2009届联考题—古诗词鉴赏 1.(安徽省示范高中皖北协作区200年高三联考)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。 清溪行 李白 清溪清我心,水色异诸水 借问新安江,见底何如此? 人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。 【注】清溪,流经安徽贵池城,与秋浦河汇合,出池口入长江 (1)诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色?请简要分析 答 (2)诗的尾联描绘了什么情境?流露出诗人怎样的情感? 答案(1)颔联运用衬托的手法,以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法,以明镜比喻清 溪,岸上景物倒映清溪之中,写出了水的清澈。(答“侧面描写,正面描写”,言之有理即可给分) (2)诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境,流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。(意思对即可) 2.(黄山市200届高中毕业班第一次质量检测)阅读下面这首诗,然后回答问题 过杨村 杨万里 石桥两畔好人烟,匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店,葡萄架下小渔船. 红红白白花临水,碧碧黄黄麦际天。政尔清和还在道,为谁辛苦不归田? 【注】政”通“正”,正当的意思;“清和”指农历四月 (1)试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析 答 (2)结合你对尾联的理解,简析这首诗是怎样表现主旨的 答案(1)绿色的杨柳和葡萄,红白相间的鲜花,金黄的麦田和碧蓝的天空,浓墨重彩,色调对比强烈。诗 的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画
1 2009 届联考题——古诗词鉴赏 1.（安徽省示范高中皖北协作区 2009 年高三联考）阅读下面这首唐诗，完成（１）～（２）题。 清溪行 李 白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注】 清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。 （1）诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。 答： （2）诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？ 答： 答案 （1）颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，以明镜比喻清 溪，岸上景物倒映清溪之中，写出了水的清澈。（答“侧面描写，正面描写”，言之有理即可给分） （2）诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境，流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。（意思对即可） 2.（黄山市 2009 届高中毕业班第一次质量检测）阅读下面这首诗，然后回答问题。 过杨村 杨万里 石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。政尔清和还在道，为谁辛苦不归田? 【注】 ‘‘政”通“正”，正当的意思；“清和”指农历四月。 (1) 试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析。 答： (2) 结合你对尾联的理解，简析这首诗是怎样表现主旨的。 答： 答案 (1) 绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，浓墨重彩，色调对比强烈。诗 的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画
(2)尾联是作者的感想,意思是说,在这农历的四月天,我还在赶往异地做官的路上,农村是这样的美,何不 回家种田?出去辛辛苦苦做官,究竟是为了谁呢?这首诗的前三联描写农村的美好风光,目的就是这最后一句 在主旨上,作者是用自然美来表现对理想生活的追求,用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。 3.(安徽省怀远县第三中学200年高三第七次月考)读下面这首宋诗,然后回答问题。 宿济州西门外旅馆 晁端友 寒林残日欲栖乌,壁里青灯乍有天 小雨愔愔②人假寐,卧听疲马啮残刍。 【注】①乌:乌鸦;②愔愔:寂静无声。 (1)诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用?请简要说明 答 (2)诗的三、四两句,叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐,卧听羸马啮残蔬”。其中“不寐”与原诗“假 寐”相比哪个更好?请简要说明理由。 答 答案(1)诗中的“乌”和“马”既是实景,又倾注着诗人的感情:乌鸦暮投林,而诗人却无家可归,疲马尚 且夜不眠,人更是如此,“乌”和“马”。一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。 (2)“假寐”更好。“假寐”,即坐着打盹儿,表明诗人旅途劳顿,要睡又因心绪不宁,只得“假寐”,同时由 本句的“坐”的“卧”,层次清楚。而“不寐”则与第四句“卧听”重复。(说“不寐”好,只要言之成理亦可。) 4.(安徽省泗县2009届高三语文期末综合测试题)面的诗歌,然后回答问题。 八月十五日夜湓亭望月 白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。 北望乡何处是,东南见月几回圆 昨风一吹无人会,今夜清光似往年 【注】①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园:唐时朝廷举办庆宴的场所。 中秋月 苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘
