初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握:以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三 充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学 习语文(读写)的基本方法和能力 三个年级、六册课文围绕总体目标,各有侧重点,层层深入(具体见下各册各 单元分表)。 分析课文,不要纠缠在一些细微末节,重点: 1、帮助学生理清课文线索和脉络,从字—词—句—节——段—篇 学会从具体内容中分析和概括的能力,培养学生的思维能力 2、学习掌握更多的词汇(读、写的基础 3、读懂、理解、分析课文的内容(从表层义—深层义一—比喻义—象征 义)及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示:本册教材针对刚从小学升入初中的学生(这是人生一个重要转 折点),要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点:引发 兴趣,关注语文(大语文),立好规矩,打好基础
1 初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三， 充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学 习语文（读写）的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各 单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇， 学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征 义）及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转 折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发 兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础
针对初一新生,要发扬继承好小学中学语文的一些传统(如认真书写、教师指 导细致等),又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点 是阅读能力重点是记叙文)二是书写能力养成良好的书写习惯和写得一笔好字) 三是写作能力(逐步了解和掌握五种表达方式,重点是记叙文),四学习语文的一些 良好习惯和基本方法 写作五种表达方式 叙述|记载人的行为经历,叙述事情的经过变化 太阳从东方升起来了。 描写|写景状物,描摹景的氛围,形容物的形态 轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了 说明剖析事物构造,解释概念含义(析理释义〉。太阳是从东方升起来的 议论|讲道理,明观点,论是非 太阳从东方升起的道理谁都知道 抒情|抒发感情(直接抒情、间接抒情)。 啊,太阳从东方升起来了! 七年级(上)语文单元、课文总体目标( 目 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 1、了解诗歌特征及基1、收集 第|针对学生刚进1、掌握词语备 本表达手法(形象中寄|些关于人 入初中这样一一词语本);|1《在山的那边》托感情或哲理 生诗歌: 单个人生的转折,2、懂得文章要(诗歌) 2、“山”、“海”及“寻2、学写诗 元引导正确对待表达一定的思 海”的含义。 人生:人生是美想观点及基本2《走一步,再1、记叙文的要素及基叙事中说明 好、曲折而又需的表达方法(直走一步》(记叙本要求 定道理(区 要去努力实现,接、间接 2、叙事一感慨(登别小学的记 关爱生命,体3、重点学习叙 山的艰巨及心理感受)叙文) 验、憧憬、思考述的表达手法 杂文特点:夹叙甲议,了解杂文,评 人生 4、建立一些学3《生命,生命》重在议论(与前文比论生活学习 习语文的规则(杂文) 较)。 中的人
2 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指 导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一 是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字）， 三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些 良好习惯和基本方法。 写作五种表达方式： 叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。 太阳从东方升起来了。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。 