江西省鹰潭市 2011届高三第二次模拟考试 语文试题 命题人:魔潭一中李秋明余江一中邓建中 第|卷(选择题共36分) 、(18分,第小题3分) 1.下列各组词语加点字的读音,完全正确的一组是( A.谩骂(man 纨扇(wn) 捂盖子( wu 悬崖勒马(ei) B.柏油(bai) 谄谀(chan) 于细胞(gn) 数典忘祖(sh) C.淆乱(xao) 杳然ydo) 看家戏(kan)觥筹交错(gong) D.胴体(tong) 碑碣jie) 溜溜转(i) 汗流浃背(ji) 2.下列句子中加点的成语使用恰当的一句是( A.清明节,烟雨迷茫,杏花掩映,我们和多情的花草在一起,无需青箬笠,无需绿蓑 衣,就这样栉风沐雨,尽情享受这份优雅与闲适 B.城市蜗居的“蚁族”只是沧海一粟,不久前的中国社科院蓝皮书显示,全国有85% 的家庭买不起房 C.一位批评者接受媒体采访时就称,自己买了一本,但翻了一下就没再看一一不屑和 鄙视之情溢于言表。既然根本没看,你的批评以什么为依据? D.在文化产业的内部,新媒体和传统媒体“双峰并峙”共同发展的趋势日益明显,但 资本本性所暴露的缺点也在本次金融危机中穷形尽相 3.下列各句中没有语病的一句是( A.去年入冬以来少数目无法纪的人,任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资损失在百万 元以上,目前警方已经立案侦查。 B.美国经济疲软,除了这次房屋次贷危机的原因外,另一个更深层次的原因是美国政府 实施穷兵黩武的政策严重消耗了其国力所致 C.构建“和谐世界”的外交理念体现了中华民族在对外交往中爱好和平、讲信修睦 协和万邦的文化传统。 D.中朝美俄日韩六方会谈之所以能够在北京重新举行,靠的是六国政府的共同努力以 及中国政府积极不懈的斡旋 4.把后面的句子填到横线上,最恰当的一组是( 哦,大海!你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山,不是在你的怀中长大的吗?它是你 的第几个儿子? 发出动人心魄的声响。 ①你创造了多少奇迹,蕴藏了多少力量,你的心胸的容量到底有多大? ②你蕴藏了多少力量,创造了多少奇迹,你的心胸的容量到底有多大 ③在无边的大海面前,自然和人交融,使人万念俱寂,精神解脱,得到净化和升华。 ④在无边的大海面前,人和自然交融,万念俱寂,精神解脱,得到净化和升华 ⑤这里,听不到战马的嘶鸣,更没有勇士的荣耀,只有蓝色的海水拍打岩石,激起从从白色的 ⑥这里,听不到战马的嘶鸣,更没有勇士的荣耀,只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪 花,拍打着岩石, A.①③⑥B.②④⑤C.②③⑤D.①④⑥
江西省鹰潭市 2011 届高三第二次模拟考试 语 文 试 题 命题人：鹰潭一中 李秋明 余江一中 邓建中 第Ⅰ卷（选择题共 36 分） 一、（18 分，第小题 3 分） 1．下列各组词语加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A．谩．骂(màn) 纨．扇(wán) 捂．盖子(wǔ) 悬崖勒．马(lēi) B．柏．油(bǎi) 谄．谀(chǎn) 干．细胞(gān) 数．典忘祖(shǔ) C．淆．乱(xiáo) 杳．然(yǎo) 看．家戏(kān) 觥．筹交错(gōng) D．胴．体(tóng) 碑碣．(jié) 溜．溜转(liū) 汗流浃．背(jiā) 2．下列句子中,加点的成语使用恰当的一句是（ ） A．清明节，烟雨迷茫，杏花掩映，我们和多情的花草在一起，无需青箬笠，无需绿蓑 衣，就这样栉风沐雨 ．．．．，尽情享受这份优雅与闲适。 B．城市蜗居的“蚁族”只是沧海一粟 ．．．．，不久前的中国社科院蓝皮书显示，全国有 85% 的家庭买不起房。 C．一位批评者接受媒体采访时就称，自己买了一本，但翻了一下就没再看——不屑和 鄙视之情溢于言表 ．．．．。既然根本没看，你的批评以什么为依据？ D．在文化产业的内部，新媒体和传统媒体“双峰并峙”共同发展的趋势日益明显，但 资本本性所暴露的缺点也在本次金融危机中穷形尽相 ．．．．。 3．下列各句中,没有语病的一句是（ ） A．去年入冬以来,少数目无法纪的人,任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资,损失在百万 元以上,目前警方已经立案侦查。 B．美国经济疲软,除了这次房屋次贷危机的原因外,另一个更深层次的原因是美国政府 实施穷兵黩武的政策严重消耗了其国力所致。 C．构建“和谐世界”的外交理念体现了中华民族在对外交往中爱好和平、讲信修睦、 协和万邦的文化传统。 D．中朝美俄日韩六方会谈之所以能够在北京重新举行，靠的是六国政府的共同努力以 及中国政府积极不懈的斡旋。 4．把后面的句子填到横线上，最恰当的一组是（ ） 哦，大海！你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你 的第几个儿子？