2 （2) 尾联是作者的感想，意思是说，在这农历的四月天，我还在赶往异地做官的路上，农村是这样的美，何不 回家种田？出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢?这首诗的前三联描写农村的美好风光，目的就是这最后一句。 在主旨上，作者是用自然美来表现对理想生活的追求，用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。 3.（安徽省怀远县第三中学 2009 年高三第七次月考）读下面这首宋诗，然后回答问题。 宿济州西门外旅馆 晁端友 寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有天。 小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。 【注】 ①乌：乌鸦；②愔愔：寂静无声。 (1)诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用?请简要说明。 答： _ ____________________________________________________________ (2)诗的三、四两句，叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐，卧听羸马啮残蔬”。其中“不寐”与原诗“假 寐”相比哪个更好?请简要说明理由。 答： 答案 （1）诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，疲马尚 且夜不眠，人更是如此，“乌”和“马”。一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。 （2）“假寐”更好。“假寐”，即坐着打盹儿,表明诗人旅途劳顿，要睡又因心绪不宁，只得“假寐”，同时由 本句的“坐”的“卧”，层次清楚。而“不寐”则与第四句“卧听”重复。（说“不寐”好，只要言之成理亦可。） 4.（安徽省泗县 2009 届高三语文期末综合测试题）面的诗歌，然后回答问题。 八月十五日夜湓亭望月① 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年. 【注】 ①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。 中 秋 月 苏 轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘
此生此夜不长好,明月明年何处看。 (1)两首诗都写到了中秋之月,但却有着不同的感慨,请简要说明两首诗各表达了怎样的思想情感。 (2)请就《八月十五日夜湓亭望月》这首诗中运用的对比手法进行简要的分析 答: 答案(1)白诗:抒发了被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁闷(抑郁、惆怅、失落等)之情。 苏诗:面对不可永在的中秋美景,抒发了人生难料,前景未卜的感叹,表达了应珍惜眼前美好时光及时享受 快乐的思想。 (2)昔年与今年的对比:去年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度的,今年中秋却是在被贬后的湓江边度过 乐情与哀情的对比:昔之乐游,今之苦叹:昔之欢快,今之愁苦 5.(蚌埠市200届高三年级第二次教学质量检查考试)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜河长,漫漫轻云露月光 秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。 (1)“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用? 答 (2)“漫漫轻云露月光”,一句在诗中起什么作用?诗中主人公是什么人?流露出怎样的思想感情,请作简 要回答。 答 答案(1)照应诗题:表现秋虫鸣叫时间之长:;暗示思妇(主人公)彻夜不眠;衬托思妇(主人公)离情 萦怀和难耐的寂寞 (2)①承前启后。(承上句长夜不眠,故而引起望月,为思夫做铺垫。) ②主人公是位丈夫远行的思妇(或“……的妇女”,或“……的中年女子”)。 ③诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀(关心)丈夫的无限深情 6.(海淀区高三年级第二学期期中练习)阅读下面这首诗,完成(1)~(3)题 闻邻船吹笛 江空月寒露华白,何人船头夜吹笛
3 此生此夜不长好，明月明年何处看。 (1)两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗各表达了怎样的思想情感。 答： (2)请就《八月十五日夜湓亭望月》这首诗中运用的对比手法进行简要的分析。 答： 答案 （1）白诗：抒发了被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁闷（抑郁、惆怅、失落等）之情。 苏诗：面对不可永在的中秋美景，抒发了人生难料，前景未卜的感叹，表达了应珍惜眼前美好时光及时享受 快乐的思想。 （2）昔年与今年的对比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度的,今年中秋却是在被贬后的湓江边度过。 乐情与哀情的对比：昔之乐游，今之苦叹；昔之欢快，今之愁苦。 5.（蚌埠市 2009 届高三年级第二次教学质量检查考试）阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜河长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 （1）“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用？ 答： （2）“漫漫轻云露月光”，一句在诗中起什么作用？诗中主人公是什么人？流露出怎样的思想感情，请作简 要回答。 答： 答案 （1）照应诗题；表现秋虫鸣叫时间之长；暗示思妇（主人公）彻夜不眠；衬托思妇（主人公）离情 萦怀和难耐的寂寞。 （2）①承前启后。（承上句长夜不眠，故而引起望月，为思夫做铺垫。） ②主人公是位丈夫远行的思妇（或“……的妇女”，或“……的中年女子”）。 ③诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀（关心）丈夫的无限深情。 6．（海淀区高三年级第二学期期中练习）阅读下面这首诗，完成（1）～（3）题。 闻邻船吹笛 杨 基 江空月寒露华白，何人船头夜吹笛
