习作我的植物朋友 教学导航 [教学目标] [教学重难点 能在读引文中发现写植物的一般方1.练习抓住特点并按一定的顺序把植 法,主动思考怎么写效果会更好。 物写具体。 2.能选择自己喜欢的一种植物,通过|2.通过观察与描写植物,受到美的熏 仔细观察,了解它的外形特点及其生长陶,表达出对植物的喜爱之情 过程,然后把自己观察到的写出来。3.想象大胆、合理,有一定的科学性 3.培养学生根据自己需要,搜集整理|4.通过想象激发学生的习作兴趣,并表 资料的能力。 达出自己的一个美好心愿。 4.练习抓住植物的特点写具体,并按[教学课时]2课时 定的顺序写。 [教学准备]实地观察,选择你喜欢的 5.描写植物时,适当运用比喻、拟人、一种花,从花的形状、颜色、气味,以 对比或衬托等修辞手法。 及枝、茎、叶的特点等方面,说出这种 6.通过观察与描写植物,受到美的熏花的美。(也可根据学生的喜好或身边 陶,表达出对植物的喜爱之情。 现有的植物,扩展为一棵树、一株苗 等。) 教学过程 第一课时 情境导入,揭示课题。 1.读谜语猜植物。(课件出示) (1)蔓儿细又长,攀援向上爬,花儿绽笑脸,吹起小喇叭,嘀 嘀哒,嘀嘀哒。(谜底:牵牛花) (2)叶子似针尖,形状像宝塔,常年披绿衣,不畏严寒立冬雪 (谜底:松树) (3)一个小姑娘,坐在水中央,穿着粉红袄,模样真漂亮。(谜 底:荷花) (4)说它是棵苗,为啥有知觉,轻轻一碰它,低头叶合了。(谜 底:含羞草)
习作 我的植物朋友 教学导航 [教学目标] 1. 能在读引文中发现写植物的一般方 法，主动思考怎么写效果会更好。 2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过 仔细观察，了解它的外形特点及其生长 过程，然后把自己观察到的写出来。 3. 培养学生根据自己需要，搜集整理 资料的能力。 4. 练习抓住植物的特点写具体，并按 一定的顺序写。 5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、 对比或衬托等修辞手法。 6. 通过观察与描写植物，受到美的熏 陶，表达出对植物的喜爱之情。 [教学重难点] 1. 练习抓住特点并按一定的顺序把植 物写具体。 2. 通过观察与描写植物，受到美的熏 陶，表达出对植物的喜爱之情。 3. 想象大胆、合理，有一定的科学性。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表 达出自己的一个美好心愿。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 实地观察,选择你喜欢的 一种花，从花的形状、颜色、气味，以 及枝、茎、叶的特点等方面，说出这种 花的美。（也可根据学生的喜好或身边 现有的植物，扩展为一棵树、一株苗 等。） 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1. 读谜语猜植物。（课件出示） （1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀 嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花） （2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。 （谜底:松树） （3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（谜 底:荷花） （4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜 底:含羞草)
2.小组交流:说说你是怎么猜到谜底的呢? 3.小组派代表发言,全班交流:找原句或词语,谈理解 4.教师小结:对,正是因为句子中能把植物的形状(小喇叭、 宝塔),抓得那么准,各部分(蔓儿、花儿、叶)看得那么细, 特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植 物 5.交流:你最喜欢的植物是什么呢? 6.揭示本节主题。 (1)学生自读书中已给提示,进一步明确内容要求及写法。(板 书:我的植物朋友) (2)选择确定自己要写哪种植物。 (3)知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面,抓住花、茎 叶各部分的特点,做到写得形象、生动、具体 (4)懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。 探究交流,明确写法。 (一)修辞手法运用 1.对比法。(课件出示,学生朗读感悟。) (1)在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡 丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟 (2)自然界中有高贵的玫瑰,有雅洁的郁金香,有翠绿的文竹, 还有淡香的月季…然而,我最喜欢的是生命力最强的吊兰 2.比喻法。(课件出示,同桌交流。) (1)万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个 小小的话筒,竖在枝头 (2)花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。 3.拟人法。(课件出示,同桌交流。) (1)春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出 朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了 枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹
2.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？ 3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理解。 4.教师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、 宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细， 特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植 物。 5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？ 6.揭示本节主题。 （1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。（板 书：我的植物朋友） （2）选择确定自己要写哪种植物。 （3）知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、 叶各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。 （4）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。 二、探究交流，明确写法。 （一）修辞手法运用。 1.对比法。