第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第3课美国内战 【教学目标】 了解美国领土扩张的过程,知道美国领土扩张的结果:了解美国内战爆 发的背景,分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点:讲述美国内 战爆发的经过,重点掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布,分 知识与能力 析这两个法律文献的颁布在战争中所起到的重大作用:知道林肯的主要事 迹,了解他在美国历史上所作出的重大贡献:分析美国内战胜利的历史意 义和北方取得胜利的原因 通过图表归纳美国内战的过程:通过漫画和图示来理解美国内战爆发的 原因:通过出示相关史料,分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主 过程与方法|要内容以及对内战所起到的作用:通过美国内战和美国独立战争的对比 理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用 认识到先进的制度必然战胜落后的制度;残暴的统治是要被推下历史舞 情感态度台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流:认识到人心向背是战争胜利与 与价值观否的根本原因:正确评价林肯,了解林肯的人格魅力,和他为了国家进步 社会发展而献身的精神 【重点难点】 教学重点:林肯在内战期间的作用。 教学难点:美国内战的起因 【学情分析】 对南北矛盾的加剧,教师应从工业革命后两种经济制度的矛盾,即南方种植园经济要求在西 部新增土地上扩展奴隶制度而北方资本主义经济要求禁止奴隶制度的角度引导学生掌握。对 内战爆发,教师应从两种制度在劳动力、关税、市场以及奴隶制的存废问题上存在着重大矛 盾引导学生理解。对北方的胜利,教师应从《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件颁布所 起到的作用引导学生归纳北方胜利的原因,并结合图片、影像资料、数据等多种形式引导学 生理解美国内战北方胜利的意义 【新课导入】
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第 3 课 美国内战 【教学目标】 知识与能力 了解美国领土扩张的过程，知道美国领土扩张的结果；了解美国内战爆 发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点；讲述美国内 战爆发的经过，重点掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布，分 析这两个法律文献的颁布在战争中所起到的重大作用；知道林肯的主要事 迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献；分析美国内战胜利的历史意 义和北方取得胜利的原因 过程与方法 通过图表归纳美国内战的过程；通过漫画和图示来理解美国内战爆发的 原因；通过出示相关史料，分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主 要内容以及对内战所起到的作用；通过美国内战和美国独立战争的对比， 理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用 情感态度 与价值观 认识到先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞 台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；认识到人心向背是战争胜利与 否的根本原因；正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，和他为了国家进步、 社会发展而献身的精神 【重点难点】 教学重点：林肯在内战期间的作用。 教学难点：美国内战的起因。 【学情分析】 对南北矛盾的加剧，教师应从工业革命后两种经济制度的矛盾，即南方种植园经济要求在西 部新增土地上扩展奴隶制度而北方资本主义经济要求禁止奴隶制度的角度引导学生掌握。对 内战爆发，教师应从两种制度在劳动力、关税、市场以及奴隶制的存废问题上存在着重大矛 盾引导学生理解。对北方的胜利，教师应从《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件颁布所 起到的作用引导学生归纳北方胜利的原因，并结合图片、影像资料、数据等多种形式引导学 生理解美国内战北方胜利的意义。 【新课导入】