参差楚调转昊音,定是江南远行客。 江南万里不归家,笛里分明说鬓华。 已分折残堤上柳,莫教吹落陇头花! 【注】分:料,料想 (1)下面对诗歌的赏析不正确的一项是 A.开头与结尾处的景物描写相呼应,寄寓了诗人深厚的情感,营造了优美的意境。 第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”,其中暗含了吹笛人的内在情感。 C.末尾两句情味深长,“折柳”含伤别之意,“陇头花”即“陇头梅”,含思念之情。 D.这首诗的体裁为七言古诗,语言质朴无华,意蕴丰富,感人至深 (2)本诗以“闻邻船吹笛”为题,表现了诗人闻笛的多种感受,这些感受是什么? (3)这首诗开头两句“江空月寒露华白,何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言,唯见 江心秋月白”都有景物描写,两处写景,作用有何不同? 答案(1)A(诗歌结尾两句不是写景,而是诗人的心理感受) (2)诗人感受到吹笛人羁旅行役之苦(或吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状),吹笛人的 思乡之情,引发了诗人浓郁的乡思(或引发了诗人共鸣)。(意思对即可) (3)杨诗中“江空月寒露华白”,描写了秋江月夜空寂、凄清的图景,为闻笛提供了背景,奠定了全诗悲凉 凄楚的感情基调。白诗中“唯见江心秋月白”,用秋江月夜的寂静,烘托岀琵琶声令人沉醉的动人效果。 7.(北京市宣武区2008~2009学年度第二学期第一次质量检测)阅读下面一首古诗,完成后面问题 梅花 闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿,一树梅花一放翁。 (1)从本诗末句透露的信息可知,这首诗的作者是南宋著名诗人_(人名)。 (2)本诗首句表现了梅花 的品格。次句用了 的修辞手法,表现了 的景象 谷案(1)陆游(2⑩①不畏严寒,坚贞不屈②比喻③梅花纯洁、繁茂,漫山怒放 8.(北京市西城区200年第二次抽样测试)读下面这首诗,完成(1)~(3)题 遇旧友
4 参差楚调转吴音，定是江南远行客。 江南万里不归家，笛里分明说鬓华。 已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！ 【注】 分：料，料想。 （1）下面对诗歌的赏析不正确的一项是 （ ） A．开头与结尾处的景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意境。 B．第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。 C．末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念之情。 D．这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。 （2）本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现了诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么？ 答： （3）这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言，唯见 江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有何不同？ 答： 答案 （1）A（诗歌结尾两句不是写景，而是诗人的心理感受） （2）诗人感受到吹笛人羁旅行役之苦( 或吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状)，吹笛人的 思乡之情，引发了诗人浓郁的乡思（或引发了诗人共鸣）。（意思对即可） （3）杨诗中 “江空月寒露华白”，描写了秋江月夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景，奠定了全诗悲凉、 凄楚的感情基调。白诗中“唯见江心秋月白”，用秋江月夜的寂静，烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果。 7．（北京市宣武区 2008～2009 学年度第二学期第一次质量检测）阅读下面一首古诗，完成后面问题。 梅 花 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 ⑴从本诗末句透露的信息可知，这首诗的作者是南宋著名诗人 （人名）。 ⑵本诗首句表现了梅花 的品格。次句用了 的修辞手法，表现了 的景象。 答案 ⑴陆游 ⑵①不畏严寒，坚贞不屈 ②比喻 ③梅花纯洁、繁茂，漫山怒放 8.（北京市西城区 2009 年第二次抽样测试）读下面这首诗，完成（1）～（3）题。 遇旧友