（课件出示，学生朗读感悟。） （1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡 丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。 （2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹， 还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。 2．比喻法。（课件出示，同桌交流。） （1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个 小小的话筒，竖在枝头。 （2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。 3．拟人法。（课件出示，同桌交流。） （1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出 一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了 枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹
(2)到了吊兰开花的季节,吊兰便会迫不及待地含苞欲放。 (3)有趣的是花朵早晨开放,就像是吹起小喇叭让人们赶快起 床工作,傍晩合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿 色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上,不但能够给人遮 阳,还给人营造一种心旷神怡的氛围 4.衬托法。(课件出示,朗读感悟。) 芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅, 更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人 奉献的内涵深深打动了我的心,吊兰虽然没有牡丹高贵,没有 杜鹃美丽,没有君子兰娇嫩,但她在任何有泥土的地方,无论 风吹雨打,她总能存活下来,因为她的生命力极强。 5.远近结合法。同一棵植物,远看和近看是不一样的。例如: (1)串红花。 串红花开,三片通红通红的花萼托着花瓣。(近看) 远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火 苗,漂亮极了。(远看) (2)桃花。 桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成 开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它 的娇小。它看上去美丽极了。(近看) 水红色桃花更美了。远看,就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾 舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来,它们又像千万个 小精灵似的,你笑我唱,热闹极了,真是让人眼花缭乱。(远看) (3)樱花。 樱花儿终于开了,颜色雪白雪白的,十几个花瓣摆了两、 三层,虽只有硬币大小,但这就更显出它的娇小,它看上去美 丽极了。(近看) 远远地望去,樱花,如雪,却比雪还要美,樱花,似云
呢。 （2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。 （3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起 床工作，傍晚合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿 色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上，不但能够给人遮 阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。 4.衬托法。（课件出示，朗读感悟。） 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅， 更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人 奉献的内涵深深打动了我的心，吊兰虽然没有牡丹高贵，没有 杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论 风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。 5.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如： （1）串红花。 串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。（近看） 远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火 苗，漂亮极了。（远看） （2）桃花。 桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成 开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它 的娇小。它看上去美丽极了。（近看） 水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾 舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个 小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。（远看） （3）樱花。 樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、 三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美 丽极了。（近看） 远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云
却比云还要纯洁。(远看) (4)菊花。 盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的 花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小 太阳,菊花的茎都非常挺直(近看) 远远望去,菊花的颜色并不单调:红的像火,粉的似霞, 白的像雪,黄的像金……真是多姿多彩,迷人极了。这美丽的 菊花也为秋天增添了一丝生气。(远看) 6.展开联想法 我们看到一棵植物,往往联想到其它事物,这些事物往往 与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做 人的道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要对不 正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力,我们可以联想到做 人要不怕困难,不怕挫折…例如我们看到棉桃,联想到洁白的 雪花,这是因为雪花和棉花的颜色相同:我们看到大西瓜,联 想到篮球,这是因为西瓜和篮球的形状相似。 (二)按一定顺序写 开头可以总起的格式写喜欢XXX建议运用对比方法较好 中间内容抓住植物的特点运用(看听,闻摸感觉到的)结 合各种修辞手法描写 结尾总结,例如:远远望去,许多串红连成一片,红得耀 眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了。结尾抒情,如:我喜欢你- 万寿菊。/我喜爱菊花,因为菊花的生命中充满了价值。 阅读例文,深入探究。 1.用自己喜欢的方式研读,读中有所发现。 月季花 花的种类繁多,有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有 吸引我,只有那美丽的月季花,把我深深的吸引住了。 月季花的品种繁多,在国内、外就有两万多个品种。它的
