解决综合实践活动实施中问题的对策 综合实践活动课程的实施落脚点在学校,学校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实 施,是综合实践活动课程常态化的基本保证。综合实践活动如何进行校本化实施呢? (一)明确学校教育哲学,设计综合实践活动目标 学校综合实践活动课程实施目标,既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现,又 是学校育人目标的载体之一,应体现学校特色。在设计每学期学校综合实践活动课程实施目标 时,首先应明晰学校的育人目标,将其活动目标统一在学校育人目标内,克服学校目标制定的 随意性、拼凑性,保持学校综合实践活动目标的一致性、连贯性和延伸性,其次,要认真分析 学校传统活动课程的优势和不足,充分评估学生已有的生活经验和实践能力。从学校现有实际 出发,对全校综合实践活动进行整体规划,构建整体框架,制定切实可行的学校目标。如有所 小学旅游资源丰富,学校因势利导,将提髙学生社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活 动目标之 (二)教师进行专业化分工 学校要在综合实践活动指导教师的安排上科学分工。关于学校综合实践活动指导教师分工 的问题,笔者认为无锡锡山高中的经验值得借鉴:他们将指导教师主要分为两类,班级指导教 师和课题指导教师。每个班级分配两个班级指导老师,这些教师仍跟以前一样随班上课,负责 所在班级的研究性学习管理和指导。而其他教师都可以作为课题指导教师,允许他们以一种灵 活、自主的方式参与研究性学习,课题指导老师一般都由学生聘请,不需要跟班,主要在课外 或平时指导学生的课题研究。实践证明,这种专业化分工,教师参与课程指导的方式灵活了, 学生开展课程活动的形式也活泼了 (三)科学开发、整体规划综合实践活动内容 1.设计学校内容整体框架 所学校要实施好综合实践活动课程,科学开发综合实践活动课程内容是关键。从学校层面而 言,要对综合实践活动内容框架有个整体规划。这个框架的确立,主要依据学校设计的目标以 及对学校情况的分析基础上确定。如,某所学校,结合学校培养目标及情况分析,确定学校综 合实践活动内容整体框架为:(1)了解社区的基本设施与布局。如商店、运动场所、公园、 电影院、活动中心、图书阅览室、社区政府办公机构等;(2)调査社区的道路、交通状况。如 道路的车流量、人流量、违规情况、交通事故、路标指示等。观察社区的居住环境。如社区绿 化、风景名胜、违章建筑、环境污染、卫生、治安等;(3)探寻社区居民的文化生活。如居
解决综合实践活动实施中问题的对策 综合实践活动课程的实施落脚点在学校，学校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实 施，是综合实践活动课程常态化的基本保证。综合实践活动如何进行校本化实施呢？ （一）明确学校教育哲学，设计综合实践活动目标 学校综合实践活动课程实施目标，既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现，又 是学校育人目标的载体之一, 应体现学校特色。在设计每学期学校综合实践活动课程实施目标 时，首先应明晰学校的育人目标，将其活动目标统一在学校育人目标内，克服学校目标制定的 随意性、拼凑性，保持学校综合实践活动目标的一致性、连贯性和延伸性，其次，要认真分析 学校传统活动课程的优势和不足，充分评估学生已有的生活经验和实践能力。从学校现有实际 出发，对全校综合实践活动进行整体规划，构建整体框架，制定切实可行的学校目标。如有所 小学旅游资源丰富，学校因势利导，将提高学生社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活 动目标之一。 （二）教师进行专业化分工 学校要在综合实践活动指导教师的安排上科学分工。关于学校综合实践活动指导教师分工 的问题，笔者认为无锡锡山高中的经验值得借鉴：他们将指导教师主要分为两类，班级指导教 师和课题指导教师。每个班级分配两个班级指导老师，这些教师仍跟以前一样随班上课，负责 所在班级的研究性学习管理和指导。而其他教师都可以作为课题指导教师，允许他们以一种灵 活、自主的方式参与研究性学习，课题指导老师一般都由学生聘请，不需要跟班，主要在课外 或平时指导学生的课题研究。实践证明，这种专业化分工，教师参与课程指导的方式灵活了， 学生开展课程活动的形式也活泼了。 （三）科学开发、整体规划综合实践活动内容 1.设计学校内容整体框架 一所学校要实施好综合实践活动课程，科学开发综合实践活动课程内容是关键。从学校层面而 言，要对综合实践活动内容框架有个整体规划。这个框架的确立，主要依据学校设计的目标以 及对学校情况的分析基础上确定。如，某所学校，结合学校培养目标及情况分析，确定学校综 合实践活动内容整体框架为：（1）了解社区的基本设施与布局。如商店、运动场所、公园、 电影院、活动中心、图书阅览室、社区政府办公机构等；（2）调查社区的道路、交通状况。 如 道路的车流量、人流量、违规情况、交通事故、路标指示等。观察社区的居住环境。如社区绿 化、风景名胜、违章建筑、环境污染、卫生、治安等；（3）探寻社区居民的文化生活。如居
