小学英语外研版(三起)六年级下册 Module1o Unitl Dont talk in the library 教学案列 、简述过程: 本节课是外研版新标准英语小学第七册第十模块第一单元《Don’t talk in the library》。我主要将本单元分为:Step1 Warming up;Step 2 Lead in and Presentation; Step 3 New teaching; Step 4 Practice; Step 5 Summary and homework 本单元以大明在图书馆的见闻为主题,要求学生能够根据指令做事 以及制止他人做某事等。在复习巩固祈使句的基础上,继续扩展学习使用 祈使句发出指令或要求购能够遵守规章制度、执行指令,培养学生的综合 能力。本单元的性质是新语言的呈现和训练,学习任务是:Don’ t talk in the library. Please stand in line.需掌握以下词汇 hurry,rule, library card,line, in line,C等。 二、教学过程: Step l Warming up A、全班朗诵表演上节课学过的韵律诗。 B、用“ brainstorm”的方式复习学过的动词,说并表演出来。 目的在于活跃气氛,激活旧知识,为新知做铺垫。这样做的原因可以 提高学生的积极性和兴奋性。让学生充分热身,引导学生愉快进入课堂 Step 2 Lead in and Presentation A、播放教师录的校园违规录象,引导学生说出“ Please listen to the teacher!Don’ t run on the stairs!”之类的祈使句,教师板书在黑板
1 小学英语外研版（三起）六年级下册 Module10 Unit1 Don't talk in the library 教学案列 一、简述过程： 本节课是外研版新标准英语小学第七册第十模块第一单元《Don't talk in the library》。我主要将本单元分为：Step 1 Warming up；Step 2 Lead in and Presentation；Step 3 New teaching；Step 4 Practice； Step 5 Summary and homework 本单元以大明在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事， 以及制止他人做某事等。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用 祈使句发出指令或要求购能够遵守规章制度、执行指令，培养学生的综合 能力。本单元的性质是新语言的呈现和训练，学习任务是：Don't talk in the library.Please stand in line. 需 掌 握 以 下 词 汇 ： hurry,rule,library card,line, in line,CD 等。 二、教学过程： Step 1 Warming up A、全班朗诵表演上节课学过的韵律诗。 B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词，说并表演出来。 目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。这样做的原因可以 提高学生的积极性和兴奋性。让学生充分热身，引导学生愉快进入课堂。 Step 2 Lead in and Presentation A、播放教师录的校园违规录象，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板
上 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范,可拓展到不同场合的规章 制度,引导学生尽量用英语表达 C、询问学生图书馆会有哪些规章制度,学生可能无法用英语很好表 达,告诉学生:今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后,大 家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度,例如:阅览室、计算 机室、语音室、音乐教室等。 通过播放录象的直观教学及身边生活中的一些常识,学生更容易接受 和理解以更大的兴趣带到学习中去,不由自主的深入学习,掌握本课的要 领及新知。 Step 3 New teaching A、通过教学录音,整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意, B、看书听录音。要求找出带有“ Please…”和”Don’t…”的句子 并试着说出来。教师板书。学生带着任务去听,让他们边听边找这样可以 提高学生的自学能力及口语能力。 C、再看书听录音,要求学生总结“ Library rules”,教师将板书补 充完整。 D、教师针对课文内容进行提问,从而引出 hurry,rule,line,CD 以及词组1 ibrary card,in1ine的学习。 E、读板书的句子。加以总结,让学生明确“P1ease…”和”Don’t…” 的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。 Step 4 Practice A、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练
2 上。 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章 制度，引导学生尽量用英语表达。 C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表 达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大 家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算 机室、语音室、音乐教室等。 通过播放录象的直观教学及身边生活中的一些常识，学生更容易接受 和理解以更大的兴趣带到学习中去，不由自主的深入学习，掌握本课的要 领及新知。 Step 3 New teaching A、通过教学录音，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意， B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子， 并试着说出来。教师板书。学生带着任务去听，让他们边听边找这样可以 提高学生的自学能力及口语能力。 C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补 充完整。 D、教师针对课文内容进行提问，从而引出 hurry, rule, line, CD 以及词组 library card, in line 的学习。 E、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…” 的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。 Step 4 Practice A、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练
B、看SB活动2的图,让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点 句式。 让学生听录音跟读,不但可以让学生提高听力,而且还可能掌握语音 标准及提高口语能力。 C、完成练习书写任务。 D、以小组为单位表演对话,评出“最佳表演小组” E、全班完成SB活动3,执行录音中发出的指令,进行淘汰赛。 F、开展“ Simon says”的游戏。 通过表演对话及游戏,让学生更加灵活生动地掌握知识,不但能提高学 生的学习兴趣,而且还提高了学生对句型的应用能力及口语表达能力。 Step 5 Summary and Homework 以小组为单位试着给学校的一间公共教室制定一份英文规章制度。先 讨论,确定是哪间教室,再讨论制度内容,书写整理,制作成提醒卡。 由学生总结,教师指导,让学生锻炼独立自学的能力,真正让英语溶 入到生活当中去
3 B、看 SB 活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点 句式。 让学生听录音跟读，不但可以让学生提高听力，而且还可能掌握语音 标准及提高口语能力。 C、完成练习书写任务。 D、以小组为单位表演对话，评出“最佳表演小组”。 E、全班完成 SB 活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。 F、开展“Simon says”的游戏。 通过表演对话及游戏，让学生更加灵活生动地掌握知识，不但能提高学 生的学习兴趣，而且还提高了学生对句型的应用能力及口语表达能力。 Step 5 Summary and Homework 以小组为单位试着给学校的一间公共教室制定一份英文规章制度。先 讨论，确定是哪间教室，再讨论制度内容，书写整理，制作成提醒卡。 由学生总结，教师指导，让学生锻炼独立自学的能力，真正让英语溶 入到生活当中去