一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。 太阳是从东方升起来的。 议论 讲道理，明观点，论是非。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 啊，太阳从东方升起来了！ 七年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 一 单 元 针对学生刚进 入初中这样一 个人生的转折， 引导正确对待 人生：人生是美 好、曲折而又需 要去努力实现， 关爱生命，体 验、憧憬、思考 人生。 1、掌握词语（备 一词语本）； 2、懂得文章要 表达一定的思 想观点及基本 的表达方法（直 接、间接） 3、重点学习叙 述的表达手法。 4、建立一些学 习语文的规则 1《在山的那边》 （诗歌） 1、 了解诗歌特征及基 本表达手法（形象中寄 托感情或哲理）。 2、 “山”、“海”及“寻 海”的含义。 1、收集一 些关于人 生诗歌； 2、学写诗 歌。 2《走一步，再 走一步》（记叙 文） 1、 记叙文的要素及基 本要求。 2、 叙事——感慨（登 山的艰巨及心理感受） 叙事中说明 一定道理（区 别小学的记 叙文）。 3《生命，生命》 （杂文） 杂文特点：夹叙甲议， 重在议论（与前文比 较）。 了解杂文，评 论生活学习 中的人、事
(如记好笔记、 1、由物及情、托物言 每周一篇周记、4《紫藤罗瀑布》情的手法(与前文相 每天练字等)(抒情散文)比)。2、诗化语言的 体味 5《童趣》(文言介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法,字类活用 句式,翻译。重点:之、或 自我介绍(过去、现在、 综合性练习将来)要突出一两件趣作为第 事、有意义事,介绍方次作文 法可多样。 初中开始,学生将接触文言文,所以应明确初中文言文教学总体目标要求,在 知识目标上,要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学(如实词的古今变 化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等),给予一定的规律和方法归纳总结,培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点,逐步深化,培养 学生的文言文阅读和理解能力(实译能力)。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(二) 目 标 人文目标认知目标 课文 教学重点练习 哲理诗(与前诗比较,仿造比喻 第|承前一单元“人学习和掌握记|6《理想》(诗)掌握诗中大量比喻的含句。 生”,进行人生、叙文中穿插议 义,认识比喻。 单理想、价值观的论、抒情手法, 了解文章中的思想及作 元教育,引导学生多种角度叙述。7《短文两篇》者如何表达。认识随笔提倡写随 确立自己的努掌握比喻的修|(随笔式散文)的特点:围绕一点感慨、笔式周记 力目标(远、辞方法。 情感,引伸发挥,不拘 近 格 认识寓言的特点,了解收集寓言 8《人生寓言》文中的“寓身”和“寓并交流 意
3 （如记好笔记、 每周一篇周记、 每天练字等）。 4《紫藤罗瀑布》 （抒情散文） 1、 由物及情、托物言 情的手法（与前文相 比）。 2、诗化语言的 体味。 5《童趣》（文言 文） 介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法，字类活用、 句式，翻译。重点：之、或。 综合性练习 自我介绍（过去、现在、 将来）要突出一两件趣 事、有意义事，介绍方 法可多样。 作为第一 次作文。 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在 知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变 化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养 学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（二） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 二 单 元 承前一单元“人 生”，进行人生、 理想、价值观的 教育，引导学生 确立自己的努 力目标（远、 近）。 学习和掌握记 叙文中穿插议 论、抒情手法， 多种角度叙述。 掌握比喻的修 辞方法。 6《理想》（诗） 哲理诗（与前诗比较）， 掌握诗中大量比喻的含 义，认识比喻。 仿造比喻 句。 7《短文两篇》 （随笔式散文） 了解文章中的思想及作 者如何表达。认识随笔 的特点：围绕一点感慨、 情感，引伸发挥，不拘 一格。 提倡写随 笔式周记 8《人生寓言》 认识寓言的特点，了解 文中的“寓身”和“寓 意”。 收集寓言 并交流
