北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期:2014-98审批: 7223諜题:《喂准的圆通与雄健的圆民》贸计,也层咿何式故二亭戴·缗式血 【三维目标】 1、知识与技能:了解有关作者和写作背景的信息;熟读课文,积累佳句,欣赏语言美。 2、过程与方法:在诵读品味中感受比喻的妙用,并理解其蕴涵的哲理 3、情感态度与价值观:透过文章,捕捉先烈的思想精髓,激发爱国情感 自学自研部分(时段:课下时间:20分钟) 1、旧知链接:回顾比喻修辞的含义及表达作用。 2、新知自研:1)搜集作者资料和写作背景;2)勾画出应该掌握和不能理解的词语并写片段联系运用;3)划分好结 构层次,归纳中心思想;4)质疑; 3、学具准备:笔记本、字典 Ⅱ.交流展示部分(时段:正课时间:35分钟) 【学习目标】反复的朗读,体会作者的语言及感情。 导学合作探究”流程模块 内操作 容流程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 模 互动策略 展示方案 随堂笔记 块|谢计自学指导 鲸点(芸法啊)(谜程时间) (瑾义时)(规軋结重己虓琭知 生成) AA1、文章的语言有什么样的 A1、学生抢答,并用自己 整特点 的体会去读出文章语言 体|2、艰难的国运是怎么样的 的特点。 感|现状? 2、对于背景学生用自己等级评定: 知 的表述贴合即可,不足之 处老师补充。 B|B1、分析每一段作者在说什 【质疑问题】 研|么并归纳各段的层意,作者 B1、分段落给每个组做研 读是怎样阐述的。 宄对象,第一组主要研究 文2、提出文中疑难的问题。 1、2段,第二组研究3、 本 4段,第三组研究1、5, 第四组研究2、3段,第 C|c欣赏文中的语句,阐述理 五组研究4、5,第六组【重点识记】 揣由。 研究2、3段,第七组研 1、各层段解 究4、5段 语 2、抽取组员在黑板上展2、题目解说: 示并讲解。 每个同学都可以提出 疑问,寻求他人的解答, 解答正确的给予加分奖 D|D怎样理解题目? 励 【病题诊所】 知 识整理 C小组讨论,让组内每个 成员在组内预演,然后在 全班展示本组 最优成果。 D抢答的形式并给予本 组奖励分。 【精题入库】
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9- 8 审批： 7.2.2.3 课题：《艰难的国运与雄健的国民》 设计者：赵庆峰 何文波 二年级·语文组制 【三维目标】 1、知识与技能：了解有关作者和写作背景的信息；熟读课文，积累佳句，欣赏语言美。 2、过程与方法：在诵读品味中感受比喻的妙用，并理解其蕴涵的哲理。 3、情感态度与价值观：透过文章，捕捉先烈的思想精髓，激发爱国情感。 Ⅰ.自学自研部分（时段： 课下 时间： 20 分钟 ） 1、旧知链接：回顾比喻修辞的含义及表达作用。 2、新知自研：1)搜集作者资料和写作背景；2）勾画出应该掌握和不能理解的词语并写片段联系运用； 3）划分好结 构层次，归纳中心思想；4）质疑； 3、学具准备：笔记本、字典 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 35 分钟） 【学习目标】反复的朗读，体会作者的语言及感情。 内 容 模 块 “导学·合作·探究”流 程 模 块 操作 流程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 设计 重点 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识 生成） A 整 体 感 知 B 研 读 文 本 C 揣 摩 语 言 D 知 识 整 理 A1、文章的语言有什么样的 特点？ 2、艰难的国运是怎么样的 现状？ B1、分析每一段作者在说什 么并归纳各段的层意，作者 是怎样阐述的。 2、提出文中疑难的问题。 C 欣赏文中的语句，阐述理 由。 D 怎样理解题目？ A1、学生抢答，并用自己 的体会去读出文章语言 的特点。 2、对于背景学生用自己 的表述贴合即可，不足之 处老师补充。 B1、分段落给每个组做研 究对象，第一组主要研究 1、2 段，第二组研究 3、 4 段，第三组研究 1、5， 第四组研究 2、3 段，第 五组研究 4、5，第六组 研究 2、3 段，第七组研 究 4、5 段。 2、抽取组员在黑板上展 示并讲解。 3、每个同学都可以提出 疑问，寻求他人的解答， 解答正确的给予加分奖 励。 C 小组讨论，让组内每个 成员在组内预演，然后在 全班展示本组 最优成果。 D 抢答的形式并给予本 组奖励分。 等级评定： 【质疑问题】 【重点识记】 1、各层段解 2、题目解说： 【病题诊所】 【精题入库】
