【学习目标】 1、知识与能力:有感情地朗诵宋词 2、过程与方法:了解词的基本知识,当堂背诵课文。 3、情感态度与价值观:学会结合生活理解词作,从词作中汲取精神养分, 【学习重点】有感情地朗诵宋词。 【学习难点】学会结合生活理解词作,从词作中汲取精神养分 【学习方法】诵读一自学一讨论一探究。 【学习流程】 (一)预习检测 1、作者(),()代词人,字() 2、请给下列词语中加点的字注音 (1)伫倚()(2)黯黯()(3)凭阑()(4)憔悴() (二)课内探究 1、你认为这首词中能起到提纲挈领作用的词是什么? 2、这首词中“春愁”,何处可见其愁?
【学习目标】 1、知识与能力：有感情地朗诵宋词。 2、过程与方法：了解词的基本知识，当堂背诵课文。 3、情感态度与价值观：学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。 【学习重点】 有感情地朗诵宋词。 【学习难点】 学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。 【学习方法】 诵读—自学—讨论—探究。 【学习流程】 （一）预习检测 1、作者（ ），（ ）代词人，字（ ）。 2、请给下列词语中加点的字注音。 （1）伫．倚（ ）（2）黯黯．．（ ）（3）凭阑．．（ ）（4）憔悴．．（ ） （二）课内探究 1、你认为这首词中能起到提纲挈领作用的词是什么？ 2、这首词中“春愁”，何处可见其愁？
3、作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢? (三)拓展延伸 复习宋词的常识 词是长短句,但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的 别名:诗余、曲子词、长短句等。 形式:有词牌,有标题,一般都是两段(片、阙),句子长短不 分类:按字数一一小令、中调、长调。按段落一一单调、双调、三叠 派别:婉约(刘永、姜夔、李清照、秦观等);豪放(苏轼、辛弃疾等)。 (四)训练检测(16分,书写1分) 1、奠定全词感情基调的词句: 2、点明作者观景的立足点的词句
3、作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？ （三）拓展延伸 复习宋词的常识 词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。 别名：诗余、曲子词、长短句等。 形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片、阙），句子长短不一。 分类：按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠…… 派别：婉约（刘永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。 （四）训练检测（16 分，书写 1 分） 1、奠定全词感情基调的词句: ， ， 。 2、点明作者观景的立足点的词句： ， ，
3、面对孤寂无奈,作者想用_, 来排解心中相思的痛苦,结果却_。 4、“春愁”令人如此痛苦难熬,作者却表现出不后悔的词句: 5、表达了作者对爱情的坚贞执著、失志不移的精神的词句 6、表达了对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念的词句: (五)总结反思
3、面对孤寂无奈，作者想用 ， 来排解心中相思的痛苦，结果却 。 4、“春愁”令人如此痛苦难熬，作者却表现出不后悔的词句： ， 。 5、表达了作者对爱情的坚贞执著、失志不移的精神的词句： ， 。 6、表达了对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念的词句： ， 。 （五）总结反思