_____________发出动人心魄的声响。 ①你创造了多少奇迹，蕴藏了多少力量，你的心胸的容量到底有多大？ ②你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸的容量到底有多大？ ③在无边的大海面前，自然和人交融，使人万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。 ④在无边的大海面前，人和自然交融，万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。 ⑤这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的 浪花， ⑥这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪 花，拍打着岩石， A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ②③⑤ D. ①④⑥
5.下列句子中标点符号的使用正确的一项是( A.学校对面二、三十米处是一个网吧,有的孩子考完试来到这里"减压",对此,一些 家长颇感担忧。 B.整治马家沟河的消息传出后,许多市民非常关心这条河怎么治理?那里的两岸居民 将怎么办? C.历史已不止一次地告诉我们:当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌现,旧的关 系不断改变,语言受到冲击,随着发生变化,因此,我们一定要密切关注。 D.公诉方认为:被告人叔文秀的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第133条,以交 通肇事罪追究其刑事责任 6.下列句子描写的人物依次是( (1)他身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿 (2)她劝宝玉 也该常常会会这些为官做宦的人们,谈谈讲些仕途经济的学问, 也好将来应醋世务。” (3)歹毒的他趁老国王熟睡的时候,偷偷溜进花园,把毒草汁灌进国王的耳朵里,夺 去了他王兄生命。 4)他向鸣凤真诚的表达了自己的爱情,鸣凤心里十分感激,但也明白他们之间的隔 阂,因此并不奢望太多,只想一辈子当侍候着他的丫头。 A.葛朗台宝钗克劳斯觉慧 B.葛朗台黛玉雷欧提斯觉慧 C.葛朗台黛玉雷欧提斯觉新 D.葛朗台宝钗波洛涅斯觉新 分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成7—10题。 愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系,绝非教育方法的单一更新。愉快教育体 现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起,“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸 美纽斯在《大教学论》中,生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲,才会有所吸收;学习 要有兴趣,才能很好接受。到了现代,世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能 抬起头来,提高学生学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上,要求有丰富的教育时空资 源,要求有催人向上的管理体制,要求有和谐的交往关系;在微观上,则要求教师具有乐教 的情操和会教的本领,要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学 研究成果在教育中的积极应用。它的实施,体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发 展到了一个崭新的时期。 愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德,乐中启智,可以培养健康 的身心和进行审美教育;同时,它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保 证。马克思关于人的全面发展学说,即是实施愉快教育的出发点,也是其最后的归宿。充分 认识到这一点,对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义 愉快教育的实施,反映岀“教师中心说″与儿童中心说"相融合的新趋势。关于“教 师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久,在经历了差不多一个世纪后,人们终于认识 到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与;另一方面,学生的认识活动也离不开教师的 指导与师生间的交往,两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。 