河北工业大学：体育课程教学大纲汇编1.pdf_大学文库

河北工业大学体育课程教学大纲下：课程目标1：通过深入挖掘适合于体育课程的思政元素，有意识有目的的将社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、社会主义精神和团结协作、顽强拼搏的意志品质等思政元素植入到体育课程中，让学生在互动中无意识的吸收这些思政元素，并在教学中反复强化，真正让学生理解并接收这些思政元素，逐渐将思政元素融入到学生的血液中，实现以体育智、以体育心的立德树人目标。课程自标2：通过每堂课不少于三分之一的身体素质练习，使学生在耐力、力量、柔韧及协调性等身体素质得到增强。针对目前我校学生在体质健康测试单项薄弱环节：男生引体向上、女生仰卧起坐、立定跳远等项目教会学生技术要领和练习方法。课程目标3：通过体育课程学习，教会学生跑、跳、投等基本运动技能和自已较为喜欢的专项运动技能和锻炼方法。使学生产生对运动项目及体育锻炼的兴趣。课程目标4：通过理论课程学习使学生掌握体育与健康知识和大学生体质健康评价要求。通过校园跑的实施，培养学生体育锻炼的习惯。2.课程目标与毕业要求指标点支撑矩阵依据本科生培养方案课程目标与毕业要求的对应关系如（表1）所示：表1课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求课程目标课程目标11：具备集体主义观念和团体协作意识课程目标22.增强身体素质，在学习和工作中做到可持续发展课程目标33.提升研究能力，掌握一至两项体育运动技能课程目标44.综合素养提升，养成终身学习和锻炼习惯三、教学内容及其基本要求1.教学内容（1）理论课教学①基础理论：大学生体质健康评价。②专项理论：足球运动的简介与发展、基本技战术和最新的足球发展现状介绍，足球规则简介（2）选项课教学14

河北工业大学体育课程教学大纲 14 下：课程目标 1：通过深入挖掘适合于体育课程的思政元素，有意识有目的的将社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、社会主义精神和团结协作、顽强拼搏的意志品质等思政元素植入到体育课程中，让学生在互动中无意识的吸收这些思政元素，并在教学中反复强化，真正让学生理解并接收这些思政元素，逐渐将思政元素融入到学生的血液中，实现以体育智、以体育心的立德树人目标。课程目标 2：通过每堂课不少于三分之一的身体素质练习，使学生在耐力、力量、柔韧及协调性等身体素质得到增强。针对目前我校学生在体质健康测试单项薄弱环节：男生引体向上、女生仰卧起坐、立定跳远等项目教会学生技术要领和练习方法。课程目标 3：通过体育课程学习，教会学生跑、跳、投等基本运动技能和自己较为喜欢的专项运动技能和锻炼方法。使学生产生对运动项目及体育锻炼的兴趣。课程目标 4：通过理论课程学习使学生掌握体育与健康知识和大学生体质健康评价要求。通过校园跑的实施，培养学生体育锻炼的习惯。 2. 课程目标与毕业要求指标点支撑矩阵依据本科生培养方案课程目标与毕业要求的对应关系如（表 1）所示：表 1 课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求课程目标 1.具备集体主义观念和团体协作意识课程目标 1 2.增强身体素质，在学习和工作中做到可持续发展课程目标 2 3.提升研究能力，掌握一至两项体育运动技能课程目标 3 4.综合素养提升，养成终身学习和锻炼习惯课程目标 4 三、教学内容及其基本要求 1.教学内容（1）理论课教学 ①基础理论：大学生体质健康评价。 ②专项理论：足球运动的简介与发展、基本技战术和最新的足球发展现状介绍，足球规则简介（2）选项课教学

河北工业大学体育课程教学大纲教学态度，关爱学生，师生共同努力，争取良好的教学效果。（2）在教学实践时，应重点对学生进行体育意识、体育兴趣的培养，引导学生自主锻炼、提高学生基础体能，从而引导学生终生体育习惯的养成。要注意引导学生理论与实际相结合，在亲身体验比赛和比赛欣赏中提高身体素质、球技、团队协作意识，强化教学效果。要结合教学的内容、教法以及课堂中出现的“问题”，对学生进行思想品质的培养与教育，不断提高学生的思想水平、厚植学生爱国主义精神、树立正确的人生观、培养学生的团队精神、规则意识、努力拼搏、奋发进取的品质，使学生成为德智体全面发展的人才。在教学组织上，学生两人或以上一组自由结组，以提高学生交流能力、责任感：在技术教学与练习中，我们采用多种练习方式强化学生技术，培养学生循序渐进、耐心学习的习惯；在战术教学中，我们采用多人参与的练习方式，提高学生的积极性；在教学比赛环节，学生自愿与教师要求相结合的分组方式，全班分组进行单循环比赛，以培养学生团队精神、竞争意识以及规则意识；在身体素质练习中，我们根据学期要求不同，采用集体练习、分组练习等多种练习方式，以培养学生的拼搏精神（3）在整个教学过程中，专项任课老师做到课前集体认真备课，讨论研究教学方法；课后认真总结，对于教学过程中存在的“问题”及时沟通，为取得良好的教学效果做最大努力。2.教学方法（1）讲解法：教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。（2）问答法：教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。（3）动作示范法：教师以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行练习的方法。（4）演示法：教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。（5）纠正动作错误与帮助法：针对学生学习过程中出现的错误动作利用合理有效的纠错方法帮助学生掌握正确的动作技能。（6）分解练习法：将完整的动作分为几个部分，逐段进行体育教学的方法。（7）完整练习法：从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。16

