What do you want to eat 知识目标:句型 What do you want to eat/ drink? I want How much is it?It’s… 教学 能力目标:学会在餐馆中用英语点餐和就餐。 目标 情感目标:培养学生熟悉生活,对生活中常用句子的理解和运用。培养小组合作精 句型 What do you want to eat/ drink? I want 重点 How much is it?It’s….的理解与运用 难点掌握和熟练运用本模块所学语言知识,谈论点餐和就餐的情况。 教法情境教学法:任务型教学法 教具课件:点读机 Step l: Warming up 1. Greeting 2.汇报家庭作业中的调查,小组表演上节课的对话 (设计意图:复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫。) 教 Step 2: Presentation There is some food for you.教师利用一些食物的图片问学生 What do you want 学 to eat?(板书课题)Sl: I want S2: I want...板书句型。Let’ s chant. (Activityl: Listen and chant) 过 T:0. I want to buy them.Let’ s go to KFC.教师出示食物图片,有意识 地选择本节课将要学的生词(让学生猜测如何用英语说)和学生喜欢的食物向学生 程 T: In the kfc, there is some delicious food.It’s..(依次向学生展 图片),结合句型和单词进行操练。A: What do you want to eat/ drink? B: I want...(教师指着课件上任何一种食物)
1 What do you want to eat 教学 目标 知识目标：句型 What do you want to eat /drink ? I want …. How much is it? It’s…. 能力目标：学会在餐馆中用英语点餐和就餐。 情感目标：培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。培养小组合作精 神。 重点 句型 What do you want to eat /drink ? I want …. How much is it? It’s … .的理解与运用 难点 掌握和熟练运用本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况。 教法 情境教学法；任务型教学法 教具 课件；点读机 教 学 过 程 Step 1：Warming up 1. Greeting. 2. 汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。 （设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫。） Step 2: Presentation There is some food for you. 教师利用一些食物的图片问学生 What do you want to eat ?（板书课题） S1: I want... S2: I want...板书句型。Let’s chant. (Activity1: Listen and chant) T：OK. I want to buy them. Let’s go to KFC. 教师出示食物图片，有意识 地选择本节课将要学的生词（让学生猜测如何用英语说）和学生喜欢的食物向学生 展示。 T：In the KFC, there is some delicious food. It’s... (依次向学生展 示图片），结合句型和单词进行操练。A: What do you want to eat /drink? B: I want...（教师指着课件上任何一种食物）
(设计意图:复习食物图片,为本课的学习打下基础。然后用这些食物引出新句 型,为本课学习新知识打下基础。) Step3: Learning the tex 上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程,现在我们要跟随 Lingling 和 Lingling’sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的,瞧他们正在一家快 餐店里点餐,我们先来听听吧 1. Look and listen for"What do you want 教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“ drink” 2. Listen and answer.播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案。 What does lingling want to eat and drink? What does lingling dad want to eat and drink? 录音播放完毕后,学生进行口头表述,教师及时纠正答案。 学 (设计意图:学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题,解决问题的 能力。) 3. Listen and repeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。 过 播放第三次录音。每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。并把以下句 子进行板书: What do you want to eat/ drink? I want…听完后集体或小组或 人进行模仿朗读 程 (设计意图:运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语 音语调。) Step4: Practice 1.引导学生看第二单元活动3 Listen, choose and write.要求学生能书写 单词: hot dog, hamburger, Ice cream, apple,cola,milk。然后教师扮演服务 员来询问个别学生:“ What do you want to eat/ drink?”鼓励学生根据自己的喜好 来点餐,小组内练习点餐。 2.引导学生看第二单元活动6中的对话,并进一步引导学生运用 How much is it?这类语句询问物品价格,并能口头运用It' s ten yuan.这类语 句回答。小组内练习
2 教 学 过 程 (设计意图：复习食物图片，为本课的学习打下基础。然后用这些食物引出新句 型，为本课学习新知识打下基础。) Step3：Learning the text 上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随 Lingling 和 Lingling’s dad 一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快 餐店里点餐，我们先来听听吧。 1. Look and listen for "What do you want ..." 教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和 “drink”. 2. Listen and answer. 播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。 What does Lingling want to eat and drink? What does Lingling’s dad want to eat and drink? 录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。 （设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的 能力。） 3. Listen and repeat. “模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。 播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句 子进行板书：What do you want to eat/drink? I want… 听完后集体或小组或个 人进行模仿朗读 （设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语 音语调。） Step4：Practice 1. 引导学生看第二单元活动 3 Listen, choose and write. 要求学生能书写 单词：hot dog, hamburger, ice cream, apple, cola, milk。然后教师扮演服务 员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好 来点餐, 小组内练习点餐。 2. 引导学生看第二单元活动 6 中的对话，并进一步引导学生运用 How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用 It’s ten yuan.这类语 句回答。小组内练习
