语文园地三 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.了解围绕一个意思把一段话写了解围绕一个意思把一段话写清 清楚的结构方式。 楚的结构方式;引导学生学会在生活中 2引导学生学会在生活中识字。识字:学会按一定的顺序写一段话,学 3.学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。 写排比句。 [教学课时]2课时 4积累有四样相关联的事物组成[教学准备]多媒体课件 的成语。 教学过程 第一课时 、学习“交流平台”。(板书:交流平台) 1.阅读选段,完成练 1.课件出示《赵州桥》课文片段,互相交流。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间葫芦池一年四 行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面季景色秀美。春天, 没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽池边翠绿色的柳条 的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小在春风里摇曳。红艳 桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还|艳的桃花把葫芦池 可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创镀上了一层瑰丽的 举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲色彩。夏天,池里铺 毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料 满荷叶,一阵风吹 (1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看有过,像翻动着一层绿 什么发现。 色的波浪。含苞欲放 〔2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“赵州桥非的荷花清香四溢。秋 常雄伟。”是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽天,阳光照满大地, 度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具池边菊花盛开,千姿 体描写。) 百态,美不胜收。寒 (3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方冬,葫芦池结冰了
语文园地三 教学导航 [教学目标] 1.了解围绕一个意思把一段话写 清楚的结构方式。 2.引导学生学会在生活中识字。 3.学会按一定的顺序写一段话，学 写排比句。 4.积累有四样相关联的事物组成 的成语。 [教学重难点] 了解围绕一个意思把一段话写清 楚的结构方式；引导学生学会在生活中 识字；学会按一定的顺序写一段话，学 写排比句。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书：交流平台） 1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间 行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面 没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽 的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小 桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还 可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创 举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有 什么发现。 （2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“赵州桥非 常雄伟。”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽 度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具 体描写。） （3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方 1.阅读选段，完成练 习。 葫芦池 一年四 季景色秀美。春天， 池边翠绿色的柳条 在春风里摇曳。红艳 艳的桃花把葫芦池 镀上了一层瑰丽的 色彩。夏天，池里铺 满荷叶，一阵风吹 过，像翻动着一层绿 色的波浪。含苞欲放 的荷花清香四溢。秋 天，阳光照满大地， 池边菊花盛开，千姿 百态，美不胜收。寒 冬，葫芦池结冰了
法。(板书:围绕一句话把内容写具体) 孩子们的欢声笑语 (4)背诵积累。 在池边回荡。 2课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段,互相交流。(1)这段共有 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、()句话。全段 作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各是围绕第() 异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的句写的 推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,(2)这段话先总写 有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人了葫芦池 小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚 (1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看能,再按四季的顺序具 发现什么。 体描写了葫芦池的 (2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“画上的街美景。在具体描写 市可热闹了。”是一个总起句,后面介绍了走在街上的,时,先写了 来来往往、形态各异的人,都是围绕“热闹”展开的具体( )的 描写。) )和 (3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方(),接着写了 的 3.教师小结 )和 (1)在以后阅读中注意这种写法,理清文章结构。 ),再写了 (2)在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达( )的 的中心意思,再想想可以从哪几方面来说明这个意思,然(),最后写了 后想想怎样有条理的把这几方面说具体,想想要先写什( 再写什么,后写什么 、学习“识字加油站”。 1.课件出示。 继过桥米线 中国石油
法。（板书：围绕一句话把内容写具体） （4）背诵积累。 2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、 作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各 异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的 推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人， 有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人 小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 （1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能 发现什么。 （2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“画上的街 市可热闹了。”是一个总起句，后面介绍了走在街上的， 来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体 描写。） （3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方 法。 3. 教师小结： （1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。 （2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达 的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然 后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什 么，再写什么，后写什么。 孩子们的欢声笑语 在池边回荡。 （ 1 ）这段共有 （ ）句话。全段 是围绕第（ ） 句写的。 （2）这段话先总写 了葫芦池 （ ） ，再按四季的顺序具 体描写了葫芦池的 美景。在具体描写 时，先写了 （ ） 的 （ ） 和 （ ），接着写了 （ ） 的 （ ） 和 （ ），再写了 （ ） 的 （ ），最后写了 （ ） 的 （ ）。 二、学习“识字加油站”。 1.课件出示
