《己亥杂诗》（其五）知识点

编者:朱在彬(江苏省盱眙县第三中学)2017/12/5 《己亥杂诗》(其五)知识点 情:这两句诗语言生动形象,内容蕴涵哲理,格 调昂扬向上 (编者:朱在彬)江苏省盱眙县第三中学)3.哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂 心情? 句次句}:(浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即答:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。首句以 天涯) “浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广,强 文:离愁满怀正对着白日西下,扬鞭东去从化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种 此辞官赴天涯(浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳 斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身,从此就西沉、暮色苍茫的气氛,增添了一种日暮途穷 是天涯海角了)。 凄凉伤感的氛围。第二句:离京标志着龚自珍政 傚析}浩荡:广阔、深重,形容愁绪无穷无尽治生涯的终结,离愁别绪和回归的喜悦交织 的样子。写景叙事,表明诗人虽辞官回乡,但仍起。 为国家的前途命运忧愁,体现了作者忧国忧民的4.诗中写了几种心境 思想感情。诗人以景衬情,“浩荡”,比喻、夸答:离别的忧伤:回归的愉快:积极的人生态度: 张,表现离愁之深广,之繁多。“白日斜”,环境对国家民族的执著忠诚;不甘于沉沦,为国家民 描写,点明时间,借景抒情,生动形象地写出了族贡献力量;牺牲自己,培养下一代的无私奉献 夕阳西下黄昏将至的景象,渲染日暮穷途的悲凉精神。 氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两5理解和赏析“落红不是无情无,化作春泥更护 句,以浩荡修饰离愁,以白日斜或天涯衬托离愁,花。 这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在答:理解:落花纷纷,绝不是无情飘洒,化作春 天涯”有异曲同工之妙。 泥,培育出更多新花(我辞官归乡,犹如从枝头 【句属句:(盛红不是无情物,化作春泥国上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了 护花 泥土,还能起着培育下一代的作用)。赏析:(1 邱文落花纷纷,绝不是无情飘洒:化作春泥,由抒发离别之情转入抒发报国之志,反用陆游的 培育出更多新花(我辞官归乡,犹如从枝头上掉词“零落成泥碾作尘,只有香如故。”落红,本 下来的落花,但它却不是无情之物,化成了泥土,指脱离花枝的花,但并不是没有感情的东西,即 还能起着培育下一代的作用)。 使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长,不为 赏析;拟人、比喻,移情于物,以落花自喻,独香,而为护花。表现诗人虽然脱离官场,依然 充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞关心着国家的命运,不忘报国之志,充分表达诗 美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执人的忧国忧民的情怀。(2)诗人移情于物,借落 着追求。 花翻出新意,展示了一个极为瑰丽的境界:在诗 庄题和写特】:这首诗写诗人离京的感受,将人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但 政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有一当它化作春泥,就能保护、滋养出新花枝,它 机结合,抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的生命就在下一代群体身上得以延续!高度赞美 的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念新生命!(3)比喻,表示自己虽然已成“落红 的执着追求的感情 甚至“化为春泥”,但对国家命运的关心并不因 【问簦题】 此减退,今后仍为国家贡献自己力量,尽自己责 1.这首诗是怎样写“离愁”的? 任。境界高远,比喻精妙。 答:用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白6.最后两句诗有什么深刻含义? 日斜”的特定情境烘托“离愁”。 答:以落花自比表明作者虽然辞官,但仍会关 2.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什心国家的前途和命运 么? 7.“落红……护花。”可谓千古名句,写一段话 答:以“落红”和“春泥”为喻,表达了作者虽用上此句诗。(50字左右)请写与它相同含义 辞官离京,仍然关心国家前途和命运的思想感的诗句

编者：朱在彬（江苏省盱眙县第三中学）2017/12/5 1 《己亥杂诗》（其五）知识点 （编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学） 【首句次句】：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即 天涯）： 译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东去从 此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西 斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就 是天涯海角了）。 赏析：浩荡：广阔、深重，形容愁绪无穷无尽 的样子。写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍 为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的 思想感情。诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸 张，表现离愁之深广，之繁多。“白日斜”，环境 描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了 夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉 氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两 句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁， 这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在 天涯”有异曲同工之妙。 【三句尾句】：（落红不是无情物，化作春泥更 护花）： 译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒；化作春泥， 培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉 下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土， 还能起着培育下一代的作用）。 赏析：拟人、比喻，移情于物，以落花自喻， 充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞 美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执 着追求。 