【教具准备】 同类演练(时段:课上时间:10分钟) “日日清巩固达标训练题 自鲆 2悴 (208~此息能自州)读下文,國答闷题。 卓就大的中 報评逊员 ①5月19日至5月21日,长歌当哭,时间见证一个民族的哀伤。 ②自“5·12”灾难发生的那一刻起,汶川时间便以血泪生死来凝记,国人心情亦因大痛大悲而淤积。三天哀悼,让悲 痛得以表达,也让坚忍得以持续。雪域高原、边陲海疆,繁华都市、偏僻县乡,汶川成为亿万中国人血脉同搏、泪水 涌动之所在。13亿中国人以共同的悲伤共度刻骨铭心的瞬间,让罹难者生命在国家记忆里永存。 ③这三天里,人们看到的不只是举国同悲的恣肆泪水,更是万众一心的民族精神。“汶川不哭”,“中国加油”,大 地震中穿越生死的深情呼唤,哀悼日里高亢悲壮的激昂呐喊,当是我们哀思过后凝聚力量的信心和源泉。而这一切, 是进步的中国对生命价值的尊重,是发展的中国在人文精神上的回归,是历经磨难的中国在民族复兴征途上前所未有 的凝聚力。 ④汶川作证,这一刻国家与人民同在。“人民利益高于一切”,“一线希望,百倍努力”,大震之后,党和政府始终 如一的坚定信念,支撑着感天动地的举国大救援。第一时间公布信息,争分夺秒抢救生命,开放国际救援队进入灾区 设立哀悼日降半旗祭奠平民…对人民负责、对生命敬畏、对世界开放,反映了我们党执政理念的进步,让世界看到 一个坚强自信、开放透明、以人为本的中国 ⑤汶川作证,这一刻爱心与希望同在。日继之夜,生继之死。在这场新世纪以来死伤最为严重的地震灾难中,呈现于 世界眼前的,不只是哀伤,更有生死瞬间的人性光辉。即使在死亡阴影笼罩的日子,那些爱与献身的故事仍给人以温 暖的慰藉。父母张开双臂把生的机会留给孩子,老师俯身低首支撑生命的港湾……废墟下深沉壮阔的无私大爱,拓展 了我们民族的精神疆界 ⑥汶川作证,这一刻公民精神与国民意识同在。当家国受灾,同胞有难,亿万国人的集体道德感和现代公民意识被勃 然唤醒。民间抢险突击队日夜兼程驰援灾区,救灾志愿者不避艰险奔赴一线,全国人民上下同心守望相助,10天10 夜中华大地纵横千里的爱的足迹,让我们看到公民精神的成长、国民意识的重塑。 ⑦恩格斯说过,“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”给国家新期待,给民族新精神,给公民 新责任,对于历经磨难的中华民族而言,汶川大地震是一个悲壮的过去,更是一个伟大的开始 ⑧希望与中国同在!(选自2008年5月22日《人民日报》) 基础题: 1.本文是作者针对2008年5月哪一件事发表的评论?作者所持的观点是什么? 答 2.文中哪一句话是对标题“灾难铸就伟大的中国”最好的阐释? 答 发展题 3.结合你当时的所闻所见,谈谈你对第⑧段画线句子的理解 谷 4.第⑤段说“废墟下深沉壮阔的无私大爱,拓展了我们民族的精神疆界。”请以父母、老师和学生为对象各举一个事 例证明。 父母老师学生 提高题
【教具准备】 同类演练（时段：课上 时间：10 分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： （2008 湖北恩施自治州）阅读下文，回答问题。 灾难铸就伟大的中国 本报评论员 ①5 月 19 日至 5 月 21 日，长歌当哭，时间见证一个民族的哀伤。 ②自“5·12”灾难发生的那一刻起，汶川时间便以血泪生死来凝记，国人心情亦因大痛大悲而淤积。三天哀悼，让悲 痛得以表达，也让坚忍得以持续。雪域高原、边陲海疆，繁华都市、偏僻县乡，汶川成为亿万中国人血脉同搏、泪水 涌动之所在。13 亿中国人以共同的悲伤共度刻骨铭心的瞬间，让罹难者生命在国家记忆里永存。 ③这三天里，人们看到的不只是举国同悲的恣肆泪水，更是万众一心的民族精神。