志鸿教育回ttp/www.zhnet.com.cn或htp/wwe2com.cn www.zhnetcom.en 一名物理学家的教育历程 设计方案(一) 总体设计 教材概述 《一名物理学家的教育历程》是日裔理论物理学家加来道雄的作品,文章没有像前面的 科普作家一样向我们介绍大量的科学知识,而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的 追溯,告诉了我们走上科学道路的一些必备因素(敢于怀疑、对事物充满兴趣,做事有毅力 等),全文的思路很清晰,主要是围绕两件事展开,学生更容易从文章结构上去把握文章内 容,通过学习此类课文,我们期盼学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。同时 由于学生作文中经常会出现题记,在这里我们就可以结合课文来系统地学习一下有关题记的 知识 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”,因此,叙述的顺序主要是历时性的。但是, 作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个 理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,又是共时性的叙述 这样的结构安排,使文章既脉络清楚,又重点突出,充分体现了一名理论物理学者的风格。 课文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者并没有从童年到小学到初中到高中, 按时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出“物理学家 的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验:在局部上,重点放在制造自己的原子对撞机上 其中具体的数据陈述得很详尽,让我们体会到作者严谨、踏实的性格,以及成为物理学家所 需要的基础工作能力。 教学重点:从文章结构上去把握文章 教学难点:让学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。 思路方法 这篇课文涉及一些宏观宇宙学的理论,为了更好地理解课文,需要让学生了解一些相关 的理论物理学知识,如统一场论、高维空间等的概念 就像文中介绍的一样,兴趣对人的学习提升很重要,所以先利用课后时间将有关加来道 雄的作品及其为人介绍给学生,让学生对作者和作品产生一定的兴趣(因为作品中有许多科 幻内容,这是大多数学生感兴趣的地方),然后引导学生来探讨科学家的成长之路,进而对 文章进行阅读分析。本文结构清晰,就让学生抓住其中的两件事展开讨论,让学生体会作者 的成功之路。最后师生共同探讨文章的题记,并学习题记的用法和写法。 学生通过本文应该学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章主旨。文章一开始就说 明了要讲述两件小事,那么,我们就可以利用文章这样的结构特点,来抓住文章主要内容, 然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表达的主旨 课时安排:1课时 三维目标 1.了解加来道雄和他的作品 2.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用 3.结合现实生活讨论,培养学生的探索精神, 4.引导学生养成正确的科学观,明确兴趣在学习过程中的重要作用 5.让学生明确做事情除了要有兴趣还得脚踏实地坚持去做 6.指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观 教学设计 导语设计 情景导入 中鸿智业信息技术有限公司
http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 一名物理学家的教育历程 设计方案（一） 总体设计 教材概述 《一名物理学家的教育历程》是日裔理论物理学家加来道雄的作品，文章没有像前面的 科普作家一样向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的 追溯，告诉了我们走上科学道路的一些必备因素（敢于怀疑、对事物充满兴趣，做事有毅力 等），全文的思路很清晰，主要是围绕两件事展开，学生更容易从文章结构上去把握文章内 容，通过学习此类课文，我们期盼学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。同时， 由于学生作文中经常会出现题记，在这里我们就可以结合课文来系统地学习一下有关题记的 知识。 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是， 作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个 理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。 这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。 课文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中， 按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家” 的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造自己的原子对撞机上， 其中具体的数据陈述得很详尽，让我们体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所 需要的基础工作能力。 教学重点：从文章结构上去把握文章。 教学难点：让学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。 思路方法 这篇课文涉及一些宏观宇宙学的理论，为了更好地理解课文，需要让学生了解一些相关 的理论物理学知识，如统一场论、高维空间等的概念。 就像文中介绍的一样，兴趣对人的学习提升很重要，所以先利用课后时间将有关加来道 雄的作品及其为人介绍给学生，让学生对作者和作品产生一定的兴趣（因为作品中有许多科 幻内容，这是大多数学生感兴趣的地方），然后引导学生来探讨科学家的成长之路，进而对 文章进行阅读分析。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者 的成功之路。最后师生共同探讨文章的题记，并学习题记的用法和写法。 学生通过本文应该学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章主旨。文章一开始就说 明了要讲述两件小事，那么，我们就可以利用文章这样的结构特点，来抓住文章主要内容， 然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表达的主旨。 课时安排：1 课时 三维目标 1.了解加来道雄和他的作品。 2.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。 3.结合现实生活讨论，培养学生的探索精神。 4.引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。 5.让学生明确做事情除了要有兴趣还得脚踏实地坚持去做。 6.指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。 教学设计 导语设计 情景导入
