第一单元名著导读《艾肯诗选》--如何读诗教案 教学目标 1.了解作者及作品,把握诗人的爱国者形象 2.指导学生阅读《艾青诗选》,了解诗歌内容,把握诗歌的思想感情。 3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言,进行专题探究 4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作,参加诗歌朗诵比赛 教学重点:指导学生阅读《艾青诗选》,了解诗歌内容,把握诗歌的思想感情 教学难点:赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言,进行专题探究 教法学法:诵读法,赏析法,探究法 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 导语 在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。一一牛汉 艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。—一聂华苓 个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地感动着同为写作者的我这样 一个晚辈,也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。 铁凝 作者简介 艾青,原名蒋正涵,1910年3月27日生于浙江金华,现代文学家、诗人。1928年中学 毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河一我的保姆》。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。1935年,出版了第一本诗集《大 堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了二十余年。1979 年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最 高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世,享年86岁。 主要作品 《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》 《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》 《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》 《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》 20世纪30年代主要作品及特征 写作背景 抗日战争开始后,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐, 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了慷慨激昂的诗歌。 作品风格 他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有 非常凝重、深厚而又大气的风格,而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思,形式 上倾向朴素、自然,不拘泥外形的束缚,把新诗推向一个新阶段。这一时期,艾青的诗歌中 主要意象是“土地”和“光明”。 主要篇目 《向太阳》《火把》,借助太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美 好愿望,诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。 《黎明的通知》,以“黎明”的口吻,呼唤“诗人啊,/你起来吧”,让所有热爱生活的 人们、所有的“城市和村庄”做好准备,迎接“白日的先驱,光明的使者”的到来
第一单元 名著导读《艾青诗选》 - -如何读诗 教案 教学目标： 1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。 2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。 3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。 4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。 教学重点：指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。 教学难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。 教法学法：诵读法，赏析法，探究法 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 导语 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓 一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样 一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。—— 铁凝 作者简介 艾青，原名蒋正涵，1910 年 3 月 27 日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928 年中学 毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933 年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935 年，出版了第一本诗集《大 堰河》。1957 年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979 年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985 年获法国文学艺术最 高勋章。1996 年 5 月 5 日凌晨 4 时 15 分因病逝世，享年 86 岁。 主要作品 《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》 《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》 《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》 《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》 20 世纪 30 年代主要作品及特征 写作背景 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。 作品风格 他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有 非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式 上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中 主要意象是“土地”和“光明”。 主要篇目 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美 好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的 人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来
1978年以后主要作品及特征 写作背景 1957年艾青被错划为右派,1978年重返诗坛,经过了二十年的沉寂,诗人“归来”, 久被压抑的情感澎湃高涨,开始了他诗歌创作的另一个高峰。 作品风格 这一时期的诗人,仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗,通过意象来反映 人生,充满哲理,饶有兴味, 主要篇目 ←、《镜子》写镜子“是一个平面,却又是深不可测”,因为它真实、直率,从不掩饰,所 有人喜欢它”,“有人躲避它” 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质,赞美“光”带来的社会文明,以及“像光 样坚强”的社会正义,字里行间饱含着睿智哲思 艺术特色 他善于准确地捕捉感觉,并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象,使之成为感 情与理智的复合体,具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。 他的多数诗不强行押韵,也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束 却注重营造内在的节奏与旋律 善用比喻,短句活泼多姿,长句气势浩荡,朴素而又隽永,纯净而又深刻。 读诗方法指导 读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几个问题: 要注意诗歌的表现形式 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美 专题探究 专题一:探讨诗歌的意象 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。阅读诗集,不妨归纳分析一下 艾青诗歌中最常见的意象有哪些?哪些最让你有所触动,甚至产生心灵共鸣?朗读这些诗 篇,仔细体会其中的意象和情感,理解其中丰富的思想内涵。 探究示例 艾青诗歌的中心意象是:土地与太阳。 “土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱:爱国主义是艾青作品 中永远唱不尽的主题 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地一农民” 受蹂躏的痛苦:“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”,更写出了“游动于地心的热 气”、“土地一农民”的复活:“我们的曾经死了的大地,在明朗的天空下,已复活了”;写出 了“土地一农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘,真实地写出 了中国农村现实的灵魂 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面:对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追 求。诗人几十年如一日地热情讴歌着:太阳,光明,春天,黎明,生命与火焰。这正是艾青 的“永恒主题”。 专题二:分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发,把握瞬间的印象或感受,用来营造能暗示或者象征某种强
