外语学院附属外国语学校10-11学年上期第一次月考 高三语文试题 满分:150分时间:150分钟 第I卷(选择题,共30分) (本大题共4小题,每小题3分,共12分) 1.下列各组词语中加点字的读音,有错误的一组是( A.谥号(shi)讪笑(shan)泥古不化(ni)踽踽独行(j) B.掮客(qidn)靓妆 余勇可贾(g)自怨自艾(yi) C.薄荷(bo) 太监(jin)济济一堂(j)差强人意(cha) D.渐染(jian)蒙骗(meng)乳臭未干(xi)曲高和寡(he) 2.下列每组词语中,有两个错别字的一组是() A.自栩 座右铭 迫不急待 休养生息 B.精粹 化妆品 以儆效尤 提纲挈领 C.气慨 拌脚石 卓而不群 穷兵渎武 D.嬉戏 副食品 穿流不息 不肖子孙 3.下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是() A.对于这个问题,我们不要再争论了,事实胜于雄辩,还是让事实来说话吧 B.北大教授季羡林深受大众尊敬,媒体也不断给他扣帽子,冠以“国学大师”“学界泰斗” 和“国宝”等称号。 C.在同一所学校,同一个班级,由同一位老师授课,学生们的水平却参差不齐,这个现象 不能不引起我们的思考。 D.起初是他创建了这家公司,后来公司又毁在他手里,真是成也萧何,败也萧何。 4.下列各项中,标点符号使用不规范的一项是() A.小河对岸三四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山 B.陶潜说过:“亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿”。倘能如此,这 也就够了 C.除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧? D.如果想对中国古代史有个初步的了解,可以参阅《四库全书简明目录》(1957年古典 文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集) 、(本大题共3小题,每小题3分,共9分) 阅读下面的文字,完成5—7题 重读名著 像《红楼梦》这样的经典名著,在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古
外语学院附属外国语学校 10-11 学年上期第一次月考 高三语文试题 满分：150 分 时间：150 分钟 第Ⅰ卷（选择题，共 30 分） 一、（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 1．下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（ ） A．谥．号（shì） 讪．笑（shàn） 泥．古不化（nì） 踽．踽独行（jǔ） B．掮．客（qián） 靓．妆(jìng) 余勇可贾．（gǔ） 自怨自艾．（yì） C．薄．荷（bò） 太监．（jiàn） 济．济一堂（jì） 差．强人意（chā） D．渐．染（jiān） 蒙．骗(mēng) 乳臭．未干（xiù） 曲高和．寡（hè） 2.下列每组词语中，有两个错别字的一组是（ ） A. 自栩 座右铭 迫不急待 休养生息 B. 精粹 化妆品 以儆效尤 提纲挈领 C. 气慨 拌脚石 卓而不群 穷兵渎武 D. 嬉戏 副食品 穿流不息 不肖子孙 3. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A.对于这个问题，我们不要再争论了，事实胜于雄辩 ．．．．．．，还是让事实来说话吧。 B.北大教授季羡林深受大众尊敬，媒体也不断给他扣帽子 ．．．，冠以“国学大师”“学界泰斗” 和“国宝”等称号。 C.在同一所学校，同一个班级，由同一位老师授课，学生们的水平却参差不齐 ．．．．，这个现象 不能不引起我们的思考。 D.起初是他创建了这家公司，后来公司又毁在他手里，真是成也萧何 ．．．．，败也萧何 ．．．．。 4．下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A.小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 B.陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”。倘能如此，这 也就够了。 C.除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？ D.如果想对中国古代史有个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（1957 年古典 文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。 二、（本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） 阅读下面的文字，完成 5—7 题 重读名著 像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古
典诗文,从诗三百、楚辞,到李、杜,到龚自珍:小说从“四大奇书”到《聊斋志异》《儒 林外史》:;外国的名著,从荷马史诗到莎士比亚的戏剧,从塞万提斯的《堂吉诃德》,到托尔 斯泰的《复活》,再到卡夫卡的《变形记》…几乎都是一座永难挖掘尽的精神矿藏,其历 史的深度和文化反思的力度,特别是它们永恒的艺术魅力与文化底蕴,值得我们和我们的后 人反复品味 名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选,其本身的存在 证明了它们的不朽,因而需要反复阅读;也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养 的不断提高,而需要获得新的情感体验与生命感悟。