2017级高三期末考试语文试题参考答案 A【解析】本题考査学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题 干的要求,如本题“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,要求选出的是“正确的 项”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题中,B项,“只有 非农产业需要创新”错误,文中并未说农业产业不需要创新。C项,“农业产业化示范区既能影响 农业产业链,也能在科技产业链与价值链中显示其作用”错误,选项混淆概念,应该是在农业产业 化示范区基础上推动的龙头企业集群,能影响农业产业链,也能在科技产业链与价值链中显示其 作用。D项,“传统的农业产业集群产业雷同、档次不高、无序竞争”错误,该信息于文无据。故 选A项 2.D【解析】本题考査学生分析文章结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章 的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点 的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什 么观点和论证的方法。本题中,D项,“论述了实现乡村宜居的必要性”错误,从文中来看,应是 论述通过社会管理创新实现乡村宜居。故选D项。 3.C【解析】本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的 能力。解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,再辨明检索区间,确定对应语句:联系上下 文体会,要抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是 否连贯、恰当:寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性, 检查该解释是否与全文保持一致。本题中,C项,“中介组织、非政府组织不参与农村社区建设, 乡村管理格局和方式就不会发生改变”错误,选项“……,就不会……”的说法太绝对,另外, 乡村管理格局和方式发生改变的原因不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设。故选C 项 4.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“通过技术手段采集人、各类交通工具所留 下的痕迹信息没多大价值”说法绝对,材料三中说“以现在的技术手段…这些数据汇聚起来,并 不一定产生有价值或者价值高的信息”;另外保存它们,实际意义不大”分析错误,根据材料四 中“利用大数术分析收集起来的人和交通数据”和“将其深化应用”的信息可以看出,只要处理 得当,收集的这些信息还是有作用的,保存它们并非“实际意义不大” 5.D【解析】本题主要考査整合并分析文中信息能力。根据材料四中“智慧交通在做好自身行业 的同时,还需要横向的延伸”的信息可知,“智慧交通的自身建设”与“智慧交向智慧城市的各 行业进行延伸”是同时进行的两件事情,两者是并列关系,后者并不是前者的前提条件。 6.①对智慧交通进行顶层设计,建立一个系统全面的智慧交通框架体系;并制定统一的标准 ②协调各行业各部门机构,群策群力:提升信息安全,实现信息共享; ③立足“大交通”理念,进行全面管理;加强人工智能技术在智慧交通的实际运用。(每点2分, 共6分) 7.B【解析】B项,“也是父亲对与林掌柜深厚情谊的肯定”不正确。不是“父亲对与林掌柜深厚 情谊的肯定”,而是对小铡刀作用的肯定。故选B项 8.①小铡刀多次出现,使情节更加曲折,有助于推动情节发展。②小铡刀体现了林掌柜对鞋子质 量的严格要求,代表着他的坚守与追求,有助于更好地塑造人物形象。③小铡刀象征着保证质量、 诚信经营的营商理念,有助于突显小说主题 【解析】此题要求分析“小铡刀”在文中的作用,考查鉴赏作品形象和探究作者创作意图的能力 本题解答时需要通读全文,找到文中关于“小铡刀”的描写,从人物塑造、情节发展、主题表达 等角度进行分析。小说中,“小铡刀”分别出现在开头、中间和结尾,开头交代小铡刀的作用, 中间杨跛子要用小铡刀铡鞋,林掌柜与父亲谈话揭示小铡刀的意义,结尾用酒敬小铡刀,从情节 发展来看,小铡刀多次出现起到了使情节曲折、推动情节发展的作用;从塑造人物的角度来看, 林掌柜用小铡刀来证明鞋子的质量,表明自己坚守信誉和质量的态度,所以写“小铡刀”起到了
