作文试题分析和评分细则 22.阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) (1)新中国历代领导人把“人民放在心上,使命扛在肩”作为对人民的庄重承诺。《习 近平谈治国理政》一书自始至终彰显“我将无我,不负人民”担当和情怀。 (2)慕生忠和孔繁森一代又一代共产党员长期扎根西藏,矢志艰苦奋斗,默默奉献 促进西藏繁荣发展和长治久安。他们在氧气最稀缺的雪域髙原,不断抒写和丰富“老西藏精 (3)以钱学森和罗阳为不同时代优秀代表的航天航空人,毅然放弃国外优越条件,默 默无闻,勇于创新,取得了一系列重大科技成果。他们用赤胆忠心诠释着“恪尽职守为国家” 的信仰,用责任与生命托起导弹和战机完美升空 以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章。要求:选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 【能力层级】 本题考查考生的写作能力,能力层级为E级和F级。 【试题分析】 关于写作材料 本次作文题是一道由三则材料组成的多材料作文,这种作文题型与高三上学期期末监测卷和 模卷的作文形式是一脉相承的,考生理应不会感到陌生。本次作文题紧扣当前的时政热点问题 不会给考生造成太多的阅读障碍,如果考生近期的备考能对时政观点有所关注,应该是有话可说 的。当然,考生在审题时,还需要在理解三则材料的内容的基础上,厘清其中的逻辑关系,才能 更好地把握作文的立意。 首先,第一则材料是从新中国历代领导人的责任担当和政治情怀上谈的,“把人民放在心上, 使命扛在肩”,说的是新中国历代领导人在治国理政的过程中,自始至终把“为人民服务”作为 自己的政治使命和责任担当,“我将无我,不服人民”则是侧重突出了习近平总书记的治国理政 观念,这里的“我将无我”是一种大境界,指的是不计得失、不谋私利,是鞠躬尽瘁、无私奉献 的崇高精神境界;这里的“不负人民”则彰显着枝叶关情、人民至上、国家至上的远大格局,是 把“人民放在心上,使命扛在肩”的精炼概括。 如果说第一则是以执政者的高度提出“我将无我,不负人民”的责任担当和政治情怀,为我 们高屋建瓴地枃建出一种大境界,大格局,那么第二、三则材料则是从基层干部深耕基层和航天 英雄筑梦航空两个层次将这种大境界、大格局的具体化,并点出了要做到“我将无我,不负人民 必须具备的各种精神品质和具体做法。如果说材料一提出了“是什么”的问题,那么材料二和材 料三就是“怎么办”的问题 具体来看,材料二主要突出了以慕生忠和孔繁森为代表的基层干部在基层建设中克服困难, 艰苦奋斗,默默奉献为西藏的长治久安贡献自己的一份力量,这里考生可抓住材料中“艰苦奋斗” “默默奉献”和“老西藏精神”这三个关键词来诠释如何以“无我”之境行“为民”之实。其中 考生可能会对“老西藏精神”一词感到陌生,所谓“老西藏精神”就是“特别能吃苦、特别能战 斗、特别能忍耐、特别能团结、特別能奉献″的精神,是是我党我军优良传统与西藏革命建设特 殊实践相结合的产物,是驻藏部队几代官兵同西藏各族人民一道前仆后继、百折不挠、英勇奋 斗凝结而成的宝贵精神财富 材料三则主要突出了以钱学森和罗阳为代表的一代代的航天人,以国家利益为先,牺牲个人 利益,无私奉献,默默无闻,勇于创新,为开创和发展国家的航天事业做出的巨大贡献。这一材 料以航天科学和归国学者为例,为考生开拓了广阔的思考空间,促使考生展开对国家对民族对人 民默默奉献一切的各行各业的社会主义奋斗者的联想,有助于拓展本次作文题的外延。 综合来看,三则材料既有理论高度,又有实例基础,考生只要围绕关于“无我”和“为民
作文试题分析和评分细则 22.阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分) （1）新中国历代领导人把“人民放在心上，使命扛在肩”作为对人民的庄重承诺。《习 近平谈治国理政》一书自始至终彰显“我将无我，不负人民”担当和情怀。 （2）慕生忠和孔繁森一代又一代共产党员长期扎根西藏，矢志艰苦奋斗，默默奉献， 促进西藏繁荣发展和长治久安。他们在氧气最稀缺的雪域高原，不断抒写和丰富“老西藏精 神”。 （3）以钱学森和罗阳为不同时代优秀代表的航天航空人，毅然放弃国外优越条件，默 默无闻，勇于创新，取得了一系列重大科技成果。他们用赤胆忠心诠释着“恪尽职守为国家” 的信仰，用责任与生命托起导弹和战机完美升空。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【能力层级】 本题考查考生的写作能力，能力层级为 E 级和 F 级。 【试题分析】 一、关于写作材料 本次作文题是一道由三则材料组成的多材料作文，这种作文题型与高三上学期期末监测卷和 一模卷的作文形式是一脉相承的，考生理应不会感到陌生。本次作文题紧扣当前的时政热点问题， 不会给考生造成太多的阅读障碍，如果考生近期的备考能对时政观点有所关注，应该是有话可说 的。当然，考生在审题时，还需要在理解三则材料的内容的基础上，厘清其中的逻辑关系，才能 更好地把握作文的立意。 首先，第一则材料是从新中国历代领导人的责任担当和政治情怀上谈的，“把人民放在心上， 使命扛在肩”，说的是新中国历代领导人在治国理政的过程中，自始至终把“为人民服务”作为 自己的政治使命和责任担当，“我将无我，不服人民”则是侧重突出了习近平总书记的治国理政 观念，这里的“我将无我”是一种大境界，指的是不计得失、不谋私利，是鞠躬尽瘁、无私奉献 的崇高精神境界；这里的“不负人民”则彰显着枝叶关情、人民至上、国家至上的远大格局，是 把“人民放在心上，使命扛在肩”的精炼概括。 