却比云还要纯洁。（远看） （4）菊花。 盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的 花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小 太阳，菊花的茎都非常挺直（近看） 远远望去，菊花的颜色并不单调：红的像火，粉的似霞， 白的像雪，黄的像金……真是多姿多彩，迷人极了。这美丽的 菊花也为秋天增添了一丝生气。（远看） 6.展开联想法。 我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往 与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做 人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不 正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做 人要不怕困难，不怕挫折…例如我们看到棉桃，联想到洁白的 雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联 想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似。 （二）按一定顺序写。 开头可以总起的格式写喜欢 XXX 建议运用对比方法较好 中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉到的）结 合各种修辞手法描写 结尾总结，例如：远远望去，许多串红连成一片，红得耀 眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。结尾抒情，如：我喜欢你— —万寿菊。/我喜爱菊花，因为菊花的生命中充满了价值。 三、阅读例文，深入探究。 1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。 月季花 花的种类繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有 吸引我，只有那美丽的月季花，把我深深的吸引住了。 月季花的品种繁多，在国内、外就有两万多个品种。它的
花蕊像一个个小小的橄榄,它的花瓣非常特别,大多数花的花 瓣是向上的,而它的花瓣却向下卷曲着。它的主茎上还长着又 坚又硬的大刺,就像一个小刺猬卷。它的叶子和茎是墨绿色 的,它的嫩叶是翠绿色的,对花蕾起保护作用,它的香味更是 清香怡人,沁人心脾。 记得有一次,一个朋友来我家找我玩。她刚进我家的门, 就被一股香味吸引住了,她连忙顺着香味走到那株释放出诱人 芳香的月季花前,闻了再闻,最后还是恋恋不舍地离去了 月季花还象征着美丽、高贵、优雅,并且它是一种世界名 贵的花种,在花的世界里,它被称为“花中皇后”。 月季花在一年四季里,每个季节里都绽放新颜,它的那种 顽强的精神,真值得我们学习。 2.总结交流 互相交流,说说你从文中学到了什么关于写植物的方法 请举例说明,并谈谈你的感受或对短文的评价。(抓住具体的句 子谈对写法与内容的理解,也可与自己原来的水平比较,说说 短文什么地方写得好,好在哪里,哪些地方值得学习等,师做 引导、点拨与提升。) 3.教师小结:(概括地说)写一种植物就要写出它最突出的特点 是什么,再依次按一定的顺序,具体写出各部分都是什么样的。 如果再加上比喻、拟人与想象,语言也会更生动了,内容也会 更丰富 如果我们能在生活中了解它的生长与习性,还能把它写活了 呢,就像发现人一样,发现植物的精神与品质的美。这样的文 章可就耐人寻味了。同学们能做到么?而这些都来源于我们对 植物的细致观察和熟悉了解啊! 教学过程 第二课时
花蕊像一个个小小的橄榄，它的花瓣非常特别，大多数花的花 瓣是向上的，而它的花瓣却向下卷曲着。它的主茎上还长着又 坚又硬的大刺，就像一个小刺猬卷。 它的叶子和茎是墨绿色 的，它的嫩叶是翠绿色的，对花蕾起保护作用，它的香味更是 清香怡人，沁人心脾。 记得有一次，一个朋友来我家找我玩。她刚进我家的门， 就被一股香味吸引住了，她连忙顺着香味走到那株释放出诱人 芳香的月季花前，闻了再闻，最后还是恋恋不舍地离去了。 月季花还象征着美丽、高贵、优雅，并且它是一种世界名 贵的花种，在花的世界里，它被称为“花中皇后”。 月季花在一年四季里，每个季节里都绽放新颜，它的那种 顽强的精神，真值得我们学习。 2.总结交流。 互相交流，说说你从文中学到了什么关于写植物的方法。 请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句 子谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说 短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做 引导、点拨与提升。） 3.教师小结：（概括地说）写一种植物就要写出它最突出的特点 是什么，再依次按一定的顺序，具体写出各部分都是什么样的。 如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会 更丰富。 如果我们能在生活中了解它的生长与习性，还能把它写活了 呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。这样的文 章可就耐人寻味了。同学们能做到么？而这些都来源于我们对 植物的细致观察和熟悉了解啊！ 教学过程 第二课时
、谈话导入。 1.板书:我的植物朋友 2.导言:上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流,这 节课我们来进行全班交流,完成习作。 、自由发言,探究交流。 1.小组同学互相交流,说说准备写什么?怎样写? 2.小组派代表参与全班交流。 、教师小结,写法指导 抓住特点:外形颜色气味习性 按照顺序 牵牛花:花像喇叭,茎细长,清香扑鼻细致观察 向日葵:黄玉盘,总是朝着太阳生长 丰富联想 仙人掌:肥厚,储藏水份。 四、水到渠成,独立写作 1.从同学们刚才的发言中可以听出,每个同学都有自己喜欢的 植物,哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被 更多的人所喜欢。 2.学生自主习作,教师巡视,个别指导。 五、独立修改,展示习作。 1.自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品,并自己先进行修改,做到 语句流畅,标点正确。(教师询问修改的地方,及时给予评价表 扬,重在激励学生学会自改的方法。) 2.品读欣赏,师生互评。 选取几个修改完的同学读自己的作品,全班同学交流,由 师生共同评议、提出修改意见。(让学生在交流中学会修改,在 交流中学会欣赏。) 3.誊抄习作。 把修改好的习作誊抄在作文本上,也可以一边誊抄一边修
