16李时珍夜宿古寺 教材分析: 本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本 草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不 怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度 设计意图 本文的教学应注意以下几点:根据教材特点,由“夜宿”切入,这是一个很重要 的教学点;根据故事中人物“夜宿”的语言、行动,来感受精神品格,让学生自 主体验:联系作品表现时间推移的巧妙手法,引导学生联系故事情节,思想内容, 加深理解。 教学目标: Ⅰ、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏 实的科学态度。 教学重点: 1、学会生字词,掌握并列式词语的结构特点。 2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。 教学难点: 学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。 教法:情境式启发式读悟式 学法:自主合作探究 教学准备 1、让学生査阅资料,了解李时珍,了解各种中草药,以及这些中草药的药效 2、远程教育课件 教学时间:三课时 第一课时 教学内容:初读课文 教学目标: 朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。 教学过程: 、导入新课 1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是 医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍 2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题: 李时珍夜宿古寺 “宿”是个生字,它在这儿是什么意思?那么,课题是什么意思呢?你能根据课 题推想到课文可能会写些什么呢? 质疑 1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、初读课文
16 李时珍夜宿古寺 教材分析： 本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本 草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不 怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。 设计意图： 本文的教学应注意以下几点：根据教材特点，由“夜宿”切入，这是一个很重要 的教学点；根据故事中人物“夜宿”的语言、行动，来感受精神品格，让学生自 主体验；联系作品表现时间推移的巧妙手法，引导学生联系故事情节，思想内容， 加深理解。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课 10 个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏 实的科学态度。 教学重点： 1、学会生字词，掌握并列式词语的结构特点。 2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 教学难点： 学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。 教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 教学准备： 1、让学生查阅资料，了解李时珍，了解各种中草药，以及这些中草药的药效。 2、远程教育课件 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是 医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题： 李时珍夜宿古寺 “宿”是个生字，它在这儿是什么意思？那么，课题是什么意思呢？你能根据课 题推想到课文可能会写些什么呢？ 二、质疑 1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、初读课文
1、学生分小节读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解 到李时珍是个怎样的人。 2、学生分小节读课文。 3、课件出示词语 饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热 (1)请一位同学准确读一遍。 (2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。(教师指导从 并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思) (3)有没有发现,这些词语都有什么样的特点。(引导学生认识并列式词语) (4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗? (开天辟地、桃红柳绿等) (5)这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词 语仔细领会。 (6)齐读词语 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字,词语,指名学生朗读 2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的, 留到下节课的教学中 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 教学内容:精读课文 教学目标 精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神 教学过程: 复习导入 1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:李时珍为什么要夜 宿古寺呢?请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你 有什么发现? 二、教学课文第一、二节 1、指名一位学生朗读课文一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流。(因为他们一心想赶路, 错过了客店) 3、从这一点中,你体会到什么? 4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?(让学生联系“饥餐 渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流) 5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们 错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因
1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解 到李时珍是个怎样的人。 2、学生分小节读课文。 3、课件出示词语： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。 （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从 并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思） （3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语） （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？ （开天辟地、桃红柳绿等） （5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词 语仔细领会。 （6）齐读词语。 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字，词语，指名学生朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的， 留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 教学内容：精读课文 教学目标： 精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们将继续学习 16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜 宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你 有什么发现？ 二、教学课文第一、二节 1、指名一位学生朗读课文一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路， 错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐 渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们 错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因
