让教育与爱同行 摘要:爱是教育的灵魂。老师充满爱心,可以让每个学生健康成长;学生富有爱 心,可以让生活色彩斑斓,社会和谐发展! 关键词:温和博爱榜样 “教育”,一直是个庄重的字眼,“教师”是教育的直接传播者和执行者,“师 德”是教师职业的神圣灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有 爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。不爱学生、 不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生,是教师的一种宝贵的 职业情感,也是教师必备的道德素质;爱应该与教育同在。 师爱 教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是类对类的爱,是既普通又神 圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的 责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释 放和表达。可以说,师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活 的镜子,是教师价值观的具体体现。关爱学生,也就是关爱自己;是一种珍惜,是 种生命的表达。 师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师 对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净 化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力一让每个学生处在一个充满爱的环 境中,以便感受和模仿,把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生:使学生在自由自 愿的爱的空间,感同身受地健康成长 师爱,倾心而为了教育,是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱自己的学 生,就能嬴得学生对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受对之的教导,使师生 关系健康发展,推动教育教学的进程 师爱的表达 (一)教师对学生的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感。对学生 的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义;于是,就需要我们对 师爱有一个正确的表达方式。尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。 意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师,是一位表情
让教育与爱同行 摘要：爱是教育的灵魂。老师充满爱心，可以让每个学生健康成长；学生富有爱 心，可以让生活色彩斑斓，社会和谐发展！ 关键词：温和 博爱 榜样 “教育”,一直是个庄重的字眼,“教师”是教育的直接传播者和执行者,“师 德”是教师职业的神圣灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有 爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。不爱学生、 不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生,是教师的一种宝贵的 职业情感,也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。 一、师爱 教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是类对类的爱,是既普通又神 圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的 责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释 放和表达。可以说,师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活 的镜子,是教师价值观的具体体现。关爱学生,也就是关爱自己；是一种珍惜,是 一种生命的表达。 师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师 对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净 化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力--让每个学生处在一个充满爱的环 境中,以便感受和模仿,把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自 愿的爱的空间,感同身受地健康成长。 师爱,倾心而为了教育,是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱自己的学 生,就能赢得学生对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受对之的教导,使师生 关系健康发展,推动教育教学的进程。 二、师爱的表达 （一）教师对学生的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感。对学生 的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是,就需要我们对 师爱有一个正确的表达方式。尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。 意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师,是一位表情
非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下,却存着的确是一颗母 爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时,便停止默写,用手捧起孩 子的脸仔细察看,询问他是否不舒服,还用手摸摸他的额头,看是否发烧;当他发 现有同学朝自己扮鬼脸时,并没有责骂他,而是抚摸着他的头,说:“以后别这样 了。”最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子, 我爱你们,也需要你们爱我。我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚 善良的孩子……”实在叫人佩服之至,将学生生理、心里规律作为教育学的黄金 律令来遵循,用爱来感化、呵护学生 每每追忆我十几年来的教学历程,回味与孩子们一起走过的时光。不时在反 思,在自省一我有这么爱学生吗?有过这样爱学生的表现吗?“做一件好事不难, 难的是做一辈子好事。”爱学生也不是一样道理吗?在给予孩子们尊重、爱心之 外,我也曾经不止一次地“严厉”批评“违规”学生,摆出过多么权威的“凶巴巴” 的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了,为什么不学会 用宽容用爱心去教育呢?可是,过去的学生还是对我说:老师,你对我们太好了, 应该凶一点。家长对我说:还是你比较严格,揍他们几下也是可以的,我听后付之 笑,如果我真的凶狠管教,那我的学生只能成为打手咯。 (二)“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘 没有爱就没有教育。”(《爱的教育》译者夏丐尊)这应该就是这个时代教育 的真谛所在,是时代发展到今天的必然产物,是人性化的再现,是以人为本的教学 理念的闪光点。在现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的宏大。对 学生动之以情、晓之以礼地进行情景教育,与他们感同身受,通过活动的方式传递 爱的教育。如重阳节到来时,我组织了本班学生为学校的一个孤寡老太太自主地 捐款,(这钱必须是从平时的零花钱里省下的)班委们邀请我一起去慰问,我于是 乐意接受,并精心组织,庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大 爱”的境界。在捐款的活动中,许多同学慷慨地捐出了自己少得可怜的一角又 角充满褶皱的钱,真的体会到了付出的快乐。于是我抓住时机,对学生进行了“赠 人玫瑰,手留余香”的奉献精神教育,取得了可喜的效果 是的,教育如果没有爱,就不称其为教育;教师如果没有爱,实在不能算是 个称职的教师。在与学生的交流中,更需要教师调整好健康向上的心态,以博爱积
