永春县2006届初中毕业班语文练习卷（二）.doc_大学文库

②沉舟侧畔千帆过，。 ③ ，谁家新燕啄春泥。 ④ ，大庇天下寒士俱欢颜。 6.按提示填空(4 分) ①《春》一文中，从嗅觉写春风的句子是：，混着青草味儿，，都在微微润湿的空气里酝酿。 ②小明的朋友期中考试失利，意志消沉，在 QQ 上悲叹：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 小明灵机一动，以此诗中的另两句作答： “ ，。”朋友读罢，豁然开朗。 7.古代诗歌中抒写思念故乡的诗句很多，请你写出连续的两句（课内外均可）（2 分）答：，。 8.小王语文基础不好，近来在老师的引导下喜欢看小说了。老师要他在读完《西游记》后学习写一点读书笔记。他是这样写的：故事情节很好（），人物形象很好（），语言很好（），环境描写很好（）。请你在括号中填上更贴切的语言，替换“很好”一词（每处不超过 4 个字，用词不能重复），帮他准确表达自己的意思。（4 分） 9.你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？（写出故事名称，简述其内容）（3 分）答：。 10.开放的泉州，吸引了海内外无数宾朋。请根据下面三则材料，用一句话介绍泉州。(3 分) 材料一：享有“海峡西岸名城”美誉的泉州，位于晋江之畔、东海之滨，与我国宝岛台湾隔海相望，襟带东南亚各国，航运发达，并拥有航线密集的机场以及四通八达的高速公路。材料二：明朝大思想家李贽是泉州永远的骄傲。他把他睿智的目光和先进的思想留给了泉州人民。施琅、郑成功等都是泉州人的杰出代表。材料三：泉州人民用勤劳的双手把家乡建设成了“世界园林城市”、“全国综合实力百强县（市）”。介绍泉州： . 二、阅读（60 分）㈠阅读下边文言文《三峡》，回答 15-19 题（17 分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日。自非亭午夜

22.简要说说“雄鹰展翅冲霄汉,家雀蜷身恋屋檐”的深刻含义。(2分) 答根据文章内容,简要回答在树立远大志向的过程中应当注意什么、发扬什么?(3分) 答 (三)记叙文阅读(27分) 脊梁赵家贵当他将“高强”二字写在黑板上时,教室里哄堂大笑,他的名字与长相形成巨大的反差。高强的个头不高,且背有点驼。班上好几个男生的个头都超过亻他有个顽皮的男生课后还悄悄地与他比身高,然后竟得意地竖起大拇指,于是又引发一片笑声高强佯装不知,和同学们一起快乐地笑着。可这一阵高强显得心事重重,常常凝望着窗外黑沉沉的天空发愣。天很暗, 很闷,闷得人喘不过气来,这是大雨之前的预兆。高强的脸色也阴得可怕,似乎能拧出水来,背也更加驼了。本来高强这一学期就要调回城里,那里有他的爱妻和娇儿有他温暖的小窝据说调令已经下来了。可不知什么原因,他却没有走成。这几天他一直往乡政府跑,找乡长,还和乡长吵了架,拍了乡长的桌子高强所在的小学,坐落在山的夹缝里,偏僻落后,交通不便乡里不让高强离开也是可以理解的。小学只有一个头一个兵,高强教四、五六三个年级。如果他调走了,学生们就得放假。何况高强是个事业心、责任心都极强的人,课上得好,家长、学生们舍不得他走啊听说高老师要走,纯朴的山民们默默地用行动挽留他。有的悄悄送来满篮子土鸡蛋有的将青翠欲滴带着露水的蔬菜早早地送到他宿舍门口。高强眼睛湿了, 这些送礼者连姓名都没有留下呀果真下雨了。天像被捅了个窟窿,雨水顺着墙壁淌,仿佛一条条蚯蚓在墙上蠕动。高强望着专注听课的学生们,忧心如焚。真的不能指望乡政府了,眼下乡里也没有钱呢。高强准备这个双休日回- 趟县城,和妻子好好商量商量,将存折上那两万元取岀来,好好修缮-下满目疮痍的教室忽然,“哗啦”一声巨响打断了高强的沉思。教室的房顶被风掀掉了一块, 风裹着雨水从“天窗”里灌进教室,学生们吓得缩紧了脖子。高强打了个寒噤立即组织大家往外撤。学生们像从惊吓中醒了过来,惊叫着,哭泣着,你推我搡窝蜂往外挤。高强_边高声叮嘱茡生不要慌乱,一边指挥疏导学生们有序地撤出在飘泼的大雨中,落汤鸡似的学生们清脆地报着数:“1、2、3″32名学生一个也没有少