“汶川不哭”，“中国加油”，大 地震中穿越生死的深情呼唤，哀悼日里高亢悲壮的激昂呐喊，当是我们哀思过后凝聚力量的信心和源泉。而这一切， 是进步的中国对生命价值的尊重，是发展的中国在人文精神上的回归，是历经磨难的中国在民族复兴征途上前所未有 的凝聚力。 ④汶川作证，这一刻国家与人民同在。“人民利益高于一切”，“一线希望，百倍努力”，大震之后，党和政府始终 如一的坚定信念，支撑着感天动地的举国大救援。第一时间公布信息，争分夺秒抢救生命，开放国际救援队进入灾区， 设立哀悼日降半旗祭奠平民……对人民负责、对生命敬畏、对世界开放，反映了我们党执政理念的进步，让世界看到 一个坚强自信、开放透明、以人为本的中国。 ⑤汶川作证，这一刻爱心与希望同在。日继之夜，生继之死。在这场新世纪以来死伤最为严重的地震灾难中，呈现于 世界眼前的，不只是哀伤，更有生死瞬间的人性光辉。即使在死亡阴影笼罩的日子，那些爱与献身的故事仍给人以温 暖的慰藉。父母张开双臂把生的机会留给孩子，老师俯身低首支撑生命的港湾……废墟下深沉壮阔的无私大爱，拓展 了我们民族的精神疆界。 ⑥汶川作证，这一刻公民精神与国民意识同在。当家国受灾，同胞有难，亿万国人的集体道德感和现代公民意识被勃 然唤醒。民间抢险突击队日夜兼程驰援灾区，救灾志愿者不避艰险奔赴一线，全国人民上下同心守望相助，10 天 10 夜中华大地纵横千里的爱的足迹，让我们看到公民精神的成长、国民意识的重塑。 ⑦恩格斯说过，“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”给国家新期待，给民族新精神，给公民 新责任，对于历经磨难的中华民族而言，汶川大地震是一个悲壮的过去，更是一个伟大的开始。 ⑧希望与中国同在！（选自 2008 年 5 月 22 日《人民日报》） 基础题： 1．本文是作者针对 2008 年 5 月哪一件事发表的评论?作者所持的观点是什么? 答 : 2. 文中哪一句话是对标题“灾难铸就伟大的中国”最好的阐释？ 答 ： 发展题： 3. 结合你当时的所闻所见，谈谈你对第③段画线句子的理解。 答： 4．第⑤段说“废墟下深沉壮阔的无私大爱，拓展了我们民族的精神疆界。”请以父母、老师和学生为对象各举一个事 例证明。 父 母： 老 师： 学 生： 提高题：
5.作者是从哪几个方面来论证“灾难铸就伟大的中国”的? 谷 Ⅲ.复习辅导部分: 回头看:基础知识再现与梳理 精品阁:充实完善课堂笔记 3、资料库:搜集查阅资料 作者简介:李大钊,字守常,河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习,毕业后于1913年赴日本著名的早稻田大 学,入政治本科。1916年回国,任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑 工作,致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日,被率系军 阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的 丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。 背景资料:本文写于20世纪20年代。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又限于迷惘之中,走到了十 字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱着,则已找到了中 华民族的希望之光,已经全身心投入到救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要被面前的困 难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。希望动员更多的人投身救国救民的伟大事业,把救国的事 业变成全民的事业。 4、秀身手:完成作业任务 预习《土地的誓言》 【教师寄语】身解叠,有展,快后,战……手天展兩了喝∥ 答案: 15.(3分)国务院决定,2008年5月19日至21日为四川汶川大地震遇难同胞全国哀悼日;让 罹难者生命在国家记忆里永存。