9《我的信念》认识第一人称的记叙方作文:我的 (自传文) 法,分析文中记叙、抒信念 情、议论的运用。 10《论语十则》介绍孔子和儒家思想。收集孔孟 (文言文) 掌握重要的文言实、虚警句 词,翻译背诵。重点 说(通假)、乎、则 走向社会学语文一一引设计广告 导、培养学生综合性“大或者评论 综合性练习语文”的观点(利用一常见广告 切机会)。 了解社会 语文运用 情况 寓言:寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事,作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲 述的故事好比身体,所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言,到唐朝柳宗 元开始,寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(三) 单 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 11《春》(写景写景手法(选择角度、学写校园 第介绍有关“美学习“美”的散 描写手法) 景物。 三的知识,引导学文语言; 济南的冬与上文比较,抓住不同描写当地四 单生欣赏“美"的学会如何描写天》(写景散文)特点写:一冬一春,一季不同景物 元事物 景物(绘形、绘 南一北。 声、绘色); 《山中访友》叙述中穿插描写手法,结合《钱塘湖 掌握拟人的修(写景散文)移步换形的动态写法。春行》诗(动 14《秋天》(诗)写景抒情 背诵 15《古代诗歌》写景抒情 背诵
4 9《我的信念》 （自传文） 认识第一人称的记叙方 法，分析文中记叙、抒 情、议论的运用。 作文：我的 信念 10《论语十则》 （文言文） 介绍孔子和儒家思想。 掌握重要的文言实、虚 词，翻译背诵。重点； 说（通假）、乎、则。 收集孔孟 警句。 综合性练习 走向社会学语文——引 导、培养学生综合性“大 语文”的观点（利用一 切机会）。 设计广告 或者评论 常见广告， 了解社会 语文运用 情况。 寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲 述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗 元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（三） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 三 单 元 介绍有关“美” 的知识，引导学 生欣赏“美”的 事物。 学习“美”的散 文语言； 学会如何描写 景物（绘形、绘 声、绘色）； 掌握拟人的修 辞手法。 11《春》（写景 散文） 写景手法（选择角度、 描写手法）。 学写校园 景物。 12《济南的冬 天》（写景散文） 与上文比较，抓住不同 特点写：一冬一春，一 南一北。 描写当地四 季不同景物。 13《山中访友》 （写景散文） 叙述中穿插描写手法， 移步换形的动态写法。 结合《钱塘湖 春行》诗（动 态） 14《秋天》（诗） 写景抒情 背诵 15《古代诗歌》 写景抒情 背诵
综合性练习扩大阅读,学会描写。写一篇 写为主 旅游散文 16《化石吟》用文学形式表达科学知 四|介绍科技知识,学习说明文知(诗) 识(形象化)。 单培养科技素养识,学习说明文17《看云识天比喻、下定义的说明方 元和科学精神(求的基本写法(说气》(说明文)式 真与探索)。明次序、手法)。(自然现象) 18《绿色蝈蝈》说明的顺序和角度。写说明文 (说明文)(动 物) 19《月亮上的足记叙中介绍科技知识 迹》(记叙文)按事件经过记叙。 20《山市》(文了解《聊斋志异》一书。 言文) 文言字词,重点:无何、 为 综合性练习收集月球的知识、故事、 诗词、传说。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(四) 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 生活中如何处理矛盾, 第|亲情教育。从热|指导观察、积累1(风筝》(记培养互相体谅精神,化 五爱家人开始,推生活细节,学习叙文) 解生活中的矛盾。理解 单及其他人,“老通过小事细节 文中一些关键语句(鲁 元吾老,以及人之写人,充满感情 迅式笔法)。 老;幼吾幼,以写人的手法写22《羚羊木雕》正确处理朋友、同学之写作练习: 及人之幼”,处好记叙文。 记叙文)间的关系。记叙的多样记叙亲 理好人与人之 角度和笔法。 或友情
