帮助老 师与学生 家长与学校 有效沟通的 指导性读物 国著 名心理学 家、教育家 海姆·G 吉诺特博士 教育经典 老师怎样 【美】海姆·G·吉诺特/著 冯杨周呈奇/译 和学生说话 美国家庭教师协会推荐读物 老师和父母一样,都需要高水准的交 流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏 感。他知道.学生获得多少知识有赖于老 师教学的风格。因此,他能够善解人意 在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他 能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩 子的成长 海南出版社三环出版社
图书在版编目(c|P)数据 老师怎样和学生说话/(美)吉诺特( Ginatt,H.G)著 冯杨,周呈奇译.一海口:海南出版社:三环出版社,2003.12 书名原文: Teacher and Child ISBN7-80700-017-1 I老…Ⅱ.①吉…②冯…③周…Ⅲ儿童一教育心理学Ⅳ.G44 中国版本图书馆CIP数据核字(2003)第102815号 版权合同登记图字:30-2003-084号 Teacher and Child Copyright 2001 by Dr Alice Giontt Chinese(Simplified Characters only) copyrighto2003 by Hainan ALL RIGHTS RESERⅤED 老师怎样和学生说话 [美]吉诺特( Gantt,H.G)著 冯杨周呈奇译 贵任编辑尚红科欧大伟 文宇编辑李莉 整体设计蒋宏工作室 海南出版社出版发行 销售咨询电话:010-62142290转806 (570216海南省海口市金盘开发区建设三横路2号) 新华书店经销 北京师范大学印刷厂印刷 2005年4月第1版2005年4月第1次印刷 开本:880×1230毫米1/32印张:7.75 字数:120千 ISBN7-80700-017-1/G·3定价:18.00元
前言 我们总是期望老师在有限的条件下去达到一些难以企及的目 标。奇迹是,有时候他们真的完成了一些不可能完成的任务。然而 任何学校都不可能靠奇迹来维持。每一位老师都应该具备有效的工 具和技巧。问题是:心理学能够为他们提供这些技巧吗?心理治疗 的一些概念能够运用到特定的教育实践中吗? 我们这本书的回答是:“是的!”通过对在儿童心理治疗过程 中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍,我们将为所有的老 师提供具体的建议和实用的解决方法,帮助他们处理好日常工作中 的心理问题和意外情况。 作者年轻时曾经担任过老师,也许可以用他当年写下的一段文 字来表述我们这本书的哲理:“我惶恐地意识到,我成了教室里的 个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的 情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师,我拥有巨大的力量 来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可 以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带 给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是 逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重 要的影响
老师怎样 和学生说话 也许,几十年后,新的学习环境和新的教学方法将有助于解决 现在的很多教育问题。但是,不论在什么时候,老师始终肩负着 项重要的职责:那就是创造出对孩子的学习有益的情感氛围。这一 任务是任凭多么复杂的机器也无法代劳的。 网络教学会成为未来人们采用的一种教学方式,也许我们要等 到21世纪以后才开始从中受益。但老师们不需要等到那时候才能 成为一位既有效率又令人感动的教育专家。换句话说,人文的知识 是可以领先于技术的发展的 本书中有关老师和孩子之间的交流都用短剧的形式来加以描 述。请读者不要把它们当作文学作品,而要把它们视为形象生动的 案例,从中领会到交流的原则。面对不同的学生和不同的情况,老 师们应该因人而异、因材施教地灵活对待
录 前言 老师的自白 起飞的时候,我们期待着飞往一个热带的岛屿,却不 幸降落在冰冷的北极我们本来期待着灿烂的阳光,却 出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天 他们 都是刚刚执教不久的年轻老师,但现在全都灰心丧气 了,一些人想放弃老师这个职业。另一些人虽然想继 续当老师,却不愿意再为班里的孩子操心 最佳师表 013 他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理 他们不让孩子们有罪恶感,也不要求孩子们做出什么 保证,他们不对教室里的日常小事追根究底,也不对 孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理 现在的事。对他们来说,最重要的是此时此地有一个 沮丧的孩子需要帮助 最差师表 031 爱需要通过很多方式来表现—一温暖,关心,安慰,同 情,温柔,艺术技巧等等。可我在学校里没有看到这 些。我看到的学校更像是一个粗暴的专制王国,老师 们的教育方式无异于对孩子的强奸。如果我们要求孩 做出回应的话,那么,对于强奸,女人会闭紧她的 双腿,孩子则会封闭他的心灵 001日