我这里所说的重读名著,乃是从文化历 史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说,在“文革”前的一段时间 和“文革”期间,阅读心态是何等的不正常,阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种以 阶级斗争和阶级分析为经纬的阅读定势,使我们只懂得给书中人物划成分,或者千方百计地 追寻作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论,使我们阅读名著时,到处搜罗数 据,以理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品主题的阅读公式,死死地套住 我们的阅读思维。那种所谓“受阶级局限,如何如何”的万能标签,夺去了多少传世之作鲜 活的生命,使人们对名著产生了多少误解! 新时期以来,名著重印,给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢?我想, 所谓“重读”,并非“再看一遍”,也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”,那也许只是 “无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中,即对名著进行主动的、 参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态,同时应 该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式,在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格 局,培养自身的建设性的文化性格。否则,仍可能导致重读名著的失败。 5.第一段引述了许多作家作品,从全文看,这一段要表达的主要意思是() A.像《红楼梦》这样的经典名著在世界文学史上是非常多的 每一本经典名著都是取之不尽的精神矿藏 C.中外文学史上的经典名著值得反复品味 D.经典名著具有永恒的艺术魅力和丰富的文化底蕴 对名著需要重读的原因,分析不恰当的一项是() A.名著经过历史的严格筛选,其本身具有不朽的价值。 B.读者的水平不断提高,需要获得新的情感体验和生命感悟 C.过去“左”的清规戒律使读者对名著产生了许多误解 D.过去“左”的一套夺去了许多经典名著的生命。 7.对“名著需要重读”的“重读”,理解不正确的一项是() A.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。 B.为提高自身的文化修养、培养自身的文化性格而阅读。 C.破除陈旧的阅读方式,用开放的阅读心态去阅读。 D.破除简单化的思维格局,用多向多元多层次的思维格局去阅读 三、(本大题共3小题,每小题3分,共9分) 阅读下面文言文,完成8-10题
典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍；小说从“ 四大奇书”到《聊斋志异》《儒 林外史》；外国的名著，从荷马史诗到莎士比亚的戏剧，从塞万提斯的《堂吉诃德》，到托尔 斯泰的《复活》，再到卡夫卡的《变形记》……几乎都是一座永难挖掘尽的精神矿藏，其历 史的深度和文化反思的力度，特别是它们永恒的艺术魅力与文化底蕴，值得我们和我们的后 人反复品味。 名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选，其本身的存在 证明了它们的不朽，因而需要反复阅读；也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养 的不断提高，而需要获得新的情感体验与生命感悟。我这里所说的重读名著，乃是从文化历 史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说，在“文革”前的一段时间 和“文革”期间，阅读心态是何等的不正常，阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种以 阶级斗争和阶级分析为经纬的阅读定势，使我们只懂得给书中人物划成分，或者千方百计地 追寻作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论，使我们阅读名著时，到处搜罗数 据，以理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品主题的阅读公式，死死地套住 我们的阅读思维。那种所谓“受阶级局限，如何如何”的万能标签，夺去了多少传世之作鲜 活的生命，使人们对名著产生了多少误解！ 新时期以来，名著重印，给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢？我想， 所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”，那也许只是 “无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、 参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应 该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格 局，培养自身的建设性的文化性格。否则，仍可能导致重读名著的失败。 5．第一段引述了许多作家作品，从全文看，这一段要表达的主要意思是（ ） A．像《红楼梦》这样的经典名著在世界文学史上是非常多的。 B．每一本经典名著都是取之不尽的精神矿藏。 C．中外文学史上的经典名著值得反复品味。 D．经典名著具有永恒的艺术魅力和丰富的文化底蕴。 6．对名著需要重读的原因，分析不恰当的一项是（ ） A．名著经过历史的严格筛选，其本身具有不朽的价值。 B．读者的水平不断提高，需要获得新的情感体验和生命感悟。 C．过去“左”的清规戒律使读者对名著产生了许多误解。 D．过去“左”的一套夺去了许多经典名著的生命。 7．对“名著需要重读”的“重读”，理解不正确的一项是（ ） A．对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。 B．为提高自身的文化修养、培养自身的文化性格而阅读。 C．破除陈旧的阅读方式，用开放的阅读心态去阅读。 D．破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读。 三、（本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） 阅读下面文言文，完成 8—10 题
