《定风波》导学案(教师版) 备课者:郝尚贤20143-5 【教学目标】 1、了解苏轼,理解作品思想内容,把握词中抒发作者的旷达胸襟。 2、体会词中包含的人性哲理。 【教学重点】:理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。 【教学难点】:领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法 运用 【教学时数】两课时 第一课时指导学生自学(具体内容略) 第二课时 激情导入,创设情境。 二、指导诵读,培养情感。(形式多样) 三、自主学习,粗知词义 )请三名学生分别抄写词前的小序,上阙和下阙。 2)后再请名学生给词中加点的字注音。 3)最后请一名学生给词中划横线的词语释义 四、合作探究,赏析该词。 【思考】 间可以用指名或抽签的方式提问学生予以回答,根据评分标准评分。 1.首句“莫听穿林打叶声”写雨,抓住雨怎样的特点来写的? 雨骤风狂 2.“徐行”且“吟啸”,描写了词人怎样的心态?
1 《定风波 》 导学案 （教师版） 备课者：郝尚贤 2014-3-5 【教学目标】 1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的旷达胸襟。 2、体会词中包含的人性哲理。 【 教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。 【 教学 难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手 法 运用。 【教学时数】两课时 第一课时 指导学生自学 （具体内容略） 第二课时 一、 激情导入，创设情境。 二、 指导诵读，培养情感。（形式多样） 三、 自主学习，粗知词义。 1）请三名学生分别抄写词前的小序，上阙和下阙。 2）后再请一名学生给词中加点的字注音。 3）最后请一名学生给词中划横线的词语释义。 四、合作探究，赏析该词。 【思考】 (可以用指名或抽签的方式提问学生予以回答，根据评分标准评分。) 1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 雨骤风狂。 2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？
闲适、坦然的心态 3.“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”,是如何以小见大的? +词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感 受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 蓑 烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化 了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。4.简要 归纳这首词上下阙的意思 4简要归纳这首词上下阙的意思。并归纳该词的主旨。 上片:写冒雨徐行时的景物和心境下片:写雨过天晴后的景象和感受。主 旨是表现词人旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。 5这首词中词人是一个怎样的形象 词人是—一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇 定从容、旷达乐观形象 【讨论】 (以小组为单位,由组长主持进行讨论。共设计两个问题,请各组组长到讲 台老师手中抽取题目,然后就此题讨论。) 1.“料峭舂风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句,给我们以怎样的人 生启示? A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转 机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了 成功还会远吗 D祸兮福所倚,福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳 光,生活中要保持一种好的心态。 2.“回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无睛”,你如何理解句中的“风 雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的 一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的-种顿悟和启示? A“风雨”比喻词人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻 春风得意的顺境。 B人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处
2 闲适、坦然的心态 3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ + 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感 受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑 烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化 了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。4.简要 归纳这首词上下阙的意思。 4.简要归纳这首词上下阙的意思。并归纳该词的主旨。 上片:写冒雨徐行时的景物和心境.下片:写雨过天晴后的景象和感受。主 旨是表现词人旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。 