【主题和写特】：这首诗写诗人离京的感受，将 政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有 机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命 的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念 的执着追求的感情。 【问答题】 1． 这首诗是怎样写“离愁”的？ 答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白 日斜”的特定情境烘托“离愁”。 2．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什 么？ 答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽 辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感 情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格 调昂扬向上。 3．哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂 心情？ 答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。首句以 “浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强 化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种 种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳 西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、 凄凉伤感的氛围。第二句：离京标志着龚自珍政 治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一 起。 4．诗中写了几种心境？ 答：离别的忧伤；回归的愉快；积极的人生态度； 对国家民族的执著忠诚；不甘于沉沦，为国家民 族贡献力量；牺牲自己，培养下一代的无私奉献 精神。 5.理解和赏析“落红不是无情无，化作春泥更护 花。” 答：理解：落花纷纷，绝不是无情飘洒，化作春 泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头 上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了 泥土，还能起着培育下一代的作用）。赏析：（1） 由抒发离别之情转入抒发报国之志，反用陆游的 词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本 指脱离花枝的花，但并不是没有感情的东西，即 使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，不为 独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然 关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗 人的忧国忧民的情怀。（2）诗人移情于物，借落 花翻出新意，展示了一个极为瑰丽的境界：在诗 人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但 一当它化作春泥，就能保护、滋养出新花枝，它 的生命就在下一代群体身上得以延续！高度赞美 新生命！（3）比喻，表示自己虽然已成“落红” 甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因 此减退，今后仍为国家贡献自己力量，尽自己责 任。境界高远，比喻精妙。 6.最后两句诗有什么深刻含义？ 答：以落花自比 表明作者虽然辞官，但仍会关 心国家的前途和命运。 7.“落红……护花。”可谓千古名句，写一段话 用上此句诗。（50 字左右 ）请写与它相同含义 的诗句

编者:朱在彬(江苏省盱眙县第三中学)2017/12/5 答:王老师已经退休五年了,还一直做我们的课是无情物”,它是非分明;②花成泥滓,成为滋 外辅导,他这种退而不休的精神,正如龚自珍诗养万物的春泥:②春泥虽为人瞧不起,但它能使 句描写的那样“落红不是无情物,化作春泥更护花茁壮生长,继续为人类造福。 花”啊!李商隐:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极,决心继 泪始干。” 续为变革社会而努力的精神。 8.“落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象3.对这首诗赏医恰当的一项是:(D) 的比喻表明了作者怎样的心志? A.第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心 答:表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 或:表明作者虽然辞官,但仍会关心国家的前途B.第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人 和命运,表现了他一贯的关心国家前途命运的 的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高 片痴情。 的献身精神。 9试分析首句写“白日斜”的作用 C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,“落 答:运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西红”在这里比喻自己,用“落红”一句作为情感 下,黄昏将至的景象,渲染了日暮穷途的氛围,的转析,使整首诗从离愁中解脱出来。 烘托了诗人心中的无限离愁。 D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种 10.三、四句包含了诗人的哪些情感? 豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世 答:对新生命的赞美;呵护生命的无私奉献精神;思想相同 对理想信念的执着追求。 4对这首诗歌的理解不正确的一项是(B l·请描述诗歌前两句所展现的情景。答:我满A诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表现出 怀惆怅地离开京城,夕阳西下,更增无边的离愁豪放洒脱的气概 别绪,我举起马鞭向东一指,走向天涯(故乡)B用“浩荡”修饰离愁,写离愁之苦;用“天 12.从修辞角度,赏析“落红不是无情物,化作涯”映衬离愁,写离愁之多。 春泥更护花”。 C诗的后两句以花为喻,表明自己的心志,在 答:诗人以落红自喻,以落红护花生动形象地表形象的比喻中融入议论。 明自己虽辞官,但仍会关心国家前途和命运。13.D“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一 这首诗第一二句是怎样写“离愁”的?答:用“浩辈对下一代的关心爱护 荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的5.下列对诗歌的品析有误的一项是(B) 特定情境烘托“离愁 A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京 【选择题】 城、回归故里时的复杂心情,既有回归喜悦,又 对这首诗理解不当的一项是:(D) 有离别愁绪。 A.“浩荡离愁”,指离别京都的愁思浩如水波,B.全诗以一种热情洋溢的战斗姿态,对清朝当 也指作者心潮不平。浩荡:无限。 政者以讽谏,表达了作者心中对国家未来命途的 B.“吟鞭”指诗人的马鞭。“东指”指向东方。关切和希望当政者能够广纳人才的渴望 “天涯”天边,指离京都遥远。 C.诗人以“浩荡”修饰离愁,以“白日斜”烘 C.“落红”指落花。暗喻自己是有爱国情怀的托离愁,以“天涯”映衬离愁,这种多层次的描 志士 写方法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯” D.“更护花”的“花”喻青少年,此句表明作有异曲同工之妙 者要为培养下一代做出牺牲 D.诗人以拟人化手法将落花写成有感情的,说 2对这首诗的分析百误的一项是:(A) 是即使化作了春泥还要护花,用以比喻诗人虽辞 A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨,表官离京,仍要像落花变春泥再护花一样,对社会, 现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。 对国家还要竭尽全力 B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事 (编者:朱在彬)(江苏省盱眙县第三中学) 喻自己即使落魄不得重用,也愿为国效力 C.“落红”含义有三:①花是落了,但它“不