6、齐读第一、二节 三、学习课文三、四节 1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的 树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座一“古寺”(生答。出 示古寺的图片) 2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节,将描写古寺的 相关语句画出来 3、学生朗读,做标记 4、交流 座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上 了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话,,你知道了什么?(古寺的条件非常的差,很久没有人来了, 很危险等等) 6、你能想象一下当时的情景吗? 7、读好这句话“李时珍轻轻推开门 厚厚的蜘蛛网。 四、分析课文5-12节 1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了! 师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜! 2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给 你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注。 3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。 4、交流: 非常仔细 李时珍端详了一阵,各扯下 若有所悟。 ●出示两中药材的图片,请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 ●朗读体会 非常爱劳动人民 ●抓住李时珍的语言来体会 a.李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”(“笑”字,让学生联系课文的 前前后后,说说这种真的苦不苦?) b.“恩,长年累月地-—-值得的。”(两组对比,住在破庙里和住在家里, 万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会) C.“庞宪,趁着大好--记下来吧。”(放弃自己休息,在月光下记录)出示 他在月光下记录的图片,你想对他说写什么? 5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李 时珍还在认真辨别着,记录着。 五、拓展说话 1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本 草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?(指名一两个学生说) 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药, 例如课文讲到的 忍冬花初开时 消暑解寒 胭脂草 治虫咬伤
6、齐读第一、二节 三、学习课文三、四节 1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的 树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出 示古寺的图片） 2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的 相关语句画出来！ 3、学生朗读，做标记 4、交流： 一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上 了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了， 很危险等等） 6、你能想象一下当时的情景吗？ 7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。” 四、分析课文 5-12 节 1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！ 师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！ 2、小朋友，请你自己读读课文 5-12 节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给 你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。 3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。 4、交流： 非常仔细 ● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。 ● 出示两中药材的图片，请学生看 ● 抓住李时珍的动作来说说体会 ● 朗读体会 非常爱劳动人民 ● 抓住李时珍的语言来体会 a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的 前前后后，说说这种真的苦不苦？） b. “恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里， 万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会） c. “庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示 他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？ 5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李 时珍还在认真辨别着，记录着。 五、拓展说话 1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本 草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说） 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药， 例如课文讲到的： 忍冬花初开时，-----消暑解寒。 胭脂草------治虫咬伤
刀豆子———治呃逆。 鸡肠草 3、你还知道哪些中药?说说它的药效! 4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字一一李时珍;世界医药学的史册上 也要永远记着这个名字一一李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》 (出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么? 六、总结课文 让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏 遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲 目》的李时珍(齐读)I 第三课时 教学内容:巩固练习 教学过程: 比一比,组词 肯()徒()拢()著() 啃()陡()庞()煮() 二、划去不正确的读音或字。 涎( Xian yan)滑胭( yin yan)脂(长常)年累月 生嚼( Jido Jue)长年累( lei lei)月(察查)访民情 三、课文填空。 1、李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人 2、“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草 它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区分它们呢?李时珍端详了一阵,各 扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠 草,生嚼无涎……” 1)、文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。 2)、“若有所悟”指(),文中指李时珍悟到() 3)、文中有两处省略号,前一个表示(),后一个表示()。 4)、面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态 度 四、课内阅读 读句子,完成练习。 1.“李时珍轻轻推开门,只见里面到处都是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间 的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网 等表现环境恶劣的词语中,你体会到了 李时珍 的精神。 2.“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比在家里苦多了。但我们修订好《本 草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”这句话是 说的,他的话中有两 处对比,一是把 付比,强调 苦多了;二是 和个人吃苦对比,强调吃苦值得,从这句话中我们体会出他 的高贵品质。 3.它的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各 扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠 草,生嚼无涎
