语文园地六 教学导航 [教学目标] [教学重难点 1细细体会优美生动的语句,积累体会优美生动的语句,积累优美生 优美生动的句子。 动的句子;学会按部首分类识字;学会 2学习读一读,记一记,学会按部辨析近义词,掌握近义词在不同语言环 首分类识字 境中的运用。 3.学会辨析近义词,掌握近义词在 不同语言环境中的运用。 [教学课时]2课时 4.积累古诗《忆江南》。 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 、学习“交流平台”。(板书) 1.读句子,完成练习。 1.课件出示:理解难懂的句子和理解难懂的词语 宋庆龄显得特别高兴。 方法比较近似 她早就盼着到这位伯伯家 2学生交流:平时学习中你是怎样理解难懂的词语去了。伯伯家养的鸽子,尖 或句子的?(联系上下文、联系生活实际。) 尖的嘴巴,红红的眼睛,漂 3.(1)结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会亮极啦!伯伯还说准备送她 儿痒的,跟受刑一样。” 只呢! ①写出了“我”理发时的难受程度。 (1)从词语 ②我的经历:我不愿意吃放,被妈妈抢拖到餐桌旁明白宋庆龄是多么想去那 坐下,又是吃又是喝的,像受刑一样 位伯伯家,多么想去看那些 (2)联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗可爱的鸽子。 笠像蘑菇一样。” (2)联系下文庆龄没有去 联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一伯伯家,可以体会到庆龄为 朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落” 做出牺牲是多么的 我发想,原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样难能可贵! 4.互相交流:还有理解句子的好的方法吗?(学生
语文园地六 教学导航 [教学目标] 1.细细体会优美生动的语句，积累 优美生动的句子。 2.学习读一读，记一记，学会按部 首分类识字。 3.学会辨析近义词，掌握近义词在 不同语言环境中的运用。 4.积累古诗《忆江南》。 [教学重难点] 体会优美生动的语句，积累优美生 动的句子；学会按部首分类识字；学会 辨析近义词，掌握近义词在不同语言环 境中的运用。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书） 1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语， 方法比较近似。 2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语 或句子的？（联系上下文、联系生活实际。） 3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会 儿痒的，跟受刑一样。” ①写出了“我”理发时的难受程度。 ②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁 坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。 （2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗 笠像蘑菇一样。” 联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一 朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落” 我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样 子。 4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生 1.读句子，完成练习。 宋庆龄显得特别高兴。 她早就盼着到这位伯伯家 去了。伯伯家养的鸽子，尖 尖的嘴巴，红红的眼睛，漂 亮极啦!伯伯还说准备送她 一只呢! （1）从词语 ， 明白宋庆龄是多么想去那 位伯伯家，多么想去看那些 可爱的鸽子。 （2）联系下文庆龄没有去 伯伯家，可以体会到庆龄为 做出牺牲是多么的 难能可贵!
交流,教师小结:理解难懂的句子,还可以査査资 料,或者向别人请教。) 5.查资料理解,《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’ 下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。” 作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”? 《江上》一首,是作者童年生活的回忆。小时 候有年夏天,在家乡的小河里游泳,作者和一位表 哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐 胸深的水里,各自抓紧篆竿,一拉一推。篆竿在胸 前晃动,忽听“啪”的一声,篆竿一下重重地碰在 作者嘴上,把一颗门牙打断,终身成为“缺牙巴 的诨名,对“一阵浪花,两对虎牙”,印象终身难 、学习“识字加油站”。 2.看拼音,写词语 1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。 2学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组( 成的词语。 dao yu 3小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面。( 4.小组派代表发言,全班交流 hai bin 5.根据学生发言教师相机小结: (1)旭日:早晨,太阳从东方升起,阳光照耀在| sha tan 河面上,反射出星星点点的光芒,银光闪闪。 (2)岛屿:在水天相接的地方,小岛被大树笼罩|1 ido wang 着,远远望去,像一个绿草球,郁郁葱葱。 (3)海滨:晚上,人们住在海滨宾馆,打开宾馆| tie mao 窗户,阵阵海风袭来,远处的海面上可见到稀疏的( 渔火点点。 (4)沙滩:在沙滩上还有一道亮丽的风景线,是 在海边游玩的各色人群,人们有的正在挖贝壳,有
交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资 料，或者向别人请教。） 5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’ 一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。” 作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？ 《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时 候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表 哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐 胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸 前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在 作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴” 的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难 忘。 二、学习“识字加油站”。 1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。 2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组 成的词语。 3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。 4.小组派代表发言，全班交流。 5.根据学生发言教师相机小结： （1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在 河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。 （2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩 着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。 （3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆 窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的 渔火点点。 （4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是 在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有 2.看拼音，写词语。 xù rì （ ） dǎo yǔ （ ） hǎi bīn （ ） shā tān （ ） liào wàng （ ） tiě máo （ ）
