咬文嚼字 知识与能力了解《咬文嚼字》的主要观点 教学目标 过程与方法通过品味佳句,培养学生的鉴赏能力 情感态度与 和谐美,人情美 价值观 教学重点提炼朱光潜先生的观点,品味妙语佳句 教学难点过品味妙语佳句,从而体会到朱光潜的观点 教学关键在品味语言时能发表自己的观点 课型 将授课 教学方法|运用课件,教师引导 电脑 教学过程 教师活动学生活动 导入 导入 第二课时 一.复习第一部分的写作特点: 即举事例,讲道理。不举例子,道理是空的:例子不 典型,道理也不到位;例子解说不好,道理也讲不好 介绍 例子不充分,道理也不充分。本文例多,又分析精辟, 令人心悦诚服 例子是具体的,具体的例子可以给人以丰富的启发 二分析第二部分:讲文字联想意义的使用,有正负 两面。 1文字联想意义的运用有两种情况,请各用一个成语 概括。 A.正面:点石成金。B.负面:陈词滥调。 2什么叫直指的意义?什么叫联想的意义?各有什 特点?各用什么修辞格?(略) 3科学的文字与文学的文字的区别是什么?(略) 4合情合理的想象,“独携天上小团月,来试人间第 泉”两句诗,回答问题: ①诗中人物所处的环境是(夜晚,月影朦胧,山间泉 水旁) ②诗中人物所进行的活动是(品茶,赏月) ③诗中表达的是诗人(独处清净,安享自然,怡然自 乐)的情趣 默读 ④这两句诗运用了(比喻,对偶)的修辞。 思考 5.“联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路”一句可否 变换分句顺序?为什么? 不行。前句与“联想”衔接,后句与“熟路”衔接 重点难点换后,就不衔接连贯了 点拨 回答
课 题 咬文嚼字 №2 教 学 目 标 知识与能力 了解《咬文嚼字》的主要观点 过程与方法 通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 教学难点 过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点； 教学关键 在品味语言时能发表自己的观点 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 第二课时 一.复习第一部分的写作特点： 即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不 典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好； 例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟， 令人心悦诚服。 例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。 二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负 两面。 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语 概括。 A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。 2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什 么特点？各用什么修辞格？（略） 3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略） 4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第 二泉”两句诗，回答问题： ①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉 水旁） ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月） ③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自 乐）的情趣。 ④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。 5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否 变换分句顺序？为什么？ 不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。 换后，就不衔接连贯了。 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 6作者举从前做诗文的人的例子,其意图何在? 表明他们的套语滥调根本与文艺无缘 7产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面? 理解 ①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣 8作者认为人们为什么容易产生“套板反应”?怎样 才能克服“套板反应”? ①套板较省力(人生来有惰性):②遇事往深一层想 9最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西? 赏析 A.运用文字应有谨严的精神。B必须勤奋。C推陈出 新,时时求思想感情和语言的精练相吻合,你才会逐渐 达到艺术的完美。 三归纳总结: 品读 1全文的线索是什么? 文字和思想感情有密切的关系 2写作目的:让读者明白①咬文嚼字的目标(逐渐达 到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言 的精练的吻合)③咬文嚼字的方法:以谨严的态度,刻 苦自励,留心玩索,推陈出新。 四造句:活用词语,推陈出新的句子 初来乍到→初学乍练 五.读《如何积累知识》小报,让学生做累积工作。 总结六作业:课后练习(第二题是两种读书方法,各有裨益) 总结 练习 作业 板《咬文嚼字》朱光潜 举事例,讲道理。不举例子,道理是空的 书|文字联想意义的运用有两种情况 设 课后记事参考语文基础知识手册,增强文化常识
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？ 表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。 7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ ①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。 8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样 才能克服“套板反应”？ ①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。 9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？ A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出 新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐 达到艺术的完美。 三.归纳总结： 1.全文的线索是什么？ 文字和思想感情有密切的关系。 2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达 到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言 的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻 苦自励，留心玩索，推陈出新。 四.造句：活用词语，推陈出新的句子。 初来乍到→初学乍练。 五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。 六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益） 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 《咬文嚼字》 朱光潜 举事例，讲道理。不举例子，道理是空的 文字联想意义的运用有两种情况 课后记事 参考语文基础知识手册，增强文化常识