初中生物十大专题考点梳理 专题一科学探究 1科学探究过程及基本要求 (1)提出问题:尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在 (2)作出假设:应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可 检验性 (3)制定计划:拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设 计对照实验 (4)实施计划:进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。 (5)得出结论:描述现象。处理数据。得出结论 (6)表达、交流:撰写探究报告。交流探究过程和结论。 7)变量:在“假设”中,对研究对象有影响的因素就是变量;再根据变量设置 组对照实验,使实验结果具有说服力。 (8)对照实验:是指实验中除这个研究的条件外,其他条件都要相同 (9)实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性:计算平均值是为了 减少误差。 专题二生物体的结构层次 1使用显微镜和模仿制作临时装片 (1)显微镜的结构和作用 载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定 所观察的物体。 遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调 节光线的强弱。 反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用 平面镜,光弱时使用凹面镜。 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。 粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大: 细准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度小 转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升 显微镜结构识记口诀: 目镜物镜反光镜, 镜座镜柱和镜臂, 镜筒下连转换器
初中生物十大专题考点梳理 专题一·科学探究 1.科学探究过程及基本要求 (1)提出问题:尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 (2)作出假设:应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可 检验性。 (3)制定计划:拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设 计对照实验。 (4)实施计划:进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。 (5)得出结论:描述现象。处理数据。得出结论。 (6)表达、交流:撰写探究报告。交流探究过程和结论。 (7)变量:在“假设”中,对研究对象有影响的因素就是变量;再根据变量设置 一组对照实验,使实验结果具有说服力。 (8)对照实验:是指实验中除这个研究的条件外,其他条件都要相同。 (9)实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性;计算平均值是为了 减少误差。 专题二·生物体的结构 层次 1.使用显微镜和模仿制作临时装片 (1)显微镜的结构和作用 载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定 所观察的物体。 遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调 节光线的强弱。 反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用 平面镜,光弱时使用凹面镜。 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。 粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大; 细准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度小。 转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升。 显微镜结构识记口诀: 目镜物镜反光镜, 镜座镜柱和镜臂, 镜筒下连转换器
准焦螺旋分粗细, 载物台上压片夹 通光孔下遮光器 (2)显微镜的使用的图要掌握 显微镜的使用步骤: ①取镜和安放:右手握住镜臂,左手托住镜座 ②对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔,把一个较大的光圈对准通光孔 边向目镜内观察,一边转动反光镜,看到白色光亮的圆形视野,表示对光成功。 (光线不足时用大光圈、凹面镜) ③观察:把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,玻片标本要正对 通光孔的中心。转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止 (眼睛在一旁看着物镜,以免物镜压碎载玻片)。一只眼向目镜内看,同时逆时针 方向转动粗准焦螺旋,使镜筒徐徐上升,当看到物像的时候,改用细准焦螺旋进 行调节,使物像更加清晰(左、右都要眼睁开)。 利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片 标本有以下三种:切片、涂片、装片。 (3洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤: ①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水 ②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜 ③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平 ④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地 放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。 ⑤碘液染色。 ⑥低倍显微镜下观察。 以上临时装片制作过程简称 擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖'("染”、“吸")。 临时装片制作识记口诀 擦玻片,中滴水, 取材料,放中央, 盖玻片,轻轻放, 染色吸水才在行。 技能训练 (1)从目镜内看到的物像是倒像。例:在显微镜视野中看到一个“d",那么在透明 纸上写的是“p”。 (2)物像在视野中的位置、挪动方向:如果要想把物像移到视野中央,应该是物 像往哪偏,标本就应该往哪移。 (3)放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数