后十九日复上宰相书 韩愈 二月十六日,前乡贡进士韩愈,谨再拜言相公阁下 向上书及所著文后待命凡十有九日不得命恐惧不敢逃遁不知所为。乃复敢自纳于不测之 诛,以求毕其说,而请命于左右 愈闻之:蹈水火者之求免于人也,不惟其父兄子弟之慈爱,然后呼而望之也。将有介于 其侧者,虽其所憎怨,苟不至乎欲其死者,则将大其声,疾呼而望其仁之也。彼介于其侧者 闻其声而见其事,不惟其父兄子弟之慈爱,然后往而全之也。虽有所憎怨,苟不至乎欲其死 者,则将狂奔尽气,濡手足,焦毛发,救之而不辞也。若是者何哉?其势诚急,而其情诚可 悲也 愈之强学力行有年矣。愚不惟道之险夷,行且不息,以蹈于穷饿之水火,其既危且亟矣 大其声而疾呼矣,阁下其亦闻而见之矣。其将往而全之欤?抑将安而不救欤?有来言于阁下 者曰:“有观溺于水而熱于火者,有可救之道而终莫之救也。”阁下且以为仁人乎哉?不然, 若愈者,亦君子所宜动心者也。 或谓愈:“子言则然矣,宰相则知子矣,如时不可何?”愈窃谓之不知言者,诚其材能 不足当吾贤相之举耳。若所谓时者,固在上位者之为耳,非天之所为也。前五六年时,宰相 荐闻,尚有自布衣蒙抽擢者,与今岂异时哉?且今节度、观察使及防御、营田诸小使等,尚 得自举判官,无间于己仕未仕者。况在宰相,吾君所尊敬者,而曰“不可”乎?古之进人者 或取于盗,或举于管库:今布衣虽贱,犹足以方于此。情隘辞蹙,不知所裁,亦惟少垂怜焉 愈再拜。 (选自《古文观止》) 【注】这是韩愈第二次给宰相写信,此前十九日他曾给宰相写了第一封信,故名“后十九日 复上宰相书” 8.对下列句中加点的词语的解释,不正确的一项是() A.乃复敢自纳于不测之诛 诛:把罪人杀死 B.则将狂奔尽气,濡手足,焦毛发,救之而不辞也。辞:躲避、推脱 C.其势诚急,而其情诚可悲 诚:实在,的确 尚有自布衣蒙抽擢者 擢:提拔、提升 9.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是() A.①不惟其父兄子弟之慈爱 ②此非孟德之困于周郎者乎 B.①诚其材能不足当吾贤相之举耳②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 C.①愚不惟道之险夷,行且不息 ②穷且益坚,不坠青云之志 ①有来言于阁下者 ②自今已往,吾其无意于人世矣 10.下列对原文有关内容的叙述与评价,不正确的一项是( A.本文以“蹈水火者”的险境作比喻,表明作者自己处境和情势的危急,抒发了渴望得 到宰相帮助的急切心情 B.全文紧扣“势”和“时”作文,讲究行文变化,恳切的言辞将其迫切的情感表达得淋 漓尽致
后十九日复上宰相书 韩愈 二月十六日，前乡贡进士韩愈，谨再拜言相公阁下： 向上书及所著文后待命凡十有九日不得命恐惧不敢逃遁不知所为。乃复敢自纳于不测之 诛．，以求毕其说，而请命于左右。 愈闻之：蹈水火者之求免于人也，不惟其父兄子弟之慈爱，然后呼而望之也。将有介于 其侧者，虽其所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将大其声，疾呼而望其仁之也。彼介于其侧者， 闻其声而见其事，不惟其父兄子弟之．慈爱，然后往而全之也。虽有所憎怨，苟不至乎欲其死 者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞．也。若是者何哉？其势诚．急，而其情诚可 悲也。 愈之强学力行有年矣。愚不惟道之险夷，行且．不息，以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣， 大其声而疾呼矣，阁下其亦闻而见之矣。其将往而全之欤？抑将安而不救欤？有来言于．阁下 者曰：“有观溺于水而爇于火者，有可救之道而终莫之救也。”阁下且以为仁人乎哉？不然， 若愈者，亦君子所宜动心者也。 或谓愈：“子言则然矣，宰相则知子矣，如时不可何？”愈窃谓之不知言者，诚其．材能 不足当吾贤相之举耳。若所谓时者，固在上位者之为耳，非天之所为也。前五六年时，宰相 荐闻，尚有自布衣蒙抽擢．者，与今岂异时哉？且今节度、观察使及防御、营田诸小使等，尚 得自举判官，无间于已仕未仕者。况在宰相，吾君所尊敬者，而曰“不可”乎？古之进人者， 或取于盗，或举于管库；今布衣虽贱，犹足以方于此。情隘辞蹙，不知所裁，亦惟少垂怜焉。 愈再拜。 （选自《古文观止》） 【注】这是韩愈第二次给宰相写信，此前十九日他曾给宰相写了第一封信，故名“后十九日 复上宰相书”。 8．对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A．乃复敢自纳于不测之诛． 诛：把罪人杀死 B．则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞．也。 辞：躲避、推脱 C．其势诚．急，而其情诚可悲也。 诚：实在，的确 D．尚有自布衣蒙抽擢．者 擢：提拔、提升 9．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A．①不惟其父兄子弟之．慈爱 ②此非孟德之．困于周郎者乎 B．①诚其．材能不足当吾贤相之举耳 ②而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也 C．①愚不惟道之险夷，行且．不息 ②穷且．益坚，不坠青云之志 D．①有来言于．阁下者 ②自今已往，吾其无意于．人世矣 10．下列对原文有关内容的叙述与评价，不正确的一项是（ ） A．本文以“蹈水火者”的险境作比喻，表明作者自己处境和情势的危急，抒发了渴望得 到宰相帮助的急切心情。 B．全文紧扣“势”和“时”作文，讲究行文变化，恳切的言辞将其迫切的情感表达得淋 漓尽致