目 录 恰当的交流 在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言,如 责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指 责、威胁利诱、评价预测等等,都足以让孩子发疯,逐 渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。健康的成长来自于孩 子对自身内心世界的信任,通过恰当的交流,这种信 任是可以逐渐激发和培养的。 表扬的艺术 表扬包括两个部分:我们对孩子说什么,孩子对他自 己说什么。要使你的表扬有建设性,那就描述孩子的 努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子 的性格和品行。有益表扬的基本原则在于:描述而不 评价,叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对 自己的评价 常规管理 103 常规管理的实质,是寻求一种能够替代责罚的有效办 处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲,令孩子 心怀怨恨,甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有 心情和时间去读书的,在常规管理的实践中,我们需 要避免造成孩子的怨恨,努力激发孩子的自尊, E00
目录 孩子与老师冲突,父母怎么办…131 语言既能使人文明,也能使人野蛮:既能使人受伤,也 能使人得救。老师和父母一样,都需要一种富有同情 心的语言,一种令人回味的可爱的语言。他们的话语 不仅要表达情感,舒缓心境,引发善意,而且要诱导 孩子的洞察力,尊重孩子的自尊心。 家庭作业 155 如果父母不干涉孩子的日常家庭作业的话、生活会变 得简单得多家庭作业应当是孩子与老师之间的事务 位父亲对他的儿子说:“家庭作业对于你,就像工作 对于我一样,是个人的责任。”如果父母过分热心地干 预孩子的作业和成绩问题,孩子反而会十分反感并且 成绩下降。 鼓励的故事 175 老师经常询问心理学家:怎样才能鼓励孩子学习。答 案是:让他们的学习有安全感,即使学习失败了也不 用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露 丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕犯错误。消除孩 子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试,欢迎犯错误就能鼓 励孩子勇于学习 003
目 录 有益的方法和实例 孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等老 师们所能提供的也不外乎此本章所描述的各种实例和 方法,都能促进教学生活的改善和学习效率的提高,并 不需要在学校人事和预算方面做出革命性的变革。这些 方法可以由老师个人单独引进,也可以由学校自行采 纳。所有这些改革都非常实用,可以随时实施 成人的对峙 干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家一样,他们 日积月累地苦练技巧。一旦获得技巧之后,就能运用 自如,不露痕迹。小提琴家在演奏时,指法、弯腰和 双重停止时间等问题似乎从来就没有存在过校长、老 师和父母都能给予孩子以有益的反应,就像恰当的交 流和他们的母语一样,能够运用自如。 难忘的老师 225 老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的 不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还 是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运,父母 在其中扮演了关键的角色,老师也有着重要的影响 们和父母一样,也能够打开或者关闭孩子的心灵之门 结语 004
老师的自白 “起飞的时候,我们期待着飞往一个热带 的岛屿,却不幸降落在冰冷的北极,我们本 来期待着灿烂的阳光,却出乎意料地遭遇了 北极漫长而严寒的冬天… 他们都是刚刚执教不久的年轻老师,但 现在全都灰心丧气了,一些人想放弃老师这 个职业。另一些人虽然想继续当老师,却不 愿意再为班里的孩子操心
老师怎样 “和学生说话 失望的主题 群老师聚在一起谈论工作。他们都是刚刚执教不久的年轻老 师,但现在全都灰心丧气了。一些人想放弃老师这个职业。另一些 人虽然想继续当老师,却不愿意再为班里的孩子操心。他们坦率而 激烈地倾诉了他们的感觉,直到筋疲力尽。 安:当了一年老师以后,我得出了一个结论:我不适合当 老师。当初,我本来怀着满腔的爱和激情,可现在,所有的幻 想都破灭了,所有的爱也消耗殆尽了。对我来说,当老师不是 种职业,而是一种慢性自杀,一天天逼你走向绝路。 鲍勃:欢迎来到我们的“半途而废”俱乐部。如果我告诉 你们我是多么地讨厌我的工作,你们一定会认为我疯了。我是 个音乐老师。我热爱音乐,音乐就是我的生命。但是,我却 总是梦见自己放火烧了学校,而我还在火焰旁快乐地拉小提琴。 我厌恶我们的校长,也瞧不起我们的督学,我讨厌整个教育制 度。我只想尽快地从那里活着逃出来。 克莱拉:我很难过,难过得想哭。我现在总算清醒过来,并 且非常失望,因为我过去期望得太多了。我曾经想改变学生,改 变学校,改变邻居,甚至改变全世界。多么幼稚啊!我对着响 尾蛇微笑,它却反咬了我一口,现在我也变得浑身是毒了 多丽斯:我原来以为自己很爱小孩,尤其是那些来自贫困 家庭的小孩。我竭尽全力地教育他们,希望能弥补他们的不幸, 002