民的业余休闲生活方式、社区下岗工人再就业比例、街道小摊小贩经商情况等。 2.全面关注活动组织线索 为了避免综合实践活动内容窄化的问题,一方面,教师在指导学生开发综合实践活动主题 时,要围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开,另一方面,教师在指导学生进 行某项主题活动时,从课程开发的三个维度(自然、社会、自我)切入,充分挖掘主题活动中 所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素;同时,教师要将学生的需要、动机和兴趣置于核心 地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动。 3.整合实施综合实践活动 学校要根据《综合实践活动指导纲要》(讨论稿)所设定的基本框架规划学生活动的基本 类型、基本内容和具体活动方式,以融合的方式实施综合实践活动课程,要坚决避免将四个指 定领域分割开来实施的情况。学校要探讨综合实践活动课程内容整合的基本方法:把握各指定 领域之间的共同价值追求;注意各领域之间的渗透和延伸,开发不同领域之间交*、整合的课 程内容;在每个主题活动内容的组织过程中,充分挖掘每个主题中所蕴涵的自然因素、社会因 素、自然因素,要在活动实施过程中尽可能地采用多种活动方式,达到各指定领域之间的整合。 (四)加强教师有效指导的方法研究 学校要引导教师加强指导方法研究。可从学生活动主题具体目标的设计,学生活动的具体 方法及其实施,学生活动主题必要的资料和工具准备,活动的具体实施,课堂活动的组织,小 组合作的有效开展、活动成果表达方式、原始资料的保存积累、学生自我反思等方面入手,加 强实施过程的指导研究:围绕如何发现问题和提出问题、设计活动方案、搜集与处理资料、撰 写活动总结或报告、表达与交流、怎样进行调查、访谈、实验、手工设计与制作、利用网络与 计算机开展活动等方面进行基本方法的研究。 (五)完善综合实践活动课程的评价机制 学校要积极探索学生发展性评价的方式和途径,建立综合实践活动学生发展评价的机制。 要从评价目标、评价标准、评价方法三个方面入手,探讨综合实践活动学生过程性评价、终结 性评价、中考综合素质评价的方法。在评价目标设计时,要重点关注学生亲身参与实践的体验、 收集分析利用信息的能力、发现问题和解决问题的能力、科学的态度和科学的道德、对社会的 责任心和使命感、合作与社会交往能力、认知基础与方法等方面的目标;在设计学生评价指标 时,要从实施方法、实施过程、情感态度价值观形成等维度设计评价指标。并以此为依据制定 综合实践活动评价指标体系;要认真探讨综合实践活动学生评价方法,运用成长记录袋、活动
民的业余休闲生活方式、社区下岗工人再就业比例、街道小摊小贩经商情况等。 2.全面关注活动组织线索 为了避免综合实践活动内容窄化的问题，一方面，教师在指导学生开发综合实践活动主题 时，要围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，另一方面，教师在指导学生进 行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中 所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素；同时，教师要将学生的需要、动机和兴趣置于核心 地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动。 3.整合实施综合实践活动 学校要根据《综合实践活动指导纲要》（讨论稿）所设定的基本框架规划学生活动的基本 类型、基本内容和具体活动方式，以融合的方式实施综合实践活动课程，要坚决避免将四个指 定领域分割开来实施的情况。学校要探讨综合实践活动课程内容整合的基本方法：把握各指定 领域之间的共同价值追求；注意各领域之间的渗透和延伸，开发不同领域之间交*、整合的课 程内容；在每个主题活动内容的组织过程中，充分挖掘每个主题中所蕴涵的自然因素、社会因 素、自然因素，要在活动实施过程中尽可能地采用多种活动方式，达到各指定领域之间的整合。 （四）加强教师有效指导的方法研究 学校要引导教师加强指导方法研究。可从学生活动主题具体目标的设计，学生活动的具体 方法及其实施，学生活动主题必要的资料和工具准备，活动的具体实施，课堂活动的组织，小 组合作的有效开展、活动成果表达方式、原始资料的保存积累、学生自我反思等方面入手，加 强实施过程的指导研究；围绕如何发现问题和提出问题、设计活动方案、搜集与处理资料、撰 写活动总结或报告、表达与交流、怎样进行调查、访谈、实验、手工设计与制作、利用网络与 计算机开展活动等方面进行基本方法的研究。 （五）完善综合实践活动课程的评价机制 学校要积极探索学生发展性评价的方式和途径，建立综合实践活动学生发展评价的机制。 要从评价目标、评价标准、评价方法三个方面入手，探讨综合实践活动学生过程性评价、终结 性评价、中考综合素质评价的方法。在评价目标设计时，要重点关注学生亲身参与实践的体验、 收集分析利用信息的能力、发现问题和解决问题的能力、科学的态度和科学的道德、对社会的 责任心和使命感、合作与社会交往能力、认知基础与方法等方面的目标；在设计学生评价指标 时，要从实施方法、实施过程、情感态度价值观形成等维度设计评价指标。并以此为依据制定 综合实践活动评价指标体系；要认真探讨综合实践活动学生评价方法，运用成长记录袋、活动
过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法。在学生评价活 动中,教师应注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据;明确促进学生发展的改进要 点,提出改进计划;处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、 多元主体评价的必要性与实效性的关系
过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法。在学生评价活 动中，教师应注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据；明确促进学生发展的改进要 点，提出改进计划；处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、 多元主体评价的必要性与实效性的关系