登岳阳楼 杜甫 指导思想与理论依据: 以学生为本,充分发挥学生的学习主动性,结合唐诗重情的特点,促使学生 学会置身诗境,缘景明情,进而领悟诗人所要表达的思想情感,从而达到培养学 生爱国情操的目的。 教学背景 1学生分析: 本班共有学生50人,其中男生26人,女生24人,平时上课学生都能认真 听讲,课堂气氛活跃,还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实,不过 相对来说,女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。 2、教材分析: 这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元,本单 元所选的都是中国古典诗词,尤其是唐诗,而唐诗都有重情的特点,因而本单元 的教学主要围绕着“置身诗境,缘景明情”来进行,引导学生发挥想像,品味诗 歌的意境,促使学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣 赏方法,来体会诗歌的意境。 教学目标 知识与能力 1、了解有关杜甫的文化常识 2、领悟诗歌意境,理解“坼”与“浮”的含义。 过程与方法 1、熟读成诵,在吟诵中领悟诗歌意境 2、合作探究,领会诗歌所表达的复杂感情 情感、态度与价值观 1、体悟诗歌的情怀,提高学生的品位; 2、领会诗歌所表达的复杂情感,学习杜甫的爱国情操。 教学重点 熟读成诵,理解“坼”与“浮”的含义 教学难点: 合作探究,领会诗歌所表达的复杂感情 教具准备 朗读材料,多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程 导入:登高作赋,历来是中国文人志士,迁客骚人的创作传统,并因此而留下了许 多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》,陈子昂的《登幽州台歌》,杜甫的《登高》等等, 这些诗歌或抒豪情,或发幽愤,无一不是自己的真情流露。今天,我们再来学习一首杜甫的 《登岳阳楼》,看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。 、知人论世一—了解有关杜甫的文化常识(以课堂练习的形式进行) 杜甫,字 ,河南巩县人,自号 因他做过工部侍郎,又称
登岳阳楼 杜甫 指导思想与理论依据： 以学生为本，充分发挥学生的学习主动性，结合唐诗重情的特点，促使学生 学会置身诗境，缘景明情，进而领悟诗人所要表达的思想情感，从而达到培养学 生爱国情操的目的。 教学背景： 1 学生分析： 本班共有学生 50 人，其中男生 26 人，女生 24 人，平时上课学生都能认真 听讲，课堂气氛活跃，还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实，不过 相对来说，女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。 2、教材分析： 这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，本单 元所选的都是中国古典诗词，尤其是唐诗，而唐诗都有重情的特点，因而本单元 的教学主要围绕着“置身诗境，缘景明情”来进行，引导学生发挥想像，品味诗 歌的意境，促使学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣 赏方法，来体会诗歌的意境。 教学目标： 知识与能力 1、了解有关杜甫的文化常识； 2、领悟诗歌意境，理解“坼”与“浮”的含义。 过程与方法 1、熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境； 2、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。 情感、态度与价值观 1、体悟诗歌的情怀，提高学生的品位； 2、领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。 教学重点： 熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。 教学难点： 合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情 教具准备： 朗读材料，多媒体课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许 多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等， 这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的 《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。 二、知人论世——了解有关杜甫的文化常识（以课堂练习的形式进行） 杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ,因他做过工部侍郎，又称
是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 ,真实反 映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦,因而被称为“”,他与李白齐名 并称“ ,被人誉为“ 读诗 1、听读:字音和节奏 昔闻庭/水,今上/岳阳/楼 吴楚/东南/坼,乾坤/日夜浮 亲朋/无/一字,老病/有/孤舟 戎马/关山/北,凭轩涕泗流 坼 che 涕泗tsi 2、学生单读 3、学生齐读 4、自由朗读:抑扬顿挫和舒缓轻重 5、背诵:抽查背诵一一齐背 四、置身诗境 1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点 洞庭水、岳阳楼一一辽阔雄伟 吴楚、乾坤一一开阔博大 孤舟一一孤单漂泊 2、借助联想和想象,置身诗境,描绘诗歌意象和画面 3、学生展示成果 4、多媒体展示参考画面 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄 姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖 面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖 里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的 我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖, 遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞:一想到这,靠在窗轩之上的我 不禁涕泪交流。 五、缘景明情 1、自主吟诗 2、置身诗境 3、体悟情感 4、成果展示 六、品诗 1、自主品析 你觉得诗歌的哪一联写得最好?试作简要赏析。 2、深入透析 ①、吴楚东南坼,乾坤日夜浮。—描写洞庭湖的千古绝唱
,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ，真实反 映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白齐名， 并称“ ”，被人誉为“ ”。 三、读诗 1、听读：字音和节奏 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/坼．，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗．．/流。 坼．chè 涕泗．．tìsì 2、学生单读 3、学生齐读 4、自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重 5、背诵：抽查背诵——齐背 四、置身诗境 1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤——开阔博大 孤舟——孤单漂泊 2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面 3、学生展示成果 4、多媒体展示参考画面 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄 姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖 面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖 里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的 我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖， 遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我 不禁涕泪交流。 五、缘景明情 1、自主吟诗 2、置身诗境 3、体悟情感 4、成果展示 六、品诗 1、自主品析 你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。 2、深入透析 ①、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——描写洞庭湖的千古绝唱