愉快教育的出现不是偶然的,它必将推动着教育的整体发展。作为新生事物,愉快教育 有待于教育界乃至全社会的进一步扶持,使之日趋完善。 7.下列对“愉快教育”的理解,最准确的一项是( A.愉快教育是一种具有时代特征的对传统教育方法全部更新的教育思想体系。 B.愉快教育就是我国古代教育家所倡导的“乐学”的治学精神。 C.愉快教育就像吃饭时的食欲一样,只有激发了学习兴趣,才能很好地接受 D.愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用,它能促进学生的全面发展
5．下列句子中标点符号的使用正确的一项是（ ） A．学校对面二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里"减压"，对此，一些 家长颇感担忧。 B．整治马家沟河的消息传出后，许多市民非常关心这条河怎么治理？那里的两岸居民 将怎么办？ C．历史已不止一次地告诉我们：当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关 系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化，因此，我们一定要密切关注。 D．公诉方认为：被告人叔文秀的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第 133 条，以交 通肇事罪追究其刑事责任。 6．下列句子描写的人物依次是（ ） （1）他身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 （2）她劝宝玉：：“也该常常会会这些为官做宦的人们，谈谈讲些仕途经济的学问， 也好将来应醋世务。” （3）歹毒的他趁老国王熟睡的时候，偷偷溜进花园，把毒草汁灌进国王的耳朵里，夺 去了他王兄生命。 （4）他向鸣凤真诚的表达了自己的爱情，鸣凤心里十分感激，但也明白他们之间的隔 阂，因此并不奢望太多，只想一辈子当侍候着他的丫头。 A．葛朗台 宝钗 克劳斯 觉慧 B．葛朗台 黛玉 雷欧提斯 觉慧 C．葛朗台 黛玉 雷欧提斯 觉新 D．葛朗台 宝钗 波洛涅斯 觉新 二、(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 7—10 题。 愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育体 现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸 美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收；学习 要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能 抬起头来，提高学生学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资 源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系；在微观上，则要求教师具有乐教 的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学 研究成果在教育中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发 展到了一个崭新的时期。 愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康 的身心和进行审美教育；同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保 证。马克思关于人的全面发展学说，即是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分 认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。 愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教 师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识 到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的 指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。 愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动着教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育 有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。 7．下列对“愉快教育”的理解，最准确的一项是 ( ) A．愉快教育是一种具有时代特征的对传统教育方法全部更新的教育思想体系。 B．愉快教育就是我国古代教育家所倡导的“乐学”的治学精神。 C．愉快教育就像吃饭时的食欲一样，只有激发了学习兴趣，才能很好地接受。 D．愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用，它能促进学生的全面发展