5.这首词中词人是一个怎样的形象？ 词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇 定从容、旷达乐观形象 【讨论】 （以小组为单位，由组长主持进行讨论。共设计两个问题，请各组组长到讲 台老师手中抽取题目，然后就此题讨论。） 1．“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人 生启示？ A 阳光总在风雨后。 B 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转 机已经在前面等着我们了。 C 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。 D 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E 阴雨之后必有阳 光，生活中要保持一种好的心态。 2．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风 雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的 一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻 春风得意的顺境。 B 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处
于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不 喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡,也改变不 了我们 五、展示成果,点拔释疑 (按以上题目的顺序,依次请各小组代表就此发言。教师根据其发言情况予以 评价,请课代表记分。) 六、总结归纳,积累经验 1、内容:对自己一生的总结,重态度。2、表达方式:夹叙夹议。3、艺术手 法:多口语;托事言志。4、风格:语言质朴,感情平和,境界明快。 七、仿写该词,加强修养。 八、择优展示学生仿写作品。(可以展示教师自己的仿写作品) 范例:(一)清风几度夺春芳,隔夜落花尤暗香。舞剑赋诗人微醉,独倚,浮 生何处觅萧娘。侯门一入深似海,心寒,化作菊花宿深山。李白已乘仙鹤去, 孤寂,平生有谁知吾意? (二)莫叹人生苦不堪,休怪命途舛无常。只求自问心无悔,坚劲 (jng)!莫学霸王不过江! 勿怨龙游溪水浅,困窘,劝君自勉行莫停。破釜沉舟绝退路,奋进,虹 非见(现)于雨后晴? (三)莫管他人瓦上霜,何仿学习与生活。开心快乐轻胜跑,谁管?一个 笑字任平生。 人生一世不容易,真累。权势名利无所谓。回首往昔走过路,无悔。也无 烦恼也无喜。 (四)别看分数高与低,何妨读书且为人。品德习惯轻胜考,何也?一个 德字任平生 呕心沥血育栋梁,高兴。教书育人称师表。回归素质教育处,应该。也无 苦恼也无愁。 九、当堂检测,巩固成果。 1)背诵或默写该词
3 于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不 喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不 了我们。 五、展示成果，点拨释疑。 （按以上题目的顺序，依次请各小组代表就此发言。教师根据其发言情况予以 评价，请课代表记分。） 六、总结归纳，积累经验。 1、内容：对自己一生的总结，重态度。 2、表达方式：夹叙夹议。 3、艺术手 法：多口语；托事言志。 4、风格：语言质朴，感情平和，境界明快。 七、仿写该词，加强修养。 八、择优展示学生仿写作品。（可以展示教师自己的仿写作品） 范例：(一） 清风几度夺春芳，隔夜落花尤暗香。舞剑赋诗人微醉，独倚，浮 生何处觅萧娘。侯门一入深似海，心寒，化作菊花宿深山。李白已乘仙鹤去， 孤寂，平生有谁知吾意？ （二）莫叹人生苦不堪，休怪命途舛无常。只求自问心无悔，坚劲 （jing）！莫学霸王不过江！ 勿怨龙游溪水浅，困窘，劝君自勉行莫停。破釜沉舟绝退路，奋进，虹 非见（现）于雨后晴？ （三）莫管他人瓦上霜，何仿学习与生活。开心快乐轻胜跑，谁管？一个 笑字任平生。 人生一世不容易，真累。权势名利无所谓。回首往昔走过路，无悔。也无 烦恼也无喜。 （四）别看分数高与低，何妨读书且为人。品德习惯轻胜考，何也？一个 德字任平生。 呕心沥血育栋梁，高兴。教书育人称师表。回归素质教育处，应该。也无 苦恼也无愁。 九、当堂检测，巩固成果。 1）背诵或默写该词
2)名句默写。 十、课外拓展,开拓视野。(视课堂情况酌情而定) 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,干古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱 石穿空,惊涛拍岸,卷起干堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟 灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一樽还酹江月。[6] 注释】 ()念奴娇:词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁:此指黄州赤壁 一名“赤鼻矶”,在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁,文化界认为在今湖 北赤壁市蒲圻县西北。 (2)大江:指长江 (3)淘:冲洗,冲刷 (4)风流人物:指杰出的历史名人 (5故垒:过去遗留下来的营垒 (6)周郎:指三国时吴国名将周瑜,字公瑾,少年得志,二十四为中郎将,掌 管东吴重兵,吴中皆呼为“周郎”。下文中的“公瑾”,即指周瑜。 (7)雪:比喻浪花 (8)遥想:形容想得很远;回忆。 )小乔初嫁了(liaσ):《三国志·吴志周瑜传》载,周瑜从孙策攻皖,“得 桥公两女,皆国色也。策自纳大桥,瑜纳小桥。”乔,本作“桥”。其时距赤 壁之战已经十年,此处言“初嫁”,是言其少年得意,倜傥风流。 ⑩雄姿英发(后a):谓周瑜体貌不凡,言谈卓绝。英发,谈吐不凡,见识卓 越