炼字一一景象一一古人评价一—情感 A、“坼”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层,方圆数千里的江南大地訇然裂为两 片,刹那间,乾坤摇动、天崩地解—一显示出洞庭湖的磅礴气势! 浮”:动态感,在诗人的笔下,洞庭包容天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日 月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落—一派壮阔的图景 景色特点:气势磅礴,宏伟奇丽 C、古人评价:气压百代,为五言雄浑之绝。一一宋刘须溪 已尽大观,后来诗人,何处措手 明王嗣奭 能够与之比美的,只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽 波撼岳阳城” D、欣喜、孤单、漂泊、渺小 ②、“戎马关山北,凭轩涕泗流”所表达的复杂情感 A、背景介绍: 大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳,到达之时正是深冬 此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪, 年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南 漂泊。 B、情感分析: 诗歌先写登楼所见,再写由此引起的身世之感,亲朋音讯全无,自己 身病痛,惟剩一条孤舟,然后由个人推及到国家,近十年的安史之乱, 给国家和人民造成巨大的损失。此后,外族侵扰,藩镇割据,民不聊生, 怎不令诗人牵肠挂肚? 因而这涕泪之中,有对亲戚朋友的眷念,有年老孤独的悲伤,有对国 家前途的忧虑,也有无以报国的自悼 身世之悲家国之优国扰民 3、诗歌景与情的关系 景 洞庭湖的广阔无垠, 孤独凄苦漂泊 烟波浩淼与气势磅礴 忧国忧民 4、诗歌小结: 本诗标题是《登岳阳楼》,但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水水”。诗 人摒弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉, 催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其身世之悲,国家之忧, 浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 五、迁移拓展: 与夏十二登岳阳楼(李白) 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来 云间连下榻,天上接行杯 醉后凉风起,吹人舞袖回
炼字——景象——古人评价——情感 A、“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两 片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势! “浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日 月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。 B、景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽 C、古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。——宋 刘须溪 已尽大观，后来诗人，何处措手。——明 王嗣奭 能够与之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽， 波撼岳阳城” 。 D、欣喜、孤单、漂泊、渺小 ②、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感 A、背景介绍： 大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。 此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪， 年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南 漂泊。 B、情感分析： 诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己 一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱， 给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生， 怎不令诗人牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国 家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。 身世之悲 家国之痛 忧国忧民 3、诗歌景与情的关系： 景 情 洞庭湖的广阔无垠， 孤独凄苦漂泊 烟波浩淼与气势磅礴 忧国忧民 4、诗歌小结： 本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水水”。诗 人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉， 催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧， 浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 五、迁移拓展： 与夏十二登岳阳楼(李白) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回
注:开元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二, 李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼赋诗,使岳阳楼更添一层神秘色彩。 1、颔联的两句诗中,诗眼分别是哪两个字?试结合全诗作简要赏析 引”和“衔。运用拟人的手法,写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。 引形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境:“衔”形象地写出了山 懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境。 2、颈联运用了什么艺术手法?突出了岳阳楼的什么特点?试作简要赏析。 夸张地写出了岳阳楼高耸入云的特点,想象奇特,在云间“下榻”,在天上“行杯”,写出 了诗人恍若置身仙境的情景
注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二， 李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳阳楼更添一层神秘色彩。 1、颔联的两句诗中，诗眼分别是哪两个字？试结合全诗作简要赏析。 “引”和“衔”。运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。 “引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山 懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。 2、颈联运用了什么艺术手法？突出了岳阳楼的什么特点？试作简要赏析。 夸张地写出了岳阳楼高耸入云的特点，想象奇特，在云间“下榻”，在天上“行杯”，写出 了诗人恍若置身仙境的情景