《艺术品》教学设计 教学目标 知识能力 1、了解作者相关知识 2、体会本文精彩的语言描写,揣摩人物性格 、过程与方法 自主质疑,合作探究 情感态度价值观 透视人的虚伪性,体会作者的思想感情倾向 教学重点 细节描写,人物性格 教学难点 诙谐幽默背后的思考 教学过程 导入 、同学们见过艺术品吗?你认为怎样的物品才算艺术品?它应该具备哪些特征? (要点提示:无功利、供欣赏、审美性、艺术性。) 2、简介作者 契诃夫(1860-1904),十九世纪末俄国批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一,他的作品 大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度 他是一位幽默讽刺大师,其作品情趣隽永、文笔犀利,代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式读课文,并标注生字词 2、概括故事情节 萨沙送礼一一医师收礼一一礼物转送——礼物返回) 、精读感悟 1、医师、律师、演员在接受烛台时有何具体表现,?试就描写他们的语言、动作、心理的语句进行品读 找出相似之处 (设计目的:引导学生阅读文本,理出三个人在接受烛台时的基本模式:高兴的接受后经过激烈的思想斗争 后再转送他人。) 2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗?他们为何都要将礼物转送他人?
《艺术品》教学设计 教学目标 一、知识能力 1、了解作者相关知识 2、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格 二、过程与方法 自主质疑，合作探究 三、情感态度价值观 透视人的虚伪性，体会作者的思想感情倾向 教学重点 细节描写，人物性格。 教学难点 诙谐幽默背后的思考 教学过程 一、导入 1、 同学们见过艺术品吗？你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？ (要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。) 2、简介作者 契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品 大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。 他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色 龙》等。 二、初读感知 1、 用自己喜欢的方式读课文，并标注生字词。 2、 概括故事情节。 （ 萨沙送礼——医师收礼——礼物转送——礼物返回） 三、精读感悟 1、医师、律师、演员在接受烛台时有何具体表现，？试就描写他们的语言、动作、心理的语句进行品读， 找出相似之处。 (设计目的：引导学生阅读文本，理出三个人在接受烛台时的基本模式：高兴的接受后经过激烈的思想斗争 后再转送他人。) 2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转送他人？
(设计目的:引发学生的探究讨论,揭示这些人虚伪的本质。) 3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?结合文中相关的语句进行说明。 (设计意图:引导学生品读文中的细节描写,理解作品的主旨。) 四、深读探究 1、烛台再次回到医师的手中,是否出乎你的意料?为什么? (设计意图:学习本文精巧的情节安排,了解伏笔的巧妙之处。) 2、假如你是那位医师,原想说的那一句话应该是什么?作者为什么没有让他说出来?你认为烛台还能再送 下去吗? (设计意图:培养学生发散思维的能力,再次领会突然结尾的妙处 板书设计 艺术品 契诃夫 医师 烛台外表邪恶 美丽忧雅 萨沙 律师 人外表高贵 虚伪丑恶 演员
（设计目的：引发学生的探究讨论，揭示这些人虚伪的本质。） 3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？结合文中相关的语句进行说明。 （设计意图：引导学生品读文中的细节描写，理解作品的主旨。） 四、深读探究 1、烛台再次回到医师的手中，是否出乎你的意料？为什么？ （设计意图：学习本文精巧的情节安排，了解伏笔的巧妙之处。） 2、假如你是那位医师，原想说的那一句话应该是什么？作者为什么没有让他说出来？你认为烛台还能再送 下去吗？ （设计意图：培养学生发散思维的能力，再次领会突然结尾的妙处。） 板书设计 艺 术 品 契诃夫