教师幻灯片出示美国人民心目中最伟大的总统的评选结果表 排名1948年1962年19771984年2000年200年 名林肯林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 第二名|华盛顿华盛顿华盛顿|罗斯福罗斯福|华盛顿 第三名罗斯福罗斯福罗斯福|华盛顿|华盛顿|罗斯福 在上面表格中我们可以看到,在美国人民心目中最伟大的总统就是林肯’林肯是美国第 16任总统,在他担任总统期间发生了什么重大历史事件?他作出了怎样重大的贡献,使他在 美国人民心目中有如此崇高的地位? 【讲授新课】 、南北矛盾的加剧 教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗: 独立初 19世纪初 20世纪 设问:美国国旗上的星星代表什么?观察美国国旗上星星数量的变化,你会发现什么 为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化? 学生回答后教师总结:美国国旗上的星星代表州,一个星星就是一个州,通过观察我们 可以看出美国独立之初只有13个州,19世纪初有20个州,而20世纪的美国己经拥有了50 个州。美国的领土之所以发生了这样的变化,就是因为美国在独立后,开始大肆扩张领土。 教师过渡:新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾,美国独立后南北有着怎样不同的 经济制度呢,这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢?幻灯片出示图片 缺销售市场要提高关税 缺工业原料 缺自由劳动力 北方——贵本主义工商业蜓济 资本主义工商业经济结 奴隶制的 存废问题 奴隶制种植园经济 占有大量 南方一奴袁制种桂圆经济 工业原料输入工业品要降低劳动力 南北两种经济体制 南北矛盾示意图 引导学生根据图片,阅读教材P10、P11的内容来进行分析回答 教师总结后用表格展示
教师幻灯片出示美国人民心目中最伟大的总统的评选结果表。 排名 1948 年 1962 年 1977 年 1984 年 2000 年 2009 年 第一名 林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 第二名 华盛顿 华盛顿 华盛顿 罗斯福 罗斯福 华盛顿 第三名 罗斯福 罗斯福 罗斯福 华盛顿 华盛顿 罗斯福 在上面表格中我们可以看到，在美国人民心目中最伟大的总统就是林肯，林肯是美国第 16 任总统，在他担任总统期间发生了什么重大历史事件？他作出了怎样重大的贡献，使他在 美国人民心目中有如此崇高的地位？ 【讲授新课】 一、南北矛盾的加剧 教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗： 设问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？ 为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？ 学生回答后教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们 可以看出美国独立之初只有 13 个州，19 世纪初有 20 个州，而 20 世纪的美国已经拥有了 50 个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。 教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的 经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？幻灯片出示图片： 引导学生根据图片，阅读教材 P10、P11 的内容来进行分析回答。 教师总结后用表格展示：