4志鸿教育网 www.zhnetcom.cnhttp://www.zhnet.com.cnDxhttp://www.e12.com.cn 成为一位科学家是无数有志青年的梦想,对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求 的,我们来看一下加来道雄的成长道路,或许能得到一些启发 板书)一名物理学家的教育历程 文本解读 知识积累 1.作家作品 加来道雄,美籍日裔物理学家,纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛 大学,获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》(与特雷纳合 著)《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者 2.基础积累 刨根究底(pao)撒手人寰(huan)湮没(yan)惊诧(cha)栅栏(zha) 畏葸不前(xi)五彩斑斓(ldn)目眩(xuan)鄙视(bi)冷嘲热讽(fng) 杜撰( zhuan)——没有根据地编造虚构怪诞(dan)——荒诞离奇古怪 信息筛选 快速阅读全文并思考:作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解 力,并且引导他成为一个理论物理学家的历程,请找出是哪两件事? 明确:1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。 2.童年听过有关爱因斯坦的故事。 合作探究 对两件事的深入探讨 一)苏轼说过“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,物理学家的理论也许过于艰深,但 其中的道理和日常生活中的体验是相通的 提问:1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 明确:主要有以下几点:(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自 己能够运动而困惑不解”一一它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知。(3)“鲤鱼科学家” 的“消失”和“重现”—一它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。(4) 鲤鱼科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为是胡说八道, 荒谬绝伦,违背了它们的“自然规律”。 提问:2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么? 明确:说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类一生就在自己的池 子里度过,只要超出人类的理解力的自然存在,人类就拒绝承认。(2)“科学家发明像力这 样一些概念……”,是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物,不肯改变思考问题的 方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论,人类就加以“鄙视”,表现出思想上的保 守和固执 (二)你是否对自然界有过好奇心呢?是否也产生了对科学的兴趣?对爱因斯坦未竟的事业 的向往,是怎样启迪作者走上了科学探索道路的呢?试思考以下问题。 提问:1.作者说“我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也 在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人 明确:理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件限制,自己的学说很难得到实验的 验证,甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐得住寂寞,必须有奉献精神。“在所不 辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 2.作者建立实验室的事例,对我们现实生活有怎样的意义? 明确:科学是建立在基础实验之上的,科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是 简单的操作,要有理论的指导,要有实验的设计,要有策划组织能力,要有耐力和恒心等等 中鸿智业信息技术有限公司
http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求 的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程 文本解读 知识积累 1.作家作品 加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛 大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合 著）《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。 2.基础积累 刨．根究底（páo） 撒手人寰．(huán) 湮．没(yān) 惊诧．(chà) 栅．栏(zhà) 畏葸．不前(xǐ) 五彩斑斓．(lán) 目眩．(xuàn) 鄙．视(bǐ) 冷嘲热讽．