河北工业大学体育课程教学大纲 16 教学态度，关爱学生，师生共同努力，争取良好的教学效果。（2）在教学实践时，应重点对学生进行体育意识、体育兴趣的培养，引导学生自主锻炼、提高学生基础体能，从而引导学生终生体育习惯的养成。要注意引导学生理论与实际相结合，在亲身体验比赛和比赛欣赏中提高身体素质、球技、团队协作意识，强化教学效果。要结合教学的内容、教法以及课堂中出现的“问题”，对学生进行思想品质的培养与教育，不断提高学生的思想水平、厚植学生爱国主义精神、树立正确的人生观、培养学生的团队精神、规则意识、努力拼搏、奋发进取的品质，使学生成为德智体全面发展的人才。在教学组织上，学生两人或以上一组自由结组，以提高学生交流能力、责任感；在技术教学与练习中，我们采用多种练习方式强化学生技术，培养学生循序渐进、耐心学习的习惯；在战术教学中，我们采用多人参与的练习方式，提高学生的积极性；在教学比赛环节，学生自愿与教师要求相结合的分组方式，全班分组进行单循环比赛，以培养学生团队精神、竞争意识以及规则意识；在身体素质练习中，我们根据学期要求不同，采用集体练习、分组练习等多种练习方式，以培养学生的拼搏精神（3）在整个教学过程中，专项任课老师做到课前集体认真备课，讨论研究教学方法；课后认真总结，对于教学过程中存在的“问题”及时沟通，为取得良好的教学效果做最大努力。 2.教学方法（1）讲解法：教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。（2）问答法：教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。（3）动作示范法：教师以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行练习的方法。（4）演示法：教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。（5）纠正动作错误与帮助法：针对学生学习过程中出现的错误动作利用合理有效的纠错方法帮助学生掌握正确的动作技能。（6）分解练习法：将完整的动作分为几个部分，逐段进行体育教学的方法。（7）完整练习法：从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法

河北工业大学体育课程教学大纲（8）游戏法：是教师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法。（9）比赛法：指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。（10）发现法：又称探索法、研究法，是指学生在学习体育的概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自已通过观察、验证性活动、思考、讨论等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。（11）小群体教学法：是通过体育教学镇南关的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。（12）利用网络教学平台进行教学。六、考核评价方法与要求1.考试类型：考查课2.考核与评价方式：采用百分制，把平时表现、专项技术、身体素质、校园跑步APP等多种环节相结合进行评定。3.考核分值权重表3考核分值权重考核内容考核项目权重运球绕杆25%专项技术25%传接球15%立定跳远身体素质男2800米、女2000米15%平时成绩进步率、出勤率、课堂表现20%总计100%4.考核评价方法（1）专项技术①运球绕杆：测试方法：男生8个标志杆，女生6个标志杆。起点距离第一个标志杆距离为4米，每个标志杆之间的距离为4米，最后一个标志杆距离终点线为4米。测试学生站在起点线后准备，当听到出发口令后开始向前运球“S”形依次绕过标志杆，测试学生和球均越过终点线即为结束；教师发令后开始计时，测试学生与球均到达终点线时停表。每人测试两次，取最好成绩作为该项测试最终成绩。出现下列情况当次测试不计成绩：a出发时抢跑。b未按照要求完成全程路线。c当次测试中出现漏绕标志杆。d用手触球。e球过最后一个标志杆后，到17

河北工业大学体育课程教学大纲 17 （8）游戏法：是教师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法。（9）比赛法：指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。（10）发现法：又称探索法、研究法，是指学生在学习体育的概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。（11）小群体教学法：是通过体育教学镇南关的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。（12）利用网络教学平台进行教学。六、考核评价方法与要求 1.考试类型：考查课 2.考核与评价方式:采用百分制，把平时表现、专项技术、身体素质、校园跑步 APP 等多种环节相结合进行评定。 3.考核分值权重表 3 考核分值权重考核内容考核项目权重专项技术运球绕杆 25% 传接球 25% 身体素质立定跳远 15% 男2800米、女2000米 15% 平时成绩进步率、出勤率、课堂表现 20% 总计 100% 4.考核评价方法（1）专项技术 ①运球绕杆：测试方法：男生 8 个标志杆，女生 6 个标志杆。起点距离第一个标志杆距离为 4 米，每个标志杆之间的距离为 4 米，最后一个标志杆距离终点线为 4 米。测试学生站在起点线后准备，当听到出发口令后开始向前运球“S”形依次绕过标志杆，测试学生和球均越过终点线即为结束；教师发令后开始计时，测试学生与球均到达终点线时停表。每人测试两次，取最好成绩作为该项测试最终成绩。出现下列情况当次测试不计成绩：a 出发时抢跑。b 未按照要求完成全程路线。c 当次测试中出现漏绕标志杆。d 用手触球。e 球过最后一个标志杆后，到