C.针对有人所说的“时不可”,作者逐层剖析巧用比喻,并且运用了强烈的反问语气,驳 斥了“时不可”的荒谬。 D.本文虽为求助之言,但作者写得不卑不亢,毫无屈媚之态,感情看似低沉,实则暗含 自信。人生之途多舛,求人举荐、望人援手在将来的工作和生活中在所难免,青年学 生应以此文自勉 第Ⅱ卷(非选择题,共120分) 四、(本大题共3小题,共26分) 1.把下面的文言文句子翻译成现代汉语并给短文断句。(10分) ①其将往而全之欤?抑将安而不救欤?(3分) 译文 ②古之进人者,或取于盗,或举于管库;今布衣虽贱,犹足以方于此。(5分) 译文: ④用“/”为下文断句:(2分) 向上书及所著文后待命凡十有九日不得命恐惧不敢逃遁不知所为。 12.阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。(6分) 古意 耿湋 虽言千骑上头居 一世生离恨有馀。 叶下绮窗银烛冷, 含啼自草锦中书。 (1)此诗的三四两句描绘了怎样的场景?简要分析第三句“冷”字的表达效果。(3分) (2)《载酒园诗话》称此诗“直而温,怨面不怒”,结合全诗,说说诗中的女主人公“怨” 什么?“直”与“温”在诗中是如何体现的?(3分) 13.补写出下列名句及文学常识中的空缺部分(10分,每空1分) (1) 摧藏马悲哀。(《孔雀东南飞》) (2)汩余若将不及兮, (屈原《离骚》) (3) ,彩彻区明。(王勃《滕王阁序》) (4)至丹以荆卿为计, (苏洵《六国论》)
C．针对有人所说的“时不可”，作者逐层剖析巧用比喻，并且运用了强烈的反问语气，驳 斥了“时不可”的荒谬。 D．本文虽为求助之言，但作者写得不卑不亢，毫无屈媚之态，感情看似低沉，实则暗含 自信。人生之途多舛，求人举荐、望人援手在将来的工作和生活中在所难免，青年学 生应以此文自勉。 第Ⅱ卷（非选择题，共 120 分） 四、（本大题共 3 小题，共 26 分） 11．把下面的文言文句子翻译成现代汉语并给短文断句。（10 分） ①其将往而全之欤？抑将安而不救欤？（3 分） 译文： ②古之进人者，或取于盗，或举于管库；今布衣虽贱，犹足以方于此。（5 分） 译文： ④ 用“/”为下文断句：（2 分） 向上书及所著文后待命凡十有九日不得命恐惧不敢逃遁不知所为。 12．阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。（6 分） 古 意 耿湋 虽言千骑上头居， 一世生离恨有馀。 叶下绮窗银烛冷， 含啼自草锦中书。 （1）此诗的三四两句描绘了怎样的场景？简要分析第三句“冷”字的表达效果。（3 分） （2）《载酒园诗话》称此诗“直而温，怨面不怒”，结合全诗，说说诗中的女主人公“怨” 什么？“直”与“温”在诗中是如何体现的？（3 分） 13．补写出下列名句及文学常识中的空缺部分（10 分，每空 1 分） （1） ，摧藏马悲哀。（《孔雀东南飞》） （2）汩余若将不及兮， 。（屈原《离骚》） （3） ，彩彻区明。（王勃《滕王阁序》） （4）至丹以荆卿为计， 。（苏洵《六国论》）
(5)蚕丛及鱼凫, 李白《蜀道难》) (6)吴楚东南坼, 。(杜甫《登岳阳楼》) (7)君不见高堂明镜悲白发 。李白《将进酒》) (8)_是我国第一部叙事详细的编年史著作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次, 主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研 究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。 (9)中国现当代小说是与中国古代小说相比较而存在的。在时间上,一般来说,现当代小 说是指 以来的小说 (10)《诗经》开创了我国古代诗歌创作的 主义的优秀传统。 五、(本大题共4小题,共18分) 阅读下面的文字,完成14-17题 美景,总在半梦半醒之间 迟子建 ①太阳是不大懂得养生的,只要它出来,永远圆着脸,没心没肺地笑。它笑得适度时, 花儿开得繁盛,庄稼长势喜人,人们是不厌弃它的:而有的时候它热情过分了,弄得天下大 早,农人们就会嫌它不体恤人,加它身上几声骂。看来过于光明了,也是不好。月亮呢,它 修行有道,该圆满时圆满着,该亏的时候则亏。它的圆满,总是由大亏小亏换来的。所以亏 并不一定是坏事,它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐 ②在故乡的夜晚,一本书,一杯自制的五味子果汁,就会给我带来踏实的睡眠。可是到 了月圆的日子,情况就大不一样。穿窗而过的月光,会拿出主子的做派,进了屋后,招呼也 不打,赤条条的,仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分,跳动着,闪烁着, 一会儿伸出手抚抚我的睫毛,将几缕月光送人我的眼底;一会儿又揉揉我的鼻子,将月华的 芳菲再送进来。被月光这样撩拨着,我只能睡睡醒醒了。 ③月光和月光是不一样的。春天的月光,似乎也带着股绿意,有一种说不出的嫩,夏日 的月光呢,饱满,丰腴,好像你抓上一把,它就能在指尖凝结成膏脂:秋天的月光,一派洗 尽铅华的气质,安详恬淡,如古琴的琴音,悠远,清寂:冬天的月光,虽然薄而白,但它落 到雪地后,雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。看着月光停泊在雪地后焕发出的 芒,你会想,原来雪和月光,是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较,冬春之交的月光, 就没什么特别的动人之处了。雪将化未化,草将出未出,此时的月光,也给人犹疑之感,瑟 瑟缩缩的 ④今年四月十日,是满月的日子,又是周末,故乡的亲人们聚在一起,做了几道风味独 特的菜,大家快活地喝酒聊天。晚饭后,我回到自己的住处时,月亮已经升起来了。微醺的 缘故,未及赏月,我就熄灯睡了。大约凌晨三点来钟的样子吧,我被渴醒了。床畔的小书桌 上,通常放着一杯白开水。室内似明非明,我起身取水杯的时候,发现杯壁上晃动着迎春枝 条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了,在它身上做起了画。喝过那杯被月光点化 过的水,无比畅快。回床的一瞬,我有意无意地望了一下窗外,立时被眼前的情景震住了 天哪,月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月,不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的,就是夜半 时高高吊在中天的,我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜,被磨蚀 得不那么明亮了,看上去毛茸茸的,更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树,原本一派
