备课人:马青凤 段备群是提 【学习目标】 知识与能力:了解苏词的艺术风格,诵读并背诵本词。 1.、首句“莫听穿林打叶声”写雨,是抓住雨怎样的特点来写? 过程与方法:学习即事感怀诗词鉴赏方法 明确:雨骤 情感态度价值观:感悟苏轼达观的处世态度 2、在遇雨时,行人及作者分别采取什么应对措施?表现了作者什么心态? 【学习重点】 同行:皆狼狈 1、情与景的自然结合 作者独不觉、吟啸、徐行 2、了解苏词的艺术风格。 心态:泰然自若、闲适、坦然 【学习难点】体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境 3、“竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意? 1写作背景 竹杖芒鞋:表明词人被贬谪后穷困潦倒的处境 这首词作于宋神宗元丰五年(1082),此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遗 受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能以超 马:达官贵人的象征 人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境 轻:心情的轻松,愉悦,镇定从容、旷达乐观 2.什么叫张本? 事态的发展预先做的安排 4从上阙中,可以看出词人是一个怎样的形象 【学法指导】 可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从 1、朗读看时代背景课下注释以及知识链接 2、学方法:即事感怀诗词鉴赏方法 容、旷达乐观形象 即事感怀,指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。 5、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了词人怎样的人生态度? 鉴赏方法: 首先要了解引发诗人感慨的“事” 披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然 反映作者不避风雨听任自然的生活态度 体味作者抒发了什么样的情“怀 析作者是怎样来抒发感情的 (二)齐读下阙,小组合作探究以下问题: 【学习过程】 1.“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句,给我们以怎样的人生启示 ①芒鞋:草鞋。 ③春 啸,表现泰然自若的情态 A阳光总在风雨后 落的声音 B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了 二、学习小序 C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了,成功还会远吗 1.小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容?有什么作用? 交代了写这首词的时间、地点、背景、作者的心情。 D祸兮福所倚,福兮祸所伏 为后边表现自己不惧风吹雨打张本 E阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观和希望 朗读课文,完成下列问题:
塔河二中导学案 年级 高一 学科 语文 课题 《定风波》 塔河二中导学案 班级： 姓名： 学习小组：第 小组 备课人：马青凤 审批人：刘颖 备课日期：5.11 授课日期：5.21 1 【学习目标】 知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。 过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态度价值观：感悟苏轼达观的处世态度。 【学习重点】 1、情与景的自然结合。 2、了解苏词的艺术风格。 【学习难点】体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境 【知识链接】 1.写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭 受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超 人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 2.什么叫张本？ 为事态的发展预先做的安排。 【学法指导】 1、朗读 看时代背景 课下注释 以及知识链接 2、学方法：即事感怀诗词鉴赏方法 即事感怀，指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。 鉴赏方法： 首先要了解引发诗人感慨的“事” 体味作者抒发了什么样的情“怀 ” 分析作者是怎样来抒发感情的 【学习过程】 一．解词释句 芒鞋：草鞋。 吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态 料峭：形容微寒。 ④萧瑟：风吹雨落的声音 二、学习小序 1.小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容？有什么作用？ 交代了写这首词的时间、地点、背景、作者的心情。 为后边表现自己不惧风吹雨打张本。 三．朗读课文，完成下列问题： （一）学习上阙 1.、首句“莫听穿林打叶声”写雨，是抓住雨怎样的特点来写？ 明确：雨骤 2、在遇雨时，行人及作者分别采取什么应对措施？表现了作者什么心态？ 同行：皆狼狈 作者:独不觉、吟啸、徐行 心态：泰然自若、闲适、坦然 3、“竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意？ 竹杖芒鞋：表明词人被贬谪后穷困潦倒的处境 马：达官贵人的象征 轻：心情的轻松，愉悦 ，镇定从容、旷达乐观 4 从上阙中，可以看出词人是一个怎样的形象？ 可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从 容、旷达乐观形象 5、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了词人怎样的人生态度？ 披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然. 反映作者不避风雨,听任自然的生活态度. （二）齐读下阙，小组合作探究以下问题： 1． “料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ A 阳光总在风雨后。 B 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 C 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望
2.“回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无晴”你如何理解句中的“风雨”和“晴”的? 【课后训练】 这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和 雨洗东坡月色清 启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示? 市人行尽野人行 A“风雨”比喻词人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。晴”比喻春凤得意的 莫嫌荦确坡头路, 自爱铿然曳杖声 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作 B人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦 然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己 ②荤(luo)确:山多大石 的人格修养。风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们 1、这首诗叙写了什么事? 3、探讨这首词的表现手法 描述了作者在清明幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事 以小见大 2、采用了什么手法?抒发了怎样的情怀? 用对比的手法,“市人”和“野人~莫嫌”和“自爱”形成对比,作者就是通过 词人竹杖芒鞋,顶风冒雨,从容前行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松 这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱,对世俗名利的不屑,洋溢着坚 喜悦和豪迈之情,并且由眼前的风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生 于信念、乐观旷达的情怀 的风风雨雨而不畏坎坷淡泊超然的情怀 双关“风雨”和“晴”既是指自然现象,也是指人生中的风雨和晴天,即:人生 【作业】背诵默写本诗 中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境 比喻“风雨”比喻词人生中的逆境,“晴”比喻春风得意的顺境 四.《定风波》总结 【课后反思】 1内容:都是对自己一生的总结,重态度 2、表达方式:夹叙夹议 3、艺术手法:多口语:托事言志 4、风格:语言质朴,感情平和,境界明快
塔河二中导学案 年级 高一 学科 语文 课题 《定风波》 塔河二中导学案 班级： 姓名： 学习小组：第 小组 备课人：马青凤 审批人：刘颖 备课日期：5.11 授课日期：5.21 2 2．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？ 这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和 启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的 顺境。 B 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦 然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己 的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 3、探讨这首词的表现手法 以小见大 词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、 喜悦和豪迈之情，并且由眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生 的风风雨雨而不畏坎坷淡泊超然的情怀。 双关“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生 中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。 比喻“风雨”比喻词人生中的逆境，“晴”比喻春风得意的顺境。 四．《定风波》总结 1、内 容：都是对自己一生的总结，重态度。 2、表达方式：夹叙夹议。 3、艺术手法：多口语；托事言志。 4、风 格：语言质朴，感情平和，境界明快。 【课后训练】 东坡 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路， 自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。 ②荦（luò ）确：山多大石。 1、这首诗叙写了什么事？ 描述了作者在清明幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事。 2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？ 运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过 这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚 守信念、乐观旷达的情怀。 【作业】背诵默写本诗 【课后反思】