08课《艰难的国运与雄健的国民》导学案 课型:自读课课时:1课时主备:黎裕琪审核 教学目标】: 1.反复朗读,品味词语,理解本文中精彩的比喻中所蕴含的晢理及洋溢的情感。 2.联系生活,正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 【资料链接】 李大钊(1889-1927),字守常,河北乐亭人,北京大学教授。1918年与陈独秀创办 《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,1920年3月,在北京成立共产主义小组, 成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命 史上的丰碑” 本文写于20世纪20年代。当时,帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在 水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十 字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革 命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文 【自主学习】 听读课文,扫通阅读障碍 1、给加点字注音 钊( 险峻() 逼狭( 丛山叠()岭 崎岖( 回环曲()折 阻抑( ()复如是 2.词语解释 崎岖 逼狭 阻抑 3.整体感悟课文,理清各部分的含义,先在小组内交流,再由师生共同讨论 明确: 第1段 第2段: 第3段: 第4段: 第5段 【合作探究】 大声朗读课文,先独立思考,再在小组内探讨。 1.“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生是有趣的事…”此句中“艰难的国运”是怎 样一种命运?原文哪些句子作了提示? 2.“雄健的精神”是指怎样的一种精神? 3.本文用一系列的比喻来说明,既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体
08 课《艰难的国运与雄健的国民》导学案 课型：自读课 课时：1 课时 主备：黎裕琪 审核： 【教学目标】： 1． 反复朗读，品味词语，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 【资料链接】 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918 年与陈独秀创办 《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920 年 3 月，在北京成立共产主义小组， 成为中国共产党的创始人之一。1927 年 4 月 28 日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命 史上的丰碑”。 本文写于 20 世纪 20 年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在 水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十 字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革 命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。 【自主学习】 听读课文，扫通阅读障碍。 1、给加点字注音 钊．（ ） 险峻．（ ) 逼狭．（ ） 丛山叠．（ )岭 崎岖．．（ ） 回环曲．( )折 阻抑．．（ ） 亦．( )复如是 2．词语解释。 崎岖 逼狭 阻抑 3. 整体感悟课文，理清各部分的含义，先在小组内交流，再由师生共同讨论。 明确： 第 1 段： 第 2 段： 第 3 段： 第 4 段： 第 5 段： 【合作探究】 大声朗读课文，先独立思考，再在小组内探讨。 1.“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎 样一种命运？原文哪些句子作了提示？ 2. “雄健的精神”是指怎样的一种精神？ 3. 本文用一系列的比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体
A用长江大河比喻 B用扬子江、黄河比喻」 C用“平原无际,一泻千里”比喻 比喻中华民族前进中的艰难斗 【交流展示】 1.请一个小组展示“给加点字注音”和词语释义 2.请一个小组谈谈5段内容的归纳。 3.请一个小组谈谈对“艰难国运”和“雄健精神”的理解 4.请一个小组展示4个比喻句的本体或喻体的理解。 【点评小结】 作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困 苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈 的爱国主义感情。 【测评达标】 句子仿写 如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符:如果说人生 是浩茫的大海, 08课《艰难的国运与雄健的国民》导学案 课型:自读课课时:1课时主备:黎裕琪审核 【教学目标】: 2.反复朗读,品味词语,理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感 2.联系生活,正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 【资料链接】 李大钊(1889-1927),字守常,河北乐亭人,北京大学教授。1918年与陈独秀创办 《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,1920年3月,在北京成立共产主义小组, 成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命 史上的丰碑” 本文写于20世纪20年代。当时,帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在 水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了 字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革 命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。 【自主学习】 听读课文,扫通阅读障碍
A 用长江大河比喻 。 B 用扬子江、黄河比喻 。 C 用“平原无际，一泻千里”比喻 。 D 用 比喻中华民族前进中的艰难斗 争。 【交流展示】 1. 请一个小组展示“给加点字注音” 和词语释义。 2. 请一个小组谈谈 5 段内容的归纳。 3. 请一个小组谈谈对“艰难国运”和“雄健精神”的理解 4. 请一个小组展示 4 个比喻句的本体或喻体的理解。 【点评小结】 作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困 苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈 的爱国主义感情。 【测评达标】 句子仿写。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生 是浩茫的大海， 。 08 课《艰难的国运与雄健的国民》导学案 课型：自读课 课时：1 课时 主备：黎裕琪 审核： 【教学目标】： 2． 反复朗读，品味词语，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 【资料链接】 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918 年与陈独秀创办 《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920 年 3 月，在北京成立共产主义小组， 成为中国共产党的创始人之一。1927 年 4 月 28 日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命 史上的丰碑”。 本文写于 20 世纪 20 年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在 水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十 字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革 命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。 【自主学习】 听读课文，扫通阅读障碍
1、给加点字注音 钊( 险峻() 逼狭( 丛山叠()岭 崎岖( 回环曲()折 阻抑( 亦()复如是 2.词语解释 崎岖 逼狭 阻抑 3.整体感悟课文,理清各部分的含义,先在小组内交流,再由师生共同讨论。 明确 第1段:论述人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境 第2段:以长江黄河为喻比喻民族生命的进程 第3段:以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活 第4段:写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。 第5段:以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。 【合作探究】 大声朗读课文,先独立思考,再在小组内探讨 1.“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎 样一种命运?原文哪些句子作了提示? 2.“雄健的精神”是指怎样的一种精神? 3.本文用一系列的比喻来说明,既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体 A用长江大河比喻。民族生命的进程 B用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程 C用“平原无际,一泻千里”比喻中华民族历史的顺利发展 D用扬子江黄河穿沙漠、过山峡 比喻中华民族前进中的艰难斗争。(引号去 掉) 【交流展示】 1.请一个小组展示“给加点字注音”和词语释义 2.请一个小组谈谈5段内容的归纳 3.请一个小组谈谈对“艰难国运”和“雄健精神”的理解 4.请一个小组展示4个比喻句的本体或喻体的理解 【点评小结】 作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困 苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈 的爱国主义感情 【测评达标】 句子仿写 如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符:如果说人生 是浩茫的大海
1、给加点字注音 钊．（ ） 险峻．（ ) 逼狭．（ ） 丛山叠．（ )岭 崎岖．．（ ） 回环曲．( )折 阻抑．．（ ） 亦．( )复如是 2．词语解释。 崎岖 逼狭 阻抑 3. 整体感悟课文，理清各部分的含义，先在小组内交流，再由师生共同讨论。 明确： 第 1 段：论述人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境。 第 2 段：以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。 第 3 段：以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。 第 4 段：写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。 第 5 段：以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。 【合作探究】 大声朗读课文，先独立思考，再在小组内探讨。 1.“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎 样一种命运？原文哪些句子作了提示？ 2. “雄健的精神”是指怎样的一种精神？ 3. 本文用一系列的比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。 A 用长江大河比喻 民族生命的进程。 。 B 用扬子江、黄河比喻 中华民族历史进程 C 用“平原无际，一泻千里”比喻 中华民族历史的顺利发展 D 用 扬子江黄河穿沙漠、过山峡 比喻中华民族前进中的艰难斗争。（引号去 掉） 【交流展示】 1. 请一个小组展示“给加点字注音” 和词语释义。 2. 请一个小组谈谈 5 段内容的归纳。 3. 请一个小组谈谈对“艰难国运”和“雄健精神”的理解 4. 请一个小组展示 4 个比喻句的本体或喻体的理解。 【点评小结】 作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困 苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈 的爱国主义感情。 【测评达标】 句子仿写。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生 是浩茫的大海，