评分说明:第一点2分,第二点1分, 16.(2分)没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。评分说明:答对给2分 17.(3分)用全国默哀、下半旗这样的隆重仪式来哀悼汶川大地震中罹难的平民百姓,体现了 国家对生命价值的尊重,是社会进步和政治文明的表现。评分说明:大意正确即可。 18.(3分)示例:父母:北川县城,被压在垮塌的房屋下的三岁小女孩宋欣宜,在已经逝去的 父母身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后获救;老师:在地震发生的一瞬间,谭千秋老师 双臂张开趴在课桌上,死死地护着4个学生而自己却不幸遇难;学生:楼顶的水泥倒下来压在 13岁的向孝廉同学身上,生死之间马健同学手刨4小时将其救出。评分说明:举一个例子给1 分,以3分为限。 19.(3分)国家与人民同在、爱心与希望同在、公民精神与国民意识同在。评分说明:一个方 面1分,共3分
5．作者是从哪几个方面来论证“灾难铸就伟大的中国”的? 答: Ⅲ.复习辅导部分： 1、 回头看：基础知识再现与梳理. 2、 精品阁：充实完善课堂笔记. 3、 资料库：搜集查阅资料. 作者简介：李大钊，字守常，河北乐亭人。1907 年入天津法政专门学校学习，毕业后于 1913 年赴日本著名的早稻田大 学，入政治本科。1916 年回国，任北京《晨报》主笔。1918 年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑 工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927 年 4 月 28 日，被奉系军 阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的 丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。 背景资料：本文写于 20 世纪 20 年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又限于迷惘之中，走到了十 字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者，则已找到了中 华民族的希望之光，已经全身心投入到救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困 难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身救国救民的伟大事业，把救国的事 业变成全民的事业。 4、 秀身手：完成作业任务. 预习《土地的誓言》 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！ 答案： 15．（3 分）国务院决定，2008 年 5 月 19 日至 21 日为四川汶川大地震遇难同胞全国哀悼日；让 罹难者生命在国家记忆里永存。评分说明：第一点 2 分，第二点 1 分。 16.（2 分）没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。评分说明：答对给 2 分。 17.（3 分）用全国默哀、下半旗这样的隆重仪式来哀悼汶川大地震中罹难的平民百姓，体现了 国家对生命价值的尊重，是社会进步和政治文明的表现。评分说明：大意正确即可。 18．（3 分）示例：父母：北川县城，被压在垮塌的房屋下的三岁小女孩宋欣宜，在已经逝去的 父母身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后获救；老师：在地震发生的一瞬间，谭千秋老师 双臂张开趴在课桌上，死死地护着 4 个学生而自己却不幸遇难；学生：楼顶的水泥倒下来压在 13 岁的向孝廉同学身上，生死之间马健同学手刨 4 小时将其救出。评分说明：举一个例子给 1 分，以 3 分为限。 19.（3 分）国家与人民同在、爱心与希望同在、公民精神与国民意识同在。评分说明：一个方 面 1 分，共 3 分