8.下列对愉快教育作用的表述,不正确的一项是() A.有利于充分利用教育资源,完善教育管理体制,形成和谐的交往关系 B.可以培养学生的高尚品德,启迪学生的智慧,培养学生的审美情趣。 C.能够保证劳动技术教育的顺利实施并收到预期的效果 D.有利于纠正“智育中心”、“教师中心说”等不正常的教育现象 9.根据原文所提供的信息,以下推断正确的一项是 A.愉快教育的本质是提高学生的学习兴趣,这也是世界教育发展的总趋势。 B.愉快教育的理论基础是“教师中心说”和“儿童中心说”辩证统一的观点 C.教学过程中充分发挥学生的主体作用并让其参与教学活动,符合愉快教育的观点。 D.愉快教育作为新生事物,已经在推动教育的整体发展上取得了可喜的成绩 三.(9分每小题3分) 阅读下面一段文言文,完成10-12题 唐震字景实,会稽人。少居乡,介然不苟交,有言其过者辄喜。既登第为小官,有权贵 以牒荐之者,震内牒箧中,已而干政,震取牒还之,封题未启,其人大愧。后为他官,所至 以公廉称。成淳中,由大理司直通判临安府。时潜说友尹京,恃贾似道势,甚骄蹇,政事- 切无所顾让。会府有具被将置辟,震力辨其非,说友争之不得,上其事刑部,卒是震议。六 年。江东大早,擢知信州。震奏减拥运米,蠲其租赋,令坊置一吏,籍其户,劝富人分栗, 使坊吏主给之。吏有劳者,辄为具奏复其身。吏感其诚,事为尽力,所活无算。州有民庸童 牧牛,童逸而牧舍火,其父讼庸者杀其子投火中,民不胜掠,自诬服。震视牍疑之,密物色 之,得童傍郡。以诘其父,对如初,震岀其子示之,狱遂直。擢浙西提刑。赵氏有守阡僧甚 暴横,震遣吏捕治;似道以书营救,震不省,卒按以法。似道怒,使待御史陈坚劾去之。 成淳十年,起震知饶州。时兴国、南康、江州诸郡皆已归附.大兵略饶。饶兵止千八百 人,震发州民城守,昧爽岀治兵,至夜中始寐。上书求援,不报。大兵使人入饶取降款,通 判万道同阴使于所部敛白金、牛酒备降礼,饶寓土皆从之。道同风震降,震叱之日:“我忍 偷生负国邪?”城中少年感震言,杀使者。民有李希圣者谋出降,械置狱中:明年二月,兵 大至,都大提举邓益遁去。震尽出府中金钱,书官资揭于城。募有能出战者赏之。众惧不能 战,北兵登陴,众遂溃。震入府中玉芝堂,其仆前请日:“事急矣,番江门兵未舍。亟出犹 可免。”震骂日:“城中民命皆系于我·我若从尔言得不死·城中民死,我面目生邪? 左右不复敢言。皆出。有顷,兵入,执牍铺案上,使震罟降,震掷笔于地,不屈,遂死之 (节选自《宋史·唐震传》) 10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( A.民不胜掠,自诬服掠:掠夺 B.州有民庸童牧牛 庸:雇用 C.令坊置一吏,籍其户籍:登记 D.道同风震降 风:劝说 11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( A.有权贵以牒荐之者 方其系燕父子以组 B.吏有劳者,辄为具奏复其身 旦日飨士卒,为击破沛公军 C.童逸而牧舍火
8．下列对愉快教育作用的表述，不正确的一项是 ( ) A．有利于充分利用教育资源，完善教育管理体制，形成和谐的交往关系。 B．可以培养学生的高尚品德，启迪学生的智慧，培养学生的审美情趣。 C．能够保证劳动技术教育的顺利实施并收到预期的效果。 D．有利于纠正“智育中心”、“教师中心说”等不正常的教育现象。 9．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是 ( ) A．愉快教育的本质是提高学生的学习兴趣，这也是世界教育发展的总趋势。 B．愉快教育的理论基础是“教师中心说”和“儿童中心说”辩证统一的观点。 C．教学过程中充分发挥学生的主体作用并让其参与教学活动，符合愉快教育的观点。 D．愉快教育作为新生事物，已经在推动教育的整体发展上取得了可喜的成绩。 三．（9 分 每小题 3 分） 阅读下面一段文言文，完成 10-12 题。 唐震字景实，会稽人。少居乡，介然不苟交，有言其过者辄喜。既登第为小官，有权贵 以牒荐之者，震内牒箧中，已而干政，震取牒还之，封题未启，其人大愧。后为他官，所至 以公廉称。成淳中，由大理司直通判临安府。时潜说友尹京，恃贾似道势，甚骄蹇，政事一 切无所顾让。会府有具被将置辟，震力辨其非，说友争之不得，上其事刑部，卒是震议。六 年。江东大早，擢知信州。