吴伟业 已过才追问,相看是故人。乱离何处见,消息苦难真。 拭眼惊魂定,衔杯笑语频。移家就吾住,白首两遗民。 【注】①乱离:指明,清之际的战乱 (1)下列对诗句的理解,不正确的一项是 A.消息苦难真:听到关于朋友的消息,也苦于难辨真假。 B.拭眼惊魂定:擦干百感交集的泪水,惊悸的心安定下来 C.衔杯笑语频:难得相遇的老朋友举杯同饮,笑语频频。 D.白首两遗民:战乱中我已白发苍苍,成了被遗忘的人 (2)“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力,实则耐人寻味。请简要说明。 答 (3)请简析“乱离何处见,消息苦难真”一联在全诗中的作用 答案(1)D(“成了被遗忘的人”错。) 2)“己”强调了两人已经擦肩而过,“才”强调了错过之后才觉面熟,又回去“追问”的情形。两字呼 应,表现了两人变化之大,突出了相逢的意外 (3)这两句强调了“离乱”,交待了相逢的背景,表明了相逢的不易,突出了相逢的惊喜,也才有了相认后 的盛情相待。给相逢之喜增加了悲凉的色调 9.(北京市东城区200-200学年度综合练习(一)读下面这首诗,完成(1)~(3)题。 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江夜,青天无片云。 登舟望秋月,空忆谢将军。 余亦能高咏,斯人不可闻。 明朝挂帆去,枫叶落纷纷 【注】①谢将军:谢向镇守牛渚时,偶遇家贫的袁宏,十分欣赏,彻夜长谈,从此名声大振。 (1)下列诗句的理解,不正确的一项是 A.诗的一开头,便写出夜晚江面上的辽阔空明,为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B.诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕,夜泊牛渚,怀古之情涌上心头
5 吴伟业 已过才追问，相看是故人。乱离①何处见，消息苦难真。 拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾住，白首两遗民。 【注】 ①乱离：指明，清之际的战乱。 （1） 下列对诗句的理解，不正确的一项是 ( ) A.消息苦难真：听到关于朋友的消息，也苦于难辨真假。 B. 拭眼惊魂定：擦干百感交集的泪水，惊悸的心安定下来。 C.衔杯笑语频：难得相遇的老朋友举杯同饮，笑语频频。 D. 白首两遗民：战乱中我已白发苍苍，成了被遗忘的人。 （2）“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力，实则耐人寻味。请简要说明。 答： （3）请简析“乱离何处见，消息苦难真”一联在全诗中的作用。 答： 答案 （1）D(“成了被遗忘的人”错。) （2） “已”强调了两人已经擦肩而过，“才”强调了错过之后才觉面熟，又回去“追问”的情形。两字呼 应，表现了两人变化之大，突出了相逢的意外。 （3）这两句强调了“离乱”，交待了相逢的背景，表明了相逢的不易，突出了相逢的惊喜，也才有了相认后 的盛情相待。给相逢之喜增加了悲凉的色调。 9．（北京市东城区 2008～2009 学年度综合练习〈一〉）读下面这首诗，完成(1) ～(3)题。 夜泊牛渚怀古 李 白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军①。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注】 ①谢将军：谢向镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏，十分欣赏，彻夜长谈，从此名声大振。 (1)下列诗句的理解，不正确的一项是 ( ) A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头
C.望秋月而思古人,诗人不由得发出高亢的呐喊,呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。 D.这首诗简明而又单纯,没有深刻复杂的内容,却有着一份悠然不尽的神韵。 (2)这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用?请结合诗句进行分析 (3)针对这首诗尾联的内容,具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。 答 答案(1)C(“余亦能高咏”是说“我”也有高咏的才华,不是说诗人“发出高亢的呐喊”。) (2)“空”字是“白白地”“无用地”的意思,强调对谢将军的怀念是毫无用处的。这个“空”字统领了 颈联的内容。颈联指出,“我也能像袁宏那样高吟好诗,可是没有谢尚那样的人来说,感慨当世不再有谢将 军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才华,与颈联的“空”来呼应,抒发怀才不遇的深沉叹息。 (3)尾联想象次日一早扬帆远去,落叶纷纷的情景,表达了怀才不遇的凄冷寂寞,体现无尽的伤感之情。 0.(甘肃省209年高三第二次高考诊断)阅读下面这首唐诗,回答问题。 听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。 (1)这首诗题目是“听筝”,颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐?试结合诗句分析其表达效果。 答: 2)有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。 答案(1)这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹,以视觉写听觉 化无形为有形,更加形象可感地写出了分别的伤感 (2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依从的情景:这两个字渲染了一种 孤寂、凄清的气氛,抒写了人物内心的忧郁和思念。(能将两个字结合诗歌准确分析即可得分) 11.(甘肃省兰州市2009年高三年级诊断考试)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 题龙阳县青草湖 唐温如
