时间 课型|新授|课时 教学内 16鸟儿的侦察报告 教学重了解鸟儿的侦察报告分别是什么 点 教学难同上 点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 知识1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加 教 目标|急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 能力2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读 目标|课文 情感|3、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的 标 目标|危害,增强环保意识。 教具准 教学挂图、了解当地的环境污染的情况。 备
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 16 鸟儿的侦察报告 教学重 点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加 急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 能力 目标 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读 课文。 情感 目标 3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的 危害，增强环保意识。 教 具 准 备 教学挂图、了解当地的环境污染的情况
第一课时 课前收集 、宣布课题。解题。1齐读课题。 有关知识 1、板书课题,齐读 课题 2、(各抒已见说一对文章的 2、引导分析:看到说自己的想法)学习和理 课题你想到了什 初读课文,整解是必要 么? 体感知 的,同时 初读课文,整体 1、以自己喜欢的方 也能培养 感知 式读课文。 1、以自己喜欢的方上2、边读边思考:课义学生自主 式读课文 了几种报告?这几学习的能 读中思考:课文写份报告是怎样的?力 了几种报告?这几份 让学生自 报告是怎样的? 三、自学生字 主地选择 、学习生字交流记 三、再读课文,自忆的方法。 自己喜欢 学生字 (学生自读课文,的朗读方 画出生字,借助注然后指名朗读。要式,初步 音读准字音。有有兴求读准字音,不加了解课文 趣的学生可结合词语注音或查字典,也 可以问同学。) 内容,为 查字典了解字义。 2、老师检查学生认读/2、指定学生朗读,学生后面 情况。 评估朗读效果。抽的学习奠 3说一说自己最几个学生分段读课|定基础 感兴趣的句子。 文,看他们是否读 得正确,有没有读了望学生 4.质疑问难。 不准的字词,帮助对本课生 教师根据学生提出的纠正朗读的错误。字的认读 疑难,一般放在细读请同学们提出不理|情况,培 课文时解决。有的问解的地方 题则可立即解决。 细读课文1、2自然养学生在 段 朗读中主 动认字的 习惯
2 第一课时 一、 宣布课题。解题。 1、 板书课题，齐读 课题。 2、 引导分析：看到 课题你想到了什 么？ 二、 初读课文，整体 感知 1、 以自己喜欢的方 式读课文。 2、 读中思考：课文写 了几种报告？这几份 报告是怎样的？ 三、再读课文，自 学生字 1、画出生字，借助注 音读准字音。有有兴 趣的学生可结合词语 查字典了解字义。 2、老师检查学生认读 情况。 3.说一说自己最 感兴趣的句子。 4.质疑问难。 教师根据学生提出的 疑难，一般放在细读 课文时解决。有的问 题则可立即解决。 1 齐读课题。 2、（各抒己见说一 说自己的想法） 二、 初读课文，整 体感知 1、以自己喜欢的方 式读课文。 2、边读边思考：课文 写了几种报告？这几 份报告是怎样的？ 三、自学生字 1、学习生字交流记 忆的方法。 （学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。） 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 细读课文 1、2 自然 段。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 、学生边读边想,熟读课文 、细读课文,理解并从课文中找出相不仅有利 内容。 关的语句读一读 、教师范读课文。2学生读课文第1自于学生了 、引导学生读。学生[然段,思考:读了第解课文大 边读边想:鸟儿们都怎自然段,你了解些意,而且 么了? 什么? 为理解课 B、引导学生学习燕子、读课文第二自然文览定了 为什么哭泣,海鸥为什段思考:课文写了鸟 么再也飞不起来了,儿们的什么报告?基础 “我”的鸟儿为什么迷这些报告说明了什抓住词句 失了方向?教给方法。么? 引导学生 教师出示思考题。4、引导学生理解最|理解课文 学生自读课文第2自然向子,知道全文的中内容,并 段,然后组织议论。心句,体会“营救”认真品味 思考题: 的含义 (1)这个自然段|先带着问题读课 精美的词 有几句话,每句话写 句,学习 文,分小组议论 什么? 描写的方 (2)这个自然段/然后组织全班议 法 主要写什么? 论 、指导朗读,读出体会环境污染对人培养学生 自学习惯 情 类、鸟类的影响 为终身学 提出默读要求 不出声,口不动,读后进行议论 习奠定基 不指读,要有学生自由练读。 础培养学 定速度。 联系生活实际说一生的口语 2、教师范读,并指说环境保护的重要表达能力 意义 及拓展知 导。 识面
3 教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 一、细读课文，理解 内容。 1、 教师范读课文。 2、 引导学生读。学生 边读边想：鸟儿们都怎 么了？ 3、 引导学生学习燕子 为什么哭泣，海鸥为什 么再也飞不起来了， “我”的鸟儿为什么迷 失了方向？教给方法。 4、 教师出示思考题。 学生自读课文第2 自然 段，然后组织议论。 思考题： （1）这个自然段 有几句话，每句话写 什么？ （2）这个自然段 主要写什么？ 二、指导朗读，读出 感情 1、 提出默读要求： 不出声，口不动， 不指读，要有一 定速度。 2、 教师范读，并指 导。 1、学生边读边想， 并从课文中找出相 关的语句读一读。 2 学生读课文第 1 自 然段，思考：读了第 1 自然段，你了解些 什么？ 3、读课文第二自然 段思考：课文写了鸟 儿们的什么报告？ 这些报告说明了什 么？ 4、引导学生理解最 句子，知道全文的中 心句，体会“营救” 的含义。 先带着 问 题 读 课 文，分小组议论， 然后组织全班议 论。 体会环境污染对人 类、鸟类的影响。 读后进行议论。 学生自由练读。 联系生活实际说一 说环境保护的重要 意义。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 疏理全文,体会1、交流资料。熟读课文 思想 开展环境保护不仅有利 小主人活动, 教学教 、想一想课文是按什 清除白色垃 于学生了 学仫么顺序记叙的。 圾 解课文大 说一说自己所了解3、补充词语花意,而且 程倒当地的污染情况资篮 为理解课 文奠定了 基础。 板书设 燕子在哭泣 6鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向 教学后记
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 三、 疏理全文，体会 思想。 1、 想一想课文是按什 么顺序记叙的。 2、 说一说自己所了解 到当地的污染情况资 料。 1、 交流资料。 2、 开展环境保护 小主人活动， 清除白色垃 圾。 3、 补充词语花 篮。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 燕子在哭泣 16 鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向 教 学 后 记