4 2）名句默写。 十、课外拓展，开拓视野。（视课堂情况酌情而定） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。[6] 【注释】 ⑴念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黄州赤壁， 一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖 北赤壁市蒲圻县西北。 ⑵大江：指长江。 ⑶淘：冲洗，冲刷。 ⑷风流人物：指杰出的历史名人。 ⑸故垒：过去遗留下来的营垒。 ⑹周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌 管东吴重兵，吴中皆呼为“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。 ⑺雪：比喻浪花 ⑻遥想：形容想得很远；回忆。 ⑼小乔初嫁了（liǎo）：《三国志·吴志·周瑜传》载，周瑜从孙策攻皖，“得 桥公两女，皆国色也。策自纳大桥，瑜纳小桥。”乔，本作“桥”。其时距赤 壁之战已经十年，此处言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。 ⑽雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓 越
η)羽扇纶(quan)巾:古代儒将的便装打扮。羽扇,羽毛制成的扇子。纶 巾,青丝制成的头巾 ⑩)樯橹( qiang):这里代指曹操的水军战船。樯,挂帆的桅杆。橹 种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”,又作“樯虏”,又作“狂虏”。《宋集 珍本丛刊》之《东坡乐府》,元延祐刻本,作“樯橹”。延祐本原藏杨氏海源 阁,历经季振宜、顾广圻、黄丕烈等名家收藏,卷首有黄丕烈题辞,述其源流 甚详,实今传各版之祖。 3故国神游:“神游故国”的倒文。故国:这里指旧地,当年的赤壁战场。 神游∶于想象、梦境中游历。 4“多情”二句:“应笑我多情,早生华发”的倒文。华发(fa):花白的 头发。 s)一尊还(huan)酹(ei)江月:古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒 酒酬月,寄托自己的感情。尊:通“樽”,酒杯 6强虏:强大之敌,指曹军。虏:对敌人的蔑称。[3] 白话译文 大江浩浩荡荡向东流去,滔滔巨浪淘尽τ古英雄人物。那旧营垒的西边,人 们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。陡峭的石壁直耸云天,如雷的惊涛拍击着江 岸,激起的浪花好似卷起干万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画,一时间涌现出 多少英雄豪杰 遥想当年的周瑜春风得意,绝代佳人小乔刚嫁给他,他英姿奋发豪气满怀。手 摇羽扇头戴纶巾,谈笑之间,强敌的战船烧得灰飞烟灭。我今日神游当年的战 地,可笑我多情善感,过早地生出满头白发。人生犹如一场梦,且洒一杯酒祭 奠江上的明月。 布置作业 A层:背诵并默写这首词。 C层:赏析苏轼的《念奴娇赤壁怀古》 十二、教学反思
5 ⑾羽扇纶（guān）巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶 巾，青丝制成的头巾。 ⑿樯橹（qiánglǔ）：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一 种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。《宋集 珍本丛刊》之《东坡乐府》，元延祐刻本，作“樯橹”。延祐本原藏杨氏海源 阁，历经季振宜、顾广圻、黄丕烈等名家收藏，卷首有黄丕烈题辞，述其源流 甚详，实今传各版之祖。 ⒀故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。 神游：于想象、梦境中游历。 ⒁“多情”二句：“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发（fà）：花白的 头发。 ⒂一尊还（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒 酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。 ⒃强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。[3] 白话译文 大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人 们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江 岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出 多少英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。手 摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。我今日神游当年的战 地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭 奠江上的明月。 十一、布置作业： A 层：背诵并默写这首词。 C 层：赏析苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。 十二、教学反思