2017 级高三期末考试语文试题参考答案 1. A【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题 干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”，要求选出的是“正确的一 项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B 项，“只有 非农产业需要创新”错误，文中并未说农业产业不需要创新。C 项，“农业产业化示范区既能影响 农业产业链,也能在科技产业链与价值链中显示其作用”错误，选项混淆概念，应该是在农业产业 化示范区基础上推动的龙头企业集群，能影响农业产业链，也能在科技产业链与价值链中显示其 作用。D 项，“传统的农业产业集群产业雷同、档次不高、无序竞争”错误，该信息于文无据。故 选 A 项。 2. D【解析】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章 的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什 么观点和论证的方法。本题中，D 项，“论述了实现乡村宜居的必要性”错误，从文中来看，应是 论述通过社会管理创新实现乡村宜居。故选 D 项。 3. C【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的 能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，再辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是 否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性， 检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C 项，“中介组织、非政府组织不参与农村社区建设, 乡村管理格局和方式就不会发生改变”错误，选项“……，就不会……”的说法太绝对，另外， 乡村管理格局和方式发生改变的原因不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设。故选 C 项。 4. C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“通过技术手段采集人、各类交通工具所留 下的痕迹信息没多大价值”说法绝对，材料三中说“以现在的技术手段…这些数据汇聚起来，并 不一定产生有价值或者价值高的信息”；另外保存它们，实际意义不大”分析错误，根据材料四 中“利用大数术分析收集起来的人和交通数据”和“将其深化应用”的信息可以看出，只要处理 得当，收集的这些信息还是有作用的，保存它们并非“实际意义不大”。 5. D【解析】本题主要考查整合并分析文中信息能力。根据材料四中“智慧交通在做好自身行业 的同时，还需要横向的延伸”的信息可知，“智慧交通的自身建设”与“智慧交向智慧城市的各 行业进行延伸”是同时进行的两件事情，两者是并列关系，后者并不是前者的前提条件。 6． ①对智慧交通进行顶层设计，建立一个系统全面的智慧交通框架体系；并制定统一的标准； ②协调各行业各部门机构，群策群力；提升信息安全，实现信息共享； ③立足“大交通”理念，进行全面管理；加强人工智能技术在智慧交通的实际运用。（每点 2 分， 共 6 分） 7. B【解析】B 项，“也是父亲对与林掌柜深厚情谊的肯定”不正确。不是“父亲对与林掌柜深厚 情谊的肯定”，而是对小铡刀作用的肯定。故选 B 项。 8. ①小铡刀多次出现，使情节更加曲折，有助于推动情节发展。②小铡刀体现了林掌柜对鞋子质 量的严格要求，代表着他的坚守与追求，有助于更好地塑造人物形象。③小铡刀象征着保证质量、 诚信经营的营商理念，有助于突显小说主题。 【解析】此题要求分析“小铡刀”在文中的作用，考查鉴赏作品形象和探究作者创作意图的能力。 本题解答时需要通读全文，找到文中关于“小铡刀”的描写，从人物塑造、情节发展、主题表达 等角度进行分析。小说中，“小铡刀”分别出现在开头、中间和结尾，开头交代小铡刀的作用， 中间杨跛子要用小铡刀铡鞋，林掌柜与父亲谈话揭示小铡刀的意义，结尾用酒敬小铡刀，从情节 发展来看，小铡刀多次出现起到了使情节曲折、推动情节发展的作用；从塑造人物的角度来看， 林掌柜用小铡刀来证明鞋子的质量，表明自己坚守信誉和质量的态度，所以写“小铡刀”起到了
突出人物形象的作用;从表达主题来看,“小铡刀”具有象征意义,它象征着保证质量、诚信经 商的理念,因此写“小铡刀”起到了突出主题的作用 9.同:都是次要人物,都推动了情节发展,有利于展现小说主题。异:“我”是故事的叙述者 又是事件的参与者,诚信经商的理念在“我”身上延续,拓展了小说主题。杨跛子是反面角色, 其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林掌柜和父亲形象,从而为揭示小说主题服务。 【解析】此题要求分析“‘我’和杨跛子在文中所起的作用”的异同,考查鉴赏作品文学形象, 领悟作品艺术魅力的能力。解答时要通读全文,筛选出与“我”和杨跛子有关的情节,从主要人 物塑造、主题表达、情节发展等角度进行分析。