的正在捞小鱼,还有的在水中嬉戏,你瞧,那边有 两人穿着婚纱,正在拍婚纱照呢,他们笑得好幸福 (5)瞭望:海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注 视着海面上的动静,保卫祖国的安全。 (6)巡航:巡航导弹在高空飞行 (⑦)缆绳:轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。 (8)铁锚:轮船进入了码头,铁锚缓缓地沉入水 教学过程 第二课时 学习“词句段运用”。 3.给加点的词语选择正确 1.读一读,体会加点词语意思的不同。 的解释。(只填序号) (1)自读两组句子。 (1)“新鲜”的解释有:A. (2)读句子,注意加点的字,想想它们的意思。少见的B不含杂质,纯 (3)说说自己发现了什么。 净C.没有变质,也没有经 (4)交流自己的发现 过腌制、干制等 ①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的①菜市场的绿油油的青菜 意思 真新鲜。() 熟A.米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到②病人需要新鲜的空气, 可吃的程度。 这样有利于健康。() B.平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟|爸爸出国回来讲了许多 练,对某种工作精通而有经验。) 新鲜的事。 C秋天到了,果园里的柿子熟了。(成熟,植|④瞧那花瓶里怒放的玫瑰 物的果实或种子长成。) 花,我猜准是新鲜的。() D我正在熟睡,被吵闹声惊醒了。(程度深。(2)“漂亮”的解释有 A E慢慢的小孩和我混熟了。(因常接触而知道好看、美丽B出色 得清楚。) ①“六一”节那天,我们穿 味道A我很喜欢苹果的味道。(舌头接触东西时所着漂亮的衣服来到学校
的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有 两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。 （5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注 视着海面上的动静,保卫祖国的安全。 （6）巡航：巡航导弹在高空飞行。 （7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。 （8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水 底。 教学过程 第二课时 一、学习“词句段运用”。 1.读一读，体会加点词语意思的不同。 （1）自读两组句子。 （2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 （3）说说自己发现了什么。 （4）交流自己的发现。 ①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的 意思。 熟 A.米饭没熟．，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到 可吃的程度。） B.平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。（熟 练，对某种工作精通而有经验。） C.秋天到了，果园里的柿子熟．了。（成熟，植 物的果实或种子长成。） D.我正在熟．睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。） E.慢慢的小孩和我混熟．了。（因常接触而知道 得清楚。） 味道 A.我很喜欢苹果的味道．．。（舌头接触东西时所 3. 给加点的词语选择正确 的解释。（只填序号） （1）“新鲜”的解释有：A. 少见的 B.不含杂质，纯 净 C.没有变质，也没有经 过腌制、干制等 ①菜市场的绿油油的青菜 真新鲜．．。（ ） ②病人需要新鲜．．的空气 ， 这样有利于健康。（ ） ③爸爸出国回来讲了许多 新鲜．．的事。（ ） ④瞧那花瓶里怒放的玫瑰 花，我猜准是新鲜．．的。（ ） （2）“漂亮”的解释有：A. 好看、美丽 B.出色 ①“六一”节那天，我们穿 着漂亮．．的衣服来到学校
得到的感觉。 B这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情|②这一仗打得真新鲜!() 趣、意味。) ③李海能写一手新鲜的毛 (5)联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?笔字。() 如:花 ④王小东狠很地扣了新鲜 A公园里的花可多了。(植物的繁殖器官,典的一球,为中国赢得了 型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄分。() 蕊群”组成,有各种形状和颜色,一般长得很美丽,4.围绕一个意思把下面的 有的有香味,凋谢后结成果实。) 句子写具体 B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。) (1)超市里真热闹。 C.我不乱花钱。(用掉。) D.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有 花的呢!(具有条纹或图形的,不只一种颜色的。)(2)雨下得真大。 (6)总结拓展:我国的汉字大多一字多义,了解 字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解 字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,(3)公园里的花开得真美 还可以向人请教 2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选 个开头照样子写一写 (4)操场真热闹。 (1)读句子,了解每个句子分别是围绕什么意思 来写的。(“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了 (2)自由选择,围绕一个意思写句子。 (3)全班交流,师生评议 (4)教师小结: ①小丽多才多艺,经常给同学们唱歌跳舞,还代表 班级参加过绘画比赛 ②雨下得真大!豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸 在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃 上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨
得到的感觉。） B.这本书越看越有味道．．。（比喻某种感受、情 趣、意味。） （5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 A.公园里的花．可多了。（植物的繁殖器官，典 型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄 蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽， 有的有香味，凋谢后结成果实。） B.奶奶眼睛花．了。（模糊不清。） C.我不乱花．钱。（用掉。） D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有 花．的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。） （6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解 一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一 字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典， 还可以向人请教。 2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选 一个开头照样子写一写。 （1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思 来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”） （2）自由选择，围绕一个意思写句子。 （3）全班交流，师生评议。 （4）教师小结： ①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表 班级参加过绘画比赛。 ②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸 在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃 上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨 （ ） ②这一仗打得真新鲜．．！（ ） ③李海能写一手新鲜．．的毛 笔字。（ ） ④王小东狠很地扣了新鲜．． 的一球，为中国赢得了一 分。（ ） 4.围绕一个意思把下面的 句子写具体。 （1）超市里真热闹。 （2）雨下得真大。 （3）公园里的花开得真美。 （4）操场真热闹