准焦螺旋分粗细, 载物台上压片夹, 通光孔下遮光器。 (2)显微镜的使用的图要掌握 显微镜的使用步骤: ①取镜和安放:右手握住镜臂,左手托住镜座。 ②对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔,把一个较大的光圈对准通光孔。 一边向目镜内观察,一边转动反光镜,看到白色光亮的圆形视野,表示对光成功。 (光线不足时用大光圈、凹面镜) ③观察:把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,玻片标本要正对 通光孔的中心。转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止 (眼睛在一旁看着物镜,以免物镜压碎载玻片)。一只眼向目镜内看,同时逆时针 方向转动粗准焦螺旋,使镜筒徐徐上升,当看到物像的时候,改用细准焦螺旋进 行调节,使物像更加清晰(左、右都要眼睁开)。 利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片 标本有以下三种:切片、涂片、装片。 (3)洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤: ①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。 ②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。 ③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平。 ④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地 放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。 ⑤碘液染色。 ⑥低倍显微镜下观察。 以上临时装片制作过程简称: “擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”(“染”、“吸”)。 临时装片制作识记口诀: 擦玻片,中滴水, 取材料,放中央, 盖玻片,轻轻放, 染色吸水才在行。 技能训练: (1)从目镜内看到的物像是倒像。例:在显微镜视野中看到一个“d”,那么在透明 纸上写的是“p”。 (2)物像在视野中的位置、挪动方向:如果要想把物像移到视野中央,应该是物 像往哪偏,标本就应该往哪移。 (3)放大倍数 = 物镜放大倍数 X 目镜放大倍数
高、低倍镜下观察的物象特点 (4)显微镜视野中出现了一个污点,怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是 在玻片标本上? 先转动目镜,如果污点跟着转动,该污点在目镜上,如果污点不跟着转动,再移 动玻片标本上,如果污点跟着转动,该污点在玻片标本上,如果转动目镜和玻片 标本污点都不跟着转动,则污点在物镜上 (5)目镜长度与放大倍数成“反比”,即目镜越长,放大倍数越小:物镜长度与放大 倍数成“正比”,物镜越长,放大倍数越大。 2区别动、植物细胞结构的主要不同点 细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位 3细胞的基本结构和功能一一动物和植物细胞的区别 动物细胞 植物细胞 不同点没有细胞壁、叶绿体、液泡有细胞壁、叶绿体、液泡 [相同点都有细胞膜、细胞质、细胞核 4细胞核在生物遗传中的重要功能 细胞核在遗传中起到了主要作用,细胞核内含有遗传物质。 细胞核中有染色体,染色体中有DNA,DNA上有遗传信息一一基因(控制性状的 最小单位) 专题三生物与环境 1说明生物和生物之间有密切的联系 (1)生物的特征:生物的生活需要营养;生物能进行呼吸:生物能排出身体内产 生的废物;生物能对外界刺激作出反应;生物能生长和繁殖;除病毒外都是由细 胞构成。 (2)生物和生物之间最常见的是捕食关系,竞争关系,合作关系。 2生态系统的组成 (1)生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统 (2)生态系统的组成:包括生物部分和非生物部分 非生物部分:阳光、空气、水、温度、土壤等 生物部分:
高、低倍镜下观察的物象特点 (4)显微镜视野中出现了一个污点,怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是 在玻片标本上? 先转动目镜,如果污点跟着转动,该污点在目镜上,如果污点不跟着转动,再移 动玻片标本上,如果污点跟着转动,该污点在玻片标本上,如果转动目镜和玻片 标本污点都不跟着转动,则污点在物镜上。 (5)目镜长度与放大倍数成“反比”,即目镜越长,放大倍数越小;物镜长度与放大 倍数成“正比”,物镜越长,放大倍数越大。 2.区别动、植物细胞结构的主要不同点 细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。 3.细胞的基本结构和功能——动物和植物细胞的区别 4.细胞核在生物遗传中的重要功能 细胞核在遗传中起到了主要作用,细胞核内含有遗传物质。 细胞核中有染色体,染色体中有 DNA,DNA 上有遗传信息——基因(控制性状的 最小单位)。 专题三·生物与环境 1.说明生物和生物之间有密切的联系 (1)生物的特征:生物的生活需要营养;生物能进行呼吸;生物能排出身体内产 生的废物;生物能对外界刺激作出反应;生物能生长和繁殖;除病毒外都是由细 胞构成。 (2)生物和生物之间最常见的是捕食关系,竞争关系,合作关系。 2.生态系统的组成 (1)生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。 (2)生态系统的组成:包括生物部分和非生物部分 非生物部分:阳光、空气、水、温度、土壤等 生物部分:
生产者:能够进行光合作用制造有机物 消费者:不能直接制造有机物,直接或间接地以植物为食 分解者:能够把有机物分解成简单的无机物,供生产者重新利用 (3)生态系统的类型:森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态 系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。生物圈是最大的生态系 3描述生态系统中的食物链和食物网 (1)食物链:生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。 如:草→兔→狼(写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结 束;箭头指向捕食者。)数食物链时,要从起始端数起,每条食物链要数到底」 不能漏数。 (2)食物网:一个生态系统中,往往有很多条食物链彼此交错连接,形成了食物网。 计算食物链几条(从植物开始算有几个分支,分别算出每个分支有几条,最后相 加。) 找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向) 4解释某些有害物质会通过食物链不断积累 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食 物链不断积累。 生物富集现象:越靠近食物链的末端(营养级高)的生物数量越少,体内所积累的 有毒物质越多;越靠近前端(营养级低)的生物数量越多,体内所积累的有毒物质 越少。 5阐明生态系统的自我调节能力是有限的 (1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力 有一定限度,超过则会遭到破坏。 (2)生态系统都有一定的自动调节能力,生态系统中生物的种类和数量越多,食 物链和食物网越复杂,自动调节能力就越强。生态系统靠自身的调节能力维持相 对稳定,但是这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过了 这种限度时,生态系统就会遭到破坏。 专题四生物圈中的绿色植物 1绿色植物的光合作用 (1)光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能 量的有机物,并释放出氧气的过程。 (2)公式: 光能 氧化碳+水 →有机物(淀粉)+氧气
生产者:能够进行光合作用制造有机物 消费者:不能直接制造有机物,直接或间接地以植物为食 分解者:能够把有机物分解成简单的无机物,供生产者重新利用 (3)生态系统的类型:森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态 系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。生物圈是最大的生态系 统。 3.描述生态系统中的食物链和食物网 (1)食物链:生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。 如:草 → 兔 → 狼(写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结 束;箭头指向捕食者。) 数食物链时,要从起始端数起,每条食物链要数到底, 不能漏数。 (2)食物网: 一个生态系统中,往往有很多条食物链彼此交错连接,形成了食物网。 计算食物链几条(从植物开始 算有几个分支,分别算出每个分支有几条,最后相 加。) 找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向) 4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食 物链不断积累。 生物富集现象:越靠近食物链的末端(营养级高)的生物数量越少,体内所积累的 有毒物质越多;越靠近前端(营养级低)的生物数量越多,体内所积累的有毒物质 越少。 5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的 (1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力 有一定限度,超过则会遭到破坏。 (2)生态系统都有一定的自动调节能力,生态系统中生物的种类和数量越多,食 物链和食物网越复杂,自动调节能力就越强。生态系统靠自身的调节能力维持相 对稳定,但是这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过了 这种限度时,生态系统就会遭到破坏。 专题四·生物圈中的绿 色植物 1.绿色植物的光合作用 (1)光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能 量的有机物,并释放出氧气的过程。 (2)公式: 光能 二氧化碳 + 水 ————→ 有机物(淀粉) + 氧气
叶绿体 原料:二氧化碳和水:产物:有机物和氧气;条件:光能、场所:叶绿体。 物质转化的过程:简单的无机物转化成复杂的有机物,并释放氧气 (3)光合作用实质 能量转化的过程:光能转化成化学能,贮存在有机物中 (4光合作用意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要, 而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源 绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需 要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。 (5实验:探究绿叶在光下制造有机物(淀粉) “绿叶在光下制造有机物的实验步骤是 ①暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜(天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运 和消耗) ②部分遮光:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖(做对照实验,看看照光 的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉) ③照光:光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素便于观察); ④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色(有淀粉的部位遇碘变蓝色) ⑥结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝; ⑦证明(结论):绿叶只有在光下才能制造有机物一一淀粉 2绿色植物光合作用原理在生产上的应用 为増加产量,常采用的方法是:增加二氧化碳的含量(保持蔬菜大棚内通风),增 加光照强度或延长光照时间,合理密植(让作物的叶片充分利用单位面积光照, 而不互相遮挡)。 3描述绿色植物的呼吸作用 (1)呼吸作用概念 植物细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量 释放出来,供给生命活动需要,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的场所:线粒 体 公式:有机物十氧一—÷二氧化碳+水+能量 (2)呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞分裂、吸 收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成热能散发出去。 (3)呼吸作用原理在生产中的应用
叶绿体 原料:二氧化碳和水;产物:有机物和氧气;条件:光能、场所:叶绿体。 物质转化的过程:简单的无机物转化成复杂的有机物,并释放氧气 (3)光合作用实质 能量转化的过程:光能转化成化学能,贮存在有机物中。 (4)光合作用意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要, 而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。 绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需 要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。 (5)实验:探究绿叶在光下制造有机物(淀粉) “绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是: ①暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜(天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运 和消耗); ②部分遮光:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖(做对照实验,看看照光 的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉); ③照光:光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素便于观察); ④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色(有淀粉的部位遇碘变蓝色): ⑥结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝 ; ⑦证明(结论):绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉 2.绿色植物光合作用原理在生产上的应用 为增加产量,常采用的方法是:增加二氧化碳的含量(保持蔬菜大棚内通风),增 加光照强度或延长光照时间,合理密植(让作物的叶片充分利用单位面积光照, 而不互相遮挡)。 3.描述绿色植物的呼吸作用 (1)呼吸作用概念 植物细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量 释放出来,供给生命活动需要,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的场所:线粒 体 公式:有机物十氧——→二氧化碳+水+能量 (2)呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞分裂、吸 收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成热能散发出去。 (3)呼吸作用原理在生产中的应用
植物的呼吸作用要分解有机物。保存蔬菜水果:适当低温、充入氮气或二氧化碳; 保存种子时要晒干、低温;松土、排涝可促进根系呼吸;适当加大昼夜温差,降 低呼吸作用,可提高作物产量;种植农作物时,既不能过稀,也不能过密,应该 合理密植。 适当抑制植物的呼吸作用,能够积累更多的有机物,提高产量;抑制生物的呼吸 作用能够延长保质期。 (4)二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性 4绿色植物为所有生物提供食物和能量 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 专题五生物圈中的人 1人体需要的主要营养物质 (1)六类营养物质:糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。 (2)人体缺乏无机盐、维生素引起的主要病症及食物来源 2人体消化系统的组成 消化系统是由消化道和消化腺组成的。 (1)消化道:口腔→咽→食道→胃→小肠(十二指肠)→大肠→肛门 (2)消化腺:唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。 唾液腺(分泌唾液,唾液淀粉酶消化淀粉成麦芽糖); 胃腺(分泌胃液,胃蛋白酶初步将蛋白质消化成多肽) 肝脏是人体最大的消化腺(分泌胆汁,不含消化液,将脂肪变为脂肪颗粒) 胰腺(分泌胰液,含多种消化酶,彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成 葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸) 肠腺(分泌肠液,含多种消化酶,彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成 葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸)。 3食物的消化和营养物质的吸收过程 (1)食物的消化:在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。 ①淀粉的消化(口腔、小肠):淀粉一一唾液淀粉酶一→麦芽糖一一-酶(肠液 胰液)-——→葡萄糖(在口腔中开始)