22．简要说说“雄鹰展翅冲霄汉，家雀蜷身恋屋檐”的深刻含义。（2 分）答：。 23．根据文章内容．．．．．．，简要回答在树立远大志向的过程中应当注意什么、发扬什么？（3 分）答：。（三）记叙文阅读（27 分）脊梁赵家贵当他将“高强”二字写在黑板上时，教室里哄堂大笑，他的名字与长相形成巨大的反差。高强的个头不高，且背有点驼。班上好几个男生的个头都超过他，有个顽皮的男生课后还悄悄地与他比身高，然后竟得意地竖起大拇指，于是又引发一片笑声。高强佯装不知，和同学们一起快乐地笑着。可这一阵高强显得心事重重，常常凝望着窗外黑沉沉的天空发愣。天很暗，很闷，闷得人喘不过气来，这是大雨之前的预兆。高强的脸色也阴得可怕，似乎能拧出水来，背也更加驼了。本来高强这一学期就要调回城里，那里有他的爱妻和娇儿，有他温暖的小窝。据说调令已经下来了。可不知什么原因，他却没有走成。这几天他一直往乡政府跑，找乡长，还和乡长吵了架，拍了乡长的桌子。高强所在的小学，坐落在山的夹缝里，偏僻落后，交通不便。乡里不让高强离开也是可以理解的。小学只有一个头一个兵，高强教四、五、六三个年级。如果他调走了，学生们就得放假。何况高强是个事业心、责任心都极强的人，课上得好，家长、学生们舍不得他走啊。听说高老师要走，纯朴的山民们默默地用行动挽留他。有的悄悄送来满篮子土鸡蛋，有的将青翠欲滴带着露水的蔬菜早早地送到他宿舍门口。高强眼睛湿了，这些送礼者连姓名都没有留下呀。果真下雨了。天像被捅了个窟窿，雨水顺着墙壁淌，仿佛一条条蚯蚓在墙上蠕动。高强望着专注听课的学生们，忧心如焚。真的不能指望乡政府了，眼下乡里也没有钱呢。高强准备这个双休日回一趟县城，和妻子好好商量商量，将存折上那两万元取出来，好好修缮一下满目疮痍的教室。忽然，“哗啦”一声巨响打断了高强的沉思。教室的房顶被风掀掉了一块，风裹着雨水从“天窗”里灌进教室，学生们吓得缩紧了脖子。高强打了个寒噤，立即组织大家往外撤。学生们像从惊吓中醒了过来，惊叫着，哭泣着，你推我搡，一窝蜂往外挤。高强一边高声叮嘱学生不要慌乱，一边指挥疏导学生们有序地撤出。在飘泼的大雨中，落汤鸡似的学生们清脆地报着数：“1、2、3”32 名学生一个也没有少

我的书包!一个叫朱红的女生突然哭叫一声,不顾切地冲进教室。高强边追边喊:“站住!站住!这时,教室屋顶上悬着的一根房梁突然塌了下来高强一个箭步扑了上去,用身子护住了那个女生,房梁砸了下来,砸在高强的驼背上高强永远地走了。乡长拿出那张调令,唏嘘不已,他说:这几天高强一直跟我吵,要钱修教室,可乡里实在拿不出这笔钱呀。我劝高老师赶快走吧,他却将调令交给我,说教室不修好,他绝不离开这里!他真的永远留在了这里。若干年后,那个叫朱红的女生考上了省师范大学,这是山沟里走出的第名女大学生。毕业后,在她的坚决要求下,被分配到了家乡这座小学。她的宿舍里始终挂着一幅画:一个男人,一个女孩子,一截儿木头。怪兽状态的木头即将砸下来,男人用弓起的背呵护着书包的小女孩儿。画有点抽象和夸张,那个男人的背弓得很高很高,画的名字叫《脊梁》。 24.当他将“高强”二字写在黑板上时,为什么“教室里哄堂大笑”?(3 分) 答: 25.小说的主人公高强是一个什么样的形象?(3分) 答 26.阅读下面一段话,然后回答问题 “我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人, 有舍身求法的人,…虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”①,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。”(鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 ①在鲁迅的笔下,什么样的人才称得上是“脊梁”?(2分) 答 ②高强老师是其中的哪一类?为什么?(3分) 答 ③小说以“脊梁”为标题准确吗?为什么?(3分) 答 27.这篇小说运用了多种表现手法:对比、细节描写、悬念、扬抑、照应等,请选择其中的一种举例说明。(4分) 答 28.小说为我们塑造了高强老师这么一个平凡而高大的形象。你还记的我们所学课文中写到的老师的形象吗?请简要说说。(9分) 《我的老师》《心声》《清兵卫与葫芦》:

“我的书包！”一个叫朱红的女生突然哭叫一声，不顾一切地冲进教室。高强边追边喊：“站住！站住！”这时，教室屋顶上悬着的一根房梁突然塌了下来，高强一个箭步扑了上去，用身子护住了那个女生，房梁砸了下来，砸在高强的驼背上…… 高强永远地走了。乡长拿出那张调令，唏嘘不已，他说：这几天高强一直跟我吵，要钱修教室，可乡里实在拿不出这笔钱呀。我劝高老师赶快走吧，他却将调令交给我，说教室不修好，他绝不离开这里！他真的永远留在了这里。若干年后，那个叫朱红的女生考上了省师范大学，这是山沟里走出的第一名女大学生。毕业后，在她的坚决要求下，被分配到了家乡这座小学。她的宿舍里始终挂着一幅画：一个男人，一个女孩子，一截儿木头。怪兽状态的木头即将砸下来，男人用弓起的背呵护着书包的小女孩儿。画有点抽象和夸张，那个男人的背弓得很高很高，画的名字叫《脊梁》。 24．当他将“高强”二字写在黑板上时，为什么“教室里哄堂大笑”？（3 分）答：。 25．小说的主人公高强是一个什么样的形象？（3 分）答：。 26．阅读下面一段话，然后回答问题。 “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”①，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） ①在鲁迅的笔下，什么样的人才称得上是“脊梁”？（2 分）答：。 ②高强老师是其中的哪一类？为什么？（3 分）答：。 ③小说以“脊梁”为标题准确吗？为什么？（3 分）答：。 27．这篇小说运用了多种表现手法：对比、细节描写、悬念、扬抑、照应等，请选择其中的一种举例说明。（4 分）答：。 28．小说为我们塑造了高强老师这么一个平凡而高大的形象。你还记的我们所学课文中写到的老师的形象吗？请简要说说。（9 分）《我的老师》：《心声》：《清兵卫与葫芦》：

永春县2006届初中毕业班语文练习卷(二)参考答案、积累与运用 1.叱咤戮2.竟然拂3.去掉“不”或把“免遭”改为“遭受”4.例:面对即在眼前的生命危险,仍然保护无辜的平民5.(略)6.①风里带来些新翻的泥土的气息,还有各种花的香②长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。7.(略)8.(只要用词不重复,词语搭配得当即可。)示例:故事情节曲折精彩,人物形象栩栩如生,语言生动形象,环境描写优美。等等。9.《农夫和蛇》(故事略)10.泉州是一个交通便利、文化底蕴深厚、环境优美、经济繁荣的城市。、阅读 ()11.C12.(1)快(2)白色(3)消失(4)早晨13.(1)两岸都是山连着山,没有点缺口。(2)如果不是(晴朗的)正午或半夜,是不能见到日月的。14.两山夹着的水道15 高峡出平湖16.(1)描写对象和写法相同:同写三峡,同咏猿鸣,都采用了寓情于景的写法; (2)表达的情感不同:诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情:渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同:渔歌更口语化、更通俗。 (二)17“志当存高远”。18.为中华之崛起而读书(有一字写错即不给分)19.①道理论证,例:引用名人名言做论据,增强文章的说服力。20.列宁在读中学时就立志做一个有益于社会的人、毛主席在读书的时就以天下兴亡为己任。周总理从小立志救国。21略。22.暗喻在事实面前有的人像鹰击扑长空,善于拼搏:有的人却像家雀贪图安逸,无所事事。(意思对即可)。23.注意:立一己之志,凭个人力量乱闯的态度和做法;发扬:热爱党,热爱社会主义,为人民大众谋利益的精神 )24.因为他的名字与长相形成巨大的反差25.有爱心、有责任感、平凡而高大的老师形象。26.①埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人②埋头苦干的人③准确。本文的标题有两层含义:一是高强老师呵护朱红的驼的脊背。二是高强老师为教育献身的精神,正是他们的脊梁,化作了希望工程的基石。27.示例:对比:文中开头运用了巧妙的对比手法,描写人物形象。高老师的个头不高,且背有点驼:但他的名字却叫“高强”,名字与长相形成巨大的反差,鲜明对比给读者留下了深刻的印象,从而提升了作品的艺术感染力。细节描写:文中典型的细节描写有三处一一高强老师与学生的相处; 高强老师与乡长拍桌子;高强老师救学生。这三个细节,把一个与学生打成一片、关心爱护学生、为学生献身的平凡老师,刻画得异常的高大。悬念:小说巧设了两个悬念:第一:高老师所在的小学坐落在山的夹缝里,偏僻落后,交通不便。面对这样的环境,是高老师要求调走的原因?第二:据说调令已经下来了,高老师却没有走成,一直住乡政府跑,找乡长, 还和乡长吵了架,拍了乡长的桌子。这样做也是为了闹着要调走?当我们再看下去时,悬念解开,原因是破旧得即将坍塌的教室让忧心忡忡的高老师无法离开。扬抑:高强老师与乡长拍桌子,原因何在?读者会认为是乡长不放,高老师的形象在此一抑,结尾乡长的一露, 既揭示了拍桌子的原因,又把人物形象再次扬起,高老师崇高悲壮的形象就更鲜明了。照应: 他说:这几天高强一直跟我吵,要钱修教室”与前文“找乡长,还和乡长吵了架,拍了乡长的桌子”照应。28.《我的老师》中的莎利文老师:用爱心和独特的教学方法开启了海伦凯勒的心智。《心声》中的程老师:在上公开课时,弄虚作假。《清兵卫与葫芦》中的教员难容孩子的爱好,扼杀孩子的个性三、作文(见中考作文评分标准)