“我”是小说的次要人物,是故事的叙述者 “我”洒掉掺水的酒的行为,又表明“我”还是事件的参与者,而且继承了诚信经商的理念,所 以“我”不仅起到推动小说情节发展的作用,而且拓展了小说的主题。杨跛子在文中也是次要人 物,他用耍无赖的手段从林掌柜那里讹走了鞋,又用欺骗的手段从父亲那里骗了酒,林掌柜不与 他计较,让他把鞋拿走,表现出林掌柜的大度和宽容,父亲舍不得倒掉被掺了酒的水,反映出父 亲的动摇,所以杨跛子这个形象除了起到推动情节发展的作用,还起到了突出主要人物和主题的 作用。综合上述分析,考生可总结出本题答案。 10.A【解析】“司刑少卿”是官职名,不可拆开,排除B、C两项;“称冤”为“昌宗”的谓语, “抗表”是状语,故不能分开,排除D项。故选A。 11.C【解析】C项,掌管全国矿冶的是工部尚书。故选C。 12.C【解析】C项说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟,原文为“同休戏曰:‘杨内史 面似高丽 13.(1)(你)快点离开不要做声,小心被他人捉住。希望留下公文,余财全部送给你 (准确补充主语1分;“为……所”,被动句式1分;“幸”,希望,1分:“相遗”,赠送给你, 1分;整体句义,1分) (2)杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案,竟然不能发现王同皎所 受到的冤屈,致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤。 (“制”,命令,1分;“按”,审理,1分:“枉”,受到的冤屈,1分:“冤”,意动用法 认为……有冤,1分;整体句义,1分) 【译文】 杨再思,郑州原武人,少年时参加明经科考试中举,授玄武县尉。他被派遣到京师出差,住 在客舍。小偷偷窃他的包袱,刚妤被杨再思碰见,小偷当面认罪,杨再思对他说:“足下肯定是 贫困之极,才有此行。你快点离开不要做声,小心被他人捉住。希望留下公文,余财全部送给 你。”小偷打发走后,他也不讲这件事,借钱返回。后累功升任天官员外郎,先后任左右肃政台 御史大夫。延载初年,任鸾台侍郎,代理宰相。证圣初年,调任凤阁侍郎,依旧代理宰相,兼任 太子右庶子。不久,迁任内史,从弘农县男晋封至郑国公。 杨再思在朝廷任职经历了三主,管理政事十余年,从来没有推举人助人发展的事。他为人巧 佞邪媚,能体会主上的细微心意,皇上心中不想的,他一定抨击毁坏,皇上心中所希望的,他 定称扬赞誉。但是他待人恭、处事慎,谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思:“您名高位重, 为什么如此卑躬曲膝呢?”再思答道:“世道艰难,正直的人遭受灾祸。如果我不这样,凭什么 来保全自身?”长安末年,昌宗已被法司拘留审问,司刑少卿桓彦范判决解除昌宗的职务。昌宗 不久又上表申冤,武则天本意想申理宗昌的案件,在廷上问宰相道:“昌宗对国家有功没有?” 杨再思回答道:“昌宗过去因合炼神丹,陛下服用很有效,这实在是没有什么能比得了的功劳 武则天听了很合心意,昌宗最终因此恢复了官职。世人看重桓彦范,轻视杨再思。当时左补阙戴 令言作《两脚野狐赋》来讥讽他。他知道了很是恼火,贬戴令言到长社去做县令,朝中官员更加 嗤笑他。杨再思做御史大夫时,张易之的兄长司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴 会,参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说:“杨内史面似高丽人。”杨再思欣然,并剪: 贴在中上,披着紫袍,跳起高丽舞来,摇头摆手,举动合着节拍,满座嗤笑。还有一次,张易之
突出人物形象的作用；从表达主题来看，“小铡刀”具有象征意义，它象征着保证质量、诚信经 商的理念，因此写“小铡刀”起到了突出主题的作用。 9. 同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说主题。异：“我”是故事的叙述者， 又是事件的参与者，诚信经商的理念在“我”身上延续，拓展了小说主题。杨跛子是反面角色， 其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林掌柜和父亲形象，从而为揭示小说主题服务。 【解析】此题要求分析“‘我’和杨跛子在文中所起的作用”的异同，考查鉴赏作品文学形象， 领悟作品艺术魅力的能力。解答时要通读全文，筛选出与“我”和杨跛子有关的情节，从主要人 物塑造、主题表达、情节发展等角度进行分析。“我”是小说的次要人物，是故事的叙述者， “我”洒掉掺水的酒的行为，又表明“我”还是事件的参与者，而且继承了诚信经商的理念，所 以“我”不仅起到推动小说情节发展的作用，而且拓展了小说的主题。杨跛子在文中也是次要人 物，他用耍无赖的手段从林掌柜那里讹走了鞋，又用欺骗的手段从父亲那里骗了酒，林掌柜不与 他计较，让他把鞋拿走，表现出林掌柜的大度和宽容，父亲舍不得倒掉被掺了酒的水，反映出父 亲的动摇，所以杨跛子这个形象除了起到推动情节发展的作用，还起到了突出主要人物和主题的 作用。