人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案 【课前准备】 1.结合注释明确两首词的内容,背诵两首词 2.查找资料,了解辛弃疾及其生活的时代 【教学目标】 1.通过诵读引领和自主赏析,体会词作的思想感情; 2.探讨用典在表达中的作用,并能就诗词用典发表自己 的见解 3.能有感情地朗诵。 【教学重点】 1.词作的风格和情感; 2.有感情地朗读。 【教学难点】 词中的用典。 【授课时间】 课时
人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案 【一】 【课前准备】 1.结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。 2.查找资料，了解辛弃疾及其生活的时代。 【教学目标】 1.通过诵读引领和自主赏析，体会词作的思想感情; 2.探讨用典在表达中的作用，并能就诗词用典发表自己 的见解; 3.能有感情地朗诵。 【教学重点】 1.词作的风格和情感; 2.有感情地朗读。 【教学难点】 词中的用典。 【授课时间】 一课时
【教学环节】 检查课前准备情况 1.提问背诵。 2.了解学生对作者及其时代的认知情况。教师做适当补 充。 附:辛弃疾生活的时代 1127年,靖康之变后,偏安一隅的南宋只保留着长江中 下游的部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时,辛弃 疾的祖父,因为家族庞大,没有跟着朝廷南渡。1140年,辛 弃疾出生时,他的家乡正受着金人的统治。这一年,绍兴的 陆游正是15岁的翩翩少年,著名词人李清照已56岁,按照 现在女性的工作年龄,已经退休一年了。一年之后的1141 年,抗金名将岳飞被害死在风波亭上 到了1161年,金主完颜亮死,金统治区的义军突起, 辛弃疾投身抗金队伍,几年之后,23岁的辛弃疾,带领一万 军队投奔朝廷。可是,朝廷的主和势力很强大,安于暂时的 太平,不想与敌人争锋,即使有主战势力占上风的时候,因 为辛弃疾是北方人,对他又有所猜忌,所以,辛弃疾历任建 康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地官员,一生 力主抗金,但一生抱负始终不能施展。因此,他的许多作品
【教学环节】 一、检查课前准备情况 1.提问背诵。 2.了解学生对作者及其时代的认知情况。教师做适当补 充。 附：辛弃疾生活的时代 1127 年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中 下游的部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时，辛弃 疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。1140 年，辛 弃疾出生时，他的家乡正受着金人的统治。这一年，绍兴的 陆游正是 15 岁的翩翩少年，著名词人李清照已 56 岁，按照 现在女性的工作年龄，已经退休一年了。一年之后的 1141 年，抗金名将岳飞被害死在风波亭上。 到了 1161 年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起， 辛弃疾投身抗金队伍，几年之后，23 岁的辛弃疾，带领一万 军队投奔朝廷。可是，朝廷的主和势力很强大，安于暂时的 太平，不想与敌人争锋，即使有主战势力占上风的时候，因 为辛弃疾是北方人，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建 康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地官员，一生 力主抗金，但一生抱负始终不能施展。因此，他的许多作品
中常流露出一种渴望收复失地又报国无门的感慨,《宋史》 说他“雅善长短句,悲壮激烈” 、深入领会诗人情意 1.《水龙吟·登建康赏心亭》 上片赏析: 这首词写在1174年,词人34岁,在江东安抚司参议官 任上。一说作于1168到1170年间,词人处而立之年,在建 康通判任上。题为《登建康赏心亭》,登高赏景,抒发情志, 是应有之义。 楚天千里清秋,水随天去秋无际。(登临纵目,江天辽 阔)(览江山,书愁绪) 遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。(移情于物。“以我 观物,则物皆着我之色彩。”) 落日楼头,断鸿声里,江南游子。(三个短语,一幅画 面) 把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。(动作细节 见心性) 下片赏析: 比起上片来,下片在理解上就要更用心思。因为这里用 了几个典故,不了解典故,就不能理解作者的情怀
中常流露出一种渴望收复失地又报国无门的感慨，《宋史》 说他“雅善长短句，悲壮激烈”。 二、深入领会诗人情意 1.《水龙吟·登建康赏心亭》 上片赏析： 这首词写在 1174 年，词人 34 岁，在江东安抚司参议官 任上。一说作于 1168 到 1170 年间，词人处而立之年，在建 康通判任上。题为《登建康赏心亭》，登高赏景，抒发情志， 是应有之义。 楚天千里清秋，水随天去秋无际。(登临纵目，江天辽 阔)(览江山，书愁绪) 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。(移情于物。“以我 观物，则物皆着我之色彩。”) 落日楼头，断鸿声里，江南游子。(三个短语，一幅画 面) 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。(动作细节 见心性) 下片赏析： 比起上片来，下片在理解上就要更用心思。因为这里用 了几个典故，不了解典故，就不能理解作者的情怀