编者：朱在彬（江苏省盱眙县第三中学）2017/12/5 2 答：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课 外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗 句描写的那样“落红不是无情物，化作春泥更护 花”啊！李商隐：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干。” 8．“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象 的比喻表明了作者怎样的心志？ 答：表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。 或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途 和命运，表现了他一贯的关心国家前途命运的一 片痴情。 9.试分析首句写“白日斜”的作用。 答：运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西 下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围， 烘托了诗人心中的无限离愁。 10.三、四句包含了诗人的哪些情感？ 答：对新生命的赞美；呵护生命的无私奉献精神； 对理想信念的执着追求。 11.请描述诗歌前两句所展现的情景。答：我满 怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁 别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡） 12．从修辞角度，赏析“落红不是无情物，化作 春泥更护花”。 答：诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表 明自己虽辞官，但仍会关心国家前途和命运。13. 这首诗第一二句是怎样写“离愁”的？答：用“浩 荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的 特定情境烘托“离愁”。 【选择题】 1.对这首诗理解不当的一项是：（D ） A．“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波， 也指作者心潮不平。浩荡：无限。 B．“吟鞭”指诗人的马鞭。“东指”指向东方。 “天涯”天边，指离京都遥远。 C．“落红”指落花。暗喻自己是有爱国情怀的 志士。 D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作 者要为培养下一代做出牺牲。 2.对这首诗的分析有误的一项是：（ A ） A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表 现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。 B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比 喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。 C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不 是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋 养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使 花茁壮生长，继续为人类造福。 D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继 续为变革社会而努力的精神。 3．对这首诗赏析不恰当的一项是：（D） A．第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心 境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 B．第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人 的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高 的献身精神。 C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，“落 红”在这里比喻自己，用“落红”一句作为情感 的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。 D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种 豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世 思想相同。 4.对这首诗歌的理解不正确的一项是（B ） A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出 豪放洒脱的气概。 B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天 涯”映衬离愁，写离愁之多。 C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在 形象的比喻中融入议论。 D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一 辈对下一代的关心爱护。 5.下列对诗歌的品析有误的一项是( B )。 A. 这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京 城、回归故里时的复杂心情，既有回归喜悦，又 有离别愁绪。 B. 全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当 政者以讽谏，表达了作者心中对国家未来命途的 关切和希望当政者能够广纳人才的渴望。 C. 诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘 托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描 写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯” 有异曲同工之妙。 D. 诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说 是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞 官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会， 对国家还要竭尽全力。 （编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）