非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下,却存着的确是一颗母 爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时,便停止默写,用手捧起孩 子的脸仔细察看,询问他是否不舒服,还用手摸摸他的额头,看是否发烧；当他发 现有同学朝自己扮鬼脸时,并没有责骂他,而是抚摸着他的头,说：“以后别这样 了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子, 我爱你们,也需要你们爱我。我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚 善良的孩子……”实在叫人佩服之至,将学生生理、心里规律作为教育学的黄金 律令来遵循,用爱来感化、呵护学生。 每每追忆我十几年来的教学历程,回味与孩子们一起走过的时光。不时在反 思,在自省--我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？“做一件好事不难, 难的是做一辈子好事。”爱学生也不是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之 外,我也曾经不止一次地“严厉”批评“违规”学生,摆出过多么权威的“凶巴巴” 的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了,为什么不学会 用宽容用爱心去教育呢？可是,过去的学生还是对我说：老师,你对我们太好了, 应该凶一点。家长对我说：还是你比较严格,揍他们几下也是可以的,我听后付之 一笑，如果我真的凶狠管教，那我的学生只能成为打手咯。 （二）“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘； 没有爱就没有教育。” （《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育 的真谛所在,是时代发展到今天的必然产物,是人性化的再现,是以人为本的教学 理念的闪光点。在现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的宏大。对 学生动之以情、晓之以礼地进行情景教育,与他们感同身受,通过活动的方式传递 爱的教育。如重阳节到来时，我组织了本班学生为学校的一个孤寡老太太自主地 捐款,（这钱必须是从平时的零花钱里省下的）班委们邀请我一起去慰问,我于是 乐意接受,并精心组织,庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大 爱”的境界。在捐款的活动中,许多同学慷慨地捐出了自己少得可怜的一角又一 角充满褶皱的钱,真的体会到了付出的快乐。于是我抓住时机,对学生进行了“赠 人玫瑰,手留余香”的奉献精神教育,取得了可喜的效果。 是的,教育如果没有爱,就不称其为教育；教师如果没有爱,实在不能算是一 个称职的教师。在与学生的交流中,更需要教师调整好健康向上的心态,以博爱积
极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑,一个点头、一个默默的赞许眼神、 片热烈的掌声,都在传递爱、分享爱,都会是学生群情激发,积极向上。关注这 样的细节,是表达师爱的微妙与伟大,是彰显关爱的亮点 三、与爱同行 爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,应该永不放弃。在剖析了 师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后;作为教师的我们就应该坚持走自己的路, 规范自己的行为,强化自身素质的提高,从而实现教育与爱同行。 作为教师,几十年如一日地在教,难免有情绪的低潮,难免出现情感的失落 但在晚自习要下了天却突降大雨时,我依然会毫不犹豫的倾其家里所有的伞给孩 子们送去。 面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态,教师必 须有高度的政治责任感和神圣的历史使命;应该学会忘却感伤、丢掉失落;面对 流动的学生,却不能流动的失去了爱;送走了长大的孩子,转身重复面对等待教育 的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。每届学生中都有困难 学生:要么经济贫困,要么学习吃力,要么家长不负责任,我都会尽我所能帮助 他们,因为我爱学生 爱,使我们不言放弃,不言自我,不容选择,不堕入低潮。当我们从事了教师这 “太阳底下最光辉的职业”,当我们以一个教育者的角色出现:我们注定肩负历 史的使命,以教师博大的心胸投入战斗。然而,要塑造学生的灵魂,首先要塑造自 己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加 强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮,在爱的教 育过程中找到教师的乐趣。 是啊,教育需要爱,爱就是最好的教育。老师爱学生,学生爱老师,这是人性的 根本,是教育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐教育的理 念。爱是信任,就要相信学生,相信学生有无限的潜力,而且老师也要善于发现学 生,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探究,从 而把他们自身的潜能充分的发挥岀来,这样才算达到了教育的良好效果。爱是理 解,理解学生成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬 起前进的风帆。爱是和谐、共荣,需要建设起教育环境的瑰丽空间。每届都有学
极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑,一个点头、一个默默的赞许眼神、 一片热烈的掌声,都在传递爱、分享爱,都会是学生群情激发,积极向上。关注这 样的细节,是表达师爱的微妙与伟大,是彰显关爱的亮点。 三、与爱同行 爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,应该永不放弃。在剖析了 师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路, 规范自己的行为,强化自身素质的提高,从而实现教育与爱同行。 作为教师,几十年如一日地在教,难免有情绪的低潮,难免出现情感的失落。 但在晚自习要下了天却突降大雨时，我依然会毫不犹豫的倾其家里所有的伞给孩 子们送去。 面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态,教师必 须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对 流动的学生,却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子,转身重复面对等待教育 的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。每届学生中都有困难 学生：要么经济贫困，要么学习吃力，要么家长不负责任，我都会尽我所能帮助 他们，因为我爱学生。 爱,使我们不言放弃,不言自我,不容选择,不堕入低潮。当我们从事了教师这 “太阳底下最光辉的职业”,当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历 史的使命,以教师博大的心胸投入战斗。然而,要塑造学生的灵魂,首先要塑造自 己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加 强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮,在爱的教 育过程中找到教师的乐趣。 是啊,教育需要爱,爱就是最好的教育。老师爱学生,学生爱老师,这是人性的 根本,是教育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐教育的理 念。爱是信任,就要相信学生,相信学生有无限的潜力,而且老师也要善于发现学 生,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探究,从 而把他们自身的潜能充分的发挥出来,这样才算达到了教育的良好效果。爱是理 解,理解学生成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬 起前进的风帆。爱是和谐、共荣,需要建设起教育环境的瑰丽空间。每届都有学
生给我的毕业留言是:我可敬的杨老师,这三年做你的学生真幸福,如果有来生, 我还有幸成为你的学生 所以,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱学 生、去爱教育,让教育与爱同行
生给我的毕业留言是：我可敬的杨老师，这三年做你的学生真幸福，如果有来生， 我还有幸成为你的学生！ 所以,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱学 生、去爱教育,让教育与爱同行