（5）蚕丛及鱼凫， ！李白《蜀道难》） （6）吴楚东南坼， 。（杜甫《登岳阳楼》） （7）君不见高堂明镜悲白发， 。李白《将进酒》） （8） 是我国第一部叙事详细的编年史著作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次， 主要记载了东周前期 240 多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研 究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。 （9）中国现当代小说是与中国古代小说相比较而存在的。在时间上，一般来说，现当代小 说是指 以来的小说。 （10）《诗经》开创了我国古代诗歌创作的 主义的优秀传统。 五、(本大题共 4 小题，共 18 分) 阅读下面的文字，完成 14—17 题。 美景，总在半梦半醒之间 迟子建 ①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆着脸，没心没肺地笑。它笑得适度时， 花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大 早，农人们就会嫌它不体恤人，加它身上几声骂。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它 修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏 并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。 ②在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到 了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也 不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着， 一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送人我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的 芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩，夏日 的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗 尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落 到雪地后，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。看着月光停泊在雪地后焕发出的 奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光， 就没什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟 瑟缩缩的。 ④今年四月十日，是满月的日子，又是周末，故乡的亲人们聚在一起，做了几道风味独 特的菜，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的 缘故，未及赏月，我就熄灯睡了。大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。床畔的小书桌 上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝 条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上做起了画。喝过那杯被月光点化 过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了： 天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半 时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀 得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派
萧瑟之气,可是掖在林间的月亮,把它们映照得流光溢彩,好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过这样的月亮,我再回到床上时,又怎能不被美给惊着呢!虽然我接着睡了,可是 往往眯上二三十分钟,又惦记着什么似的,醒来了。只要睁开眼,朦胧中会望一眼窗外一一 啊,月亮还在林间,只不过更低了些。再睡,再醒来,再望,也不知循环往复了多少次,月 亮终于沉在林地上,由灯的形态,变幻成篝火了。这是那一夜的月亮,留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时,天已大亮。窗外的山,哪还有满月时的美景。消尽了白雪而又 没有返青的树,看上去是那么单调。虽然寻不见月亮的踪迹,但我知道它因为昨夜那一场热 烈的燃烧,留下了缺口,不知去哪儿疗伤了。因为它燃烧得太忘我了,动了元气,所以不管 怎么调理,此后的半个月,它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿,才会真正复苏 把亏的地方,再一点点地盈满。它圆满后,不会因为一次次地亏过,就不燃烧了 ⑦因为月亮懂得,没有燃烧,就不会有灰烬;而灰烬,是生命必不可少的养料 ⑧我怎么能想到,在印象中最不好的赏月时节,却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。 在那个时刻,月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着,这样的风景 即使入了眼,也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间,在半梦半醒之间, 那团月亮,才美得夺目。 (选自《读者》,2009年第15期) 14.全文的写作内容是月亮,但作者开篇却到太阳,作者这样安排有何用意?(4分) 15.理解下面这句话在文中的深刻含义。