震奏减拥运米，蠲其租赋，令坊置一吏，籍．其户，劝富人分栗， 使坊吏主给之。吏有劳者，辄为．具奏复其身。吏感其诚，事为尽力，所活无算。州有民庸．童 牧牛，童逸而．牧舍火，其父讼庸者杀其子投火中，民不胜掠．，自诬服。震视牍疑之，密物色 之，得童傍郡。以诘其父，对如初，震出其子示之，狱遂直。擢浙西提刑。赵氏有守阡僧甚 暴横，震遣吏捕治；似道以书营救，震不省，卒按以法。似道怒，使待御史陈坚劾去之。 成淳十年，起震知饶州。时兴国、南康、江州诸郡皆已归附．大兵略饶。饶兵止千八百 人，震发州民城守，昧爽出治兵，至夜中始寐。上书求援，不报。大兵使人入饶取降款，通 判万道同阴使于所部敛白金、牛酒备降礼，饶寓士皆从之。道同风．震降，震叱之日：“我忍 偷生负国邪?”城中少年感震言，杀使者。民有李希圣者谋出降，械置狱中：明年二月，兵 大至，都大提举邓益遁去。震尽出府中金钱，书官资揭于城。募有能出战者赏之。众惧不能 战，北兵登陴，众遂溃。震入府中玉芝堂，其仆前请日：“事急矣，番江门兵未舍。亟出犹 可免。”震骂日：“城中民命皆系于我．我若从尔言得不死．城中民死，我何面目生邪?” 左右不复敢言。皆出。有顷，兵入，执牍铺案上，使震署降，震掷笔于地，不屈，遂死之。 (节选自《宋史·唐震传》) 10．对下列句子中加点的词语的解释，不正确 ．．．的一项是（ ） A．民不胜掠．，自诬服 掠：掠夺 B．州有民庸．童牧牛 庸：雇用 C．令坊置一吏，籍．其户 籍：登记 D．道同风．震降 风：劝说 11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同 ．．．的一组是（ ） A．有权贵以．牒荐之者 方其系燕父子以．组 B．吏有劳者，辄为．具奏复其身 旦日飨士卒，为．击破沛公军 C．童逸而．牧舍火
青,取之于蓝,而青于蓝 D.通判万道同阴使于所部敛白金、牛酒备降礼 暮春之初,会于会稽山阴之兰亭 12.下面一则短文,断句恰当的一项 今商君吴起大夫种之为人臣是也其君非也故世称三子致 功而不见德岂慕不遇世死乎/夫人之立功/岂不期于成全邪! A.今商君/吴起/大夫种之为人/臣是也/其君/非也/故世称三子致功而不见德 B.今商君/吴起大夫种之为人臣/是也/其君/非也/故世称三子致功而不见德 C.今商君/吴起/大夫种之为人臣/是也/其君/非也/故世称三子致功而不见德 D.今商君/吴起/大夫种之为人臣是也/其君/非也/故世称三子致功而不见德 第卷(非选择题,共114分) 四.(28分) 13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分) (1)吏感其诚,事为尽力,所活无算。(4分) (2)以诘其父,对如初,震出其子示之,狱遂直。(4分) (3)城中民命皆系于我,我若从尔言得不死,城中民死,我何面目生邪?(4分) 译文 14.阅读下面两首诗,完成(8分) 古离别 唐]韦庄 凊烟漠漠柳毵毵,不那离情酒半酣。 更把玉鞭云外指,断肠春色在江南。 注]毵毵( sansan):毛发、枝条等细长垂拂、纷披散乱的样子。 柳枝词 宋郑文宝 亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨,载将离恨过江南 (1)这两首诗为了表现诗人的情感,前两句的艺术手法其实是相同的,试作分析。(4 分) (2)这两首诗的三、四句写法上看似相近,其实不同,试简要分析。(4分) 15.默写:(5题限选4题)(8分) ①子曰:学而时习之,不亦说乎? 不亦乐乎? ,不亦君子乎?(《论 语》 ②忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树, (陶渊明《桃花 源记》) ③客喜而笑 。肴核既尽, (苏轼《赤壁赋》) ④民生各有所乐兮,余独好修以为常 ?(屈原《离骚》) ⑤《西厢记》中最能表现崔莺莺珍重爱情,鄙视功名利禄的曲词 是
青，取之于蓝，而．青于蓝 D．通判万道同阴使于．所部敛白金、牛酒备降礼 暮春之初，会于．会稽山阴之兰亭 12．下面一则短文，断句恰当的一项 今 商 君 吴 起 大 夫 种 之 为 人 臣 是 也 其 君 非 也 故 世 称 三 子 致 功 而 不 见 德 岂慕不遇世死乎／夫人之立功／岂不期于成全邪！ A．今商君／吴起／大夫种之为人／臣是也／其君／非也／故世称三子致功而不见德 B．今商君／吴起大夫种之为人臣／是也／其君／非也／故世称三子致功而不见德 C．今商君／吴起／大夫种之为人臣／是也／其君／非也／故世称三子致功而不见德 D．今商君／吴起／大夫种之为人臣是也／其君／非也／故世称三子致功而不见德 第Ⅱ卷 (非选择题，共 114 分) 四．（28 分） 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12 分) （1）吏感其诚，事为尽力，所活无算。(4 分) 译文： （2）以诘其父，对如初，震出其子示之，狱遂直。(4 分) 译文： （3）城中民命皆系于我，我若从尔言得不死，城中民死，我何面目生邪?