6 C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。 D．这首诗简明而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。 (2)这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用？请结合诗句进行分析。 答： (3)针对这首诗尾联的内容，具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。 答： 答案 （1）C（“余亦能高咏”是说“我”也有高咏的才华，不是说诗人“发出高亢的呐喊”。） （2）“空”字是“白白地”“无用地”的意思，强调对谢将军的怀念是毫无用处的。这个“空”字统领了 颈联的内容。颈联指出，“我也能像袁宏那样高吟好诗，可是没有谢尚那样的人来说，感慨当世不再有谢将 军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才华，与颈联的“空”来呼应，抒发怀才不遇的深沉叹息。 （3）尾联想象次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，表达了怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。 10．（甘肃省 2009 年高三第二次高考诊断）阅读下面这首唐诗，回答问题。 听 筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 （1）这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。 答： （2）有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。 答： 答案 （1）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹，以视觉写听觉， 化无形为有形，更加形象可感地写出了分别的伤感。 （2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种 孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧郁和思念。（能将两个字结合诗歌准确分析即可得分） 11．(甘肃省兰州市 2009 年高三年级诊断考试)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 题龙阳县青草湖 唐温如
西风吹老洞庭波,一夜湘君2白发多。 醉后不知天在水,满船清梦压星河。 【注】①青草湖∶位于洞庭湖的东南部,因湖的南面有青草山而得名。“青草湖″与洞庭湖-脉相连,所 以,诗中又写成了“洞庭湖"。②湘君:尧的女儿,舜的妃子,死后化为湘水女神。 (1)请对首句中的“老”字进行赏析。 2)后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征,并作简要分析 答案(1)运用拟人的手法,融情于境,生动传神。不仅是洞庭湖被西风吹老,诗人自己也被无情的时光 吹老,一夜发白,写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意,迟暮之感 (2)风格特征:想象奇特,飘渺奇幻,浪漫色彩。 ①运用拟人和夸张的手法,如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。 ②意象奇特。将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅飘渺奇幻的画面。如“湘君”“清梦”“星河”。 12.(甘肃省天水一中2009届高三语文上学期期末考试试卷)阅读下面的诗,然后回答问题。 山居即事 王 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。 鹤巢松树遍,人访荜门稀。 嫩竹含新粉,红莲落故衣 渡头烟火起,处处采菱归 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果 答 (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 答 答案(1)“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。 (2)写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情 3.(天水市一中2008~2009学年度第二学期2006级)阅读下面这首宋诗,然后回答问题
7 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所 以，诗中又写成了“洞庭湖”。②湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。 （1）请对首句中的“老”字进行赏析。 答： （2）后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征，并作简要分析。 答： 答案 （1）运用拟人的手法，融情于境，生动传神。不仅是洞庭湖被西风吹老，诗人自己也被无情的时光 吹老，一夜发白，写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意，迟暮之感。 （2）风格特征：想象奇特，飘渺奇幻，浪漫色彩。 ① 运用拟人和夸张的手法，如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。 ② 意象奇特。将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅飘渺奇幻的画面。如“湘君”“清梦”“星河”。 12.( 甘肃省天水一中 2009 届高三语文上学期期末考试试卷)阅读下面的诗，然后回答问题。 山居即事 王 维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 （1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。 答： （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？ 答： 答案 （1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 （2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。 13．(天水市一中 2008～2009 学年度第二学期 2006 级)阅读下面这首宋诗，然后回答问题