综合上述分析，考生可总结出本题答案。 10. A【解析】“司刑少卿”是官职名，不可拆开，排除 B、C 两项；“称冤”为“昌宗”的谓语， “抗表”是状语，故不能分开，排除 D 项。故选 A。 11. C【解析】C 项，掌管全国矿冶的是工部尚书。故选 C。 12. C【解析】C 项说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟，原文为“同休戏曰：‘杨内史 面似高丽。’”。 13. （1）(你)快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。 （准确补充主语 1 分；“为……所”，被动句式 1 分；“幸”，希望，1 分；“相遗”，赠送给你， 1 分；整体句义，1 分） （2）杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案，竟然不能发现王同皎所 受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤。 （“制”，命令，1 分；“按”，审理，1 分；“枉”，受到的冤屈，1 分；“冤”，意动用法， 认为……有冤，1 分；整体句义，1 分) 【译文】 杨再思，郑州原武人，少年时参加明经科考试中举，授玄武县尉。他被派遣到京师出差，住 在客舍。小偷偷窃他的包袱，刚好被杨再思碰见，小偷当面认罪，杨再思对他说：“足下肯定是 贫困之极，才有此行。你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给 你。”小偷打发走后，他也不讲这件事，借钱返回。后累功升任天官员外郎，先后任左右肃政台 御史大夫。延载初年，任鸾台侍郎，代理宰相。证圣初年，调任凤阁侍郎，依旧代理宰相，兼任 太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。 杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事。他为人巧 佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击毁坏，皇上心中所希望的，他一 定称扬赞誉。但是他待人恭、处事慎，谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思：“您名高位重， 为什么如此卑躬曲膝呢？”再思答道：“世道艰难，正直的人遭受灾祸。如果我不这样，凭什么 来保全自身？”长安末年，昌宗已被法司拘留审问，司刑少卿桓彦范判决解除昌宗的职务。昌宗 不久又上表申冤，武则天本意想申理宗昌的案件，在廷上问宰相道：“昌宗对国家有功没有？” 杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什么能比得了的功劳。” 武则天听了很合心意，昌宗最终因此恢复了官职。世人看重桓彦范，轻视杨再思。当时左补阙戴 令言作《两脚野狐赋》来讥讽他。他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更加 嗤笑他。杨再思做御史大夫时，张易之的兄长司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴 会，参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说：“杨内史面似高丽人。”杨再思欣然，并剪纸 贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，张易之
的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则夭的宠爱,杨再思又奉承说:“别人说六郎(张昌宗)面似莲花,我 看是莲花似六郎,哪里是六郎似莲花!”他倾巧取媚达到如此的地步。 长安四年,杨再思以他原有官职又检校京兆府长史,又迁任扬州大都督府长史。中宗即位, 他被任命为户部尚书,兼任中书令,后转任侍中,以太子属官封郑国公,赐实封三百户。又册令 顺天皇后使,赐五百段五色绸缎。当时武三思将诬杀王同皎,杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书 韦巨源一同受命审理此案,竟然不能发现王同皎所受的冤屈,致使王同皎被处死。众人都认为此 案有冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书。景龙三年,迁任尚书左仆射,加封光禄大夫。 就在同一年,杨再思去世。赠特进之职和并州大都督,陪葬乾陵,谥号恭。 14.C【解析】C项,“以景结情”错误,这句是叙述 15.①从描写手法来看,本联运用了动静结合的手法,集中笔力描摹室外之景,上句写月出惊鸟, 禽翻竹动,叶颤霜下,属于动态描写;下句描摹了人立梅花之下,明月高悬的静态画面,动静结 合,相辅相成,生动形象。