如果说第一则是以执政者的高度提出“我将无我，不负人民”的责任担当和政治情怀，为我 们高屋建瓴地构建出一种大境界，大格局，那么第二、三则材料则是从基层干部深耕基层和航天 英雄筑梦航空两个层次将这种大境界、大格局的具体化，并点出了要做到“我将无我，不负人民” 必须具备的各种精神品质和具体做法。如果说材料一提出了“是什么”的问题，那么材料二和材 料三就是“怎么办”的问题。 具体来看，材料二主要突出了以慕生忠和孔繁森为代表的基层干部在基层建设中克服困难， 艰苦奋斗，默默奉献为西藏的长治久安贡献自己的一份力量，这里考生可抓住材料中“艰苦奋斗”、 “默默奉献”和“老西藏精神”这三个关键词来诠释如何以“无我”之境行“为民”之实。其中， 考生可能会对“老西藏精神”一词感到陌生，所谓“老西藏精神”就是“特别能吃苦、特别能战 斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的精神，是是我党我军优良传统与西藏革命建设特 殊实践相结合的产物，是驻藏部队几代官兵同西藏各族人民一道前仆后继、百折不挠、 英勇奋 斗凝结而成的宝贵精神财富。 材料三则主要突出了以钱学森和罗阳为代表的一代代的航天人，以国家利益为先，牺牲个人 利益，无私奉献，默默无闻，勇于创新，为开创和发展国家的航天事业做出的巨大贡献。这一材 料以航天科学和归国学者为例，为考生开拓了广阔的思考空间，促使考生展开对国家对民族对人 民默默奉献一切的各行各业的社会主义奋斗者的联想，有助于拓展本次作文题的外延。 综合来看，三则材料既有理论高度，又有实例基础，考生只要围绕关于“无我”和“为民
展开阐述、分析,或阐述其概念,或分析其价值、意义、影响,或论述怎么做,都应视为符合题 意。可以说,本次作文紧靠政治热点,关切家国情怀,既可站在政治大局的宏观层面做大开大合 的阐述,也可从小人物大情怀的微观层面做情深意切的抒情呼告,考生可由此产生的联想和思考 是大范围多方面的 二、关于写作要求 本次作文题的写作要求为“以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章。要求: 选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于 800 字 所谓“联想”,指的是由作文材料引发的横向与纵向的同类联想,考生既可从第二、三则材 料岀发横向联想到其他一心为民,默默奉献的各行各业的基层工作者,如雷锋、仼长霞、王瑛、 钱伟长、于敏等等,既可以是扎根基层、恪尽职守、无私奉献普通的基层干部,也可以是如科学 界、艺术届、文化界、教育界等各行各业的普通劳动者,同时也可纵向思考古往今来为民请命 奉献终生的贤者名士,如海瑞、屈原等,为他们抒写赞歌。所谓“思考”,指的是对作文材料的 “无我”与“为民”的关系做深入的分析与阐述,考生可阐述何为“无我”与“为民”,也可阐 述为什么“为民”必须“无我”,还可阐述怎样以“无我”之境行“为民”之实。 三、关于符合题意 本次作文题三则材料均涉及了“无我”与“为民”的关系,因此凡是能围绕“无我”和“为 国为民”展开分析的立意均应视为“符合题意”,并视其写作水平评定为一、二类文,如考生仅 从材料二或材料三出发,涉及“艰苦奋斗”、“老西藏精神”、“无私奉献”、“恪尽职守”等材料内 容中所体现的奉献精神(即“无我”)的;如能站在“为国为民”的角度进行立意的,或以此为 基础阐释“无我”之境的具体内涵的,均视为“符合题意”,可视其写作水平评定为一、二类文; 如只有类似“做人(工作)要有奉献精神”的,则视为“基本符合题意”,可视其写作水平评定 为二、三类文;如所谈内容是从材料出发,但并未涉及“无我”或“为国为民”的,如谈“科学 发展需要创新精神”等的,视为“基本符合题意”,视其写作水平评定为三类文或三类文以下 其他脱离材料的无关话题则视为“脱离题意”,归入四类文范围。 四、参考立意 1.以“无我”之大境界打造“不负人民”的大格局 2.“功成不必在我,功成必定有我 3.执政为民,须有“无我”的担当和情怀 4.以“大西藏精神”为国家的建设发展做贡献 5国家的建设、民族的发展、人民的利益,离不开每一个人的无私与忘我 6.只要有一颗为国为民、干事创业之心,再平凡的岗位也是大舞台,再小的人物也有大 作为。 7.常思奋不顾身,而殉国家之急。(司马迁) 8.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。(林则徐)
展开阐述、分析，或阐述其概念，或分析其价值、意义、影响，或论述怎么做，都应视为符合题 意。可以说，本次作文紧靠政治热点，关切家国情怀，既可站在政治大局的宏观层面做大开大合 的阐述，也可从小人物大情怀的微观层面做情深意切的抒情呼告，考生可由此产生的联想和思考 是大范围多方面的。 二、关于写作要求 本次作文题的写作要求为“以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求： 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。” 所谓“联想”，指的是由作文材料引发的横向与纵向的同类联想，考生既可从第二、三则材 料出发横向联想到其他一心为民，默默奉献的各行各业的基层工作者，如雷锋、任长霞、王瑛、 钱伟长、于敏等等，既可以是扎根基层、恪尽职守、无私奉献普通的基层干部，也可以是如科学 界、艺术届、文化界、教育界等各行各业的普通劳动者，同时也可纵向思考古往今来为民请命、 奉献终生的贤者名士，如海瑞、屈原等，为他们抒写赞歌。