休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?(张翰) 求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。(刘备) 可惜流年,忧愁风雨,树犹如此。(桓温)(惜流年,悲 不遇) 倩何人唤取红巾翠袖,攝英雄泪! 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》 这首词作于1205年,词人66岁,在镇江知府任上 千古江山,英雄无觅孙仲谋处。(孙权)(吊英雄) 舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。 斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。(刘裕) 想当年,金戈铁马,气吞万里如虎 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刺时 政) 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。 可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。(拓跋焘)(感世 情) 凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?(廉颇)(叹不用) 小结《辛弃疾词两首》的思想感情
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未?(张翰) 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。(刘备) 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。(桓温)(惜流年，悲 不遇) 倩何人唤取红巾翠袖，揾英雄泪! 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》 这首词作于 1205 年，词人 66 岁，在镇江知府任上。 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(孙权)(吊英雄) 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。(刘裕) 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刺时 政) 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(拓跋焘)(感世 情) 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)(叹不用) 三、小结《辛弃疾词两首》的思想感情
板书 水龙吟:览江山,书愁绪;惜流年,悲不遇 永遇乐:吊英雄;刺时政,感世情,叹不用 四、辛词的用典 1.这两首词的思想感情就是上面说到的。在形式上,两 首词都表现为长于用典。关于用典,刘勰有过概括,认为他 可以“据事以类义,援古以证今。”(刘勰在《文心雕龙》) 同学们可以结合这两首词谈一谈,用典有什么好处 明确:用典可以以古比今,以古证今,借古抒怀。收笔 墨经济,词句典雅,表意委婉,内涵丰富之效 2.关于辛弃疾词中的用典,人们也各有自己的意见 稼轩驱使《庄》、《骚》、经史,无一点斧凿痕,笔力 甚峭。(楼静思) 放翁、稼轩,一扫纤艳,不事斧凿,词则高矣;但时时 掉书袋,固是一病。(刘潜夫) 另据《古今词话》:“稼轩守南徐日,每开宴,必令侍 姬歌所作词,特好歌《贺新郎》,自诵其中警句:‘我见青 山多妩媚,料青山见我多如是’,与‘不恨古人吾不见,恨 古人不见吾狂耳。顾问坐客:‘何如?既而作《永遇乐》 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处’,特置酒招客,使妓按
板书： 水龙吟：览江山，书愁绪;惜流年，悲不遇。 永遇乐：吊英雄;刺时政，感世情，叹不用。 四、辛词的用典 1.这两首词的思想感情就是上面说到的。在形式上，两 首词都表现为长于用典。关于用典，刘勰有过概括，认为他 可以“据事以类义，援古以证今。”(刘勰在《文心雕龙》) 同学们可以结合这两首词谈一谈，用典有什么好处。 明确：用典可以以古比今，以古证今，借古抒怀。收笔 墨经济，词句典雅，表意委婉，内涵丰富之效。 2.关于辛弃疾词中的用典，人们也各有自己的意见： 稼轩驱使《庄》、《骚》、经史，无一点斧凿痕，笔力 甚峭。(楼静思) 放翁、稼轩，一扫纤艳，不事斧凿，词则高矣;但时时 掉书袋，固是一病。(刘潜夫) 另据《古今词话》：“稼轩守南徐日，每开宴，必令侍 姬歌所作词，特好歌《贺新郎》，自诵其中警句：‘我见青 山多妩媚，料青山见我多如是’，与‘不恨古人吾不见，恨 古人不见吾狂耳'。顾问坐客：‘何如?'既而作《永遇乐》 ‘千古江山，英雄无觅，孙仲谋处’，特置酒招客，使妓按