问题 北方 南方 焦点 资本主义工商业发展需要大量自使用奴隶劳动,把几百万黑 劳动力问题 由的雇佣劳动力 奴禁锢在种植园里 资本主义工商业发展需要大量棉|将棉花等工业原料输往英 原料问题 花等工业原料 法等国 要求提高关税,扩大国内市场,把极力主张降低关税,以购买7女隶制的 存废问题 关税问题西部变为资本主义工商业的原料廉价的外国商品,并向西部 产地和销售市场 扩展奴隶制 市场问题 想开拓南方市场 从英、法等国购买工业品 奴隶制问题 在西部建立自由州 在西部建立蓄奴州 教师过渡:在这些矛盾中,最突出的矛盾就是奴隶制存废问题,归根结底,奴隶制之争也是 权力之争,按照美国1787年宪法规定,国会中的参议院是由每州2名参议员组成的。内战前 自由州有19个’蓄奴州有16个,这就意味着谁控了西部,谁就能在参议院中得到更多的席 位,从而控制参议院,进而控制美国政权,所以双方都想把自己的制度推广到西部去。 教师多媒体出示图片 南北冲突的根本原因 引导学生观察漫画,北方主张禁止奴隶制,建立自由州,发展资本主义;南方力图扩展 奴隶制,建立新的蓄奴州。这样奴隶制的废存问题就成为南北之间最大的矛盾 教师设问:美国为什么会有大批的奴隶呢? 引导学生回顾“三角贸易”’并总结:从那时起,越来越多的黑人奴隶被贩卖到美洲 他们成为弗吉尼亚、马里兰、南卡罗来纳等南方各州的主要劳动力。南方主要是种植园经济, 种植烟草、大米、蔗糖和棉花。当时世界3/4的棉花产自美国南部。种植园主要依赖奴隶生 奴隶不用付钱’超负荷劳动’大大降低了棉花的成本。 黑人奴隶的境遇十分悲慘惨’一个强壮奴隶在劳动七八年之后就被折磨死了’他们渴望解 放,19世纪30年代,美国兴起废奴运动,有些地方还爆发了反抗黑人奴隶制的武装起义 教师幻灯片出示一起案件:1857年美国最高法院受理了这样一起案件。 爱默生军医是德雷德斯科特黑奴的主人。他把这名黑奴从家乡路易斯安那州带到自由州
问题 北方 南方 焦点 劳动力问题 资本主义工商业发展需要大量自 由的雇佣劳动力 使用奴隶劳动，把几百万黑 奴禁锢在种植园里 奴隶制的 存废问题 原料问题 资本主义工商业发展需要大量棉 花等工业原料 将棉花等工业原料输往英、 法等国 关税问题 要求提高关税，扩大国内市场，把 西部变为资本主义工商业的原料 产地和销售市场 极力主张降低关税，以购买 廉价的外国商品，并向西部 扩展奴隶制 市场问题 想开拓南方市场 从英、法等国购买工业品 奴隶制问题 在西部建立自由州 在西部建立蓄奴州 教师过渡：在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制存废问题，归根结底，奴隶制之争也是 权力之争，按照美国 1787 年宪法规定，国会中的参议院是由每州 2 名参议员组成的。内战前 自由州有 19 个，蓄奴州有 16 个，这就意味着谁控了西部，谁就能在参议院中得到更多的席 位，从而控制参议院，进而控制美国政权，所以双方都想把自己的制度推广到西部去。 教师多媒体出示图片： 引导学生观察漫画，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方力图扩展 奴隶制，建立新的蓄奴州。这样奴隶制的废存问题就成为南北之间最大的矛盾。 教师设问：美国为什么会有大批的奴隶呢？ 引导学生回顾“三角贸易”，并总结：从那时起，越来越多的黑人奴隶被贩卖到美洲， 他们成为弗吉尼亚、马里兰、南卡罗来纳等南方各州的主要劳动力。南方主要是种植园经济， 种植烟草、大米、蔗糖和棉花。当时世界 3/4 的棉花产自美国南部。种植园主要依赖奴隶生 产，奴隶不用付钱，超负荷劳动，大大降低了棉花的成本。 黑人奴隶的境遇十分悲惨，一个强壮奴隶在劳动七八年之后就被折磨死了，他们渴望解 放，19 世纪 30 年代，美国兴起废奴运动，有些地方还爆发了反抗黑人奴隶制的武装起义。 教师幻灯片出示一起案件：1857 年美国最高法院受理了这样一起案件。 爱默生军医是德雷德·斯科特黑奴的主人。他把这名黑奴从家乡路易斯安那州带到自由州
伊利诺伊州·在这里居住了一年有余。随即他带这名奴隶去了北方的明尼苏达州,斯科特在 这里和爱默生的女黑奴结婚。两年后,爱默生带着这两名奴隶和他们在明尼苏达州生的孩子 回到了路易斯安那州。斯科特认为,由于主人把他们带到了自由州,在这片土地的法律下, 应该给他们自由身份,他们的孩子出生在自由州的土地上,不应该再变成奴隶。 组成高法的九位法官中有五位来自蓄奴州。判决时,七位法官认为,奴隶仅仅是主人的 物品,不应该把奴隶视为人。既然奴隶不是人,那么美国任何法院都无法提起诉讼。首席法 官写道:“无论斯科特本人,还是他家庭中的任何人,在被带到自由土地上时,都不能获得自 由;甚至主人把他们带到自由州并成为那里的永久居民,奴隶注定还是奴隶。” —[美]倉姆斯鲍德温《亚伯拉罕·林肯传》 提出设问:此案件中,法官维护奴隶制的观点从哪句话中可以看出?这个案例能够说明 什么问题? 学生回答后,教师总结:“奴隶仅仅是主人的物品,不应该把奴隶视为人。”如果遵循“私 有财产神圣不可侵犯”的原则,奴隶制的存在就有法律根据。