(设计意图:通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学 习积极性,提高学习效率。) Step 5: Development 1. Make a chinese fast food restaurant.学生自制菜单,自取店名来开 家中国快餐店,学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演 (设计意图:通过 Make a chinese fast food restaurant情景练习活动促使 学生在实践中运用所学英语,增强对所学英语的体验,培养学生的合作精神。) 2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语,下面有一位 非常热情的老板在招呼客人,让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲, 教 播放录音,先请学生听歌词朗读。播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生 在理解歌词时,是否有疑问。再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。最后集体 演唱。 学 Step 6 用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢? What do you want to eat/ drink? w much is it? t s ten yuan 过 (设计意图:师生共同回顾总结,加深对所学知识的印象。) Step7:Test(翻译) hat do you want to eat? 程 What do you want to drink? How much is it? It’ s ten yuan (设计意图:检测学生的掌握情况,及时的进行查缺补漏。) Step8: Homework
3 教 学 过 程 （设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学 习积极性，提高学习效率。） Step 5：Development 1．Make a Chinese fast food restaurant. 学生自制菜单，自取店名来开一 家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。 （设计意图: 通过 Make a Chinese fast food restaurant 情景练习活动促使 学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。） 2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位 非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习 SB 第二单元活动 4 中的歌曲， 播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生 在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体 演唱。 Step 6：Summary 用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink? How much is it？ It’s ten yuan. （设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。） Step7：Test （翻译） What do you want to eat? What do you want to drink? How much is it？ It’s ten yuan. （设计意图：检测学生的掌握情况，及时的进行查缺补漏。） Step8： Homework
教 菜单设计竞赛学生小组内,设计一份精美菜单,下节课进行评比 (设计意图:帮助学生复习有关食物的单词,为学生提供创作的空间。) 学 过 程 板 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? 书 hat do you want to eat/drink? I want . 设 How much is it? 计 教 学 反
4 教 学 过 程 菜单设计竞赛 学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。 （设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空间 。） 板 书 设 计 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? What do you want to eat/drink? I want … How much is it？ It’s … 教 学 反 思
5 35、对于心地善良地人来说，付出代价必须得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。——纪德 36、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 37、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。——米开朗琪罗 38、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁 39、但唯有善良的品格，无论对于神或人，都永远不会成为过分的东西。——培根 40、大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正。——歌德 41、大凡善良的人总喜欢把人往好处想，总是把人想得比实际上更好，总爱夸大他们的好处。对于这样的人来说，以后的幻灭是很难过的，在他们觉得自己负有责任时就更难过了。——陀思妥耶夫基 42、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。——卢梭 43、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。——莎士比亚 44、出来吧，我的心，带着你的爱去与它相会。——泰戈尔 45、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。——卡莱尔 46、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼·罗兰《托尔斯泰传》 47、做一个善良的人，为人类去谋幸福。——高尔基 48、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。——莎士比亚 49、只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。——卢梭 50、知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美，真善美，即人间理想。——黑田鹏信 51、真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。——巴尔扎克 52、真、善、美是些十分相近的品质。在前面的两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。——狄德罗 53、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——罗素 54、越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。——米列 55、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼·罗兰 56、与其说是为了爱别人而行善，不如说是为了尊敬自己。——福楼拜 57、一只小小的蜡烛，它的光照耀得多么远！一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。——莎士比亚《威尼斯商人》 58、一颗好心抵得过黄金。——莎士比亚 59、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。——德谟克利特 60、一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责。——雨果 61、凶恶每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。——王蒙 62、幸福就是至善。——亚里士多德 63、行善的人应该觉得自己快乐才对。——罗曼。罗兰 64、行善必须努力，然而，抑制恶更须努力。——苏联