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邓 稼 先 杨 振 宁 第二课时
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学习目标： 以问题形式重点分析六个篇章，及篇 章之间的 关系
、从“任人宰割”到“站起来了” 作者从广阔而又具有转折性的历史背景中, 引出邓稼先,目的是什 明确: 突出做卓越贡献的邓稼先中 “屈辱”到“站”这一历史物生 的影响之深远
一、从“任人宰割”到“站起来了” 作者从广阔而又具有转折性的历史背景中， 引出邓稼先，目的是什么？ 明确： 突出做出卓越贡献的邓稼先，对中国从 “屈辱”到“站立”这一历史转变所产生 的影响之深远
二、“两弹”元勋 作者写邓稼先的人生简斯时,采用了什么表达 方法,目的是什么? 具有概括性的成语 来描先的》此语语出哪个朝代谁 的作品?可用来 那些伟人,试举例。 明确: 5…ee, bey str 记叙;突出邓稼先贡献之巨大;2 瘁 死而后已”;三国诸葛亮 出师表》;举 例略
二、“两弹”元勋 作者写邓稼先的人生简历时，采用了什么表达 方法，目的是什么？请用最具有概括性的成语 来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁 的作品？还可以用来描述哪些伟人，试举例。 明确： 记叙；突出邓稼先贡献之巨大；“鞠躬尽瘁， 死而后已”；三国诸葛亮的《后出师表》；举 例略
邓稼先与奥本海默 作者以么手法将表现这两个人物, 这样写的用意是么?请用文中词 那些话是对 哪稼先的最价 明确:“ 5…ee, bey str 对比;突出邓稼%人格之
三、邓稼先与奥本海默 作者以什么手法来表现这两个人物， 这样写的用意是什么？请用文中词 语概括人物特点。文中哪些话是对 邓稼先的最高评价？ 明确： 对比；突出邓稼先人格之高尚
四、民族感情?友情? 作者为什么向邓稼先求证中国研究原子 弹一事的真相?邓稼先的那一封短信, 到底使作者产生 样的感情? 明确: 这是对谣言的有回击 出作者作 为华人的那种强烈的民族自尊 为 民族而自豪,也有边朋友而骄傲 情 感,也表达了作者得 心之震撼
四、民族感情？友情？ 作者为什么向邓稼先求证中国研究原子 弹一事的真相？邓稼先的那一封短信， 到底使作者产生了什么样的感情？ 明确： 这是对谣言的有力回击，也体现出作者作 为华人的那种强烈的民族自尊心。既有为 民族而自豪，也有为朋友而骄傲的强烈情 感，也表达了作者得知真相后内心之震撼
五、“我不能走” 作者在这部分穿插了《吊古战场文》 和五四歌曲,采用的是什么修辞?这样 写的目的是什么? 明确 引用;前者,为了出成 这劣 同时也是为了衬托和稼先身先 畏 和无私的奉献精神;后者,是对死 献精神和卓越贡献的 者 为了体现邓稼先精神之伟大
五、“我不能走” 作者在这一部分穿插了《吊古战场文》 和五四歌曲，采用的是什么修辞？这样 写的目的是什么？ 明确： 引用；前者，为了突出戈壁滩环境之恶劣， 同时也是为了衬托邓稼先身先士卒的无畏 和无私的奉献精神；后者，是对邓稼先奉 献精神和卓越贡献的高度赞美；两者均是 为了体现邓稼先精神之伟大
六、永恒的骄傲 作者引用写给邓稼先未人许鹿希的电报与书 信中的话作结,有何意? 明确 这是作者以挚友单身份对邓 的 高度肯定,以及对好友的无私 表达崇高之敬意
六、永恒的骄傲 作者引用写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书 信中的话作结，有何用意？ 明确： 这是作者以挚友的身份对邓稼先一生的 高度肯定，以及对好友的无私奉献精神 表达崇高之敬意
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六个篇章的侧重点及关系一览 一、历史背景——影响之深远 二、生平经历——贡献之巨大 三、人物对比——人格之高尚 四、短信证实——内心之震撼 五、沙漠创业——精神之伟大 六、高度肯定——崇高之敬意 引出人物 收束全文 重点内容
据此看出,本文结构:总—分—总 全文的六个篇章: 环环相扣 分写的四个篇章:/到具体,而第 四个 在情康 的角度欢 加以总结, 个篇章写 深化中 照应第二餐篇章
据此看出，本文结构： 总——分——总 分写的四个篇章： 全文的六个篇章： 环环相扣 由概括到具体，而第 四个篇章是站在情感 的角度对前两个篇章 加以总结，并通过第 五个篇章写邓稼先的 精神进一步深化中心， 照应第二个篇章