植物的呼吸作用要分解有机物。保存蔬菜水果:适当低温、充入氮气或二氧化碳; 保存种子时要晒干、低温;松土、排涝可促进根系呼吸;适当加大昼夜温差,降 低呼吸作用,可提高作物产量;种植农作物时,既不能过稀,也不能过密,应该 合理密植。 适当抑制植物的呼吸作用,能够积累更多的有机物,提高产量;抑制生物的呼吸 作用能够延长保质期。 (4)二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性 4.绿色植物为所有生物提供食物和能量 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 专题五·生物圈中的人 1.人体需要的主要营养物质 (1)六类营养物质:糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。 (2)人体缺乏无机盐、维生素引起的主要病症及食物来源 2.人体消化系统的组成 消化系统是由消化道和消化腺组成的。 (1)消化道:口腔→咽→食道→胃→小肠(十二指肠)→大肠→肛门 (2)消化腺:唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。 唾液腺(分泌唾液,唾液淀粉酶消化淀粉成麦芽糖); 胃腺(分泌胃液,胃蛋白酶初步将蛋白质消化成多肽); 肝脏是人体最大的消化腺(分泌胆汁,不含消化液,将脂肪变为脂肪颗粒) 胰腺(分泌胰液,含多种消化酶,彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成 葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸); 肠腺(分泌肠液,含多种消化酶,彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成 葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸)。 3.食物的消化和营养物质的吸收过程 (1)食物的消化:在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。 ①淀粉的消化(口腔、小肠):淀粉——唾液淀粉酶 —→麦芽糖———酶(肠液、 胰液)———→葡萄糖(在口腔中开始)
②蛋白质的消化(胃、小肠):蛋白质一-酶(胃液、胰液、肠液)-一>氨基酸(在 胃中开始) ③脂肪的消化(小肠):脂肪一一胆汁(肝脏)一一→脂肪微粒一一一酶(肠液、胰 液 →甘油+脂肪酸(在小肠中开始 (因页面限制,箭头中间即为反应条件) (2)营养物质的吸收:营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。小肠是人体 消化食物和吸收营养物质的主要器官。 小肠的特点: ①小肠长 ②内表面有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,大大增加了内表面积 ③消化液种类多(有肠液、胰液和胆汁) ④绒毛壁薄,只一层上皮细胞构成。绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。 4关注食品安全 食品安全:防止食品污染;预防食物中毒 防止食品在生产过程中被农药等污染,蔬菜瓜果必须清洗干净 不吃有毒的食物(发芽的马铃薯、毒蘑菇) 防止食品被细菌等污染,食用前要加热煮熟 保持厨房和餐具的清洁卫生 买经检疫合格的食品 5人体血液循环系统的组成 血液循环系统:由血液、血管和心脏组成 (1)血液的组成:血浆和血细胞 血浆的作用:运载血细胞,运输维持人体生命活动所需要的物质和废物等。 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。结构和功能如下: 种类形态特点 功能 红细胞两面凹的圆饼状,成熟的红细运输氧和一部分二氧 饱中无细胞核富含血红蛋白化碳 病症贫血 白细胞比红细胞大,但数量少有细胞吞噬病菌,对人体有「发 核 防御功能和保护作用炎 血小板「个体较小,形态不规则,无细|止血和加速凝血 胞核 血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。 特性:在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离 血液的功能:运输、防御保护、调节体温
②蛋白质的消化(胃、小肠):蛋白质 ——酶(胃液、胰液、肠液)——→ 氨基酸(在 胃中开始) ③脂肪的消化(小肠):脂肪——胆汁(肝脏) ——→脂肪微粒 ———酶(肠液、胰 液)———→甘油+脂肪酸(在小肠中开始) (因页面限制,箭头中间即为反应条件) (2)营养物质的吸收:营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。小肠是人体 消化食物和吸收营养物质的主要器官。 小肠的特点: ①小肠长; ②内表面有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,大大增加了内表面积; ③消化液种类多(有肠液、胰液和胆汁); ④绒毛壁薄,只一层上皮细胞构成。绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。 4.关注食品安全 食品安全:防止食品污染;预防食物中毒。 防止食品在生产过程中被农药等污染,蔬菜瓜果必须清洗干净; 不吃有毒的食物(发芽的马铃薯、毒蘑菇) 防止食品被细菌等污染,食用前要加热煮熟 保持厨房和餐具的清洁卫生 买经检疫合格的食品 5.人体血液循环系统的组成 血液循环系统:由血液、血管和心脏组成。 (1)血液的组成:血浆和血细胞 血浆的作用:运载血细胞,运输维持人体生命活动所需要的物质和废物等。 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。结构和功能如下: 血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。 特性:在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离 血液的功能:运输、防御保护、调节体温