②从塑造形象上看,本联“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的描 写,营造出一个清雅幽静的意境,烘托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。(每点3分,手 法1分、具体分析2分) 16.(1)圣人无常师孔子师郯子苌弘师襄老聃 (2)既替余以蕙鑲兮又申之以揽茝 (3)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇 17.C 命题立意:本题考査正确使用词语(成语)的能力,能力层级为E级。准确把握词语的意思,重 在辨析词语的意义侧重点。 解析:本题考査近义词(成语)辨析。题目中设计四组“近义词(成语)”。第一组:传诵千古 某种行为、品德,或者某些文艺作品等被千百年来代代相传。永垂不朽:(姓名、事迹、精神等) 永远流传,不磨灭。文中形容《滕王阁序》代代相传,应用“传诵千古”。第二组:白驹过隙: 白马在细小的缝隙前一闪而过,形容时间过得飞快。转瞬即逝:形容很快就会失去或消失。文中 形容悲伤的情绪很快消失,应用“转瞬即逝”。第三组:振聋发贵:发出很大的声响,使耳聋的 人也能听见,比喻用语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。文中 形容王勃的语言文字使人清醒,应用“振聋发贵”。第四组:意气用事:只凭感情办事,缺乏理 智。意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。文中形容王勃这类人斗志昂扬,应用“意气风发” 命题立意:本题考查辨析病句的能力,能力层级为E级。解答此类题目,要熟练掌握《考试大纲》 中要求掌握的六种病句类型,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和 不合逻辑,还要掌握每种病句类型所包含的几种错误。 解析:本题从语序不当、搭配不当、不合逻辑三个角度考查辨析病句的能力。画线句有三处语病, 是“不满二十多岁”不合逻辑,可删掉“不满”;二是语序不当,“两次遭贬”和“对……希 望”的主语都是“他”,所以“他”要放在“虽”前。怀着,比喻藏着不可告人的心事:贬义词 此处与“信心”“希望”不搭配。只有D选项完全修改正确。 19.B 命题立意:本题考查语言表达连贯的能力,能力层级为E级。回答此类题目要联系上下文的语境, 补写句子与前后文都能联系起来。补写句子时需要关注话题的一致性、补写句子的位置以及关联 词语的搭配等 解析:本题考査语言表达连贯的能力。通过前后文内容可知,王勃并没有选择隐居避世,所以排 除A、C一两项:王勃并不是因为“登上另一座情感之巅”而不再失意苦闷,而是受到前代仁人士 的启发,D项的表述与文段内容不符,排除。所以选择B 20.命题立意:本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,能力层级E级。 解析:本题考査语言表达得体、准确的能力。解答此类题目,要注意实用文体的文体知识和特点, 尤其要注意该文体语言表达得体的问题
的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：“别人说六郎(张昌宗)面似莲花，我 看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到如此的地步。 长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史。中宗即位， 他被任命为户部尚书，兼任中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三百户。又册令 顺天皇后使，赐五百段五色绸缎。当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书 韦巨源一同受命审理此案，竟然不能发现王同皎所受的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此 案有冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加封光禄大夫。 就在同一年，杨再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。 14. C【解析】C 项，“以景结情”错误，这句是叙述。 15. ①从描写手法来看，本联运用了动静结合的手法，集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟， 禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结 合，相辅相成，生动形象。