MOdule 1 Unit 2 What do you want to 教案背景 面向学生:口中学「小学 学科:英语 2.课时:1课时 3.学生课前准备 (1)预习课文内容,通过多种途径了解点餐和就餐情况。 (2)学生收集或自制带有标价的食物图片和饮料图片。 课前分析
1 一、教案背景 1．面向学生： □中学 √小学 2，学科：英语 2．课时：1课时 3．学生课前准备： (1)预习课文内容，通过多种途径了解点餐和就餐情况。 (2) 学生收集或自制带有标价的食物图片和饮料图片。 二、课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课,我认为教学环节应该是 1热身活动;2.复习巩固;3学习新知4展练习;5课堂总结;家庭作业。 教材分析 (一)教学内容分析 三年级起点第八册 Module1 Unit2 What do you want to eat? Unit2是Unit1语言知识的深化,是对本 模块语言知识的应用、练习和拓展。本单元讲述的是 Lingling和 Lingling'sdad在一家中国快餐店就餐 的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐:“ What do you want to eat、 drink? I want a hamburger, please.”及如何询问价钱:“ How much is it? It's ten yuan. (二)教学对象分析: 六年级学生已有一定的英语基础,具备了较强的参与活动、游戏及表演能力,所以要采用多种教 学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。 学生求胜心理较强,小组活动中,为取得好成绩,部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动,而 剥夺他们开口讲、动手写的机会,教师要及时加以指导,或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小 组给以较高的评价等,引导学生真正做到互帮互助,共同进步。 (三)教学目标分析 1知识目标 (1)能识读运用单词 chicken, orange, juice,tea (2)能掌握运用句型 What do you want to eat\ drink? I want a hamburger, please.进行对话交流 2能力目标: 能口头运用 How much is it?这类语句询问物品价格,并能口头运用It' s ten yuan.这类语句回答。 3情感目标 在交流中体验学习英语的乐趣,培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生学习英语的积极性 4文化意识:了解中西方不同的饮食习惯。 5教学重点:句型 What do you want to eat? What do you want to drink? 6.教学难点:掌握和熟练运用本模块所学语言知识,谈论点餐和就餐的情况 四、教法、学法分析 教法:整堂课围绕“学生为主体,教师为主导”的教学理念,通过CAI辅助教学,创设一系列情景
2 小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是： 1.热身活动;2.复习巩固;3.学习新知;4.拓展练习;5.课堂总结;6.家庭作业。 三、教材分析 （一）教学内容分析 三年级起点第八册 Module1 Unit2 What do you want to eat? Unit2 是 Unit 1 语言知识的深化，是对本 模块语言知识的应用、练习和拓展。本单元讲述的是 Lingling 和 Lingling 's dad 在一家中国快餐店就餐 的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat\ drink? I want a hamburger, please. ”及如何询问价钱：“How much is it? It's ten yuan.” （二）教学对象分析： 六年级学生已有一定的英语基础，具备了较强的参与活动、游戏及表演能力，所以要采用多种教 学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。 学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而 剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要及时加以指导，或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小 组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。 （三）教学目标分析： 1.知识目标： (1 )能识读运用单词 chicken, orange, juice, tea. (2)能掌握运用句型 What do you want to eat\ drink? I want a hamburger，please.进行对话交流。 2.能力目标： 能口头运用 How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用 It’s ten yuan.这类语句回答。 3.情感目标： 在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。 4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。 5.教学重点：句型 What do you want to eat? What do you want to drink? 6.教学难点：掌握和熟练运用本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况 四、教法、学法分析： 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 CAI 辅助教学，创设一系列情景
让学生在具体的情景中操练新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生 活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法:1. 情景教学法;2.全身反应法(IPR);3任务型教学法;4交际法;5游戏法;6.多媒体教学法。 学法:1.充分利用学习正迁移作用,为本课的学习做铺垫。 在会话教学中鼓励学生大声说,表达清楚并配以丰富的表情和适当的手势,采用委婉有礼貌 的语调,有感情,有条理地说,培养学生口头表达能力 五、教学过程 Unit2 What to you want . to eath arming up 课件出示歌曲《 What do you want to eat,打节拍并跟唱。 WHAT DO YOU WANT TO EAT 9 【设计意图】把活动四的内容上调,让学生提前接触本单元的知识,在欢快的音乐声中,复习巩 固已学知识,引出本节课的重点 2小组表演第一单元的对话 【设计意图】复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫 Ⅱ. Presentation
3 让学生在具体的情景中操练新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生 活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1. 情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。 学法：1.充分利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫。 2.在会话教学中鼓励学生大声说，表达清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌 的语调，有感情，有条理地说，培养学生口头表达能力。 五、教学过程： Unit2 What to you want to eat? Ⅰ. Warming up 1. 课件出示歌曲《What do you want to eat?，打节拍并跟唱。 【设计意图】把活动四的内容上调，让学生提前接触本单元的知识，在欢快的音乐声中，复习巩 固已学知识，引出本节课的重点。 2 小组表演第一单元的对话 【设计意图】复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫。 Ⅱ. Presentation