(2)血型和输血:将血型分为O、A、B、AB血型:输血以输同型血为原则。若血 型不合,则红细胞会凝聚成团,堵塞血管。 (3)血管的种类、结构与功能 (4)心脏四腔:两心房,两心室 6血液循环 概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。分为体循环和肺 循环。 体循环:左心室→主动脉→各级动脉→身体各处的毛细血管→各级静脉→上、下 腔静脉→右心房(血液由动脉血转变成静脉血) 肺循环:左心房→肺静脉→肺部的毛细血管→肺动脉→右心室(由静脉血变成动 脉血) 7人体呼吸系统的组成 呼吸系统是由呼吸道和肺组成的 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道,叫做呼吸道。 是气体进出的通道,使进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁。 鼻是呼吸道的起始位置,喉是呼吸的通道,也是发声的器官。 肺是呼吸系统的主要器官(气体交换的场所) 肺由肺泡组成,肺泡外面包绕着毛细血管,肺泡和毛细血管的壁都很薄,只由 层上皮细胞构成,适于气体交换。 8人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 氧化碳 (1)肺泡内的气体交换:血液 肺泡 氧气 毛细血管中的血液与肺泡中的交换:肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入 血液,血液中的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入肺泡。由静脉血变成动脉 血。 氧气 (2)组织里的气体交换:血液一--->组织细胞 二氧化碳 组织细胞与毛细血管中的血液交换:组织细胞中产生的二氧化碳进入毛细血管中 的血液,而毛细血管将氧气输送给组织细胞。血液由动脉血转变成静脉血
(2)血型和输血:将血型分为 O、A、B、AB 血型;输血以输同型血为原则。若血 型不合,则红细胞会凝聚成团,堵塞血管。 (3)血管的种类、结构与功能 (4)心脏四腔:两心房,两心室 。 6.血液循环 概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。分为体循环和肺 循环。 体循环:左心室→主动脉→各级动脉→身体各处的毛细血管→各级静脉→上、下 腔静脉→右心房 (血液由动脉血转变成静脉血) 肺循环:左心房→肺静脉→肺部的毛细血管→肺动脉→右心室 (由静脉血变成动 脉血) 7.人体呼吸系统的组成 呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道,叫做呼吸道。 是气体进出的通道,使进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁。 鼻是呼吸道的起始位置,喉是呼吸的通道,也是发声的器官。 肺是呼吸系统的主要器官(气体交换的场所)。 肺由肺泡组成,肺泡外面包绕着毛细血管,肺泡和毛细血管的壁都很薄,只由一 层上皮细胞构成,适于气体交换。 8.人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 二氧化碳 (1)肺泡内的气体交换:血液————>肺泡 氧气 毛细血管中的血液与肺泡中的交换:肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入 血液,血液中的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入肺泡。由静脉血变成动脉 血。 氧气 (2)组织里的气体交换:血液————>组织细胞 二氧化碳 组织细胞与毛细血管中的血液交换:组织细胞中产生的二氧化碳进入毛细血管中 的血液,而毛细血管将氧气输送给组织细胞。血液由动脉血转变成静脉血
9人体神经调节的基本方式 神经调节的基本方式是反射,反射的结构基础是反射弧 (1)反射:指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反 应 (2)反射弧的结构是:感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 (3)反射的类型: ①简单反射(非条件反射):生下来就有的反射。如眨眼、排尿、膝跳反射,缩手 反射等 ②复杂反射条件反射:在后天生活过程中形成的反射。如望梅止渴、躲避汽车 打铃后进教室等。 专题六动物的运动和行为 1区别动物的先天性行为和学习行为 (1)先天性行为:是动物生来就具有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。(是 动物先天具有的本能,相当于非条件反射。)实例:蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁 做巢、鸟类迁徙,小鸟在池边喂金鱼、蜻蜓点水、乌贼喷墨汁等。 (2)学习行为:是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学 习而获得的行为。相当于条件反射。实例:蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩 设法取高处香蕉,鹦鹉学舌,海豚表演节目、老马识途等。 专题七生物的生殖、发育与遗传 (一)的生殖和发育 1女性生殖系统的结构和功能 女性生殖系统主要结构:卵巢(产生卵细胞,分泌雌性激素),输卵管(输送卵细胞, 受精的场所),子宫(胚胎、胎儿发育的场所),胎儿通过胎盘和脐带从母体获得营 养物质和氧气。胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。 2受精过程:精子和卵细胞结合,形成受精卵。 (二)动物的生殖和发育 1昆虫的生殖和发育过程 (1)昆虫的生殖特点:有性生殖,体内受精,卵生。 (2)昆虫的发育特点:变态发育