永春县 2006 届初中毕业班语文练习卷（二）参考答案一、积累与运用 1.叱咤戮 2.竟然拂 3.去掉“不”或把“免遭”改为“遭受”4.例：面对即在眼前的生命危险，仍然保护无辜的平民 5.（略） 6.①风里带来些新翻的泥土的气息，还有各种花的香 ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。7.（略） 8.（只要用词不重复，词语搭配得当即可。）示例：故事情节曲折精彩，人物形象栩栩如生，语言生动形象，环境描写优美。等等。 9. 《农夫和蛇》（故事略） 10.泉州是一个交通便利、文化底蕴深厚、环境优美、经济繁荣的城市。二、阅读㈠11. C 12.⑴快 ⑵白色 ⑶消失 ⑷早晨 13.⑴两岸都是山连着山，没有一点缺口。⑵如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的。14.两山夹着的水道 15. 高峡出平湖 16.⑴描写对象和写法相同：同写三峡，同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法； ⑵表达的情感不同：诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化、更通俗。（二）17.“志当存高远”。18.为中华之崛起而读书（有一字写错即不给分）19.①道理论证，例：引用名人名言做论据，增强文章的说服力。20.列宁在读中学时就立志做一个有益于社会的人、毛主席在读书的时就以天下兴亡为己任。周总理从小立志救国。21.略。22.暗喻在事实面前有的人像鹰击扑长空，善于拼搏；有的人却像家雀贪图安逸，无所事事。（意思对即可）。23.注意：立一己之志，凭个人力量乱闯的态度和做法；发扬：热爱党，热爱社会主义，为人民大众谋利益的精神。（三）24．因为他的名字与长相形成巨大的反差 25．有爱心、有责任感、平凡而高大的老师形象。26．①埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人②埋头苦干的人③准确。本文的标题有两层含义：一是高强老师呵护朱红的驼的脊背。二是高强老师为教育献身的精神，正是他们的脊梁，化作了希望工程的基石。27．示例：对比：文中开头运用了巧妙的对比手法，描写人物形象。高老师的个头不高，且背有点驼；但他的名字却叫“高强”，名字与长相形成巨大的反差，鲜明对比给读者留下了深刻的印象，从而提升了作品的艺术感染力。细节描写：文中典型的细节描写有三处——高强老师与学生的相处；高强老师与乡长拍桌子；高强老师救学生。这三个细节，把一个与学生打成一片、关心爱护学生、为学生献身的平凡老师，刻画得异常的高大。悬念：小说巧设了两个悬念：第一：高老师所在的小学坐落在山的夹缝里，偏僻落后，交通不便。面对这样的环境，是高老师要求调走的原因？第二：据说调令已经下来了，高老师却没有走成，一直住乡政府跑，找乡长，还和乡长吵了架，拍了乡长的桌子。这样做也是为了闹着要调走？当我们再看下去时，悬念一一解开，原因是破旧得即将坍塌的教室让忧心忡忡的高老师无法离开。扬抑：高强老师与乡长拍桌子，原因何在？读者会认为是乡长不放，高老师的形象在此一抑，结尾乡长的一露，既揭示了拍桌子的原因，又把人物形象再次扬起，高老师崇高悲壮的形象就更鲜明了。照应： “他说：这几天高强一直跟我吵，要钱修教室”与前文“找乡长，还和乡长吵了架，拍了乡长的桌子”照应。28．《我的老师》中的莎利文老师：用爱心和独特的教学方法开启了海伦凯勒的心智。《心声》中的程老师：在上公开课时，弄虚作假。《清兵卫与葫芦》中的教员：难容孩子的爱好，扼杀孩子的个性。三、作文（见中考作文评分标准）