②从塑造形象上看，本联“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的描 写，营造出一个清雅幽静的意境，烘托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。（每点 3 分，手 法 1 分、具体分析 2 分） 16. （1）圣人无常师 孔子师郯子 苌弘 师襄 老聃 （2）既替余以蕙纕兮 又申之以揽茝 （3）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 17.C 命题立意：本题考查正确使用词语（成语）的能力，能力层级为 E 级。准确把握词语的意思，重 在辨析词语的意义侧重点。 解析：本题考查近义词（成语）辨析。题目中设计四组“近义词（成语）”。第一组：传诵千古： 某种行为、品德，或者某些文艺作品等被千百年来代代相传。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等） 永远流传，不磨灭。文中形容《滕王阁序》代代相传，应用“传诵千古”。第二组：白驹过隙： 白马在细小的缝隙前一闪而过，形容时间过得飞快。转瞬即逝：形容很快就会失去或消失。文中 形容悲伤的情绪很快消失，应用“转瞬即逝”。第三组：振聋发贵：发出很大的声响，使耳聋的 人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。文中 形容王勃的语言文字使人清醒，应用“振聋发贵”。第四组：意气用事：只凭感情办事，缺乏理 智。意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。文中形容王勃这类人斗志昂扬，应用“意气风发”。 18.D 命题立意：本题考查辨析病句的能力，能力层级为 E 级。解答此类题目，要熟练掌握《考试大纲》 中要求掌握的六种病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和 不合逻辑，还要掌握每种病句类型所包含的几种错误。 解析：本题从语序不当、搭配不当、不合逻辑三个角度考查辨析病句的能力。画线句有三处语病， 一是“不满二十多岁”不合逻辑，可删掉“不满”；二是语序不当，“两次遭贬”和“对……希 望”的主语都是“他”，所以“他”要放在“虽”前。怀着，比喻藏着不可告人的心事；贬义词。 此处与“信心”“希望”不搭配。只有 D 选项完全修改正确。 19.B 命题立意：本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为 E 级。回答此类题目要联系上下文的语境， 补写句子与前后文都能联系起来。补写句子时需要关注话题的一致性、补写句子的位置以及关联 词语的搭配等。 解析：本题考查语言表达连贯的能力。通过前后文内容可知，王勃并没有选择隐居避世，所以排 除 A、C 一两项；王勃并不是因为“登上另一座情感之巅”而不再失意苦闷，而是受到前代仁人士 的启发，D 项的表述与文段内容不符，排除。所以选择 B。 20. 命题立意：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，能力层级 E 级。 解析：本题考查语言表达得体、准确的能力。解答此类题目，要注意实用文体的文体知识和特点， 尤其要注意该文体语言表达得体的问题
参考答案:(1)“莘莘学子”修改为“学子或同学”:(2)“莅临现场”修改为“踊跃报名或 其他”;(3)“()或括号”修改为“删除或改为“如””;(4)“全部”修改为“全都”; (5)“据或到”修改为“删除“据”或“到”,也可改“据”为“从”:(6)“执行”修改为 “谅解”。评分说明:一处1分,包括找出并修改,找对并修改正确才可得分:仅找出问题,而 修改错误,不得分。共6分。 21.命题立意:本题考查语言表达应用中的扩展语句和压缩语段的能力,能力层级为E级。解答 此类题目,要用提炼、概括、归纳等方法,将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思 明了的短语段,甚至一句话。 解析:本题考査语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料(叙述类)压缩语段。 新闻类压缩语段,它主要考察提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述,要 突出有新闻价值的语句,比如时间、地点、中心事件等具体要素 参考答案:2019年4月29日至10月7日。世界园艺博览会在中国北京举办。规模最大。科技最 先进。国际参展方数量最多。(每点1分,共5分) 22.命题立意:本题考査写作能力,属于语言表达应用,能力层级为E级。要求学生能写论述类、 实用类和文学类文章 作文解析:本题是一道多则材料的任务驱动型作文。这类几句话或几段话的材料,既相互独立 又相互关联。审题时,既要读懂每段话的意思,明了各自强调的重点,又要找出它们之间的联系。 