(4 分) 译文： 14．阅读下面两首诗，完成（8 分） 古 离 别 [唐]韦庄 晴烟漠漠柳毵毵[注] ，不那离情酒半酣。 更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。 [注] 毵毵（sānsān）:毛发、枝条等细长垂拂、纷披散乱的样子。 柳 枝 词 [宋]郑文宝 亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 （1）这两首诗为了表现诗人的情感，前两句的艺术手法其实是相同的，试作分析。（4 分） 答： （2）这两首诗的三、四句写法上看似相近，其实不同，试简要分析。（4 分） 答： 15．默写：（5 题限选 4 题）(8 分) ①子曰：学而时习之，不亦说乎？ ，不亦乐乎？ ，不亦君子乎？（《论 语》） ②忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花 源记》） ③客喜而笑， 。肴核既尽， 。（苏轼《赤壁赋》） ④民生各有所乐兮，余独好修以为常。 ， ？（屈原《离骚》） ⑤ 《 西 厢 记 》 中 最 能 表 现 崔 莺 莺 珍 重 爱 情 ， 鄙 视 功 名 利 禄 的 曲 词 是： ，
五、阅读下列文章,完成16—19题:(21分) 不染 袁炳发 高三学生杨直,清华、北大任他选。 老师和同学都这么认为。 但杨直家的邻居们不见得这么认为 杨直的爸爸或妈妈每次开过家长会,回到家里就急不可待地支起麻将桌,还一边不迭声 地叫:“开这长的大尾巴会,耽误穷人半天工。” 被人连坐几庄,又抱怨:“瞧瞧,这个背点,运气都让家长会磨矶没了。” 杨直家住平房,大门永远敞开着,隔着几条路的邻居无聊了也会奔来,图个热闹,在 家不被允许抽烟,但在杨直家可以。 其实,在杨直家几乎没什么不可以,包括男人女人不忌口的打情骂俏 话太不能上台面时,有淳厚些的邻居便朝着杨直的小房间努嘴。 杨直家是老少屋,他住一小间。 杨直和父母房间的屋门隔着一个开放的厨房,但是屋内却仅有一道薄墙间壁,上面还有 个玻璃窗,不隔音,甚至烟气和人窝出的臭气都会从玻璃窗缝隙进到小屋来 杨直的妈妈咯咯的笑:“你们随便咧”,我儿子听不见,他学习的时候什么也听不见。 如果正赶上爸爸和了,他—推“砖墙”说:“看到杨直了吧,那就是未来清华大学生的 风采 邻居们心里狐疑,这环境能出清华大学生?不瞎扯呢吗? 当然,邻居们是看着杨直长大的,公认他是个好孩子,有人甚至气愤不过,说:“杨直 简直就不是这对狗男女生的 事实上,杨直的父母从来就没有在正道上走过,过去的不说,就说现在,他们等于在家 里开着个最为低级的赌场,除了自己参与赌博,还抽红。小小的屋子炕上一桌,地上两桌 每天二十四小时几乎连轴转。 赌客们弄到深更斗夜,杨直的妈妈就給他们煮面条,现成的,吃碗十元。半夜赌客们 自带的香烟抽没了,所有的小铺又都歇了,杨直的爸爸就拿岀五元包的香烟按支出售,一支- 元。 两口子全下岗,吃着低保,心思都用在麻将上,骗几个昧良心的钱,过着不死不活的日 子。 邻居老太太说起杨直就叹息:“这孩子,天养活的。” 杨直有时听到了也不说什么,礼貌的笑笑就走过去了。杨直心里想,他吃饭现在还要靠 父母养活,但自己的心灵一定要自己“养活"。 高一军训时,杨直由于没有早饭吃,训练强度又大,晕倒了。他知道这样不行,虽然从 到大他几乎没怎么吃过妈妈做的早饭但他知道高中之后绝对不行杨直开始自己做早饭。 几天的功夫,杨直能熟练地做饭了,自己吃好,爸爸妈妈起床之后竟然也能吃上儿子温 在锅里的饭菜了,惹得邻居老太太又叹息:“我这话放在这儿,将来那两口子必要借儿子的 大光了,等着吧,吃香的喝辣的享福
五、阅读下列文章，完成 16——19 题：(21 分) 不 染 袁炳发 高三学生杨直，清华、北大任他选。 老师和同学都这么认为。 但杨直家的邻居们不见得这么认为。 杨直的爸爸或妈妈每次开过家长会，回到家里就急不可待地支起麻将桌，还一边不迭声 地叫：“开这长的大尾巴会，耽误穷人半天工。” 被人连坐几庄，又抱怨：“瞧瞧，这个背点，运气都让家长会磨矶没了。” 杨直家住平房，大门永远敞开着，隔着几条路的邻居无聊了也会奔来，图个热闹，在 家不被允许抽烟，但在杨直家可以。 其实，在杨直家几乎没什么不可以，包括男人女人不忌口的打情骂俏。 话太不能上台面时，有淳厚些的邻居便朝着杨直的小房间努嘴。 杨直家是老少屋，他住一小间。 杨直和父母房间的屋门隔着一个开放的厨房，但是屋内却仅有一道薄墙间壁，上面还有 一个玻璃窗，不隔音，甚至烟气和人窝出的臭气都会从玻璃窗缝隙进到小屋来。 杨直的妈妈咯咯的笑：“你们随便‘咧’，我儿子听不见，他学习的时候什么也听不见。” 如果正赶上爸爸和了，他一推“砖墙”说：“看到杨直了吧，那就是未来清华大学生的 风采。” 邻居们心里狐疑，这环境能出清华大学生？不瞎扯呢吗？ 当然，邻居们是看着杨直长大的，公认他是个好孩子，有人甚至气愤不过，说：“杨直 简直就不是这对狗男女生的！” 事实上，杨直的父母从来就没有在正道上走过，过去的不说，就说现在，他们等于在家 里开着一个最为低级的赌场，除了自己参与赌博，还抽红。