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学习目标 1.用普通话正确、流利地朗读课文,了解课文主旨, 理清文章结构。 2.深入理解作者读书的体会,培养“多读书、读好 书”的习惯。 3.激发学生热爱祖国光辉灿烂的历史文化遗产的热 情
1. 用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主旨， 理清文章结构。 2. 深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好 书”的习惯。 3. 激发学生热爱祖国光辉灿烂的历史文化遗产的热 情。 学 习 目 标
作家 冰心(1900年10月5 日-1999年2月28日), 福建福州长乐横岭村人, 原名为谢婉莹,笔名为 冰心。取“一片冰心在 玉壶”为意。被称为 “世纪老人”。现代著 名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）， 福建福州长乐横岭村人， 原名为谢婉莹，笔名为 冰心 。取“一片冰心在 玉壶”为意。被称为 “世纪老人”。现代著 名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家
作品 诗集《繁星》《春 水》,小说、散文集 《超人》,通信集《寄 小读者》
诗集《繁星》《春 水》，小说、散文集 《超人》，通信集《寄 小读者》
背景 本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。 当时,作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时 的读书经历,并向青少年朋友们传授多年来积累的宝 贵的读书经验
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。 当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时 的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝 贵的读书经验
听范读浏览全文,订正读音 suo q ligo 烦琐 堆砌 无聊 林黛玉 pub luo gang sha qian 笸箩 天罡 地煞 消遣
烦 琐 堆 砌 无 聊 林 黛 玉 笸箩 天 罡 地 煞 消 遣 suǒ qì dài puǒ luó ɡ ānɡ shà liáo qiǎn
据意思写出相应的词语 津津有味 1、形容非常有滋味,有趣味。 心动神移 2、知道得不全面,理解得不透彻。 栩栩如生 3、指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 怒发冲冠 4、头发竖直,把帽子都顶起来了。 5、没有病却发出痛苦的声音,这里比喻作品没有真 病而呻 情实感而矫揉造作。 6、指作品特别能感染人、打动人,使人心神为之移
1、形容非常有滋味，有趣味。 2、知道得不全面，理解得不透彻。 3、指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 4、头发竖直，把帽子都顶起来了。 5、没有病却发出痛苦的声音，这里比喻作品没有真 情实感而矫揉造作。 6、指作品特别能感染人、打动人，使人心神为之移动。 心动神移 根据意思写出相应的词语 津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病而呻
整体感知 (1)冰心介绍自己读了哪些书? 《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠 说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等 (2)什么时候读的? “七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我 十二三岁时”。 (3)作者八十多年读书生涯的切身体会是什么? 读书好,多读书,读好书。 (4)文章的思路是怎样的? “读书好”→“多读书 读好书
（1）冰心介绍自己读了哪些书? 《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠 说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 （2）什么时候读的? “七岁时” 、 “同时” 、 “到我十一岁时” 、 “在我 十二三岁时” 。 （3）作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？ “读书好，多读书，读好书。” （4）文章的思路是怎样的？ “读书好” →“多读书” →“读好书” 。 整体感知
合作探究 1.读书有哪些好处呢? 故事情节和人物形象激起感情,获得享受扩大知识面 帮助写作提高品德修养 2.如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念, 在母亲的催促下,含泪上床”? 念→情节打动“我”→惦记人物和 含泪 情节发展感动得流泪 想听故事而愿望得不到满足而流泪
1.读书有哪些好处呢？ 故事情节和人物形象激起感情，获得享受 扩大知识面 帮助写作 提高品德修养。 2.如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念， 在母亲的催促下，含泪上床”？ 悬念→情节打动“我” →惦记人物和 情节发展感动得流泪 想听故事而愿望得不到满足而流泪 合 作 探 究 含泪
3.为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的 独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所 得不到的”? 文学即人学→独特的人生感悟 文学类书籍再现社会现象→揭示人性或社会发展 的规律,给人以启迪 传统道德观→局限性 旧时课程概括的语言→不易理解和接受
3.为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的 ‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所 得不到的”？ 文学即人学→独特的人生感悟 文学类书籍 再现社会现象→揭示人性或社会发展 的规律，给人以启迪 传统道德观→局限性 旧时课程 概括的语言→不易理解和接受