但是,天赋人权、人生而平等 已经写入1787年宪法。奴隶也是人,有生命权、自由权和追求幸福的权利。这是反对奴隶制 的法律根据。这一矛盾正是美国建国之时没有解决的。美国地方“自治”的理念很强,各州 之间的法律并不一致,至今如此。因此’联邦政府无法强行废除奴隶制,奴隶制也不会轻易 退出历史舞台。我们要明白:在当时背景下,奴隶制的废存不仅涉及经济利益,还有价值观 和历史渊源问题。所以,任何一个反对或主张限制奴隶制的人就任美国总统,南方各州都不 会满意’都可能使矛盾转化为冲突。而主张限制奴隶制的林肯当选美国总统,就成了这场冲 突的导火索。 二、内战爆发 引导学生阅读教材Pl1的“人物扫描”,提出设问:林肯对奴隶制有着怎样的态度? 学生回答后教师总结,并用幻灯片出示材料来证明:
伊利诺伊州，在这里居住了一年有余。随即他带这名奴隶去了北方的明尼苏达州，斯科特在 这里和爱默生的女黑奴结婚。两年后，爱默生带着这两名奴隶和他们在明尼苏达州生的孩子 回到了路易斯安那州。斯科特认为，由于主人把他们带到了自由州，在这片土地的法律下， 应该给他们自由身份，他们的孩子出生在自由州的土地上，不应该再变成奴隶。 组成高法的九位法官中有五位来自蓄奴州。判决时，七位法官认为，奴隶仅仅是主人的 物品，不应该把奴隶视为人。既然奴隶不是人，那么美国任何法院都无法提起诉讼。首席法 官写道：“无论斯科特本人，还是他家庭中的任何人，在被带到自由土地上时，都不能获得自 由；甚至主人把他们带到自由州并成为那里的永久居民，奴隶注定还是奴隶。” ——[美]詹姆斯·鲍德温《亚伯拉罕·林肯传》 提出设问：此案件中，法官维护奴隶制的观点从哪句话中可以看出？这个案例能够说明 什么问题？ 学生回答后，教师总结：“奴隶仅仅是主人的物品，不应该把奴隶视为人。”如果遵循“私 有财产神圣不可侵犯”的原则，奴隶制的存在就有法律根据。但是，天赋人权、人生而平等 已经写入 1787 年宪法。奴隶也是人，有生命权、自由权和追求幸福的权利。这是反对奴隶制 的法律根据。这一矛盾正是美国建国之时没有解决的。美国地方“自治”的理念很强，各州 之间的法律并不一致，至今如此。因此，联邦政府无法强行废除奴隶制，奴隶制也不会轻易 退出历史舞台。我们要明白：在当时背景下，奴隶制的废存不仅涉及经济利益，还有价值观 和历史渊源问题。所以，任何一个反对或主张限制奴隶制的人就任美国总统，南方各州都不 会满意，都可能使矛盾转化为冲突。而主张限制奴隶制的林肯当选美国总统，就成了这场冲 突的导火索。 二、内战爆发 引导学生阅读教材 P11 的“人物扫描”，提出设问：林肯对奴隶制有着怎样的态度？ 学生回答后教师总结，并用幻灯片出示材料来证明：
林肯说:“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由 的状态。我不期望联邦解散·我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂”“不再让给奴隶 制度一寸新的土地 从材料中我们可以看出林肯维护国家统一,反对奴隶制度。 教师出示材料: 林肯竞选获得的票数统计 自由州 1838347票 蓄奴州 26388票 1860年,林肯以接近200万票当选为美国第16任总统。美国第15任总统詹姆斯·布坎 南对林肯说:“现在我可以轻松地度假了,你现在坐在火山口上面了。 提出设问:为什么说林肯当选总统就坐在了火山口上面了? 引导学生结合林肯的政治主张来进行解答,教师总结并过渡:1860年,代表北方资产阶 级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着在政策的制定上,林肯必将行使 总统的权力,反对奴隶制的扩张。南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决 定作最后的挣扎,发动叛乱,脱离联邦。因此,1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林 肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861年4月,南方军队挑起战争,美国内战爆发 教师用幻灯片出示表格,分析战争形势。 北方 南方 人口 2200万 900万(包括约300万黑人奴隶) 军队人数(至1865年) 150万 100万 工业产量(1860年) 占91% 占9% 铁路里程 5万多千米 14万多千米 海军舰只(至1865年) 700艘 少量 从表格数据来看,战争的形势有利于哪一方?学生回答:有利于北方 教师用幻灯片出示一则故事: 战争爆发后·许多人认为战争不会太久,认为南方根本不会有太强的抵抗力,甚至说 痛快地鞭笞_顿奴隶主,不过是吃早饭前的热身运动『….但是,南方各州在叛乱前就已 经作了充分的战争准备。战争初期,北方屡屡失利