(4分) “亏并不一定是坏事,它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。” 16.第四段写“今年四月十日”的满月运用了哪些艺术手法?这样写有什么好处?(6分) 17.“在黎明与黑夜之间,在半梦半醒之间,那团月亮,才美得夺目。”这句话触发了 你怎样的思考?请结合原文作答。(4分) 六、(本大题共3小题,共16分) 18.教师节快到了,沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说。请自拟一副对联, 唱出你心中最美的对老师的赞歌。(6分) 19.阅读下面材料,用一个单句概括出主要信息。(不超过15字)(6分) 语文教育有三重境界:“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重 于给学生以生活技能,“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神,“人生教育” 则引导学生最终把“语文素质”(包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等)与 自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”,“人格语文”给学生以“善
萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可是 往往眯上二三十分钟，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外—— 啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月 亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的美景。消尽了白雪而又 没有返青的树，看上去是那么单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热 烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管 怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏， 把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。 ⑦因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑧我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。 在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景 即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间， 那团月亮，才美得夺目。 （选自《读者》，2009 年第 15 期） 14．全文的写作内容是月亮，但作者开篇却到太阳，作者这样安排有何用意？（4 分） 15．理解下面这句话在文中的深刻含义。（4 分） “亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。” 16．第四段写“今年四月十日”的满月运用了哪些艺术手法？这样写有什么好处？（6 分） 17．“在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。”这句话触发了 你怎样的思考？请结合原文作答。（4 分） 六、(本大题共3小题，共16分) 18．教师节快到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说。请自拟一副对联， 唱出你心中最美的对老师的赞歌。（6 分） ， 。 19．阅读下面材料，用一个单句概括出主要信息。（不超过 15 字）（6 分） 语文教育有三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重 于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育” 则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与 自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善
那么,“人生语文”则将学生引向生命之“美”。 20.请找出下列三项中有语病的一项,并针对语病进行修改。(4分) (1)学校自从调整了作息时间后,许多学生由于开始不习惯,上课经常迟到。 (2)为了防止这类交通事故再发生,我们加强了交通安全的教育和管理 (3)照片能否拍得好,是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的 有语病的一项是 修改: 七、写作(本大题60分) 21.请以“呼唤”为题目,写一篇文章。 要求:①立意自定 ②除诗歌外,文体不限; ③不少于80字; ④不要套作,不得抄袭 语文参考答案 (本大题共4小题,每小题3分,共12分) 1.C.济济一堂(j) 2.A.自诩迫不及待(B全对,C气概绊脚石卓尔不群穷兵黩武D川流不息) 3.B.扣帽子:比喻把不好的名目强加于人。用于此句感情色彩不当,可改为“戴高帽”(A 事实胜于雄辩”事情的真实情况比强有力的辩论更有说服力。C“参差不齐”形容水平不 或很不整齐。D“成也萧何,败也萧何”萧何,汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何,败事 也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的 4.B.引用的部分为整句话的宾语。这是一个完整的引用,“山阿”后面的句号应放在引号 内。(A“三四里”为概数。C特指问,每句末尾都用问。D括号—一注释局部紧贴着,注释 整体隔开着。句内结束无标点,句外结束可随便 如果括号注释的是局部的词语或短语,叫句内括号,括号就紧贴着被注释的部分。) 二、(本大题共3小题,每小题3分,共9分) 5.C.首先要注意题干的提示语“从全文看”。从全文看,第二段读“名著需要重读” 第三段谈怎样“重读”。第一段也应该从“名著复读”的角度立意,列举中外著名作家作品, 概述其成就,目的在于表明这些作品值得反复品味。 6.D.分析不恰当。原文说“……夺去了多少传世之作鲜活的生命”,使人们对名著产生误 解。而B项的表述去掉了其中“鲜活”二字,语意大变。“夺去了许多经典名著的生命”, 还“重读”什么呢? 7.B.仔细对照第三段相关文句可知本题其余项正确。与B项相关的原文是“培养自身的 建设性的文化人格”,丝毫未论及“提高自身的文化修养”,与原文相比,该项还缺少了“建 设性”这一限制语,使语义有所改变,因而B项不正确。 三、(本大题共3小题,每小题3分,共9分) 8.A.责备、责罚、惩处