5 综合性练习 扩大阅读，学会描写。 写一篇描 写为主的 旅游散文。 第 四 单 元 介绍科技知识， 培养科技素养 和科学精神（求 真与探索）。 学习说明文知 识，学习说明文 的基本写法（说 明次序、手法）。 16 《 化 石 吟 》 （诗） 用文学形式表达科学知 识（形象化）。 17《看云识天 气》（说明文） （自然现象） 比喻、下定义的说明方 式。 18《绿色蝈蝈》 （说明文）（动 物） 说明的顺序和角度。 写说明文 19《月亮上的足 迹》（记叙文） 记叙中介绍科技知识。 按事件经过记叙。 20《山市》（文 言文） 了解《聊斋志异》一书。 文言字词，重点：无何、 为。 综合性练习 收集月球的知识、故事、 诗词、传说。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（四） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 五 单 元 亲情教育。从热 爱家人开始，推 及其他人，“老 吾老，以及人之 老；幼吾幼，以 及人之幼”，处 理好人与人之 指导观察、积累 生活细节，学习 通过小事、细节 写人，充满感情 写人的手法，写 好记叙文。 21《风筝》（记 叙文） 生活中如何处理矛盾， 培养互相体谅精神，化 解生活中的矛盾。理解 文中一些关键语句（鲁 迅式笔法）。 22《羚羊木雕》 （记叙文） 正确处理朋友、同学之 间的关系。记叙的多样 角度和笔法。 写作练习： 记叙亲情 或友情
间关系。 23《散步》(记家庭亲情的体会。学习 叙性散文) 从平淡生活中挖掘题 材、抒写情感的手法。 24《诗两首》(散体会母爱。学习形象寄 文诗、新诗)情的手法。了解散文诗 的形式(散文的形式 诗歌的意境)。 25《世说新语》了解《世说新语》。掌握 两则(文言文)文言字词,句子成分省 略 关于亲情、友情的讨论学习多种 综合性练习收集关于亲情、友情的手法的记 警句、故事。 本册教材共有古诗15首 从时代分:东汉三国2首,唐代7首,宋代5首,元代1首。 从体裁分,古体四言(旧题乐府)2首,格律诗9首(七绝5首、五律3首、七律1首) 从题材内容看,一类写景抒情,一类写人生哲理。 教学:1、熟读并延伸介绍有关古诗 2、介绍有关诗歌和诗人的知识 3、诗歌艺术手法:直抒情感、间接抒情(写景抒情,景中寓情)。 4、诗歌语言特色和诗人风格。 七年级(上)语文单元、课文总体目标(五 目 标 元人文目标认知目标 课文 教学重点练习 联想、想象在阅 理解深刻的含义,鼓励 第|本单元是想象读写作中的重26《皇帝的新说真话。学习生动的叙 六丰富的童话世要作用培养学衣》(童话)写手法(刻画人物、心 单界,感受真、善生丰富的想象 理、性格)。了解童话。 元美与假丑恶。在阅读中再现27《郭沫若诗两体味诗歌中的美好世 生动豫象写作首》(新诗)界,理解其中的含义(结 中更加丰富生 合形象分析)
6 间关系。 23《散步》（记 叙性散文） 家庭亲情的体会。学习 从平淡生活中挖掘题 材、抒写情感的手法。 24《诗两首》（散 文诗、新诗） 体会母爱。学习形象寄 情的手法。了解散文诗 的形式（散文的形式， 诗歌的意境）。 25《世说新语》 两则（文言文） 了解《世说新语》。掌握 文言字词，句子成分省 略。 综合性练习 关于亲情、友情的讨论。 收集关于亲情、友情的 警句、故事。 学习多种 手法的记 叙。 本册教材共有古诗 15 首。 从时代分：东汉三国 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。 从体裁分，古体四言（旧题乐府）2 首，格律诗 9 首（七绝 5 首、五律 3 首、七律 1 首） 从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。 3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（五） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 六 单 元 本单元是想象 丰富的童话世 界，感受真、善 美与假、丑、恶。 联想、想象在阅 读、写作中的重 要作用。培养学 生丰富的想象， 在阅读中再现 生动形象，写作 中更加丰富生 26《皇帝的新 衣》（童话） 理解深刻的含义，鼓励 说真话。学习生动的叙 写手法（刻画人物、心 理、性格）。了解童话。 27《郭沫若诗两 首》（新诗） 体味诗歌中的美好世 界，理解其中的含义（结 合形象分析）
28《女娲造人》了解神话与神话故事。 (神话故事) 29《盲孩子和他学会同情人、关心人。学写童话 的影子》(童话)体会文中美好的意境、 美好的感情 30《寓言四则》继续深入了解寓言特 点,理解其中的含义 收集、交流人类史前史 综合性练习 的资料,了解当地的历 史 童话:是带有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过奇异动人的幻想,奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性(曲折反映现 实)和变异性(虚构幻想)的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式,也便于学生学 习写作,培养丰富的想象能力, 神话、传说与神话故事:神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释, 它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物 为基础,通过幻想进行加工、充实的口头故事,带有史实的影子,是历史和文学的 结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。 七年级(下)语文单元、课文总体目标(一)