世界 、学习“日积月累”。 5.背一背,填一填。 1.学习生字,准确朗读。 (1)见善则迁,则改 (1)自由读,借助拼音学会生字。 (2)不改,是谓过矣。 (2)指名朗读。师生评议。 (3)人谁?过而能改, (3)纠正字音,学习生字。 善莫大焉。 (4)小组展开朗读比赛。 (4)不吝,从善如流 2.简单理解。 (1)见善则迁,有过则改。 《周易》(见到美 好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。) (2)过而不改,是谓过矣。一—《论语》(有过错 却不加以改正,这才是真正的过错。) (3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。一—《左 传》(一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够 改正,没有比这更好的了。) (4)改过不吝,从善如流。一一苏轼(改正过错 不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处 样迅速自然。) 3.教师小结:没有人是十全十美的,俗话说:“浪 子回头金不换"。有过则改,在一次次错误中,不 断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。 4.朗读背诵。 、背诵“读读背背”中的名句,课外积累更多的 有关名句。 课堂小结 [教学板书 [教学反思 语文园地六 今天顺利完成了语文园地六的教学,针 交流平台 对教学情况进行简单的反思
世界! 二、学习“日积月累”。 1.学习生字，准确朗读。 （1）自由读，借助拼音学会生字。 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 2.简单理解。 （1）见善则迁，有过则改。——《周易》（见到美 好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。） （2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错 却不加以改正，这才是真正的过错。） （3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左 传》（一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够 改正，没有比这更好的了。） （4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错 不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。） 3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪 子回头金不换＂。有过则改，在一次次错误中，不 断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。 4.朗读背诵。 5.背一背，填一填。 （1）见善则迁， 则改。 （2） 不改，是谓过矣。 （3）人谁 ？过而能改， 善莫大焉。 （4） 不吝，从善如流。 三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的 有关名句。 课堂小结 [教学板书] 语文园地六 交流平台 [教学反思] 今天顺利完成了语文园地六的教学，针 对教学情况进行简单的反思
识字加油站 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的 词句段运用 舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动 日积月累 感地带,是他们求知、创造、展示自我、体 验成功的平台。是学生健康成长的地方。学 生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了 学生足够大的平台。例如,在“交流平台” 和“识字加油站”的教学中,我放手学生独 立解决问题,只在全班交流中给予适当的点 拨 日积月累中的名句学生理解起来可能 有一定的难度,在教学中指是引导学生大致 理解名句的意思,重在指导学生背诵积累, 随着学生知识积累的增加,学生对自己积累 的东西就会自然而然的理解和感悟,同时受 到教育。 参考答案: 1.(1)特别高兴早就盼着(2)守信 2.旭日岛屿海滨沙滩瞭望铁锚 3.(1)新鲜①C②B③A④C(2)漂亮①A②B③A④B 4.(1)超市里真热闹。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看,一位售 货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机· (2)雨下得真大。豆大的雨点打在窗前,瓦上,地上,天地顷刻间挂起了一片 珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。不一会儿,雨水汇成了一条小溪,不停地 冲刷着柏油路。 (3)公园里的花开得真美。白的似雪,粉的赛霞,红的如火,黄的似金。瞧, 茉莉那乳白的花瓣飘在风中,如雪,那幽幽的香气沁人心脾,令人心旷神怡。 (4)操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看, 位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳,她身轻如燕,绳子在她的手上飞快地甩动
识字加油站 词句段运用 日积月累 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的 舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动 感地带，是他们求知、创造、展示自我、体 验成功的平台。是学生健康成长的地方。学 生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了 学生足够大的平台。例如，在“交流平台” 和“识字加油站”的教学中，我放手学生独 立解决问题，只在全班交流中给予适当的点 拨。 日积月累中的名句学生理解起来可能 有一定的难度，在教学中指是引导学生大致 理解名句的意思，重在指导学生背诵积累， 随着学生知识积累的增加，学生对自己积累 的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受 到教育。 参考答案： 1. （1）特别高兴 早就盼着 （2）守信 2. 旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 铁锚 3. （1）新鲜①C ②B ③A ④C （2）漂亮①A ②B ③A ④B 4. （1）超市里真热闹。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售 货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机…… （2）雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片 珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。不一会儿，雨水汇成了一条小溪，不停地 冲刷着柏油路。 （3）公园里的花开得真美。白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧， 茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。 （4）操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看， 一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动
着,旁边的同学都为她加油鼓劲 5.(1)见善则迁,有过则改 (2)过而不改,是谓过矣 (3)人谁无过?过而能改,善莫大焉 (4)改过不吝,从善如流
着，旁边的同学都为她加油鼓劲。 5. （1）见善则迁，有过则改。 （2）过而不改，是谓过矣。 （3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。 （4）改过不吝，从善如流