那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。 20．请找出下列三项中有语病的一项，并针对语病进行修改。（4 分） （1）学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。 （2）为了防止这类交通事故再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 （3）照片能否拍得好，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。 有语病的一项是： 。 修改： 。 七、写作(本大题60分) 21． 请以“呼唤”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于800字； ④不要套作，不得抄袭。 语文参考答案 一、（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 1．C．济济一堂（jǐ） 2. A. 自诩 迫不及待（B 全对，C 气概 绊脚石 卓尔不群 穷兵黩武 D 川流不息） 3. B.扣帽子：比喻把不好的名目强加于人。用于此句感情色彩不当，可改为“戴高帽”（A “事实胜于雄辩”事情的真实情况比强有力的辩论更有说服力。 C“参差不齐”形容水平不 一或很不整齐。D“成也萧何，败也萧何”萧何，汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何，败事 也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。） 4. B. 引用的部分为整句话的宾语。这是一个完整的引用，“山阿”后面的句号应放在引号 内。（A“三四里”为概数。C 特指问，每句末尾都用问。D 括号——注释局部紧贴着，注释 整体隔开着。句内结束无标点，句外结束可随便。 如果括号注释的是局部的词语或短语，叫句内括号，括号就紧贴着被注释的部分。） 二、（本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） 5. C．首先要注意题干的提示语“从全文看”。从全文看，第二段读“ 名著需要重读”， 第三段谈怎样“重读”。第一段也应该从“名著复读”的角度立意，列举中外著名作家作品， 概述其成就，目的在于表明这些作品值得反复品味。 6．D．分析不恰当。原文说“……夺去了多少传世之作鲜活的生命”，使人们对名著产生误 解。而 B 项的表述去掉了其中“ 鲜活”二字，语意大变。“ 夺去了许多经典名著的生命”， 还“重读”什么呢？ 7．B．仔细对照第三段相关文句可知本题其余项正确。与 B 项相关的原文是“ 培养自身的 建设性的文化人格”，丝毫未论及“提高自身的文化修养”，与原文相比，该项还缺少了“建 设性”这一限制语，使语义有所改变，因而 B 项不正确。 三、（本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） 8．A．责备、责罚、惩处
9.B.其:活用为第一人称,我、自己。(A之:助词①的:②主谓之间,取消句子的 独立性。C且:连词,①表并列,又;②表转折,却。D于:介词,①对、向;②在。) 10.C.“巧用比喻”误,应为举例驳斥 四、(本大题共3小题,共26分) 11.①您是前来救我呢?还是安稳地坐着不来救呢?(考查句式“其…抑…?”的用 法和“全”的活用。)(3分) ②古时候推荐人才,有的从盗贼中选取,有的从管理仓库的人中推荐。现在,我这个 平民虽然地位低贱,但还是足够和这些人相比的。(考查学生对“或”“取”“方”等 在上下文句中的理解。)(5分) ④向上书及所著文,后待命凡十有九日,不得命。恐惧不敢逃遁,不知所为。(2分 错2个扣1分) 12.(1)描绘了在树叶掩映的绮窗内伴着凄冷的烛光,一个女子含泪给远方丈夫写信的场景。 第三句“冷”字一语双关,既写烛光冰冷,也很好地烘托了女子思念丈夫的凄凉心情。(3 分) (2)怨的是虽然丈夫有身居高位之荣,但自己却与他有一世分离、不得相聚之苦。“直”是 指女主人公在第二句直接表达闺怨的情感,“温”是指女主人虽有埋怨,但仍不忘丈夫,夜 写家书,传达思念,温婉感人。(3分) 13.(1)未至二三里(2)恐年岁之不吾与 (3)云销雨霁 (4)始速祸焉 (5)开国何茫然(6)乾坤日夜浮 (7)朝如青丝暮成雪(8)《左传》 (9)五四新文化运动(见第二册《现当代小说鉴赏》) (10)现实(见第三册P3)(10分,每空1分) 五、(体大题共4小题,共18分)wwwk 14.写太阳的作用是与月亮作对比,太阳总是永远圆着脸的, 每一次圆满,总是由大 亏小亏换来的。从而突出了有亏才有盈的主题。(4分 5.“亏”本指月缺,句子的意思是说月亮能够囡满,清辉四溢,是在亏中孕育而成的。这句 话喻指人生也像月缺月囡,只要不断追求、奋斗,就能达到灿烂辉煌。(4分 16.〔1〕拟人手法,如“月光大约太喜欢玻璃杯了,在它身上做起了画”,将月光写成了一 位画家,将玻璃杯描绘得很美。 2〕比喻手法,如将月亮比作“像一盏挂在树梢的灯”非常形象而贴切地描述了月亮当时 的状貌及其明亮的特点。(6分 17.作者说,假使自己彻头彻尾醒着,这样的风景即使入了眼,也不会摄人心魄的。因为完 全清醒的时候,人会去想一些更为实际、更为功利的事,无暇顾及忌魂的感动与精神 (4分) 老 源x 六、(本大题共3小题,共16分) 8.这种题型给考生提供了一个特定的情境,其实是想结合“得体”这一考点要求学生拟写 对联。因此,考生拟写的对联不但要符合对联的要求,而且还要符合命题者提供的特定情境 参考答案 脉脉深情似春晖育桃李,耿耿丹心如烛光照春秋。(6分) 19.语文教给学生真善美(6分) 20.有语病的一项是:(1)