9.人体神经调节的基本方式 神经调节的基本方式是反射,反射的结构基础是反射弧。 (1)反射:指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反 应。 (2)反射弧的结构是:感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 (3)反射的类型: ①简单反射(非条件反射):生下来就有的反射。如眨眼、排尿、膝跳反射,缩手 反射等。 ②复杂反射(条件反射):在后天生活过程中形成的反射。如望梅止渴、躲避汽车、 打铃后进教室等。 专 题 六 ·动 物 的运动 和行为 1.区别动物的先天性行为和学习行为 (1)先天性行为:是动物生来就具有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。(是 动物先天具有的本能,相当于非条件反射。)实例:蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁 做巢、鸟类迁徙,小鸟在池边喂金鱼、蜻蜓点水、乌贼喷墨汁等。 (2)学习行为:是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学 习而获得的行为。相当于条件反射。实例:蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩 设法取高处香蕉,鹦鹉学舌,海豚表演节目、老马识途等。 专题七·生物的生殖、 发育与遗传 (一)人的生殖和发育 1.女性生殖系统的结构和功能 女性生殖系统主要结构:卵巢(产生卵细胞,分泌雌性激素),输卵管(输送卵细胞, 受精的场所),子宫(胚胎、胎儿发育的场所), 胎儿通过胎盘和脐带从母体获得营 养物质和氧气。胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。 2.受精过程: 精子和卵细胞结合,形成受精卵。 (二)动物的生殖和发育 1.昆虫的生殖和发育过程 (1)昆虫的生殖特点:有性生殖,体内受精,卵生。 (2)昆虫的发育特点:变态发育
变态发育:是指由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的形态结构和生活 习性差异很大的发育过程 ①不完全变态:发育过程经过受精卵→若虫(幼虫)→成虫三个时期如蝗虫、蟋 蟀、蝼蛄、螳螂、蝉、豆娘、蜻蜓等。 ②完全变态:发育过程经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期如家蚕、蜜蜂、 莱粉蝶、蛾、蝇、蚊、蚂蚁等昆虫。 完全变态与不完全变态区别:完全变态与不完全变态相比多了一个蛹阶段 防治害虫的最佳时间:幼虫时期 (三)植物的生殖和发育 1植物的无性生殖 无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。(优 点:保持母体的优良特性,繁殖速度快)。无性生殖常见的方式有扦插、嫁接、 压条和组织培养。 四)生物的遗传和变异 遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异 是通过生殖和发育而实现的; 1说明DNA是主要的遗传物质 细胞核中的遗传信息的载体一一DNA,(DNA的结构像一个螺旋形的梯子)基因是 染色体上能够控制生物性状的DNA片断,DAN上有许多基因 2描述染色体、DNA和基因的关系 细胞核一→染色体一→DNA一→基因(控制性状的最小单位) 3解释人的性别决定 (1)人类的性别,一般是由性染色体决定的。性染色体有Ⅹ染色体和Y染色体, 对性染色体为Xx时为女性,一对性染色体为XY时为男性。 (2)母亲排出一个只含X染色体的卵细胞。父亲精子的性染色体有两种,一种是 含X染色体的,一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男 生女机会均等,生男生女决定于父亲精子的类型。 4认同优生优育 (1)优生优育:直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。 (2)如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该 致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会 就会增加。 5举例说出生物的变异 (1)变异:是指子代和亲代个体间的差异。 6举例说出遗传育种在实践上的应用
变态发育:是指由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的形态结构和生活 习性差异很大的发育过程。 ①不完全变态:发育过程经过受精卵→若虫(幼虫) →成虫三个时期 如蝗虫、蟋 蟀、蝼蛄、螳螂、蝉、豆娘、蜻蜓等。 ②完全变态:发育过程经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期 如家蚕、蜜蜂、 莱粉蝶、蛾、蝇、蚊、蚂蚁等昆虫。 完全变态与不完全变态区别:完全变态与不完全变态相比多了一个蛹阶段。 防治害虫的最佳时间:幼虫时期。 (三)植物的生殖和发育 1.植物的无性生殖 无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。(优 点:保持母体的优良特性,繁殖速度快)。无性生殖常见的方式有扦插、嫁接、 压条和组织培养。 (四)生物的遗传和变异 遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异 是通过生殖和发育而实现的; 1.说明 DNA 是主要的遗传物质 细胞核中的遗传信息的载体——DNA,(DNA 的结构像一个螺旋形的梯子)基因是 染色体上能够控制生物性状的 DNA 片断,DAN 上有许多基因。 2.描述染色体、DNA 和基因的关系 细胞核—→染色体—→DNA—→基因(控制性状的最小单位) 3.解释人的性别决定 (1)人类的性别,一般是由性染色体决定的。性染色体有 X 染色体和 Y 染色体, 一对性染色体为 XX 时为女性,一对性染色体为 XY 时为男性。 (2)母亲排出一个只含 X 染色体的卵细胞。父亲精子的性染色体有两种,一种是 含 X 染色体的,一种是含 Y 染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男 生女机会均等,生男生女决定于父亲精子的类型。 4.认同优生优育 (1)优生优育:直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。 (2)如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该 致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会 就会增加。 5.举例说出生物的变异 (1)变异:是指子代和亲代个体间的差异。 6.举例说出遗传育种在实践上的应用