海棠 春风用意匀颜色,销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨,娇娆全在欲开时 莫愁粉黛临窗懒,梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足,羨他蝴蝶宿深枝。 (1)明代的王象晋形容海棠曰:“其花甚丰,其叶甚茂,其枝甚柔,望之绰绰如处女。”本诗中哪两句表达 了这种意思?并写出海棠怎样的风韵美? 答 (2)本诗的第三联运用了什么表现手法?请结合诗句简要分析。 答 答案(1)本诗中三、四句表达了这种意思。海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨” 而又在“欲开时”,色泽分外鲜红艳丽,看上去有如少女含羞时的红晕,娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风 韵,显得异常之美。(意思对即可) 2)第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆,善画海棠的画 家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔,不肯轻易点染,唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。则海棠的美丽和 风韵也就可想而知,真所谓“不着一字,尽得风流”了。(意思对即可) 2010届联考题——古诗词鉴赏 1.(广西桂林十八中2010届高三上学期第一次月考)阅读下面的诗歌,然后回答问题 杜甫 万里瞿唐①月,春来六上弦② 时时开暗室,故故③满青天 爽和风襟静 高当泪脸悬。 南飞有乌鹊 夜久落江边。 【注】①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,农历 每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常,频频 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(4分) (2)分别简析“万里”、“时时”、“夜久”这三个词在表情达意方面的作用。 答 答案(1)主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。 (2)万里,表示空间的距离,寓含作者离家万里的漂泊之感 时时”,表示动作的频率,字面意思是“常常”“屡屡”,言外之意是作者一次次望月思归的期盼。 夜久,表示时间的延续,暗示作者因思乡怀归而夜深难寐
8 海 棠 郑 谷 春风用意匀颜色， 销得携觞与赋诗。 秾丽最宜新著雨， 娇娆全在欲开时。 莫愁粉黛临窗懒， 梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足， 羡他蝴蝶宿深枝。 （1）明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。”本诗中哪两句表达 了这种意思？并写出海棠怎样的风韵美？ 答： （2）本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。 答： 答案 （1）本诗中三、四句表达了这种意思。海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨” 而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风 韵，显得异常之美。（意思对即可） （2）第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画 家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。则海棠的美丽和 风韵也就可想而知，真所谓“不着一字，尽得风流”了。（意思对即可） 2010 届联考题——古诗词鉴赏 1.（广西桂林十八中 2010 届高三上学期第一次月考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜 甫 万里瞿唐①月， 春来六上弦②。 时时开暗室 ， 故故③满青天。 爽和风襟静， 高当泪脸悬。 南飞有乌鹊， 夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历 每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。 （1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（4 分） 答： （2）分别简析“万里”、“时时”、“夜久”这三个词在表情达意方面的作用。 答： 答案 （1）主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。 （2）万里，表示空间的距离，寓含作者离家万里的漂泊之感。 “时时”，表示动作的频率，字面意思是“常常”“屡屡”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。 夜久，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜深难寐