1. Listen to the text 2. Listen again, then answer questions (1)What does lingling want to eat and drink? (2)What does Lingling s dad want to eat and drink? 【设计意图】学生带着问题听课文,任务性强,培养学生解决问题的能力。 3. Show your answers 4. Listen and repeat 【设计意图】锻炼学生的听力,使学生模仿到正确的语音语调。 5.观看西餐礼仪,了解中西方不同的饮食习惯 【设计意图】通过课件播放西餐礼仪画面,把学生带入吃西餐的氛围,复习巩固相关的单词。 Ⅲ. Development 1.师生互动 (1)教师出示一份快餐店菜单,跟一位同学做对话。 【图片】 http://image.baidu/i?ct=503316480&z&tn=baiduimagedetail&word=chinese%20fast%20food% 20menu&ie=utf-8&in=14204&cl=2&lm-1&st=-1 &pn=l&rn=l&di-219408797201&In=1998&fr =&fm=result&fmq=1363517086156 R&ic=o&s=&se=l&sme=0&tab=&width=&height=&face= T: What do you want to eat? S1: I want a hamburger, please T: What do you want to drink? SI: I want a cola, please. How much is it T: It s 15 yuan SI: Here you are. T: Thank you (2)根据范例,小组内做对话练习
4 1.Listen to the text 2.Listen again, then answer questions. (1)What does Lingling want to eat and drink? (2) What does Lingling’s dad want to eat and drink? 【设计意图】学生带着问题听课文，任务性强，培养学生解决问题的能力。 3.Show your answers. 4.Listen and repeat. 【设计意图】锻炼学生的听力，使学生模仿到正确的语音语调。 5..观看西餐礼仪，了解中西方不同的饮食习惯。 【设计意图】通过课件播放西餐礼仪画面，把学生带入吃西餐的氛围，复习巩固相关的单词。 Ⅲ. Development 1.师生互动： （1）教师出示一份快餐店菜单，跟一位同学做对话。 【图片】 T: What do you want to eat? S1: I want a hamburger, please. T: What do you want to drink? S1: I want a cola, please. How much is it? T: It’s 15 yuan. S1: Here you are. T: Thank you ! （2）根据范例，小组内做对话练习。 http://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=Chinese%20fast%20food% 20menu&ie=utf-8&in=14204&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=219408797201&ln=1998&fr =&fm=result&fmq=1363517086156_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face= 0&is=&istype=2#pn1&-1&di219408797201&objURLhttp%3A%2F%2Ftablemenutemplates%2F prodimages%2Ffast_food_place_a4.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fc8dmndlmc00 ooo_z%26e3Bvitgwfpjjsk5x_z%26e3Bv54AzdH3Fvitgjfj%2Buwfp%2Bu551%2B4jg7AzdH3Fi7 5vijrtw5AzdH3F&W300&H424&T10913&S30&TPjpg
2.食物大集合 多媒体展示食物图片 【图片】[hp/mgoo=334 tn=baiduimagedetail& word03%BF%ABE9%A4% 90&ie=utf-8&in=13479&cl=2&lm=-1&st=&pn=17&rn=1&di=1269787610&l=2000&fr=&fm 学生利用句型“ What do you want to eat,/dink”“ How much is it?”进行对话练习 【设计意图】锻炼学生的口语表达能力,培养学生的合作意识 Ⅳ V. Conclusion 课堂小结:总结重点、回顾本节课所学新知。 【设计意图】帮助学生总结重点,加深理解整堂课的内容,加深社会实际和学生生活实际的联系。 V. Homework 自制一份菜单,课下跟自己的家人或朋友进行交流 【设计意图】在制作菜单的同时,学生复习巩固了所学单词 六、教学反思 (一)教学所得 1.充分体现了学生的主体地位。 本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会,关注到每个学生个体,提问面向全体学 生,给每个学生参与的机会。开展活动时,学生积极参与,体现了在学习过程中的主体地位。 2.全面训练学生的语言能力 本节课进行了充分的听、说、读的练习,而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼 了学生的能力,实现了本节课的教学目标 3.准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。 (二)存在的不足 对知识点的强化不够。 2.学生合作学习方面需要深入研究,争取更好的效果。 3.拓展知识方面不够
5 2．食物大集合 多媒体展示食物图片 【图片】[ 学生利用句型“What do you want to eat/drink?”“How much is it?”进行对话练习 【设计意图】锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作意识 Ⅳ.Conclusion 课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。 【设计意图】帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加深社会实际和学生生活实际的联系。 V．Homework 自制一份菜单，课下跟自己的家人或朋友进行交流 【设计意图】在制作菜单的同时，学生复习巩固了所学单词。 六、教学反思 （一）教学所得 1．充分体现了学生的主体地位。 本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会，关注到每个学生个体，提问面向全体学 生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。 2．全面训练学生的语言能力。 本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼 了学生的能力，实现了本节课的教学目标。 3．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。 （二）存在的不足 1．对知识点的强化不够。 2．学生合作学习方面需要深入研究，争取更好的效果。 3．拓展知识方面不够。 http://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%BF%AB%E9%A4% 90&ie=utf-8&in=13479&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=17&rn=1&di=1269787610&ln=2000&fr=&fm =result&fmq=1363517494859_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn17&-1&di1269787610&objURLhttp%3A%2F%2Fpic9.nipic%2F20100810%2F459 7137_162046012636_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e 3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3Fa91wjc0umjju0am1_z%26e3Bip4s&W896&H102 4&T6947&S282&TPjpg
(三)改进措施 1.认真备课,认真钻研教材,设计有效的教学环节。 不断学习专业理论知识并做好笔记,用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学 3.经常反思自己的教学过程,精益求精。 4.充分利用各种机会,聆听专家、同行们的课,不断完善自己的课堂。 七、教师情况 自我介绍
6 （三）改进措施 1．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。 2．不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。 3．经常反思自己的教学过程，精益求精。 4．充分利用各种机会，聆听专家、同行们的课，不断完善自己的课堂。 七、教师情况 》好好学习》 自我介绍