(fěnɡ) 杜撰(zhuàn)——没有根据地编造虚构 怪诞(dàn)——荒诞离奇古怪 信息筛选 快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解 力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？ 明确：1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。 2.童年听过有关爱因斯坦的故事。 合作探究 对两件事的深入探讨 （一）苏轼说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，物理学家的理论也许过于艰深，但 其中的道理和日常生活中的体验是相通的。 提问：1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 明确：主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自 己能够运动而困惑不解”——它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知。（3）“鲤鱼科学家” 的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4） “鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道， 荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。 提问：2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类一生就在自己的池 子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。（2）“科学家发明像力这 样一些概念……”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的 方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保 守和固执。 （二）你是否对自然界有过好奇心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟的事业 的向往，是怎样启迪作者走上了科学探索道路的呢？试思考以下问题。 提问：1.作者说“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也 在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 明确：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的 验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不 辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 2.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 明确：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是 简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等
志鸿教育回ttp/www.zhnet.com.cn或htp/wwe2com.cn 实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论,轻视基础实验,表现 为动手能力和实践能力差,思想上浮躁,急功近利。对教育而言,重知识,轻能力的现象很 普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。 (三)总结提问:课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容,对“教育历 程”的叙述有什么作用? 明确:课文的重点是童年趣事和建立实验室,这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出 来了。而夹杂其中的两个小事例,主要起补充和衔接作用。历险故事加深作者对高维空间的 想象,激发兴趣;而阅读统一场理论书籍,既表现高中阶段作者的求知热情,也衔接起由理 论到实验的探究过程 总结:作者在文中指出在童年有两件事大大丰富了他对世界的理解力,并且引导他成为一个 理论物理学家的历程,这两件事给他的启示是:大胆的想象、怀疑和猜测,不要故步自封, 兴趣在人的成长过程中是不可缺少的,但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的 努力,这或许就是作者要告诉我们后辈的 方法点拨 有关题记的研讨学习 在正文开始之前,作者引用了爱因斯坦的一段话,原文的意思大家都能理解,我们也知 道这叫做题记,现在同学们也喜欢用题记来点缀自己的作文,在这里我们结合课文来谈谈题 记的写法和作用。 1.借鉴课文 先请学生谈谈课文中引用这个题记的作用 明确:作者一开始引用爱因斯坦的科学观,旨在提示下文是在介绍有关科学的观点 2.在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记,不仅可以开宗明义,给阅卷人耳目一新的感觉, 而且能先声夺人,具有韵味深远、包蕴题旨等特点,从而达到“浓缩言语动人心,未成曲调 先有情”的最佳效果,成为应试作文中得分的亮点。从近几年高考满分作文看,采用题记形 式的占一定比例。那么作文中的题记有哪些种类、有何作用呢? 明确:写题记可以采用阐发话题式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式等 几种形式。 ①阐发话题式:就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩,并找到一个最佳切 入点加以深层次阐述。 吉林一考生的满分作文《漫谈“感情”“认知”》的题记是:“同是对‘修墙’‘防盜’的 预见,却产生‘聪明’或‘被怀疑’的结果。‘感情’竟能如此地左右着‘认知’,心的小舟 啊,在文化的河流中求索。”这个题记通过对材料的简单解释,将“感情”与“认知”二者 的关系诠释得非常明白,也点明了作者的态度和议论的中心 ②诠释题目式:所拟题目一般都具有深刻性特点,运用题记形式对题目进行巧妙而又全 面的诠释 云南一考生的满分作文《与你同行》的题记是:“他们一路同行,一个汲着水,一个负 着火,形影相随。在他们携手共进时,就产生了智慧。”这个题记形象而深刻地对“与你同 行”这个题目进行了解释,言简意赅,表明了考生对感情和理智关系的认识 ③点明题旨式:在题记里用最简约的文字,告知阅卷人写作本文的用意,展示出立意和 主旨 河南一考生的满分作文《认识美丽》的题记是:“请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的 孩子。”作者以童话的形式写作高考作文,以拟人的手法,讲述了“乌鸦送饭”“迟来的午饭 “政治课”三个小故事,而“请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的孩子”这个题记就十分直 白地表达了对“感情亲疏与对事物的认知”二者关系的看法,十分切合题意。 中鸿智业信息技术有限公司