7 动。 28《女娲造人》 （神话故事） 了解神话与神话故事。 29《盲孩子和他 的影子》（童话） 学会同情人、关心人。 体会文中美好的意境、 美好的感情。 学写童话 30《寓言四则》 继续深入了解寓言特 点，理解其中的含义。 综合性练习 收集、交流人类史前史 的资料，了解当地的历 史。 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现 实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学 习写作，培养丰富的想象能力。 神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释， 它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物 为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的 结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。 七年级（下）语文单元、课文总体目标（一）
目标 人文目标认知目标 课文 教学重点练习 1《从百草园到学习本文事件对比中表 品味人生,树立继续深入了解三味书屋》(回达思想及景物、场景生 正确的人生观,掌握复杂的记|忆性散文) 动描写的手法。 第|走好人生路,学叙文(多种角度2《爸爸的花儿学习本文事件叙述中的写复杂记 会面对人生路的叙述、多种手落了》(回忆性插叙介绍及叙述中含情叙文 单上的各种境况。法的运用、叙述|散文) 的手法 中穿插议论、抒 进一步理解童话的特点 情等 及故事的深刻含义。学 3《丑小鸭》(童习本文反衬对照的手法 (丑小鸭前后遭遇,重 点在前面的铺垫衬托)。 理解、体味诗中深刻的 4《诗两首》(哲哲理及不同的表现手 理诗) 法 5《伤仲永》(文领悟文中表达的道理和 言文) 启示。掌握文言字词: 焉、于、彼、矣,了解 和掌握意动用法 1、谈谈自己成长中的烦恼,如何正 综合性练习确面对(可通过周记、作文、交流等)。 2、收集如何正确面对人生、对待顺 逆境的名言、名诗,举办展示
8 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 一 单 元 品味人生，树立 正确的人生观， 走好人生路，学 会面对人生路 上的各种境况。 继续深入了解 掌握复杂的记 叙文（多种角度 的叙述、多种手 法的运用、叙述 中穿插议论、抒 情等）。 1《从百草园到 三味书屋》（回 忆性散文） 学习本文事件对比中表 达思想及景物、场景生 动描写的手法。 2《爸爸的花儿 落了》（回忆性 散文） 学习本文事件叙述中的 插叙介绍及叙述中含情 的手法。 写复杂记 叙文。 3《丑小鸭》（童 话） 进一步理解童话的特点 及故事的深刻含义。学 习本文反衬对照的手法 （丑小鸭前后遭遇，重 点在前面的铺垫衬托）。 4《诗两首》（哲 理诗） 理解、体味诗中深刻的 哲理及不同的表现手 法。 5《伤仲永》（文 言文） 领悟文中表达的道理和 启示。掌握文言字词： 焉、于、彼、矣，了解 和掌握意动用法。 综合性练习 1、谈谈自己成长中的烦恼，如何正 确面对（可通过周记、作文、交流等）。 2、收集如何正确面对人生、对待顺、 逆境的名言、名诗，举办展示
七年级(下)语文单元、课文总体目标(二) 目 标 人文目标认知目标 课文 教学重点练习 结合抗战纪念,介绍此课外阅读有 了解学校、家学习不同体裁6《黄河颂》(诗诗背景。理解黄河的象|关黄河的诗 乡、祖国的历文章的不同表歌) 征意义。体会此诗豪迈歌,介绍李白 第|史,培养爱家达方法重点了 壮阔的风格 的《将进酒》。 乡、爱自然爱解小说的特点 培养热爱祖国、热爱本引导、指导课 单普通人的情感。引导学生阅读7《最后一课》民族语言的思想。了解|外阅读小说 (小说) 小说特点,人物形象分名著 析的基本方法。 《艰难的国运|理解本文的含义和表达学习本文比 与雄健的国民》手法,体会思索艰难曲喻、象征手 (议论性散文)折中斗争前进的“趣法 味”。 领会理解“土地”的含学习仿造本 9《土地的誓言》义,体会本文中感情,文排比句式 (抒情性散文)欣赏、体味其语言的表的运用(逻 达 辑、气势、语 言) 分析女英雄木兰的形象熟读背诵排 10《木兰诗》(乐特征。体味其民歌风味|比、设问、对 府诗) 与文人诗结合的特点。偶句式。 综合性练习收集有关黄河、长江的资料,举办 次展示活动。 比喻与象征:比喻是一种修辞手法,它与“兴”有联系有区别,在《诗经》中已 经娴熟使用。在此基础上,至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的 寄兴”,即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言,它往往通过比喻来具体形 象表现,所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的 积淀,如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等
