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鸟的天堂 ——说课 制作：梅世兰
说教材 1、教材简析:《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,也 是小学语文十一册第六单元的开篇之作。文中抓住景物特 点进行静态描写与动态描写,而且融借景抒情与直抒胸臆 于一体,让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的 美,增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方 法的同时,潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。 2、教学目标: 1)了解大榕树奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,体会作 者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之 美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶 2)理解重点词句,体会作者的思想感情。 3)有感情地朗读课文,背诵第八、第十二自然段
一、说教材 1、教材简析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，也 是小学语文十一册第六单元的开篇之作。文中抓住景物特 点进行静态描写与动态描写，而且融借景抒情与直抒胸臆 于一体，让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的 美，增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方 法的同时，潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。 2、教学目标： 1) 了解大榕树奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会作 者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之 美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 2) 理解重点词句，体会作者的思想感情。 3) 有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。 返回
3、教学重、难点 1)理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞 的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。 2)理解:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的 眼 睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。 3)文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方 加引号,有的地方没有引号。 二、说教法 1、教学方法:《小学语文新课标》指出:教学中要 努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨 论式教学。因此,我采用了谈话法和讨论法。 2、教学手段:《中小学教师继续教育》指出“教学 要多样化,以提高学生学习兴趣”,这就要求教师 要 优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的角色 与学牛亚窑交流。计学牛在“中咸
3、教学重、难点： 1) 理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞 的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 2) 理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。” 3) 文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方 加引号，有的地方没有引号。 二、说教法 1、教学方法：《小学语文新课标》指出：教学中要 努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨 论式教学。因此，我采用了谈话法和讨论法。 2、教学手段：《中小学教师继续教育》指出“教学 要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师 要 优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的角色， 与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟
3、教学媒体的运用: 投影片:一株枝繁叶茂的大榕树 投影片:群鸟纷飞的场景。 投影片:一只小画眉站在枝头欢叫 >
3、教学媒体的运用： 投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片：群鸟纷飞的场景。 投影片：一只小画眉站在枝头欢叫
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说学法 、学习方法:《小学儿童心理学教育》中曾这样说:“学生是学 习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,教给学生一些学习方 法,让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生的实际情况, 我教给了他们这样几种学习方法: a、读一读,想一想b、想一想,说一说c、圈一圈,画一画 d、动脑筋、敢提问e、有主见,谈看法f、找伙伴,共探究 2、能力培养:本组《读写例话》指出:“阅读要有自己的见解”, 这 就要求学生在学习中自主实践。我要求学生: a、齐动眼、脑、口,边读、边想、边说。 b、带着感情和角色,深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力,发表自己的见解。 田老 出断详出想捍
三：说学法： 1、学习方法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方 法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生的实际情况， 我教给了他们这样几种学习方法： a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究 2、能力培养：本组《读写例话》指出：“阅读要有自己的见解”， 这 就要求学生在学习中自主实践。我要求学生： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。 d、深入思考，作出判断，说出根据
四:说教学程序 1、新课导入: (开课前:在轻快的音乐声中,教师和几位学生,根据上节课学生 学习课文的感受,用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂” 枝繁叶茂、独木成林的大榕树。) 谈话导入:上节课,我们和作者一起,(师指黑板上的画)远远地 望见了这棵大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我们有机会 看清它的真面目了 2、新知识的学习:本节课教学有两个重点 第一个重点(课文第八自然段):这一段采用了静态描写,突出了 大榕树的奇特美丽。教学本段前,我设计了这样一张课件(大榕树 图片)以迎合小学生的直观形象感,引导学生饶有兴趣地进入课文 重点段的学习。同时,我还设计了这样几个导题来启发学生的思维, 把学生自然引入对语言文字的理解。(此过程中,师鼓励学生多读, 使其在读中悟美
四：说教学程序 1、新课导入： （开课前：在轻快的音乐声中，教师和几位学生，根据上节课学生 学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂”—— 枝繁叶茂、独木成林的大榕树。） 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地 望见了这棵大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会 看清它的真面目了…… 2、新知识的学习：本节课教学有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段）：这一段采用了静态描写，突出了 大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样一张课件（大榕树 图片）以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有兴趣地进入课文 重点段的学习。同时，我还设计了这样几个导题来启发学生的思维， 把学生自然引入对语言文字的理解。（此过程中，师鼓励学生多读， 使其在读中悟美。） 返回
,欣赏着、作声自内的来他是怎么的呢?录空 们 的小手画一画吧! b、你们喜欢读哪些句子,体会到了什么?谁来说说自己的理解? c、谁能帮助老师:“新的生命在颤动”指的是什么?作者为什么会有 这种感受呢?感情朗读后告诉老师。 第二个重点(课文第十二、十三自然段):这一段内容采用了动态描写,突出了 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前,我同样设计了课件(众鸟纷飞图和画 眉鸟欢叫图),让学生有身临其境之感,激发学生浓厚的学习兴趣。为了更好地 引导学生学习本段,我为学生设计了一条学习线索:(此过程主要让学生合作学 习,纷纷发表自己的见解。) a、请同学们用“划出描写鸟多的句子。 b、请同学们用“~~~”划出描写鸟热闹情景的语句。 c、课文四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号? d、“应接不暇”怎么理解?课文指什么?
a、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你 们的小手画一画吧！ b、你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ c、谁能帮助老师：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有 这种感受呢？感情朗读后告诉老师。 第二个重点（课文第十二、十三自然段）：这一段内容采用了动态描写，突出了 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前，我同样设计了课件（众鸟纷飞图和画 眉鸟欢叫图），让学生有身临其境之感，激发学生浓厚的学习兴趣。为了更好地 引导学生学习本段，我为学生设计了一条学习线索：(此过程主要让学生合作学 习，纷纷发表自己的见解。） a、请同学们用“——”划出描写鸟多的句子。 b、请同学们用“ ～～～ ”划出描写鸟热闹情景的语句。 c、课文四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号？ d、 “应接不暇”怎么理解？课文指什么？ 返回