2008年安徽省普通高中学生学业水平测试模拟(一) 语文参考答案 答案 DB CB CC C 1.C【解析】“茕茕孑立”的“孑”正确读音为“jie 2.B【解析】“察颜观色”的正确写法为“察言观色”。 3.B【解析】“大快人心”:坏人受到惩罚或打击,使大家非常痛快,是贬义词。 4.B【解析】“大约”不能与表约数的“左右”连用 5.C【解析】A项是对防洪措施重要性的认识,与“和谐”没有直接关系。B项只注重人 类自身的利益,没有涉及“和谐”的内容。D项没有涉及“和谐”的内容。 6.B【解析】文中说“是地球水循环的陆面主要通道”,而不是“唯一通道” 7.D【解析】洪水为害的一面是客观存在的,它并不因为人类“从生态功能的角度研究 并掌握河流变化的规律”而改变。 8.B【解析】厌:满足。 9.C【解析】C项两个“若”都是连词,表示假设关系,相当于“如果,假如”。A项中 前一个“以”是连词,表示原因,意思为“因为”;后一个“以”是连词,表示目的,相当于 “来,用来”。B项中前一个“其”是代词,意思为“它的”后一个“其”是副词,表示希 望的语气。D项中前一个“之”是助词,主谓之间,取消句子独立性,无实在意义;后一个 “之”是代词,它们,指代秦军 10.B【解析】行李:出使的人。 11.C【解析】晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵,看似冠冕堂皇,其实只 是从自身利益出发所找的借口,并不能说明他是一个深明大义、具有雄才大略的国君,更不 能说明他善于纳谏。 12.C【解析】第二句中“每逢”二字,突破了“九月九日”这一特定时间的局限,使人 体会到诗中之情酝酿日久,今年九月九日的爆发只不过是碰到了重阳佳节这一导火索罢了 13.C【解析】不是“使兄弟思己之情”,而是使“自己思念亲人之情”。作者把自己对亲 人的思念写作亲人对亲人思念自己,是一种巧妙的构思手段。 非选择题(共60分)
2008 年安徽省普通高中学生学业水平测试模拟(一) 语文参考答案 2008．5 答案 C B B B C B D B C B C C C 1．C【解析】“茕茕孑立”的“孑”正确读音为“jié。 2．B【解析】“察颜观色”的正确写法为“察言观色”。 3．B【解析】“大快人心”：坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快，是贬义词。 4．B【解析】“大约”不能与表约数的“左右”连用。 5．C【解析】A 项是对防洪措施重要性的认识，与“和谐”没有直接关系。B 项只注重人 类自身的利益，没有涉及“和谐”的内容。D 项没有涉及“和谐”的内容。 6．B【解析】文中说“是地球水循环的陆面主要通道”，而不是“唯一通道”。 7．D【解析】洪水为害的一面是客观存在的，它并不因为人类“从生态功能的角度研究 并掌握河流变化的规律”而改变。 8．B【解析】厌：满足。 9．C【解析】C 项两个“若”都是连词，表示假设关系，相当于“如果，假如”。A 项中 前一个“以”是连词，表示原因，意思为“因为”；后一个“以”是连词，表示目的，相当于 “来，用来”。B 项中前一个“其”是代词，意思为“它的”；后一个“其”是副词，表示希 望的语气。D 项中前一个“之”是助词，主谓之间，取消句子独立性，无实在意义；后一个 “之”是代词，它们，指代秦军。 10．B【解析】行李：出使的人。 11．C【解析】晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实只 是从自身利益出发所找的借口，并不能说明他是一个深明大义、具有雄才大略的国君，更不 能说明他善于纳谏。 12．C【解析】第二句中“每逢”二字，突破了“九月九日”这一特定时间的局限，使人 体会到诗中之情酝酿日久，今年九月九日的爆发只不过是碰到了重阳佳节这一导火索罢了。 13．C【解析】不是“使兄弟思己之情”，而是使“自己思念亲人之情”。作者把自己对亲 人的思念写作亲人对亲人思念自己，是一种巧妙的构思手段。 非选择题(共 60 分)
14.(5分)(1)一夫当关(②)海不厌深(3)落霞与孤鹜齐飞(4)弟子不必不如师师 不必贤于弟子(5)乱石穿空惊涛拍岸(6)哀民生之多艰 15.(5分)这几天心里颇不宁静(郁闷)一一我且受用这无边的荷香月色好了(开朗)一 但热闹是它们的,我什么也没有(重新陷入郁闷)一一这令我到底惦着江南了(又引出新的郁 闷)。 是借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人,从而烘托出 自己开朗的心情。二是借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处,侧 面烘托出自己开朗的心情。三是借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来烘托出自己的 心情 16.(4分)作者写了月下的荷塘的荷叶、荷花、荷香、流水等景物。写了荷塘四周的 杨柳、远山、路灯光、蝉声和蛙声等景物。 17.(3分)“且”除了“就”的意思之外,还有“暂且”的意思,表达的意思比“就” 丰富。“且”说明荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的,这与下文作者的心情重新进入 郁闷相照应。 (3分)《荷塘月色》的行文线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起。它 是一篇情景交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,作者的游踪、对 荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。双线交织结构是本文线索安排方面最大的特点。 9.(40分)略
14．(5 分)(1)一夫当关 (2)海不厌深 (3)落霞与孤鹜齐飞 (4)弟子不必不如师 师 不必贤于弟子 (5)乱石穿空惊涛拍岸 (6)哀民生之多艰 15． (5 分)这几天心里颇不宁静(郁闷)——我且受用这无边的荷香月色好了(开朗)一 但热闹是它们的，我什么也没有(重新陷入郁闷)——这令我到底惦着江南了(又引出新的郁 闷)。 一是借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人，从而烘托出 自己开朗的心情。二是借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处，侧 面烘托出自己开朗的心情。三是借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来烘托出自己的 心情。 16． (4 分)作者写了月下的荷塘的荷叶、荷花、荷香、流水等景物。写了荷塘四周的 杨柳、远山、路灯光、蝉声和蛙声等景物。 17． (3 分)“且”除了“就”的意思之外，还有“暂且”的意思，表达的意思比“就” 丰富。“且”说明荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的，这与下文作者的心情重新进入 郁闷相照应。 18． (3 分)《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它 是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对 荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。双线交织结构是本文线索安排方面最大的特点。 19． (40 分)略