1978 年以后主要作品及特征 写作背景 1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”， 久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。 作品风格 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映 人生，充满哲理，饶有兴味。 主要篇目 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所 以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一 样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。 艺术特色 他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感 情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。 他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束 却注重营造内在的节奏与旋律。 善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 读诗方法指导 读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题： 一、要注意诗歌的表现形式。 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美。 专题探究 专题一：探讨诗歌的意象 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下， 艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗 篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。 探究示例 艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品 中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民” 受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热 气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出 了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出 了中国农村现实的灵魂。 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追 求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青 的“永恒主题”。 专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强
烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗,在奔放与约束之间取得协调,参错里有某种统 试结合读过的艾青的诗,从一个或者几个方面加以艺术分析 探究示例 艾青早期的诗歌,通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象 以凝结成形象,这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如1937年初《太阳》一诗有这样 几句:“震惊沉睡的山脉,若火轮飞旋于沙丘之上,太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具 体化感觉,它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势 艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、 夜晚,同样是写某一具体可感的事物,艾青能够赋予它深刻的思想内容,从而使其诗歌在艺 术与思想内容方面形成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》,这首诗一开头就创造 了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象:“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着 中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写,又是当时惨遭战乱的现实的艺术 写照,不仅仅表现了自然界的寒冷,更是对政治气候和民族命运的暗示,表达了深刻的思想 内容,为诗篇后面倾诉心曲,抒发忧国忧民的深情做了铺垫。 专题三:举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌,可以是自己创作的 根据诗歌内容决定朗诵的形式,安排个人朗诵,或者小组、全班集体朗诵,还可以配乐朗诵 朗诵要预先练习准备,讲究技巧方法,读出情味与韵律。 探究示例 雪花的快乐 徐志摩 假如/我是/一朵雪花, 不去/那冷寞的/幽谷, 翩翩的/在半空里/潇洒, 不去/那凄清的/山麓, 我一定/认清/我的方向 也不上/荒街/去惆怅 飞扬,λ飞扬,內飞扬,λ⌒飞扬,λ飞扬,λ飞扬,入⌒ 这地面上/有我的/方向Y你看,∥我有/我的方向! 【注】/表示短时间停顿:∥/表示略长时间的停顿:⌒表示语气延长;·表示重音:表 示轻声:分别表示声音微升或微降,以突出抑扬顿挫。可配以《沉思曲》(钢琴)。 自主阅读推荐 自主推荐名著导读 《泰戈尔诗选》 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 (1861-1941),印度著名诗人 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 主要内容和特色 母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角,描绘儿童的种种天真情 态和奇思妙想,语言朴素,格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》, 很多诗作在回味青春的同时,又进行理性而深刻的思考 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集,里面的
烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统 一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析。 探究示例 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象 以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样 几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具 体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。 艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、 夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺 术与思想内容方面形成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造 了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/ 寒冷在封锁着 中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术 写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想 内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。 专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。 根据诗歌内容决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集体朗诵，还可以配乐朗诵。 朗诵要预先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。 探究示例 雪花的快乐 徐志摩 【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿；⌒表示语气延长；·表示重音； 表 示轻声；↗↘分别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以《沉思曲》（钢琴）。 自主阅读推荐 自主推荐名著导读 《泰戈尔诗选》 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 主要内容和特色 母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情 态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》， 很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的
每首诗都不长,短的仅一两行,长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快,发 人深省 写作手法 泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上,对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索,于平淡 无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动的比喻,并且十分注意锤 炼诗句的韵律,因此他的诗读起来往往朗朗上口,悦耳动听,有着音乐般的节奏。他善于运 用象征手法,融入自己的感受,细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤,含蓄而优美 《唐诗三百首》 编者简介 《唐诗三百首》由清代孙洙选编,共选入77位唐代诗人的三百余首作品,按照诗歌体 裁的不同,分为古诗、乐府、绝句、律诗,每个类别下的作家作品又按时代先后编排。《唐 诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本 主要内容 选本中所收诗歌题材广泛,涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦 海升沉、隐逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品,同时又力图 反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中,能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀, 也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风:有慷慨激昂的壮士,也有落寞黯淡的愁肠,还 有婉转低回的心曲。 布置作业 完成专题探究中的一或二。 第二课时 举办诗歌朗诵会 板书设计 读诗方法指导 要注意诗歌的表现形式 、品味诗歌的语言 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美
每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发 人深省。 写作手法 泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡 无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤 炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运 用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。 《唐诗三百首》 编者简介 《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入 77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体 裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。《唐 诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。 主要内容 选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦 海升沉、隐逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图 反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀， 也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还 有婉转低回的心曲。 布置作业 完成专题探究中的一或二。 第二课时 举办诗歌朗诵会 板书设计 读诗方法指导 一、要注意诗歌的表现形式。 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美