2.(2010江苏省兴化市安丰中学高三语文试卷)阅读下面一首唐诗,回答问题 少年游早行 林仰 霁霞散晓月犹明,疏木挂残星。山径人稀,翠萝深处,啼鸟两三声 霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。十里青山,一溪流水,都做许多情。 (1)诗题为“早行”,诗人是如何表现“早”的?请作具体说明 答 (2)诗人写“啼鸟两三声”,营造了什么样的氛围?有怎样的表达效果? 答 (3)词的下阕表现了诗人怎样的心境?又是如何表现的?请结合诗句简要赏析。 答案(1)描写特征性的景物表现“早”:早霞已散,晓月犹明,残星未落,寒霜犹重 (2)清幽静谧(清静),以动衬静 3)诗人的心境是轻松愉悦。有直接表现:尽管霜重天冷,但诗人心情轻松,便觉马行轻快。间接表现: 以景写情,心情愉悦,便觉青山流水皆有情,赏心悦目。 3.(湖北石首博雅高中2009-2010学年上学期高三测试)阅读下面一首唐诗,然后回答问题 蜀先主庙刘禹锡 天下英雄气,干秋尚凛然。势分三足鼎,业复五铢钱。 得相能开国,生儿不像贤。凄凉蜀故妓,来舞魏宫前。 【注】蜀先主,指刘备。五铢钱,一种钱币 (1)纪昀说:“起二句确是先主庙,妙似不用事者。”请予以说明。 (2)结合全诗内容,简析颈联。 答案(1)“天下”两字囊括宇宙。“尚”字言庙堂威势逼人,言其生前叱咤风云。首联高唱入云,境界雄阔 绝伦。概写感受,用事无迹,不实写庙而虚写庙(2)全诗借古喻今,以警后人,阐明了创业难,守业更难的 道理;颈联是转折,得相开国创下基业,而得儿不肖,不能效法先人贤德而愚昧误国,正反对比明显 (山西灵丘一中2010届高三模拟试题)阅读下面这首诗,然后回答问题 上太行① 于谦 西风落日草斑斑,云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客,马蹄又上太行山。 [注]①此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。 (1)试分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的特点 2)结合全诗,分析“千里客”的形象。 答案(1)动静结合,鸟的飞动点活了天高云淡的静态画面,使整幅画面有了生气;(2分)衬托,用鸟的 渺小衬托秋空的辽阔,使诗歌意境更为开阔。(2分) 2)西风劲草,落日暮云,高天归鸟,何等苍茫、壯阔!大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。(2分)塑造 了一位虽年事渐高,仍不倦为国事四处奔忙,矢志报国的志士形象,一位忧国忘家的政治家形象 5.(贵州省兴义市清华实验学校2010届高三9月月考)阅读下面一首唐诗,然后回答问题
9 2.（2010江苏省兴化市安丰中学高三语文试卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。 少年游 早行 林仰 霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。 （1）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的？请作具体说明。 答： （2）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？ 答： （3）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。 答： 答案 （1）描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。 （2）清幽静谧（清静），以动衬静。 （3）诗人的心境是轻松愉悦。有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接表现： 以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。 3.（湖北石首博雅高中 2009—2010 学年上学期高三测试）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 蜀先主庙 刘禹锡 天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。 得相能开国，生儿不像贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。 【注】蜀先主，指刘备。五铢钱，一种钱币。 ⑴纪昀说：“起二句确是先主庙，妙似不用事者。”请予以说明。 ⑵结合全诗内容，简析颈联。 答案 ⑴“天下”两字囊括宇宙。“尚”字言庙堂威势逼人，言其生前叱咤风云。首联高唱入云，境界雄阔 绝伦。概写感受，用事无迹，不实写庙而虚写庙 ⑵全诗借古喻今，以警后人，阐明了创业难，守业更难的 道理；颈联是转折，得相开国创下基业，而得儿不肖，不能效法先人贤德而愚昧误国，正反对比明显。 4.（山西灵丘一中 2010 届高三模拟试题）阅读下面这首诗，然后回答问题。 上 太 行① 于 谦 西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。 [注]①此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。 （1）试分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的特点。 （2）结合全诗，分析“千里客”的形象。 答案 （1）动静结合，鸟的飞动点活了天高云淡的静态画面，使整幅画面有了生气；（2 分）衬托，用鸟的 渺小衬托秋空的辽阔，使诗歌意境更为开阔。（2 分） （2）西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔！大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。（2 分）塑造 了一位虽年事渐高，仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘家的政治家形象。 5.（贵州省兴义市清华实验学校 2010 届高三 9 月月考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题