9 七年级（下）语文单元、课文总体目标（二） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 二 单 元 了解学校、家 乡、祖国的历 史，培养爱家 乡、爱自然、爱 普通人的情感。 学习不同体裁 文章的不同表 达方法，重点了 解小说的特点， 引导学生阅读 小说。 6《黄河颂》（诗 歌） 结合抗战纪念，介绍此 诗背景。理解黄河的象 征意义。体会此诗豪迈 壮阔的风格。 课外阅读有 关黄河的诗 歌，介绍李白 的《将进酒》。 7《最后一课》 （小说） 培养热爱祖国、热爱本 民族语言的思想。了解 小说特点，人物形象分 析的基本方法。 引导、指导课 外阅读小说 名著。 8《艰难的国运 与雄健的国民》 （议论性散文） 理解本文的含义和表达 手法，体会思索艰难曲 折中斗争前进的“趣 味”。 学习本文比 喻、象征手 法。 9《土地的誓言》 （抒情性散文） 领会理解“土地”的含 义，体会本文中感情， 欣赏、体味其语言的表 达。 学习仿造本 文排比句式 的运用（逻 辑、气势、语 言）。 10《木兰诗》（乐 府诗） 分析女英雄木兰的形象 特征。体味其民歌风味 与文人诗结合的特点。 熟读背诵。排 比、设问、对 偶句式。 综合性练习 收集有关黄河、长江的资料，举办一 次展示活动。 比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与“兴”有联系有区别，在《诗经》中已 经娴熟使用。在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的 “寄兴”，即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形 象表现，所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的 积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等
七年级(下)语文单元、课文总体目标(三) 目 标 人文目标认知目标 课文 教学重点练习 学习邓稼先为国献身、 第|中外名人传记学习人物传记 知识报国的崇高精神和 三单元学习名人不同的写法选1邓稼先》矢志不移人生道路。学 单身上体现的精择片断、表现 习本文选择典型事例突 元神选择自己学物不同侧面的 出人物品格的写法。掌 习的名人偶像。横式结构和以 握本文的词语。 人物发展成长 学习闻一多先生说、做|作文:写一篇 为线索、选取典 统一、踏实做事、实践|记人的作文, 型事例的纵式12《闻一多先生为先的精神。学习本文要求刻画人 结构共同的是的说和做》 围绕人物一点展开深物特点、多种 要写出个性 化、夹叙夹议的写法。手法 学习本文语言句式。 了解音乐艺术,了解贝 多芬的艺术精神。学习 13《音乐巨人贝本文“以宾衬主”、以事 多芬》 件为线索、刻画人物外 貌突出人物的写人手 法。 学习本文以星期天福楼 14《福楼拜的星|拜家中聚会为线索刻画 期天》 四位著名作家群像的构 思及抓住人物特征写出 不同个性的手法。 15《孙权劝学》了解《资治通鉴》。掌握 语气助词(耶、耳)。 指导学生阅读名人传记。召开讨论 综合性练习会,交流自己的崇拜明星(介绍事迹, 为什么崇拜)
10 七年级（下）语文单元、课文总体目标（三） 单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 三 单 元 中外名人传记 单元，学习名人 身上体现的精 神，选择自己学 习的名人偶像。 学习人物传记 不同的写法：选 择片断、表现人 物不同侧面的 横式结构和以 人物发展成长 为线索、选取典 型事例的纵式 结构。共同的是 要写出个性。 11《邓稼先》 学习邓稼先为国献身、 知识报国的崇高精神和 矢志不移人生道路。学 习本文选择典型事例突 出人物品格的写法。掌 握本文的词语。 12《闻一多先生 的说和做》 学习闻一多先生说、做 统一、踏实做事、实践 为先的精神。学习本文 围绕人物一点展开深 化、夹叙夹议的写法。 学习本文语言句式。 作文：写一篇 记人的作文， 要求刻画人 物特点、多种 手法。 13《音乐巨人贝 多芬》 了解音乐艺术，了解贝 多芬的艺术精神。学习 本文“以宾衬主”、以事 件为线索、刻画人物外 貌突出人物的写人手 法。 14《福楼拜的星 期天》 学习本文以星期天福楼 拜家中聚会为线索刻画 四位著名作家群像的构 思及抓住人物特征写出 不同个性的手法。 15《孙权劝学》 了解《资治通鉴》。掌握 语气助词（耶、耳）。 综合性练习 指导学生阅读名人传记。召开讨论 会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹， 为什么崇拜）