咬文嚼字 知识与能力了解《咬文嚼字》的主要观点 教学目标 过程与方法通过品味佳句,培养学生的鉴赏能力 情感态度与 和谐美,人情美 价值观 教学重点提炼朱光潜先生的观点,品味妙语佳句 教学难点过品味妙语佳句,从而体会到朱光潜的观点 教学关键在品味语言时能发表自己的观点 课型 将授课 教学方法|运用课件,教师引导 电脑 教学过程 教师活动学生活动 导入教学过程: 导入 导入:“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项: ①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓 不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。(幻灯 片显示) 介绍 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》,则提倡我们要咬 文嚼字,那么作者笔下的咬文嚼字\有什么样新的意义 呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢 、作者简介: 分析课文观点 1、作者笔下的咬文嚼字\'有什么新的含义?(读第3 段) 2、作者为什么提倡咬文嚼字? 明确:看课文例子分析道理: (1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式 不同意味文字和思想情感关系密切 (2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字,意味 不同 (3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼,不同 意味 (4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义,意 蕴丰富 (5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语,毫无 默读 新意 思考 重点难点 点拨 回答
课 题 咬文嚼字 №1 教 学 目 标 知识与能力 了解《咬文嚼字》的主要观点 过程与方法 通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 教学难点 过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点； 教学关键 在品味语言时能发表自己的观点 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 教学过程： 一、导入 ：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓 不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯 片显示) 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬 文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义 呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？ 二、作者简介： 三、 分析课文观点： 1、 作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义？（读第 3 段） 2、 作者为什么提倡咬文嚼字？ 明确：看课文 例 子 分 析 道 理： （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式， 不同意味 文字和思想情感关系密切 （2）《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味 不同 （3）“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同 意味 （4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意 蕴丰富 （5）“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无 新意 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 引申 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说,如 理解 (1)原文:眼看朋辈成新鬼改文:忍看朋辈成新 鬼 (2)原文:春风又到江南岸改文:春风又绿江南 (3)原文:红杏枝头春意浓改文:红杏枝头春 赏析 意闹 (4)填词:女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求 极根的理想中书写了辉煌的一笔。 提示:这句话中包含了一种什么样的情感?大家填 品读 写的词是什么?知道作者是怎么写的吗? 明确:为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢 说明“套板反应”在起作用 小结:在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确: 文字和思想感情有密切关系,语言跟思想情感走,更换 文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励,推陈翻 新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,才会逐渐达 到艺术的完美。 五、运用 课堂口头作文练习:任选一词口头说一段话,要表达出 主观感受 1、太阳云天空校园人们小路 总结2、我树林飞鸟风 总结 练习 作业 《咬文嚼字》朱光潜 板 ①忍(眼)看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗 书 文字更改可以改变作者思想感情 ②(借问)酒家何处有,(牧童)遥指杏花村 文字的好坏要看表达的效果,不能光看繁简 课后记事参考语文基础知识手册,增强文化常识
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 四、引申： 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如： （1）原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新 鬼 （2）原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南 岸 （3）原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春 意闹 （4）填词 :女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求 极根的理想中书写了辉煌的一笔。 提示：这句话中包含了一种什么样的情感？ 大家填 写的词是什么？ 知道作者是怎么写的吗？ 明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？ 说明“套板反应”在起作用。 小结：在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确： 文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换 了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻 新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达 到艺术的完美。 五、运用： 课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出 主观感受。 1、太阳 云 天空 校园 人们 小路 2、我 树林 飞 鸟 风 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 《咬文嚼字》 朱光潜 ①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 ——文字更改可以改变作者思想感情 ②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村 ——文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简 课后记事 参考语文基础知识手册，增强文化常识