林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由 的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂”“不再让给奴隶 制度一寸新的土地”。 从材料中我们可以看出林肯维护国家统一，反对奴隶制度。 教师出示材料： 林肯竞选获得的票数统计 自由州 1838347 票 蓄奴州 26388 票 1860 年，林肯以接近 200 万票当选为美国第 16 任总统。美国第 15 任总统詹姆斯·布坎 南对林肯说：“现在我可以轻松地度假了，你现在坐在火山口上面了。” 提出设问：为什么说林肯当选总统就坐在了火山口上面了？ 引导学生结合林肯的政治主张来进行解答，教师总结并过渡：1860 年，代表北方资产阶 级利益的共和党人林肯当选为美国第 16 任总统。这就意味着在政策的制定上，林肯必将行使 总统的权力，反对奴隶制的扩张。南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决 定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860 年代表北方资产阶级利益的共和党人林 肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861 年 4 月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。 教师用幻灯片出示表格，分析战争形势。 北方 南方 人口 2200 万 900 万(包括约 300 万黑人奴隶) 军队人数(至 1865 年) 150 万 100 万 工业产量(1860 年) 占 91% 占 9% 铁路里程 5 万多千米 1.4 万多千米 海军舰只(至 1865 年) 700 艘 少量 从表格数据来看，战争的形势有利于哪一方？学生回答：有利于北方。 教师用幻灯片出示一则故事： 战争爆发后，许多人认为战争不会太久，认为南方根本不会有太强的抵抗力，甚至说： “痛快地鞭笞一顿奴隶主，不过是吃早饭前的热身运动！”……但是，南方各州在叛乱前就已 经作了充分的战争准备。战争初期，北方屡屡失利
林肯政府正规军部队的最高指挥官温菲尔德斯科特将军当时已经76岁了。林肯内阁决 定,选用一名年轻的军官来指挥联邦军队,最后决定任用来自弗吉尼亚州的罗伯特爱德华李 将军(以下简称李将军)指挥联邦军队。 李将军的父亲曾是华盛顿将军麾下最为忠诚、勇敢的军官。李将军也曾说:我简直无法 想象还有比联邦分裂更大的灾难。”但是,在他接到政府的任命书后,他犹豫了。他的同族和 朋友都是弗吉尼亚人,他无法同室操戈。他认为自己最高的荣誉是献身弗吉尼亚。弗吉尼亚 加入了南方叛乱的一方,李将军随即向美国政府递交了辞呈。三天后他被任命为弗吉尼亚军 队的指挥官,后来当上了南方军队的最高统帅。 教师设问 (1)李将军的选择说明了什么? (2)北方为什么会在战争初期失利? 学生讨论后回答,教师总结: (1)李将军将分裂看成是一场灾难,说明他并不赞成美国分裂。但是,家乡观念、州权主 义以及家族情怀使他选择了南方, (2)林肯政府始终不愿意进行战争,并未认真备战·因此开始时处于被动状态。战争爆发 后临时征兵·军队缺乏训练和必要的经验’战斗力不强,并且对战争形势预估不准,对南方 军队的实力也不够了解。而南方军队准备充分,部队中良将辈出,多数将领军事素养很高 教师讲述:面对北方屡屡失利的局面,一位著名的编辑在报纸上发表《两千万人的呼吁》 的文章,抨击政府在奴隶制问题上的立场,指责林肯对奴隶制过于姑息迁就 教师设问:林肯为什么不在战争开始后就解放黑人奴隶呢?幻灯片出示他的解释 在这场战争中,我的最高目标是拯救联邦,而不是拯救或摧毁奴隶制。 如果我能拯救联邦而不解救任何一个奴隶·我愿意这么做;如果为了拯救联邦需要解放 所有的奴隶,我愿意这么做;如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另-部分,我也 愿意这样做 我不会去做任何对联邦有损的事,也不会去做任何对联邦无益的事。 1862年8月林肯给贺瑞斯格里雷的信 教师讲述:这是林肯在1862年8月,针对部分人要求立即宣布结束奴隶制度,给朋友的 一封信中作出的答复’被刊登在《纽约报论坛》上。你们能理解吗?
