What do you want to eat 知识目标:句型 What do you want to eat/ drink? I want How much is it?It’s… 教学 能力目标:学会在餐馆中用英语点餐和就餐。 目标 情感目标:培养学生熟悉生活,对生活中常用句子的理解和运用。培养小组合作精 句型 What do you want to eat/ drink? I want 重点 How much is it?It’s….的理解与运用 难点掌握和熟练运用本模块所学语言知识,谈论点餐和就餐的情况。 教法情境教学法:任务型教学法 教具课件:点读机 Step l: Warming up 1. Greeting 2.汇报家庭作业中的调查,小组表演上节课的对话 (设计意图:复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫。) 教 Step 2: Presentation There is some food for you.教师利用一些食物的图片问学生 What do you want 学 to eat?(板书课题)Sl: I want S2: I want...板书句型。Let’ s chant. (Activityl: Listen and chant) 过 T:0. I want to buy them.Let’ s go to KFC.教师出示食物图片,有意识 地选择本节课将要学的生词(让学生猜测如何用英语说)和学生喜欢的食物向学生 程 T: In the kfc, there is some delicious food.It’s..(依次向学生展 图片),结合句型和单词进行操练。A: What do you want to eat/ drink? B: I want...(教师指着课件上任何一种食物)
1 What do you want to eat 教学 目标 知识目标：句型 What do you want to eat /drink ? I want …. How much is it? It’s…. 能力目标：学会在餐馆中用英语点餐和就餐。 情感目标：培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。培养小组合作精 神。 重点 句型 What do you want to eat /drink ? I want …. How much is it? It’s … .的理解与运用 难点 掌握和熟练运用本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况。 教法 情境教学法；任务型教学法 教具 课件；点读机 教 学 过 程 Step 1：Warming up 1. Greeting. 2. 汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。 （设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫。） Step 2: Presentation There is some food for you. 教师利用一些食物的图片问学生 What do you want to eat ?（板书课题） S1: I want... S2: I want...板书句型。Let’s chant. (Activity1: Listen and chant) T：OK. I want to buy them. Let’s go to KFC. 教师出示食物图片，有意识 地选择本节课将要学的生词（让学生猜测如何用英语说）和学生喜欢的食物向学生 展示。 T：In the KFC, there is some delicious food. It’s... (依次向学生展 示图片），结合句型和单词进行操练。A: What do you want to eat /drink? B: I want...（教师指着课件上任何一种食物）
(设计意图:复习食物图片,为本课的学习打下基础。然后用这些食物引出新句 型,为本课学习新知识打下基础。) Step3: Learning the tex 上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程,现在我们要跟随 Lingling 和 Lingling’sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的,瞧他们正在一家快 餐店里点餐,我们先来听听吧 1. Look and listen for"What do you want 教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“ drink” 2. Listen and answer.播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案。 What does lingling want to eat and drink? What does lingling dad want to eat and drink? 录音播放完毕后,学生进行口头表述,教师及时纠正答案。 学 (设计意图:学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题,解决问题的 能力。) 3. Listen and repeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。 过 播放第三次录音。每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。并把以下句 子进行板书: What do you want to eat/ drink? I want…听完后集体或小组或 人进行模仿朗读 程 (设计意图:运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语 音语调。) Step4: Practice 1.引导学生看第二单元活动3 Listen, choose and write.要求学生能书写 单词: hot dog, hamburger, Ice cream, apple,cola,milk。然后教师扮演服务 员来询问个别学生:“ What do you want to eat/ drink?”鼓励学生根据自己的喜好 来点餐,小组内练习点餐。 2.引导学生看第二单元活动6中的对话,并进一步引导学生运用 How much is it?这类语句询问物品价格,并能口头运用It' s ten yuan.这类语 句回答。小组内练习
2 教 学 过 程 (设计意图：复习食物图片，为本课的学习打下基础。然后用这些食物引出新句 型，为本课学习新知识打下基础。) Step3：Learning the text 上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随 Lingling 和 Lingling’s dad 一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快 餐店里点餐，我们先来听听吧。 1. Look and listen for "What do you want ..." 教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和 “drink”. 2. Listen and answer. 播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。 What does Lingling want to eat and drink? What does Lingling’s dad want to eat and drink? 录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。 （设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的 能力。） 3. Listen and repeat. “模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。 播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句 子进行板书：What do you want to eat/drink? I want… 听完后集体或小组或个 人进行模仿朗读 （设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语 音语调。） Step4：Practice 1. 引导学生看第二单元活动 3 Listen, choose and write. 要求学生能书写 单词：hot dog, hamburger, ice cream, apple, cola, milk。然后教师扮演服务 员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好 来点餐, 小组内练习点餐。 2. 引导学生看第二单元活动 6 中的对话，并进一步引导学生运用 How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用 It’s ten yuan.这类语 句回答。小组内练习
(设计意图:通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学 习积极性,提高学习效率。) Step 5: Development 1. Make a chinese fast food restaurant.学生自制菜单,自取店名来开 家中国快餐店,学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演 (设计意图:通过 Make a chinese fast food restaurant情景练习活动促使 学生在实践中运用所学英语,增强对所学英语的体验,培养学生的合作精神。) 2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语,下面有一位 非常热情的老板在招呼客人,让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲, 教 播放录音,先请学生听歌词朗读。播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生 在理解歌词时,是否有疑问。再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。最后集体 演唱。 学 Step 6 用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢? What do you want to eat/ drink? w much is it? t s ten yuan 过 (设计意图:师生共同回顾总结,加深对所学知识的印象。) Step7:Test(翻译) hat do you want to eat? 程 What do you want to drink? How much is it? It’ s ten yuan (设计意图:检测学生的掌握情况,及时的进行查缺补漏。) Step8: Homework
3 教 学 过 程 （设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学 习积极性，提高学习效率。） Step 5：Development 1．Make a Chinese fast food restaurant. 学生自制菜单，自取店名来开一 家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。 （设计意图: 通过 Make a Chinese fast food restaurant 情景练习活动促使 学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。） 2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位 非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习 SB 第二单元活动 4 中的歌曲， 播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生 在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体 演唱。 Step 6：Summary 用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink? How much is it？ It’s ten yuan. （设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。） Step7：Test （翻译） What do you want to eat? What do you want to drink? How much is it？ It’s ten yuan. （设计意图：检测学生的掌握情况，及时的进行查缺补漏。） Step8： Homework
教 菜单设计竞赛学生小组内,设计一份精美菜单,下节课进行评比 (设计意图:帮助学生复习有关食物的单词,为学生提供创作的空间。) 学 过 程 板 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? 书 hat do you want to eat/drink? I want . 设 How much is it? 计 教 学 反
4 教 学 过 程 菜单设计竞赛 学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。 （设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空间 。） 板 书 设 计 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? What do you want to eat/drink? I want … How much is it？ It’s … 教 学 反 思
5 1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 1 0、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 1 1、一百次心动不如一次行动。 1 2、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 1 3、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 1 4、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 1 5、只要我们能梦想的，我们就能实现。 1 6、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 1 7、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 1 8、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 1 9、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 2 0、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 2 1、追求让人充实，分享让人快乐。 2 2、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 2 3、上帝助自助者。 2 4、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 2 5、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 2 6、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 2 7、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 2 8、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 2 9、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 3 0、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 3 1、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 3 2、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 3 3、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 3 4、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 3 5、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 3 6、失败者任其失败，成功者创造成功。 3 7、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 3 8、天助自助者，你要你就能。 3 9、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 4 0、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