http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现 为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很 普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。 （三）总结提问：课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历 程”的叙述有什么作用？ 明确：课文的重点是童年趣事和建立实验室，这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出 来了。而夹杂其中的两个小事例，主要起补充和衔接作用。历险故事加深作者对高维空间的 想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者的求知热情，也衔接起由理 论到实验的探究过程。 总结：作者在文中指出在童年有两件事大大丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个 理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆的想象、怀疑和猜测，不要故步自封， 兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的 努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。 方法点拨 有关题记的研讨学习 在正文开始之前，作者引用了爱因斯坦的一段话，原文的意思大家都能理解，我们也知 道这叫做题记，现在同学们也喜欢用题记来点缀自己的作文，在这里我们结合课文来谈谈题 记的写法和作用。 1.借鉴课文 先请学生谈谈课文中引用这个题记的作用。 明确：作者一开始引用爱因斯坦的科学观，旨在提示下文是在介绍有关科学的观点。 2.在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记，不仅可以开宗明义，给阅卷人耳目一新的感觉， 而且能先声夺人，具有韵味深远、包蕴题旨等特点，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调 先有情”的最佳效果，成为应试作文中得分的亮点。从近几年高考满分作文看，采用题记形 式的占一定比例。那么作文中的题记有哪些种类、有何作用呢？ 明确：写题记可以采用阐发话题式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式等 几种形式。 ①阐发话题式:就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找到一个最佳切 入点加以深层次阐述。 吉林一考生的满分作文《漫谈“感情”“认知”》的题记是：“同是对‘修墙’‘防盗’的 预见，却产生‘聪明’或‘被怀疑’的结果。‘感情’竟能如此地左右着‘认知’，心的小舟 啊，在文化的河流中求索。”这个题记通过对材料的简单解释，将“感情”与“认知”二者 的关系诠释得非常明白，也点明了作者的态度和议论的中心。 ②诠释题目式:所拟题目一般都具有深刻性特点，运用题记形式对题目进行巧妙而又全 面的诠释。 云南一考生的满分作文《与你同行》的题记是：“他们一路同行，一个汲着水，一个负 着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。”这个题记形象而深刻地对“与你同 行”这个题目进行了解释，言简意赅，表明了考生对感情和理智关系的认识。 ③点明题旨式:在题记里用最简约的文字，告知阅卷人写作本文的用意，展示出立意和 主旨。 河南一考生的满分作文《认识美丽》的题记是：“请别以为哪个最漂亮，哪个就是您的 孩子。”作者以童话的形式写作高考作文，以拟人的手法，讲述了“乌鸦送饭”“迟来的午饭” “政治课”三个小故事，而“请别以为哪个最漂亮，哪个就是您的孩子”这个题记就十分直 白地表达了对“感情亲疏与对事物的认知”二者关系的看法，十分切合题意
志鸿教育回ttp/www.zhnet.com.cn或htp/wwe2com.cn ④总领全文式:所写题记从大处着眼,从总体上对全文加以总领和驾驭,使阅卷人对所 写文章有一个完整而又清晰的认识。 山西一考生的满分作文《眼睛》的题记是:“距离没了,心更近了,认识深了。”这句话 对全文来说具有提纲挈领的作用,正文就是围绕题记展开。 ⑤设喻寓理式:设喻具有化抽象为具体、变单调为生动的特点,而在具体和生动的设喻 中蕴涵着深刻而又独到的见解 浙江一考生的满分作文《我心依旧》的题记是,“鱼说:你看不见我流泪,因为我在水 里:水说:我能感觉你流泪,因为你在我心里。”这两句话采用比喻的形式,富有哲理,寓 意深刻,让人过目不忘。 分析鉴赏 文章中体现的科学精神 本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可 以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想象力:科学是需要想象力的,想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 象中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升 到理性的创造,体现了创新意识和探索精神。 2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科 学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰:而“境界”使他们不顾功利,不畏强权, 只求真理。 (3)实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的 实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或 哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想象力,有了乐趣,那只是成为科 学家的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一 味地空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论,虽然还停 留在纸面上,但是科学家们已经在做许多基础的实验工作,努力使理论得到证明。即使如科 学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论,也要有数学和天体物理学的实验基础,也不是空想出 来的。 课堂小结 名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪,希望大家能够踏着他的脚步,一步 步取得进步! 作业设计 作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣,如果我们以动物的眼光来观察人类,是不是 也很有意思呢?假如有一位“动物(狗、猫、鸡、燕子等)科学家”,专门研究人类的某些 行为,他写了一篇“科普文”:人类行为之谜。你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样? 板书设计 作者所提到的两件事 1.童年观看鲤鱼世界而換位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。→要敢于怀疑 大胆想象 2.童年听过有关爱因斯坦的故事。→兴趣、持之以恒 习题解答 设题意图:让学生了解文章主要内容。 参考答案:对鲤鱼世界的遐想,使作者感悟到人类观察角度的局限,激发探究未知世界的热 情:对爱因斯坦未竟事业的向往,使作者产生对统一场理论的兴趣,好像“侦探”一样急于 中鸿智业信息技术有限公司
http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 ④总领全文式:所写题记从大处着眼，从总体上对全文加以总领和驾驭，使阅卷人对所 写文章有一个完整而又清晰的认识。 山西一考生的满分作文《眼睛》的题记是：“距离没了，心更近了，认识深了。”这句话 对全文来说具有提纲挈领的作用，正文就是围绕题记展开。 ⑤设喻寓理式:设喻具有化抽象为具体、变单调为生动的特点，而在具体和生动的设喻 中蕴涵着深刻而又独到的见解。 浙江一考生的满分作文《我心依旧》的题记是，“鱼说：你看不见我流泪，因为我在水 里；水说：我能感觉你流泪，因为你在我心里。”这两句话采用比喻的形式，富有哲理，寓 意深刻，让人过目不忘。 分析鉴赏 文章中体现的科学精神 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可 以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升 到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科 学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权， 只求真理。 (3)实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的 实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或 哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想象力，有了乐趣，那只是成为科 学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一 味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停 留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科 学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出 来的。 课堂小结 一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪，希望大家能够踏着他的脚步，一步 一步取得进步！ 作业设计 作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是 也很有意思呢？假如有一位“动物（狗、猫、鸡、燕子等）科学家”，专门研究人类的某些 行为，他写了一篇“科普文”：人类行为之谜。你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样？ 板书设计 作者所提到的两件事 习题解答 一、设题意图：让学生了解文章主要内容。 参考答案：对鲤鱼世界的遐想，使作者感悟到人类观察角度的局限，激发探究未知世界的热 情；对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对统一场理论的兴趣，好像“侦探”一样急于
4志鸿教育网 www.zhnetcom.cnhttp://www.zhnet.com.cnDxhttp://www.e12.com.cn 找到“故事”的线索和结局。由此,作者开始阅读相关书籍,建立自己的实验室,走上了科 学探索的道路。 设题意图:引导学生把科学和生活联系起来,激发他们探究科学的热情 参考答案:站在地球上观察,我们觉得地球是平面的,但是在高空,我们就可以看到地球的 曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙,看到的是幽暗的水体是类似的。 三、设题意图:引导学生换向思维。狗、猫、鸡、燕子等都是生活在人类身边的动物,它们 可以说对人类很熟悉,可联系《动物游戏之谜》学习的内容 参考答案:略 中鸿智业信息技术有限公司
http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 找到“故事”的线索和结局。由此，作者开始阅读相关书籍，建立自己的实验室，走上了科 学探索的道路。 二、设题意图：引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。 参考答案：站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在高空，我们就可以看到地球的 曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的是幽暗的水体是类似的。 三、设题意图：引导学生换向思维。狗、猫、鸡、燕子等都是生活在人类身边的动物，它们 可以说对人类很熟悉，可联系《动物游戏之谜》学习的内容。 参考答案：略