20条教学经验 、备课的经验 1.备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。 70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。 2.在假期中把新学期的课完全备好,包括各次考试的题目,要有一个整体的备课框架,然后 才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料,合理取 舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。 二、上课的经验 4.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。开头要激发兴趣,结束要让人回味。开头结束都 力求短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了,重点关键要突岀鲜明。坚决守时,决不 压堂。 上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和 后进生应有所区别,体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。 6.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有 张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心 7.教学过程的关键是“交流一互动”。要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。 学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行 8.每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”,随时总结经验, 自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。 三、考试的经验 9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习 兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习 10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位 学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆 11.对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:“不进则退”。考试要 让他们感受到一定压力,保持必要的张力。避免他们盲目自满,但不能伤害他们的自信与自尊 12.每次考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”,修正错误
20 条教学经验 一、备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。 70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后 才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取 舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。 二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都 力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不 压堂。 5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和 后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有 张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 7. 教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。 学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验， 自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 三、考试的经验 9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习 兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位 学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。 11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要 让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。 12. 每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误
巩固正确,打好基础。当天知道作业正确与否,对于有效的学习是十分必要的。 四、提问的经验 13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,能激 发兴趣;问题要有实际意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反馈,真正巩固。 14.提问与思维。“选择思维”的问题是:“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?” 增加思路。“前瞻思维”的问题是:“如果那样做,会岀现什么情况呢?”要有预见 15.“情感思维”的问题是:“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”尝试体验 “换位思维”的问题是:“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”设身处地。 16.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来,进行系统研究。努力做到针对性强,切实 帮助解决学生提出的问题。从问题到问题,学无止境。 五、综合的经验 17.对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否定的回应。大 多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。 18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上,有所改进。不 断提高自身素质,重在提高教学的艺术性,体现出“审美和立美”,艺无止境。 19.每上一节课,要设想全人类都在倾听,要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全 部智慧来上好一节课,让学生如坐春风。“生命和使命”,价值统一 20.要珍惜时间。力争以较少的时间,让学生掌握较多的知识,培养较强的能力,学会独特的 审美,发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体
巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。 四、提问的经验 13. 设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激 发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。 14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？” 增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。 15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验； “换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。 16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实 帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。 五、综合的经验 17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大 多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。 18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不 断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。 19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全 部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。 20. 要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的 审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体