9．B．其：活用为第一人称，我、自己。（A 之：助词①的；②主谓之间，取消句子的 独立性。C 且：连词，①表并列，又；②表转折，却。D 于：介词，①对、向；②在。） 10．C．“巧用比喻”误，应为举例驳斥。 四、（本大题共 3 小题，共 26 分） 11．①您是前来救我呢？还是安稳地坐着不来救呢？（考查句式“其…抑…？”的用 法和“全”的活用。）（3 分） ②古时候推荐人才，有的从盗贼中选取，有的从管理仓库的人中推荐。现在，我这个 平民虽然地位低贱，但还是足够和这些人相比的。（考查学生对“或”“取”“方”等 在上下文句中的理解。）（5 分） ④向上书及所著文，后待命凡十有九日，不得命。恐惧不敢逃遁，不知所为。（2 分， 错 2 个扣 1 分） 12.（1）描绘了在树叶掩映的绮窗内伴着凄冷的烛光，一个女子含泪给远方丈夫写信的场景。 第三句“冷”字一语双关，既写烛光冰冷，也很好地烘托了女子思念丈夫的凄凉心情。（3 分） （2）怨的是虽然丈夫有身居高位之荣，但自己却与他有一世分离、不得相聚之苦。“直”是 指女主人公在第二句直接表达闺怨的情感，“温”是指女主人虽有埋怨，但仍不忘丈夫，夜 写家书，传达思念，温婉感人。（3 分） 13. （1）未至二三里 （2）恐年岁之不吾与 （3）云销雨霁 （4）始速祸焉 （5）开国何茫然 （6）乾坤日夜浮 （7）朝如青丝暮成雪（8）《左传》 （9）五四新文化运动（见第二册《现当代小说鉴赏》） （10）现实（见第三册 P3）（10 分，每空 1 分） 六、(本大题共3小题，共16分) 18. 这种题型给考生提供了一个特定的情境，其实是想结合“得体”这一考点要求学生拟写 对联。因此，考生拟写的对联不但要符合对联的要求，而且还要符合命题者提供的特定情境。 参考答案： 脉脉深情似春晖育桃李，耿耿丹心如烛光照春秋。（6 分） 19. 语文教给学生真善美（6 分） 20. 有语病的一项是：（1）
修改:“自从”移到“学校”前(4分) [参考译文] 二月十六日,前乡贡进士韩愈,恭敬地再次禀告相公阁下: 前些日我曾呈上一封书信和所做的文章,等候您的指示已经十九天了,没有得到回音。 我惶恐不安不敢离去,不知道怎么办才好。于是我宁愿再次领受意想不到的责备,来要求陈 述完我的意见,并向您请教 我听说:陷入水火之中的人,求人帮忙免除灾难,并不因为那人和自己有父兄子弟 样的慈爱感情,才去呼喊他、指望他。而是希望在他旁边的人,即使与自己有怨恨,只要还 不至于希望自己死去的,就要大声赶快呼喊,希望他施行仁义。那在他旁边的人,听见他的 呼声和看见这种情形,也不会因为和他有父兄子弟一样的慈爱感情才去保全他的生命。即使 与他有怨恨,只要还不至于希望他死去的人,就要拼命跑去用尽力气,弄湿手脚,烧焦毛发, 救起他而不会去躲避。这样做是为了什么呢?是因为那情形确实危急,他的心情确实叫人可 我努力学习,并且身体力行有好些年了。我没有考虑道路的艰险和平坦,一直前行没 有停止过,以至于陷于穷困饥饿的水深火热中,那种情形既危险又急迫,我已经大声赶快呼 喊了,阁下大概也听见和看见了,您是前来救我呢?还是安稳地坐着不来救呢?有人向您说: “有人看见被水淹和被火烧的人,虽然有可以救人的办法却始终没有去救。”阁下您认为他 是个仁义君子吗?如果不这样认为,那么像我这样的人,也就是君子应该动心同情的了。 有人对我说:“你的话是对的,宰相是了解你的,只是时机不许可,怎么办呢?”我 认为他不会讲话,实在是他的才能不值得我们贤明宰相的推荐罢了。至于所说的时机,本来 就是处在上层地位的人所造成的,并不是上天安排的。前五六年时,宰相向上推荐,尚且有 从平民中提拔的,那时和现在,有什么不同吗?况且现在的节度使、观察使和防御使、营田 使等地位较低的官员,尚能自己选用判官,而没有区分他已经做过官还是没有做过官的。何 况是宰相,我们君主所尊敬的人,却能说“不可”吗?古时候推荐人才,有的从盗贼中 选取,有的从管理仓库的人中推荐。现在,我这个平民虽然地位低贱,但还是足够和 这些人相比的。我的情况窘迫,言辞急切,不知道怎样斟酌才合适,只希望您稍微能施以 爱惜人才的心。 韩愈再拜
修改：“自从”移到“学校”前（4 分） [参考译文] 二月十六日，前乡贡进士韩愈，恭敬地再次禀告相公阁下： 前些日我曾呈上一封书信和所做的文章，等候您的指示已经十九天了，没有得到回音。 我惶恐不安不敢离去，不知道怎么办才好。于是我宁愿再次领受意想不到的责备，来要求陈 述完我的意见，并向您请教。 我听说：陷入水火之中的人，求人帮忙免除灾难，并不因为那人和自己有父兄子弟一 样的慈爱感情，才去呼喊他、指望他。而是希望在他旁边的人，即使与自己有怨恨，只要还 不至于希望自己死去的，就要大声赶快呼喊，希望他施行仁义。那在他旁边的人，听见他的 呼声和看见这种情形，也不会因为和他有父兄子弟一样的慈爱感情才去保全他的生命。即使 与他有怨恨，只要还不至于希望他死去的人，就要拼命跑去用尽力气，弄湿手脚，烧焦毛发， 救起他而不会去躲避。这样做是为了什么呢？是因为那情形确实危急，他的心情确实叫人可 怜。 我努力学习，并且身体力行有好些年了。我没有考虑道路的艰险和平坦，一直前行没 有停止过，以至于陷于穷困饥饿的水深火热中，那种情形既危险又急迫，我已经大声赶快呼 喊了，阁下大概也听见和看见了，您是前来救我呢？还是安稳地坐着不来救呢？有人向您说： “有人看见被水淹和被火烧的人，虽然有可以救人的办法却始终没有去救。”阁下您认为他 是个仁义君子吗？如果不这样认为，那么像我这样的人，也就是君子应该动心同情的了。 有人对我说：“你的话是对的，宰相是了解你的，只是时机不许可，怎么办呢？”我 认为他不会讲话，实在是他的才能不值得我们贤明宰相的推荐罢了。至于所说的时机，本来 就是处在上层地位的人所造成的，并不是上天安排的。前五六年时，宰相向上推荐，尚且有 从平民中提拔的，那时和现在，有什么不同吗？况且现在的节度使、观察使和防御使、营田 使等地位较低的官员，尚能自己选用判官，而没有区分他已经做过官还是没有做过官的。何 况是宰相，我们君主所尊敬的人，却能说“不可”吗？古时候推荐人才，有的从盗贼中 选取，有的从管理仓库的人中推荐。现在，我这个平民虽然地位低贱，但还是足够和 这些人相比的。我的情况窘迫，言辞急切，不知道怎样斟酌才合适，只希望您稍微能施以 爱惜人才的心。 韩愈再拜