示性电题 中国移动通信 CHINA MOBILE 画子 东新街 一)客A1A2,A6AB 一会议室A3A5、A 一像会议室B 伊香牛肉面 会议室B23 2.学生互相交流,识记招牌上的文字,并说说在什么地方 见过这些招牌。 3.教师小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人, 见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。 让我们从今天开始天天在生活中去识字,都能成为识字小 主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好 习惯去认识生活中更多的汉字 4.独立或互相交流,用不同的方法识记课本“识字加油站” 部分招牌上的汉字。(板书:在生活中识字) 、作业:到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。 教学过程 第二课时 学习“词句段运用”。 2.按一定的顺序写 1.学习按一定的顺序写一段话 段话,介绍一次手
2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方 见过这些招牌。 3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人， 见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。 让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小 主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好 习惯去认识生活中更多的汉字。 4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站” 部分招牌上的汉字。（板书：在生活中识字） 三、作业：到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。 教学过程 第二课时 一、学习“词句段运用”。 1.学习按一定的顺序写一段话。 2. 按一定的顺序写 一段话，介绍一次手
(1)课件出示。 工活动的过程,如剪 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进纸、捏泥人、拼装玩 了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切|具、编花绳等。 断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种 既轻便又好用的纸 (2)学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 (3)全班交流,教师小结(按照造纸的流程进行介绍)。 (板书:按顺序写过程) (4)课件出示 3.用上“有的…有 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进的……有的……”写 了造纸术他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪或切一段话 断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种 既轻便又好用的纸。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 2.学写排比句。 (1)课件出示: 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着 马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的 悠闲地在街上溜达 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻 着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两 条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙 戏珠。 (2)学生独立阅读试着分析这段话的特点。 (3)全班交流,教师小结:把三个或以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 组成的句子叫排比句。用排比来说理,可收到条理分明的 效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢、气势更 为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。(板书:排比句)
（1）课件出示。 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进 了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种 既轻便又好用的纸。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。 （板书：按顺序写过程） （4）课件出示： 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进 了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 ．．．． 断．，浸．在水里捣．烂成浆；再把浆捞．出来晒．干，就成了一种 既轻便又好用的纸。（学生注意加点的字词，阅读体会。） 2.学写排比句。 （1）课件出示： 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着 马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的 悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙 戏珠。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。 （3）全班交流，教师小结：把三个或以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 组成的句子叫排比句。用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更 为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。（板书：排比句） 工活动的过程，如剪 纸、捏泥人、拼装玩 具、编花绳等。 3.用上“有的……有 的……有的……”写 一段话
(4)课件出示 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着 马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的 悠闲地在街上溜达。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻 着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两 条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙 戏珠。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子 4在小组内展示自己的句子,互相评议,提出修改意见, 进行修改 5.选择典型的段落,由小作者读给全班同学听,互相评议。 、学习“日积月累”。 4.照样子,写词语 1.学习生字,准确朗读 例如:笔墨纸砚琴 (1)课件出示: 棋书画 文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画 花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切 (2)指名朗读。师生评议。 (3)纠正字音,学习生字。 (4)小组交流,查字典了解这些词语的意思,分析这些 词语的特点。 (5)全班交流,教师小结:这些词语都是由四样相关联 的事物组成的。课件出示:(板书:相关联的事物组成) ①文房四宝:笔墨纸砚(中国独有的文书工具) ②雅人四好:琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的 四门艺术。) ③花中君子:梅兰竹菊(中国人感物喻志的象征,也是咏