一、谈话导入。 1.板书：我的植物朋友 2.导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流，这 节课我们来进行全班交流，完成习作。 二、自由发言，探究交流。 1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？ 2.小组派代表参与全班交流。 三、教师小结，写法指导。 抓住特点：外形 颜色 气味 习性 按照顺序 牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻 细致观察 向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长 丰富联想 仙人掌：肥厚，储藏水份。 四、水到渠成，独立写作。 1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的 植物，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被 更多的人所喜欢。 2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。 五、独立修改，展示习作。 1. 自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到 语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表 扬，重在激励学生学会自改的方法。） 2.品读欣赏，师生互评。 选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由 师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在 交流中学会欣赏。） 3. 誊抄习作。 把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修 改
4佳作展示。 把修改好的作品,让学生自己贴在展示台上,体验成功的 喜悦。 课堂小结 [教学板书] [教学反思 我的植物朋友 第一单元作文训练是写一种喜欢的植 按照顺序细致观察丰富联想|物,即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草 抓住特点:外形颜色气味习性树木。大自然中、校园里、孩子家里到处都 牵牛花:花像喇叭,茎细长,清是植物。对于这些花花草草,我想他们应该 香扑鼻 是再熟悉不过了,可如何把这种熟悉转化成 向日葵:黄玉盘,总是朝着太阳文字,并按一定的顺序描写出植物的特点来, 生长 对于初学作文不久,所掌握的写作方法及语 仙人掌:肥厚,储藏水份 言的积累还非常少的三年级学生来说,就有 定的难度了 1.认真观察,抓住特点,做好准备。 为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢 的一种植物,在写作前,指导学生抓住特点 来观察,如植物开花时的姿态、颜色、花期 植物叶子在不同时间、不同季节的变化,抓 住与其它植物的不同,找出它的特点为观察 的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植 物,为写作指导奠定基础。 按一定的顺序进行写作 做好了相关准备后,便是指导学生如何 把观察所得通过文字有序地描写出来。于是, 我引导学生可以先从整体入手,看它像什么, 然后再一部分一部分地写。也可以按照它生 长的时间顺序写,先长什么、再长什么,最
4.佳作展示。 把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的 喜悦。 课堂小结 [教学板书] 我的植物朋友 按照顺序 细致观察 丰富联想 抓住特点：外形 颜色 气味 习性 牵牛花：花像喇叭，茎细长，清 香扑鼻 向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳 生长 仙人掌：肥厚，储藏水份 [教学反思] 第一单元作文训练是写一种喜欢的植 物，即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草 树木。大自然中、校园里、孩子家里到处都 是植物。对于这些花花草草，我想他们应该 是再熟悉不过了，可如何把这种熟悉转化成 文字，并按一定的顺序描写出植物的特点来， 对于初学作文不久，所掌握的写作方法及语 言的积累还非常少的三年级学生来说，就有 一定的难度了。 1.认真观察，抓住特点，做好准备。 为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢 的一种植物，在写作前，指导学生抓住特点 来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期； 植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓 住与其它植物的不同，找出它的特点为观察 的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植 物，为写作指导奠定基础。 2．按一定的顺序进行写作。 做好了相关准备后，便是指导学生如何 把观察所得通过文字有序地描写出来。于是， 我引导学生可以先从整体入手，看它像什么， 然后再一部分一部分地写。也可以按照它生 长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最
后长什么;也可以按根、茎、叶、花、果实 的顺序写……总之,要按一定的顺序写,这 样作文才层次清楚,有条不紊。同时提醒学 生作文注意点是要抓住植物的根、茎(或干) 计、花(或果实)的特点来写,注意语句通 顺,内容要具体,正确使用标点符号。 3.表达出自己喜爱的感情。 作文只有表达自己的真情实感才真切感 人。因此,在写作文之前,我先引导学生阅 读例文,进行分析。引导学生在字里行间充 分表达自己的情感
后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实 的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这 样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学 生作文注意点是要抓住植物的根、茎（或干）、 叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通 顺，内容要具体，正确使用标点符号。 3．表达出自己喜爱的感情。 作文只有表达自己的真情实感才真切感 人。因此，在写作文之前，我先引导学生阅 读例文，进行分析。引导学生在字里行间充 分表达自己的情感