刀豆子-----治呃逆。 鸡肠草------ 3、你还知道哪些中药？说说它的药效！ 4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上 也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》 （出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？ 六、总结课文 让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏 遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲 目》的李时珍（齐读）！ 第三课时 教学内容：巩固练习 教学过程： 一、比一比，组词 肯（ ）徒（ ）拢（ ）著（ ） 啃（ ）陡（ ）庞（ ）煮（ ） 二、划去不正确的读音或字。 涎（ xián yán ）滑 胭（ yīn yān ）脂 （长 常）年累月 生嚼（ jiáo jué ） 长年累（lěi lèi）月 （察 查）访民情 三、课文填空。 1、李时珍（ ）代（ ）学家，著有（ ）。是一个（ ）、工作（ ）的人。 2、“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。 它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各 扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠 草，生嚼无涎……” 1）、文中“两种草”指（ ）和（ ），它们的（ ）相似，（ ）不同。 2）、“若有所悟”指（ ），文中指李时珍悟到（ ）。 3）、文中有两处省略号，前一个表示（ ），后一个表示（ ）。 4）、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（ ）的工作态 度。 四、课内阅读 读句子，完成练习。 1.“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间 的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。” 从 、 、 、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了 李时珍 的精神。 2.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本 草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是 说的，他的话中有两 处对比，一是把 和 对比，强调 苦多了；二是 把 和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他 的高贵品质。 3.它的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各 扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠 草，生嚼无涎……
这几句话主要写李时珍 这个过程是危险的,他这么 做为的是 ,从中我们可以体会出 他 五、拓展练习(以心开头的成语) 心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服 心平气和心领神会心安理得心烦意乱 板书设计: 16李时珍夜宿古寺 为什么住古寺怎样的古寺在古寺做什么 心赶路破败生火烧水啃干粮 察访药材就着月光记载 不怕吃苦严谨认真 课后反思: 我的教学设计分成两大块:从课文的第一段感受李时珍师徒两人生活条件的艰 苦;从李时珍与庞宪的对话和他亲自品尝药草体会他为了编好《本草纲目》不怕 吃苦,严谨认真的作风。 在处理第一段时,我出示了这样一个问题:从哪些词句可以看出他们当时的 条件很艰苦?学生基本上都能抓住第4自然段中有关描写词句并说清自己的理 由。抓住“到处是灰尘”、“断垣残壁上长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”体会 出这是一座荒废多时、十分破败的古寺,而且古寺的条件十分差,很久没有人来 了,也很危险。但这一环节中美中不足的是在学生说完之后没有点到“破败”这 个关键词上来,让学生充分感知“破败”这个词 处理第二段时,我同样是一个大问题:自学课文5-12自然段,去看看李时 珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。我在教 学这一环节时,立足文本,努力挖掘文本,引导学生体味条件的艰苦和李时珍师 徒不怕吃苦,为民造福,以及认真严谨的工作作风 课文第七自然段中有两个对比:住在破庙和住在家里,万民得福和自己吃苦。 强调出自己吃点苦也是值得的。对比后,引导学生想象,如果李时珍在家中,该 是怎样的生活呢?通过生活场景的再现加深对其理解,就避免了学生左猜右想, 却答不到要点的困难处境。 课文12自然段抓住“端详”这一关键词来体会李时珍工作一丝不苟。而 端详”体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的,这是我进行补白:尝草药 中毒的事情,使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解 遗憾的是对师徒俩的对话读的不够,这可是最能体现李时珍工作一丝不苟的地 方,总之,我认为一堂课总会有顾此失彼的地方,不可能兼顾全面
这几句话主要写李时珍 这个过程是危险的，他这么 做为的是 ，从中我们可以体会出 他 。 五、拓展练习（以心开头的成语） 心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心平气和 心领神会 心安理得 心烦意乱 板书设计： 16 李时珍夜宿古寺 为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么 一心赶路 破败 生火烧水啃干粮 察访药材 就着月光记载 不怕吃苦 严谨认真 课后反思： 我的教学设计分成两大块：从课文的第一段感受李时珍师徒两人生活条件的艰 苦；从李时珍与庞宪的对话和他亲自品尝药草体会他为了编好《本草纲目》不怕 吃苦，严谨认真的作风。 在处理第一段时，我出示了这样一个问题：从哪些词句可以看出他们当时的 条件很艰苦？学生基本上都能抓住第 4 自然段中有关描写词句并说清自己的理 由。抓住“到处是灰尘”、“断垣残壁上长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”体会 出这是一座荒废多时、十分破败的古寺，而且古寺的条件十分差，很久没有人来 了，也很危险。但这一环节中美中不足的是在学生说完之后没有点到“破败”这 个关键词上来，让学生充分感知“破败”这个词。 处理第二段时，我同样是一个大问题：自学课文 5—12 自然段，去看看李时 珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。我在教 学这一环节时，立足文本，努力挖掘文本，引导学生体味条件的艰苦和李时珍师 徒不怕吃苦，为民造福，以及认真严谨的工作作风。 课文第七自然段中有两个对比：住在破庙和住在家里，万民得福和自己吃苦。 强调出自己吃点苦也是值得的。对比后，引导学生想象，如果李时珍在家中，该 是怎样的生活呢？通过生活场景的再现加深对其理解，就避免了学生左猜右想， 却答不到要点的困难处境。 课文 12 自然段抓住“端详”这一关键词来体会李时珍工作一丝不苟。而 “端详”体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，这是我进行补白：尝草药 中毒的事情，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。 遗憾的是对师徒俩的对话读的不够，这可是最能体现李时珍工作一丝不苟的地 方，总之，我认为一堂课总会有顾此失彼的地方，不可能兼顾全面