林肯政府正规军部队的最高指挥官温菲尔德·斯科特将军当时已经 76 岁了。林肯内阁决 定，选用一名年轻的军官来指挥联邦军队，最后决定任用来自弗吉尼亚州的罗伯特·爱德华·李 将军(以下简称李将军)指挥联邦军队。 李将军的父亲曾是华盛顿将军麾下最为忠诚、勇敢的军官。李将军也曾说：“我简直无法 想象还有比联邦分裂更大的灾难。”但是，在他接到政府的任命书后，他犹豫了。他的同族和 朋友都是弗吉尼亚人，他无法同室操戈。他认为自己最高的荣誉是献身弗吉尼亚。弗吉尼亚 加入了南方叛乱的一方，李将军随即向美国政府递交了辞呈。三天后他被任命为弗吉尼亚军 队的指挥官，后来当上了南方军队的最高统帅。 教师设问： (1)李将军的选择说明了什么？ (2)北方为什么会在战争初期失利？ 学生讨论后回答，教师总结： (1)李将军将分裂看成是一场灾难，说明他并不赞成美国分裂。但是，家乡观念、州权主 义以及家族情怀使他选择了南方。 (2)林肯政府始终不愿意进行战争，并未认真备战，因此开始时处于被动状态。战争爆发 后临时征兵，军队缺乏训练和必要的经验，战斗力不强，并且对战争形势预估不准，对南方 军队的实力也不够了解。而南方军队准备充分，部队中良将辈出，多数将领军事素养很高。 教师讲述：面对北方屡屡失利的局面，一位著名的编辑在报纸上发表《两千万人的呼吁》 的文章，抨击政府在奴隶制问题上的立场，指责林肯对奴隶制过于姑息迁就。 教师设问：林肯为什么不在战争开始后就解放黑人奴隶呢？幻灯片出示他的解释。 在这场战争中，我的最高目标是拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。 如果我能拯救联邦而不解救任何一个奴隶，我愿意这么做；如果为了拯救联邦需要解放 所有的奴隶，我愿意这么做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也 愿意这样做。 我不会去做任何对联邦有损的事，也不会去做任何对联邦无益的事。 ——1862 年 8 月林肯给贺瑞斯格里雷的信 教师讲述：这是林肯在 1862 年 8 月，针对部分人要求立即宣布结束奴隶制度，给朋友的 一封信中作出的答复，被刊登在《纽约报论坛》上。你们能理解吗？
学生回答后教师总结:林肯在战争中的首要目标是维护国家统一’解放黑人奴隶服从于 这个目标。为了取得战争的胜利,扭转被动局面,林肯经过缜密思考,最终下定决心接连颁 布了两个文件 北方的胜利 教师用幻灯片出示材料 材料一凡年满21岁,没有参加过叛乱,而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民,只 要交纳10美元登记费·就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种 5年后,就可以成为这块土地的主人 —《宅地法》 材料二1863年元月1日起,凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内·或一州的 指明地区之内,为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由;合众国政府行政 部门,包括海陆军当局,将承认并保障这些人的自由。 《解放黑人奴隶宣言》 教师提出设问:这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题?起到了什么作用? 学生回答后教师总结:《宅地法》满足了农民对土地的要求,鼓舞了他们的参战热情,有 利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由,黑奴们纷纷逃 离种植园’参加联邦军队·瓦解了南方种植园奴隶制·增强了北方军队的战斗力。因而这两 个法令的颁布·鼓舞了广大人民的革命热情,扭转了战争的局势 教师过渡:1865年,南方军队投降。美国内战以北方胜利告终,避免了美国分裂。但在 1865年,林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 教师出示问题: (1)林肯被刺杀说明了什么? (2)有人说,林肯倒下了,他却拯救了美国。请你结合教材内容来说明这一论断 (3)如何评价林肯?说一说你眼中的林肯 引导学生结合所学内容来进行回答 教师总结 (1)林肯被刺杀说明了奴隶制虽然被废除了,但主张奴隶制的势力依然存在,奴隶制的根 除还有待时日 (2)林肯在内战最危急的关头,顺应了广大人民的要求,以革命的方式摧毁了奴隶制,满
学生回答后教师总结：林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放黑人奴隶服从于 这个目标。为了取得战争的胜利，扭转被动局面，林肯经过缜密思考，最终下定决心接连颁 布了两个文件。 三、北方的胜利 教师用幻灯片出示材料： 材料一 凡年满 21 岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只 要交纳 10 美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过 160 英亩的土地。登记人连续耕种 5 年后，就可以成为这块土地的主人。 ——《宅地法》 材料二 1863 年元月 1 日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的 指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政 部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。 ——《解放黑人奴隶宣言》 教师提出设问：这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题？起到了什么作用？ 学生回答后教师总结：《宅地法》满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，有 利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由，黑奴们纷纷逃 离种植园，参加联邦军队，瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。因而这两 个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命热情，扭转了战争的局势。 教师过渡：1865 年，南方军队投降。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。但在 1865 年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 教师出示问题： (1)林肯被刺杀说明了什么？ (2)有人说，林肯倒下了，他却拯救了美国。请你结合教材内容来说明这一论断。 (3)如何评价林肯？说一说你眼中的林肯。 引导学生结合所学内容来进行回答。 教师总结： (1)林肯被刺杀说明了奴隶制虽然被废除了，但主张奴隶制的势力依然存在，奴隶制的根 除还有待时日。 (2)林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，满
足了人民对土地的要求,维护了国家统一,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的 迅速发展创造了条件 (3)林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家,为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰 出贡献’成为美国历史上的著名总统。“我”眼中的林肯:拼搏人生于困苦——坚韧不拔 解放黑奴于水火——民主善良;拯救联邦于危难——崇高伟大。 教师总结:马克思曾这样评价林肯,林肯是一个不会被困难所吓倒,不会被成功所迷惑 的人:他不屈不挠地迈向自己的伟大目标而从不妄动:他稳步前进而从不倒退……总之,他 是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的 人竟是那样谦虚,以至于只有在他成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄 教师讲述:在《大国崛起》中曾这样介绍美国内战: 美国内战是一次洗礼’经过这次洗礼’联邦获得新生:洗去了黑人奴隶制,洗去了国家 面临的分裂危机。1860年’美国的工业总产值占世界的17%;1890年,上升到31%,超过 英国,跃居各大国之首,成为世界第一经济强国。 结合这段话分析美国内战的历史意义。 引导学生阅读教材P13的内容并结合材料回答:美国内战实质上是美国历史上第二次资 产阶级革命。经过这场战争’美国维护了国家统一,废除了奴隶制,清除了资本主义发展的 最大障碍’为以后经济的迅速发展创造了条件 教师提出思维拓展问题一:为什么说美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命? 教师引导学生结合美国独立战争的作用来进行分析并给出答案:18世纪的美国独立战争 摧毁了英国的殖民枷锁,赢得了国家的独立和民族的解放,为美国资本主义的发展开辟了道 路·是美国历史上第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利,维护了国家的统一·废除了 黑人奴隶制,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件,因而称 之为第二次资产阶级革命。 教师提出思维拓展问题二:“学史使人明智”。美国内战清除了美国资本主义发展的最 大障碍’使美国经济实力迅速增强。这些史实带给我们什么启示? 教师引导学生围绕国家统一这一角度来思考。 启示:国家统一和社会稳定是一个国家发展壮大的必要条件。 教师提出思维拓展问题三:比较美国废除奴隶制和俄国废除农奴制的异同。 引导学生从时间、内容和影响以及方式等方面来进行比较