小小的屋子炕上一桌，地上两桌， 每天二十四小时几乎连轴转。 赌客们弄到深更半夜，杨直的妈妈就给他们煮面条，现成的挂面，吃一碗十元。半夜赌客们 自带的香烟抽没了，所有的小铺又都歇了，杨直的爸爸就拿出五元一包的香烟按支出售，一支一 元。 两口子全下岗，吃着低保，心思都用在麻将上，骗几个昧良心的钱，过着不死不活的日 子。 邻居老太太说起杨直就叹息：“这孩子，天养活的。” 杨直有时听到了也不说什么，礼貌的笑笑就走过去了。杨直心里想，他吃饭现在还要靠 父母养活，但自己的心灵一定要自己“养活”。 高一军训时，杨直由于没有早饭吃，训练强度又大，晕倒了。他知道这样不行，虽然从 小到大他几乎没怎么吃过妈妈做的早饭，但他知道高中之后绝对不行，杨直开始自己做早饭。 几天的功夫，杨直能熟练地做饭了，自己吃好，爸爸妈妈起床之后竟然也能吃上儿子温 在锅里的饭菜了，惹得邻居老太太又叹息：“我这话放在这儿，将来那两口子必要借儿子的 大光了，等着吧，吃香的喝辣的享福！
偶尔得闲,杨直会径直奔胡同口吴爷爷摆着的象棋残局,坐在吴爷爷的对面一眼不眨地 盯着棋盘。吴爷爷就一眼不眨盯着杨直黑发浓密的头顶悠然道来:“贵人不顶众发。” 我的头发很多。”杨直仍低着头。 “哈哈,孩子,这“众字你以为是‘多′的意思?非也!这说的是不顶着一般俗人的 头发,不囿于一般俗人的困难 杨直抬起头来,目光炯炯看着昊爷爷,两人就那么对望着,在彼此的眼睛里看到了自己。 转眼两年过去了,杨直迎来了高考 写高考作文时,根据材料,杨直本打算写一篇议论文,用著名的“天将降大任于斯人也 必先劳其筋骨。。”作论据,就在要落笔时,突然想起一件事,这件事让他改变了主意, 写成一篇感人的散文。就在这个舂天,杨直在小河边背单词,他偶然看见一棵芽儿已经破土 但不幸的是,这颗种子天命使然,落在一块石头下面,杨直心一凛,下意识伸手要拿开那块 对于芽儿来说巨大的石头。但杨直终于把手停在半空中。以后几天,杨直每天早晨必去看望 那棵芽儿。他忧心忡忡,矛盾丛生,担心它会天折。然而第四天,奇迹出现了一一芽儿竟 然掀翻了背上巨大的压力,脱胎换骨,由一棵鹅黄蠃弱的芽儿变成了一棵脆绿茁壮的苗儿 杨直的作文得了满分 杨直实现了人生的第一个梦想,考入了清华大学。 当然,杨直考入清华大学,并不仅仅依靠他的满分作文 16.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4分)() A.如何为人父母?如何教育好下一代?是教育好子女、关注孩子的成长重要,还是自 己图快活、挣钱重要?这是这篇小说引发我们思考的重要问题的一个部分 B.家长会以及牌桌的叙述,从容不迫,但有些闲笔之感,与本篇小说的主题扣的不紧, 虽然生活中确实有杨直这样的例子,但还不能说这篇小说反映了生活的真实 C.在当今这个物欲横流、瞬息万变的社会中,能有杨直这样的定力、秉性实在难能可 贵。这篇小说,只为青年人而写,目的就是激发青年人奋发有为、努力向上的精神。 D.这篇小说文字清淡,叙述和缓,语言简练,有一种素淡天成的味道。小说揭示出了 个道理:决定命运的道理是什么,没有什么能够阻止一个青年的成长。 E.经历生活中的困境,对某些正在成长的年轻人来讲,是一笔巨大的财富,尤其对生 活在最基层的人来说,更是对他们心智的重大启迪,能“不染”的学子会成为栋梁 之才。 17.文章开头的三行文字独立成段,有什么作用?(5分) 答 18.标题“不染”是什么意思?在文中可能“染”的环境体现在哪些方面?(6分) 19.杨直是怎样的一个人?他对你有什么启示?请结合文章内容进行分析。(6分) 答 六、作文(65分)
偶尔得闲，杨直会径直奔胡同口吴爷爷摆着的象棋残局，坐在吴爷爷的对面一眼不眨地 盯着棋盘。吴爷爷就一眼不眨盯着杨直黑发浓密的头顶悠然道来：“贵人不顶众发。” “我的头发很多。”杨直仍低着头。 “哈哈，孩子，这‘众’字你以为是‘多’的意思？非也！这说的是不顶着一般俗人的 头发，不囿于一般俗人的困难！” 杨直抬起头来，目光炯炯看着吴爷爷，两人就那么对望着，在彼此的眼睛里看到了自己。 转眼两年过去了，杨直迎来了高考。 写高考作文时，根据材料，杨直本打算写一篇议论文，用著名的“天将降大任于斯人也， 必先劳其筋骨。。。。。。”作论据，就在要落笔时，突然想起一件事，这件事让他改变了主意， 写成一篇感人的散文。就在这个春天，杨直在小河边背单词，他偶然看见一棵芽儿已经破土， 但不幸的是，这颗种子天命使然，落在一块石头下面，杨直心一凛，下意识伸手要拿开那块 对于芽儿来说巨大的石头。但杨直终于把手停在半空中。以后几天，杨直每天早晨必去看望 那棵芽儿。他忧心忡忡，矛盾丛生，担心它会夭折。然而第四天，奇迹出现了——芽儿竟 然掀翻了背上巨大的压力，脱胎换骨，由一棵鹅黄羸弱的芽儿变成了一棵脆绿茁壮的苗儿。 杨直的作文得了满分。 杨直实现了人生的第一个梦想，考入了清华大学。 当然，杨直考入清华大学，并不仅仅依靠他的满分作文。 16．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （4 分） （ ） A．