歌,自击节。遍问客,必使摘其疵。客多逊谢‘不可'’,或 措一二语,不契,又弗答。相台岳坷,时年最少,率然对曰: 童子何知,而敢有议?必欲如范希文以千金求《严陵记》 字之易,则晚进窃有议也。’稼轩促席使毕其说。珂曰: 前篇豪视一世,独前后二警句差相似(意谓重复),新作微 觉用事多(意谓掉书袋)耳。’稼轩大喜,酌酒谓座中曰:‘大 夫也,实中予古痼。’乃改其语,日数十易,累月未竟 吾侪于此,可悟入学之方 3.同学们对此,有什么见解呢?请各抒己见 五、小结 是特定的情感决定了语言的形式。辛词是用典很好的。 我们概括辛弃疾的两首词,可以说:长于用典,自是词中圣; 悲壮激烈,尽显国士风 板书: 长于用典,自是词中圣;悲壮激烈,尽显国士风 人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》 教案【二】 教学目标 1、知识与技能
歌，自击节。遍问客，必使摘其疵。客多逊谢‘不可’，或 措一二语，不契，又弗答。相台岳坷，时年最少，率然对曰： ‘童子何知，而敢有议?必欲如范希文以千金求《严陵记》 一字之易，则晚进窃有议也。'稼轩促席使毕其说。珂曰： ‘前篇豪视一世，独前后二警句差相似(意谓重复)，新作微 觉用事多(意谓掉书袋)耳。'稼轩大喜，酌酒谓座中曰：‘大 夫也，实中予古痼。'乃改其语，日数十易，累月未竟。” 吾侪于此，可悟入学之方。 3.同学们对此，有什么见解呢?请各抒己见。 五、小结 是特定的情感决定了语言的形式。辛词是用典很好的。 我们概括辛弃疾的两首词，可以说：长于用典，自是词中圣; 悲壮激烈，尽显国士风。 板书： 长于用典，自是词中圣;悲壮激烈，尽显国士风。 人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》 教案【二】 教学目标 1、知识与技能
了解作者的有关常识及其词作的写作背景,了解辛弃疾 词的艺术风格。 2、过程与方法 ①反复品读吟诵,理解词的内容。 ②学习作者用典对比、类比的写作手法,领悟词的内涵 3、情感态度与价值观 品味重点语句,理解作者所抒发的英雄失意,功业未成 的悲愤之情,激励自己的爱国斗志。 教学重点 联系作者的生平及写作背景,体会辛词的内容、艺术魅 力、风格及思想感情。 教学难点 典故的运用所取得的艺术效果。 教学方法 诵读、讨论、比较、合作交流探究 教具准备 ppt课件。 教学时数
了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾 词的艺术风格。 2、过程与方法 ①反复品读吟诵，理解词的内容。 ②学习作者用典对比、类比的写作手法，领悟词的内涵。 3、情感态度与价值观 品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成 的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。 教学重点 联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅 力、风格及思想感情。 教学难点 典故的运用所取得的艺术效果。 教学方法 诵读、讨论、比较、合作交流探究。 教具准备 ppt 课件。 教学时数
2课时。 教学内容与过程 第一课时 、导入 提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称,辛弃疾继承并 发扬光大了苏词的豪放风格,“慷慨纵横,有不可一世之概” (《四库全书总目提要》),其词的豪放风格与其深厚的爱国 热情和广阔的社会生活是分不开的 知识预热 、正字音(见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”) 2、辨字形(见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”) 3、介绍作者 辛弃疾(1140-1207),南宋词人,字幼安,号稼轩,历 城(今山东济南)人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军 不久即归南宋,历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使 等职。一生坚决主张抗金,但他所提出的抗金建议均未被采 纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居于江西上饶一带。 辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭 露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横,气势恢弘 境界开阔,形成了豪放、激昂的风格,辛弃疾与苏轼同为豪
2 课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并 发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概” (《四库全书总目提要》)，其词的豪放风格与其深厚的爱国 热情和广阔的社会生活是分不开的。 二、知识预热 1、正字音(见教材和《优化探究》第 43 页“双基集萃”) 2、辨字形(见教材和《优化探究》第 43 页“双基集萃”) 3、介绍作者 辛弃疾(1140-1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，历 城(今山东济南)人。南宋爱国词人。21 岁时参加抗金义军， 不久即归南宋，历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使 等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采 纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。 辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭 露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢弘， 境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，辛弃疾与苏轼同为豪