足了人民对土地的要求，维护了国家统一，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的 迅速发展创造了条件。 (3)林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家，为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰 出贡献，成为美国历史上的著名总统。“我”眼中的林肯：拼搏人生于困苦——坚韧不拔； 解放黑奴于水火——民主善良；拯救联邦于危难——崇高伟大。 教师总结：马克思曾这样评价林肯，林肯是一个不会被困难所吓倒，不会被成功所迷惑 的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标而从不妄动；他稳步前进而从不倒退……总之，他 是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的 人竟是那样谦虚，以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。 教师讲述：在《大国崛起》中曾这样介绍美国内战： 美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得新生：洗去了黑人奴隶制，洗去了国家 面临的分裂危机。1860 年，美国的工业总产值占世界的 17%；1890 年，上升到 31%，超过 英国，跃居各大国之首，成为世界第一经济强国。 结合这段话分析美国内战的历史意义。 引导学生阅读教材 P13 的内容并结合材料回答：美国内战实质上是美国历史上第二次资 产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的 最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 教师提出思维拓展问题一：为什么说美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命？ 教师引导学生结合美国独立战争的作用来进行分析并给出答案：18 世纪的美国独立战争 摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义的发展开辟了道 路，是美国历史上第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了 黑人奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件，因而称 之为第二次资产阶级革命。 教师提出思维拓展问题二：“学史使人明智”。美国内战清除了美国资本主义发展的最 大障碍，使美国经济实力迅速增强。这些史实带给我们什么启示？ 教师引导学生围绕国家统一这一角度来思考。 启示：国家统一和社会稳定是一个国家发展壮大的必要条件。 教师提出思维拓展问题三：比较美国废除奴隶制和俄国废除农奴制的异同。 引导学生从时间、内容和影响以及方式等方面来进行比较
比较项目 美国废除奴隶制 俄国废除农奴制 时间 都发生在19世纪60年代 相同 内容 都废除了奴隶制度 点 影响 都有利于资本主义发展,但也有局限性 不同 方式 革命或战争方式 改革方式 点 【课堂小结 为满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求刚独立的美国很快走上了领土扩张的道路, 到19世纪中期,美国领土就从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。在领土扩张过程中,北方资本 主义经济和南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展,两种经济制度的矛盾也越来越尖锐,最 终引发了1861—1865年的美国内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利,既 维护了国家的统一’又废除了黑人奴隶制度,使工业资产阶级掌握了全部政权,为美国资本 主义经济的迅速发展清除了最大障碍。美国内战成为美国历史上继独立战争之后的第二次资 阶级革命。同学们课后可以阅读两部名著《汤姆叔叔的小屋》《飘》,从名著中体会美国内 【板书设计】 展人奴隶制废存问题 焦点 北方资本 林肯当选总统 主义工商业 经济 导 火 根本素\初期, 南北两种原因 北方军队失利 经济制度 美国 的矛盾不 内战 可调和 1861-1865年 转折 林肯颁 南方奴隶制 《解放黑人奴隶宜言》 种植园 经济
比较项目 美国废除奴隶制 俄国废除农奴制 相同 点 时间 都发生在 19 世纪 60 年代 内容 都废除了奴隶制度 影响 都有利于资本主义发展，但也有局限性 不同 点 方式 革命或战争方式 改革方式 【课堂小结】 为满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了领土扩张的道路， 到 19 世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。在领土扩张过程中，北方资本 主义经济和南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最 终引发了 1861—1865 年的美国内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既 维护了国家的统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本 主义经济的迅速发展清除了最大障碍。美国内战成为美国历史上继独立战争之后的第二次资 产阶级革命。同学们课后可以阅读两部名著《汤姆叔叔的小屋》《飘》，从名著中体会美国内 战。 【板书设计】