送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠 (1)第二句中的“渺茫”一词在诗中有什么含义? (2)“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比,突出表达了作者怎样的情感? (3)诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同?两者之间有什么联系? 答案(1)“渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它是描写眼前景:春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙 (1分)其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的必然若失。(1分) (2)“春江渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比,阔大的背景衬托出一片征帆的渺小,真有点担心那征 帆晚来找不到停泊的处所,表现出诗人对朋友一片殷切的关心。(1分)同时,揣度行踪,可见送者的心追 逐友人东去,又表现出一片依依借别之情(1分)。 (3)前三句主要写景,饱含感情,含蓄委婉(1分);末链码跟踪则卒章显意,“断人肠”直抒别情(1分)。 前三句蓄势(为下句抒情作准备),结句点破,将惜别之情上升到顶点。(2分) 6.(广~东省华南师大附中2010届高三综合测试)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 十五夜望月王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? (1)这首诗前两句写景,写出诗人怎样的形象和心境? (2)诗评家认为此诗之妙,妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析 答案(1)诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景,塑造了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人 的心境是孤寂凄凉的。 (2)后两句不直抒自己的相思之情,而是用了一种委婉的疑问语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的一边 明明是自己在怀人,偏偏说¨ˆ秋思落谁家”,这就将诗人对月怀远的情思,表现得蕴藉深汸 7(重庆市一中2010届高三上学期第一次月考)阅读下面的宋诗,回答问题 新晴山月 (宋)文同 高松漏疏月,落影如画地。 徘徊爱其下,及久不能寐。 怯风池荷卷,病雨山果坠。 谁伴予苦吟,满林啼络纬 【注】络纬:昆虫名,即纺织娘,善鸣。 (1)颈联“病雨山果坠”一句中“病”字,也有选本写作“疾”字。请你谈谈“病”字用得更佳的理由
10 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 （1）第二句中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？ （2）“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，突出表达了作者怎样的情感？ （3）诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？两者之间有什么联系？ 答案 （1）“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙， （1 分）其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的必然若失。（1 分） （2）“春江渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，阔大的背景衬托出一片征帆的渺小，真有点担心那征 帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。（1 分）同时，揣度行踪，可见送者的心追 逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情（1 分）。 （3）前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉（1 分）；末链码跟踪则卒章显意，“断人肠”直抒别情（1 分）。 前三句蓄势（为下句抒情作准备），结句点破，将惜别之情上升到顶点。（2 分） 6.(广东省华南师大附中 2010 届高三综合测试）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ （1）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？ （2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。 答案 （1）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人 的心境是孤寂凄凉的。 （2）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。 明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 7.（重庆市一中 2010 届高三上学期第一次月考）阅读下面的宋诗，回答问题。 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月,落影如画地。 徘徊爱其下,及久不能寐。 怯风池荷卷,病雨山果坠。 谁伴予苦吟,满林啼络纬。 【注】络纬：昆虫名，即纺织娘，善鸣。 （1）颈联“病雨山果坠”一句中“病”字，也有选本写作“疾”字。请你谈谈“病”字用得更佳的理由