所谓“思考”，指的是对作文材料的 “无我”与“为民”的关系做深入的分析与阐述，考生可阐述何为“无我”与“为民”，也可阐 述为什么“为民”必须“无我”，还可阐述怎样以“无我”之境行“为民”之实。 三、关于符合题意 本次作文题三则材料均涉及了“无我”与“为民”的关系，因此凡是能围绕“无我”和“为 国为民”展开分析的立意均应视为“符合题意”，并视其写作水平评定为一、二类文，如考生仅 从材料二或材料三出发，涉及“艰苦奋斗”、“老西藏精神”、“无私奉献”、“恪尽职守”等材料内 容中所体现的奉献精神（即“无我”）的；如能站在“为国为民”的角度进行立意的，或以此为 基础阐释“无我”之境的具体内涵的，均视为“符合题意”，可视其写作水平评定为一、二类文； 如只有类似“做人（工作）要有奉献精神”的，则视为“基本符合题意”，可视其写作水平评定 为二、三类文；如所谈内容是从材料出发，但并未涉及“无我”或“为国为民”的，如谈“科学 发展需要创新精神”等的，视为“基本符合题意”，视其写作水平评定为三类文或三类文以下； 其他脱离材料的无关话题则视为“脱离题意”，归入四类文范围。 四、参考立意 1.以“无我”之大境界打造“不负人民”的大格局。 2.“功成不必在我，功成必定有我”。 3.执政为民，须有“无我”的担当和情怀。 4.以“大西藏精神”为国家的建设发展做贡献。 5.国家的建设、民族的发展、人民的利益，离不开每一个人的无私与忘我。 6.只要有一颗为国为民、干事创业之心，再平凡的岗位也是大舞台，再小的人物也有大 作为。 7.常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁） 8.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） ……
【作文等级评分标准】 二等 三等 四等 (20~16分)(15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础/分 感情真挚感情真实 感情基本真实 感情虚假 等表 不符合文体要求 级\达 符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语 病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦革难辨 发特 深刻 较深刻 略显深刻个别语句有深意 展征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意 说明 (一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作 在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分,不求全面,可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分 1.深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①D文句有表现力 4.有创意:⑩见解新颖③3材料新鲜⑩0构思新巧(5推理想象有独到之处(6有个 性特征 (三)缺题目扣2分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分 (四)不足字数扣分要求,600字以上,每少50字扣1分:400字以上,20以上30以 下打分;200字以上,10分以上20分以下打分;200字以下,10分以下打分 (四)套作或文体不明确的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发 展等级”不给分。 (五)作文平均分不低于42分,一类卷:50分以上:二类卷:42-49分;三类卷 6-41分;四类卷:36分以下。 (六)对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力之下要相应提高分数,多给鼓励分,引 导学生在书写方面提高颜值
【作文等级评分标准】 一等 （20～16 分） 二等 (15～11 分) 三等 （10～6 分） 四等 (5～0 分) 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语 病多 字迹潦革难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作， 在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4．有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个 性特征 （三）缺题目扣 2 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）不足字数扣分要求，600 字以上，每少 50 字扣 1 分；400 字以上，20 以上 30 以 下打分；200 字以上，10 分以上 20 分以下打分；200 字以下，10 分以下打分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发 展等级”不给分。 （五）作文平均分不低于 42 分，一类卷：50 分以上； 二类卷：42-49 分； 三类卷： 36-41 分； 四类卷：36 分以下。 （六）对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力之下要相应提高分数，多给鼓励分，引 导学生在书写方面提高颜值