立意时既可以侧重于某一个点,又可以综合全部材料,找出它们共同的指向进行立意 根据要求,必须明确,这道作文题主要考査考生对“青年与祖国”这一主题的理解、分析能 力。材料一鲁迅的话,重在讲青年人的“行与言”一致,而且重在讲“行动重于言语”:材料二 习近平的话,重在强调青年人的历史使命;材料三意在说青年人应该为祖国的现在与未来发展 “从我做起、亲力亲为”。材料四意在说青年人就是祖国的代言人:材料五意在鼓励青年人要有 正确的价值观,拒绝“负面影响”,为祖国积极奉献、发光发热 阅读材料时,要全面把握几则材料内容,综合材料大意。确定立意时,要联系当下时代主旋 律一一不忘初心,牢记使命,进而思考青年应该如何为祖国奉献自己、肩负历史使命的时代问题。 构思文章时,要理清“青年”与“国家”之间的逻辑关系,深入分析探究,抓住思考的切入点, 写出独到的、言之有物的、有深度的作文。文章既要有理性思维,也要有青年人价值观、人生观 的追问,尤其要有对一些青年人错误价值观或行为的“驳论”。题目宏大、宽泛,尽可能找到 具体”的写作角度 任务要求。一是请以“青年与祖国”为主题写一篇文章:二是请以报刊评论员的身份为本报 青春之声”专栏写一篇文章 参考立意: 1.青年要用行动,为祖国奉献 2.实现中国梦,青年应奋斗。 3.青年,祖国的代言人 4.青年当自强,祖国有前途 偏题立意 1.谈青年人的理想。(以偏概全,而且忽略了主题“青年与祖国”及关系) 2.谈祖国发展,或改革开放取得的成就。(抓住了“祖国”,但偏离了“青年”与“家国” 的关系) 评分标准可参考“2019年高考评分标准
参考答案：（1）“莘莘学子”修改为“学子或同学”；（2）“莅临现场”修改为“踊跃报名或 其他 ”；（3）“（）或括号”修改为“删除或改为“如””；（4）“全部”修改为“全都”； （5）“据或到”修改为“删除“据”或“到”，也可改“据”为“从” ；（6）“执行”修改为 “谅解”。评分说明：一处 1 分，包括找出并修改，找对并修改正确才可得分；仅找出问题，而 修改错误，不得分。共 6 分。 21．命题立意：本题考查语言表达应用中的扩展语句和压缩语段的能力，能力层级为 E 级。解答 此类题目，要用提炼、概括、归纳等方法，将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思 明了的短语段，甚至一句话。 解析：本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。 新闻类压缩语段，它主要考察提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要 突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。 参考答案：2019 年 4 月 29 日至 10 月 7 日。世界园艺博览会在中国北京举办。规模最大。科技最 先进。国际参展方数量最多。（每点 1 分，共 5 分） 22. 命题立意：本题考查写作能力，属于语言表达应用，能力层级为 E 级。要求学生能写论述类、 实用类和文学类文章。 作文解析：本题是一道多则材料的任务驱动型作文。这类几句话或几段话的材料，既相互独立， 又相互关联。审题时，既要读懂每段话的意思，明了各自强调的重点，又要找出它们之间的联系。 立意时既可以侧重于某一个点，又可以综合全部材料，找出它们共同的指向进行立意。 根据要求，必须明确，这道作文题主要考查考生对“青年与祖国”这一主题的理解、分析能 力。材料一鲁迅的话，重在讲青年人的“行与言”一致，而且重在讲“行动重于言语”；材料二 习近平的话，重在强调青年人的历史使命；材料三意在说青年人应该为祖国的现在与未来发展 “从我做起、亲力亲为”。材料四意在说青年人就是祖国的代言人；材料五意在鼓励青年人要有 正确的价值观，拒绝“负面影响”，为祖国积极奉献、发光发热。 阅读材料时，要全面把握几则材料内容，综合材料大意。确定立意时，要联系当下时代主旋 律——不忘初心，牢记使命，进而思考青年应该如何为祖国奉献自己、肩负历史使命的时代问题。 构思文章时，要理清“青年”与“国家”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的切入点， 写出独到的、言之有物的、有深度的作文。文章既要有理性思维，也要有青年人价值观、人生观 的追问，尤其要有对一些青年人错误价值观或行为的“驳论”。题目宏大、宽泛，尽可能找到 “具体”的写作角度。 任务要求。一是请以“青年与祖国”为主题写一篇文章；二是请以报刊评论员的身份为本报 “青春之声”专栏写一篇文章。 参考立意： 1. 青年要用行动，为祖国奉献。 2. 实现中国梦，青年应奋斗。 3. 青年，祖国的代言人。 4. 青年当自强，祖国有前途。 偏题立意： 1.谈青年人的理想。（以偏概全，而且忽略了主题“青年与祖国”及关系） 2.谈祖国发展，或改革开放取得的成就。（抓住了“祖国”，但偏离了“青年”与“家国” 的关系） 评分标准可参考“2019 年高考评分标准