放派的代表,并称“苏辛”。他继承了苏轼的豪放词风,善 于创造鲜明生动的艺术形象,具有浓厚的浪漫主义特色;继 承了《诗经》《楚辞》的传统,创造性地运用比兴等象征手 法,大量用典,风格多样,善于融诗、辞、歌、赋、经、史 入词,善于提炼民间口语入词,给词带来了新鲜、活泼的气 息。辛词形成了“稼轩体”的独特风格,把词的容量和表现 力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。 赏析《水龙吟·登建康赏心亭》 (一)指导朗读,整体感知课文 1、听录音,正音。 提示:①把握韵脚,际髻、意、未、气、泪,韵脚均为 入声,应读得浑重有力一些。②下阕中有两个问句,一个感 叹句,应读出激愤、忧愁、感慨的基调。③全词抒情色彩浓 烈,朗读时注意把握 2、指导学生朗读课文 (二)赏析探究 《水龙吟·登建康赏心亭》一词,上阕即景抒情,由水 写到山,由无情之景写到有情之景,很有层次。下阕直抒胸 臆,是一首慷慨沉郁的悲歌,唱出了词人赤心报国的雄心壮 志和沸腾的激情,表达了词人请缨无门的愤懑、怨恨和痛苦
放派的代表，并称“苏辛”。他继承了苏轼的豪放词风，善 于创造鲜明生动的艺术形象，具有浓厚的浪漫主义特色;继 承了《诗经》《楚辞》的传统，创造性地运用比兴等象征手 法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史 入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气 息。辛词形成了“稼轩体”的独特风格，把词的容量和表现 力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。 三、赏析《水龙吟·登建康赏心亭》 (一)指导朗读，整体感知课文 1、听录音，正音。 提示：①把握韵脚，际髻、意、未、气、泪，韵脚均为 入声，应读得浑重有力一些。②下阕中有两个问句，一个感 叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。③全词抒情色彩浓 烈，朗读时注意把握。 2、指导学生朗读课文。 (二)赏析探究 《水龙吟·登建康赏心亭》一词，上阕即景抒情，由水 写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。下阕直抒胸 臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了词人赤心报国的雄心壮 志和沸腾的激情，表达了词人请缨无门的愤懑、怨恨和痛苦
辛弃疾满怀爱国热忱,活捉叛徒张安国,率耿京义军的 余部渡淮南归。但是,苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加 以重用。他上疏给宋孝宗的《美芹十论》和上给宰相虞允文 的《九议》也未受到重视,十多年来他只是担任过一些地方 官的僚佐。淳熙元年(1170),他应叶衡之聘在建康任江东安 抚司参议官,登上建康城西下水门城楼上的赏心亭,眺望祖 国壮丽的河山,想到报国之志得不到实现,于是便写下了这 首感人肺腑的千古名作。 1、上阕 (1)前两句写江景,引导学生说出作者是抓住了景物的 什么特点来写的,哪些词句富有表现力 策略:注意赏析“千里”“无际” 【明确】抓住了江南秋季的特点,楚天千里,辽远空阔, 秋色无边无际。大江流向天边,不知何处是它的尽头,气象 阔远。“楚天”泛指长江中下游一带,“水随天去”的“水” 浩浩荡荡奔流不息的长江。“千里清秋”和“秋无际”,写 出了江南秋季的特点 (2)“遥岑”三句是写山,采用了什么手法?“愁”“恨” 缘何而发? 策略:注意赏析“愁”“恨”,可结合姜夔《扬州慢》 中的“废池乔木,犹厌言兵”中的“厌”,更便于学生理解
辛弃疾满怀爱国热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的 余部渡淮南归。但是，苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加 以重用。他上疏给宋孝宗的《美芹十论》和上给宰相虞允文 的《九议》也未受到重视，十多年来他只是担任过一些地方 官的僚佐。淳熙元年(1170)，他应叶衡之聘在建康任江东安 抚司参议官，登上建康城西下水门城楼上的赏心亭，眺望祖 国壮丽的河山，想到报国之志得不到实现，于是便写下了这 首感人肺腑的千古名作。 1、上阕 (1)前两句写江景，引导学生说出作者是抓住了景物的 什么特点来写的，哪些词句富有表现力。 策略：注意赏析“千里”“无际”。 【明确】抓住了江南秋季的特点，楚天千里，辽远空阔， 秋色无边无际。大江流向天边，不知何处是它的尽头，气象 阔远。“楚天”泛指长江中下游一带，“水随天去”的“水” 浩浩荡荡奔流不息的长江。“千里清秋”和“秋无际”，写 出了江南秋季的特点。 (2)“遥岑”三句是写山，采用了什么手法?“愁”“恨” 缘何而发? 策略：注意赏析“愁”“恨”，可结合姜夔《扬州慢》 中的“废池乔木，犹厌言兵”中的“厌”，更便于学生理解