12、《罗布泊,消逝的仙湖》 教学目标 1、感受并理解作者强烈的忧患意识。 2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。 3、培养学生科学理性精神和人文情怀。 教学重难点:透视文章写作内容,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时间:一课时 教具准备:多媒体 教学过程: 导入新课 大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比:位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布 泊,曾是我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻 名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖,碧绿的湖水,茂密的胡杨林,是生命的绿 洲。而现在却是一片漫漫的黄沙,骆驼的尸骨随处可见,号称千年不死的胡杨树 只剩下了干枯的枝干。是什么造成了这一幕悲剧的发生? 整体感知: 学生快速阅读课文,思考: 1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?它消逝的原 因是什么? 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、 河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡 杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。(找学生读课本相关段落) 变化的原因:问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增, 各种需求也跟着相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河 要水。这样盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建 泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的 罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物 全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与 广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了
12、《罗布泊,消逝的仙湖》 教学目标： 1、感受并理解作者强烈的忧患意识。 2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。 3、培养学生科学理性精神和人文情怀。 教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时间：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布 泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻 名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿 洲。而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树 只剩下了干枯的枝干。是什么造成了这一幕悲剧的发生？ 二、整体感知： 学生快速阅读课文，思考： 1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原 因是什么？ 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、 河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡 杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（找学生读课本相关段落） 变化的原因：问题主要出在近 30 年时间里。塔里木河两岸人口激增， 各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河 要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建 泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的 罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物 全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与 广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃? 根本原因是利益的驱动。“盲目”其实就是目光短浅,急功近利,只图 眼前利益而不顾长远利益,只图本地区利益而不顾整体利益,甚至不懂生态 平衡不懂自然规律,兴髙采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋 从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是:开发要克服盲目性,认 识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设 局部探究 文章内容尽管很简单,但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读 课文,找出最让你震撼的地方分析一下 这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识,学习列数字、作 比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。 罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠,两种截然不同的景象的描述 及具体数字的罗列,形成巨大的落差,产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨 和罗布泊拟人化,赋予它们以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破 坏生态环境而痛惜不已?又如连用四个“盲目”,遗憾之情、谴责之情大大强 化。篇末三个“救救”,呼吁之声,振聋发聩。而直接的抒情,如“此时此刻, 我们停止了说笑,那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个 心情沉重。”这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心,深切地意识到破坏 生态环境的严重后果,觉悟到只有保护环境才能保护人类自己 四、延伸拓展 l、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍 在继续(可出示青海湖和月芽泉美丽的照片,增强直观的印象)。你还知道哪些 类似的例子,能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说? (可出示两段资料:目前,沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面,每年有5 00至700万公顷耕地变成沙漠,另有2100万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。 全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干早威胁的地区。在 亚洲、非洲和拉美共有8.7亿公顷土地已经沙漠化,撒哈拉沙漠在近200年中 每年平均向南推进16公里。在赤道以北的非洲地区,全部土地的22.4%受到 风的侵蚀;在中东地区,这个百分比为35.5%;在世界范围内,耕地每年流失
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？ 根本原因是利益的驱动。 “盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图 眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态 平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。 从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认 识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 三、局部探究： 文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读 课文，找出最让你震撼的地方分析一下。 这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字、作 比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。 罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，两种截然不同的景象的描述 及具体数字的罗列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨 和罗布泊拟人化，赋予它们以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破 坏生态环境而痛惜不已？又如连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强 化。篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时此刻， 我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个 心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏 生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。 四、延伸拓展： 1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍 在继续（可出示青海湖和月芽泉美丽的照片，增强直观的印象）。你还知道哪些 类似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说？ （可出示两段资料：目前，沙漠化威胁着地球 1/3 的陆地表面，每年有 5 00 至 700 万公顷耕地变成沙漠，另有 2100 万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。 全世界大约有 3 亿至 10 亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在 亚洲、非洲和拉美共有 8.7 亿公顷土地已经沙漠化，撒哈拉沙漠在近 200 年中 每年平均向南推进 16 公里。在赤道以北的非洲地区，全部土地的 22.4%受到 风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为 35.5%；在世界范围内，耕地每年流失
的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去,到21世纪初世界的可耕地 将损失1/3。 多年来的滥砍滥伐、损坏植被,导致土地荒漠化日益严重。目前,我国荒 漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展,这相当于每年损失一个中等规 模的县。目前约有359万平方公顷农田,495万公顷草地,2000多公里的铁路 以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已 高达540亿元。据专家估计,如果照此下去,到2010年,我国将有7万平方 公里的国土沦为不毛之地。(比两个台湾省还大。) 2、作为中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么?(学生自由发 言) 五、课后拓展学习: 课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生 态的恶化
的表土估计约 250 亿吨。这种趋势任其发展下去，到 21 世纪初世界的可耕地 将损失 1/3。 多年来的滥砍滥伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。目前，我国荒 漠化土地正以每年 2460 平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规 模的县。目前约有 359 万平方公顷农田，495 万公顷草地，2000 多公里的铁路 以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已 高达 540 亿元。据专家估计，如果照此下去，到 2010 年，我国将有 7 万平方 公里的国土沦为不毛之地。（比两个台湾省还大。） 2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？（学生自由发 言） 五、课后拓展学习： 课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生 态的恶化