作刘 黎塘一中、玉丹凤制作
黎塘一中 玉丹凤制作
作文 让立意深邀高远 取胜 法宝 让材料新颖动人 让语言高丽生辉 四、让形式摇曳多姿
作文 取胜 法宝
只有主旨或只有材料都是不行的。有 了主旨,没有材料,文章就象是一个 空架子;有了材料,没有主旨,也只 不过是一堆没有用的东西 这里就是要掌握两点: 1、材料要围绕中心,围绕着主旨选 材 2、材料要新颖动人
只有主旨或只有材料都是不行的。有 了主旨，没有材料，文章就象是一个 空架子；有了材料，没有主旨，也只 不过是一堆没有用的东西。 这里就是要掌握两点： 1、材料要围绕中心，围绕着主旨选 材。 2、材料要新颖动人
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作文指导之“选材篇 出,… 1=m”以
作文指导之“选材篇
选材切实做到: 人无我有,人有我新, 慧眼独运,以新制胜
• 选材切实做到： • 人无我有，人有我新， 慧眼独运，以新制胜
避俗取新精选材,应遵循以下原则: 选材要着眼当代,紧贴现实生活,坚 持只选新的,不选旧的。 只选亲身经历的,不选道听途说的 只选小材料,不选大材料。 只选深刻的,不选浅薄的 只选具体的,不选空洞的 只选有趣的,不选平淡的 只选罕见的,不选常见的
避俗取新精选材，应遵循以下原则： 选材要着眼当代，紧贴现实生活，坚 持只选新的，不选旧的。 只选亲身经历的，不选道听途说的 只选小材料，不选大材料。 只选深刻的，不选浅薄的。 只选具体的，不选空洞的。 只选有趣的，不选平淡的。 只选罕见的，不选常见的
记得曾经有人说,夜色之美,正源于它的变幻莫测, 不可琢磨。在每个深夜不寐,留恋于明月星光的人眼中, 这神秘的夜色都会幻化出千万种模样—鲁迅的“夜 是飘散着豆麦蕴藻香气的水乡戏台上红红绿绿的人影 曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与 苦难的雷雨;而张继的“夜”却是来自遇远寒山寺的幽 悠肃穆的钟声 雨,是天空的泪,是人间最纯净的水,它自天而降 却无怨无悔。同是下雨,有人吟“润物细无声”,有人 则书“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。“斜风细 雨不须归”的雨是飘逸的,“白雨跳珠乱入船”的雨是 活泼的,“雨脚如麻未断绝”的雨是凄苦的。更有贫苦 农民祈苦雨润干焦的田地,而贪官酷吏们却“朱门几处 看歌舞,犹恐春阴咽管弦”。这心情境况的差异真是天 壤之别!
• 记得曾经有人说，夜色之美，正源于它的变幻莫测， 不可琢磨。在每个深夜不寐，留恋于明月星光的人眼中， 这神秘的夜色都会幻化出千万种模样──鲁迅的“夜” 是飘散着豆麦蕴藻香气的水乡戏台上红红绿绿的人影； 曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与 苦难的雷雨；而张继的“夜”却是来自遥远寒山寺的幽 悠肃穆的钟声…… • 雨，是天空的泪，是人间最纯净的水，它自天而降 却无怨无悔。同是下雨，有人吟“润物细无声”，有人 则书“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。“斜风细 雨不须归”的雨是飘逸的，“白雨跳珠乱入船”的雨是 活泼的，“雨脚如麻未断绝”的雨是凄苦的。更有贫苦 农民祈苦雨润干焦的田地，而贪官酷吏们却“朱门几处 看歌舞，犹恐春阴咽管弦”。这心情境况的差异真是天 壤之别！
有人曾这样评价这篇作文: 在看过太多大同小异的事例之后,本文 选取的材料令人顿生清新、亲切之感。鲁迅 的《社戏》、曹禺的《雷雨》、张继的《枫 桥夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的 《清明》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉 书五绝》、李约的《观祈雨》,名篇佳句, 巧裁妙缀,夜的多姿,雨的多彩,不由你不 颔首称是。在不少学生苦于作文“无米下锅” 的困惑中,本文作者无疑给了人们一个有益 的启示
有人曾这样评价这篇作文： 在看过太多大同小异的事例之后，本文 选取的材料令人顿生清新、亲切之感。鲁迅 的《社戏》、曹禺的《雷雨》、张继的《枫 桥夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的 《清明》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉 书五绝》、李约的《观祈雨》，名篇佳句， 巧裁妙缀，夜的多姿，雨的多彩，不由你不 颔首称是。在不少学生苦于作文“无米下锅” 的困惑中，本文作者无疑给了人们一个有益 的启示
如何利用语文课作为写作的资源 ·那么,从语文课堂上和语文课本中,究竞有哪些 内容可以成为写作素材呢?我们认为可以分两个 方面。 1、语文课堂学习过程本身就是包含了许多 故事的过程。 ·2、充分利用课文内容,充实文章内容 自然篇《春》《济南的冬天》《雪》《秋天》 爱国篇:《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言 《艰难的国运与强健的国民》
如何利用语文课作为写作的资源 • 那么，从语文课堂上和语文课本中，究竟有哪些 内容可以成为写作素材呢？我们认为可以分两个 方面。 • 1、语文课堂学习过程本身就是包含了许多 故事的过程。 • 2、充分利用课文内容，充实文章内容。 • 自然篇《春》《济南的冬天》《雪》《秋天》 • 爱国篇：《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》 《艰难的国运与强健的国民》