（4）课件出示： 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的．．骑着 马，有的．．挑着担，有的．．赶着毛驴，有的．．推着独轮车，有的．． 悠闲地在街上溜达。（学生注意加点的字词，阅读体会。） 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的．．刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的．．刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的．．刻着双龙 戏珠。（学生注意加点的字词，阅读体会。） 3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。 4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见， 进行修改。 5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。 二、学习“日积月累”。 1.学习生字，准确朗读。 （1）课件出示： 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些 词语的特点。 （5）全班交流，教师小结：这些词语都是由四样相关联 的事物组成的。课件出示：（板书：相关联的事物组成） ①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具） ②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的 四门艺术。） ③花中君子：梅兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏 4.照样子，写词语。 例如：笔墨纸砚 琴 棋书画
物诗和文人画中最常见的题材。) ④中医四诊:望闻问切(中医用语。望,指观气色;闻, 指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。 (6)全班交流:说说自己平时阅读和学习中积累的这样 的词语。 (7)课件出示,阅读积累。 喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰 山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺 花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章 锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电 东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜 、作业 背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语,试着在平时 说话和写作中运用这样的词语。 课堂小结 [教学板书 [教学反思] 语文园地三 今天顺利完成了语文园地三的教学,针 交流平台围绕一句话写具体对教学情况进行简单的反思。 识字加油站在生活中识字 启发学生学会阅读,引导学生在读中发 词句段运用按顺序写过程 现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作 排比句 用,引导学生掌握自主学习,学会发现问题, 日积月累相关联的事物组成学会自主学习,探究学习,培养学生的自学 能力
物诗和文人画中最常见的题材。） ④中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻， 指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。） （6）全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样 的词语。 （7）课件出示，阅读积累。 喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜 三、作业： 背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语，试着在平时 说话和写作中运用这样的词语。 课堂小结 [教学板书] 语文园地三 交流平台 围绕一句话写具体 识字加油站 在生活中识字 词句段运用 按顺序写过程 排比句 日积月累 相关联的事物组成 [教学反思] 今天顺利完成了语文园地三的教学，针 对教学情况进行简单的反思。 启发学生学会阅读，引导学生在读中发 现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作 用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题， 学会自主学习，探究学习，培养学生的自学 能力
识字教学提倡在情境中识字,在生活中 识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的 方式识字。在课堂外,老师要引导学生在日 常生活中做识字的有心人,见到什么字,就 认什么字,并自觉和同学交流识字成果。老 师在教给学生识字方法的同时,要注重引导 发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或 合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴 仿写不失为提高学生读写水平的一条 有效之法,是读写结合的好形式。只要教师 把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读 中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水 平和仿写能力就会得到同步提高。 三年级学生由于阅历少,对“琴棋书画、 笔墨纸砚”一类的词语理解较困难,教师引 导学生进行查字典,一方面使学生很快理解 了这些词语,掌握这些词语的特点;另一方 面培养了学生解决问题的能力。 参考答案: 1.(1)1.71 (2)一年四季景色秀美春天柳条桃花夏天荷叶荷花秋天菊花 寒冬葫芦池结 2.我从小就喜欢剪纸。随便给我几张废纸,我都可以一本正经地坐在那儿,用剪 刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。然后对着不同的小纸片猜 它的样子:有的像大苹果,有的像灯笼,还有的就像活灵活现的小海豚。有时我 甚至还可以剪出一个面具 3.早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。我走出门去,观赏
识字教学提倡在情境中识字，在生活中 识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的 方式识字。在课堂外，老师要引导学生在日 常生活中做识字的有心人，见到什么字，就 认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老 师在教给学生识字方法的同时，要注重引导 发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或 合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴 趣。 仿写不失为提高学生读写水平的一条 有效之法，是读写结合的好形式。只要教师 把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读 中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水 平和仿写能力就会得到同步提高。 三年级学生由于阅历少，对“琴棋书画、 笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，教师引 导学生进行查字典，一方面使学生很快理解 了这些词语，掌握这些词语的特点；另一方 面培养了学生解决问题的能力。 参考答案： 1. （1）1.7 1 （2）一年四季景色秀美 春天 柳条 桃花 夏天 荷叶 荷花 秋天 菊花 寒冬 葫芦池结 2.我从小就喜欢剪纸。随便给我几张废纸，我都可以一本正经地坐在那儿，用剪 刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。然后对着不同的小纸片猜 它的样子：有的像大苹果，有的像灯笼，还有的就像活灵活现的小海豚。有时我 甚至还可以剪出一个面具。 3. 早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。我走出门去,观赏
这难得的盛会。看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体;有的在高声鸣叫 好像在练习歌唱;有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。看着这一切,我几乎自 己也融入了其中,成了其中的一员。 4.喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰山川河岳诗词歌赋悲欢离 合阴晴圆缺花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章锅碗瓢盆金银 铜铁风霜雨雪风雨雷电东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜
这难得的盛会。看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体；有的在高声鸣叫, 好像在练习歌唱；有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。看着这一切,我几乎自 己也融入了其中,成了其中的一员。 4.喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离 合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银 铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