如何为人父母？如何教育好下一代？是教育好子女、关注孩子的成长重要，还是自 己图快活、挣钱重要？这是这篇小说引发我们思考的重要问题的一个部分。 B．家长会以及牌桌的叙述，从容不迫，但有些闲笔之感，与本篇小说的主题扣的不紧， 虽然生活中确实有杨直这样的例子，但还不能说这篇小说反映了生活的真实。 C．在当今这个物欲横流、瞬息万变的社会中，能有杨直这样的定力、秉性实在难能可 贵。这篇小说，只为青年人而写，目的就是激发青年人奋发有为、努力向上的精神。 D．这篇小说文字清淡，叙述和缓，语言简练，有一种素淡天成的味道。小说揭示出了 一个道理：决定命运的道理是什么，没有什么能够阻止一个青年的成长。 E．经历生活中的困境，对某些正在成长的年轻人来讲，是一笔巨大的财富，尤其对生 活在最基层的人来说，更是对他们心智的重大启迪，能“不染”的学子会成为栋梁 之才。 17．文章开头的三行文字独立成段，有什么作用？（5 分） 答： _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ 18．标题“不染”是什么意思？在文中可能“染”的环境体现在哪些方面？（6 分） 答： _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 19．杨直是怎样的一个人？他对你有什么启示？请结合文章内容进行分析。（6 分） 答： _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 六、作文（65 分）
(15分 三个泥水匠在砌着砖头。一个路人走来,问:你们在干啥?甲说:我在砌墙。乙说:我 在挣钱养家。丙说:我在建造一座宏大的大厦。十年后,甲乙二人仍是泥水匠,丙成了位建 筑设计师 (1)设想十年后:路人再次见到甲乙丙三人,请为他们写一段对话 (2)要求:对话本身要符合三人此时的境况反映出他们各自的处世态度;略有神态描写; 字数200个左右 21.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于700字的文章。(50分) 每一个人降生到这个世界上来,一定有一个对他最合宜的位置。一个位置对于自己是否 最合 宜,标准不是看社会有多少人争夺它,眼红它,而应该去问自己的生命和灵魂,看它们是否 真正感到快乐。 可惜的是,不少人奋力争夺名利场上的位置,压根儿没想到问一问自己的生命和灵魂, 使得那个仅属于他的位置始终空着。 请写一篇文章,谈谈你生活中与“位置”有关的经历或你对“位置”的看法。自拟标题, 自定文体:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于700字
20．（15 分） 三个泥水匠在砌着砖头。一个路人走来，问：你们在干啥？甲说：我在砌墙。乙说：我 在挣钱养家。丙说：我在建造一座宏大的大厦。十年后，甲乙二人仍是泥水匠，丙成了位建 筑设计师。 （1）设想十年后；路人再次见到甲乙丙三人，请为他们写一段对话。 （2）要求：对话本身要符合三人此时的境况反映出他们各自的处世态度；略有神态描写； 字数 200 个左右。 21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 700 字的文章。（50 分） 每一个人降生到这个世界上来，一定有一个对他最合宜的位置。一个位置对于自己是否 最合 宜，标准不是看社会有多少人争夺它，眼红它，而应该去问自己的生命和灵魂，看它们是否 真正感到快乐。 可惜的是，不少人奋力争夺名利场上的位置，压根儿没想到问一问自己的生命和灵魂， 使得那个仅属于他的位置始终空着。 请写一篇文章，谈谈你生活中与“位置”有关的经历或你对“位置”的看法。自拟标题， 自定文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于 700 字
语文参考答案 1.C(A悬崖勒马le;B干细胞gn;D胴体dong 2.C(A“栉风沐雨”形容人经常在外面不顾风雨辛苦奔波:B词义误用,“沧海一粟” 是指大海里的一粒谷子,比喻非常渺小,句意强调的是数量“少”。D“穷形尽相” 本指描写刻画及其生动逼真,现也形容丑态毕露。此处误用为“原形毕露”。) C(A主语不一致,应在“损失在百万元以上”前加“使电线电缆厂”。B句式杂糅, 删去“所致”。D“六国政府”中包含了“中国政府”,不能并列。) 4.D(①“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”,“蕴藏了多少力 量”与下文中的“心胸的容量有多大”相衔接。④所有分句(或成分)均以“人”作 主语,使全句在表达上更为流畅。⑥“听不到……嘶鸣”,“更没有……荣耀”,“只 有……浪花”,这种表述使各句句式一致,“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的 声响”是合理的因果衔接) 5.D(A项”二、三十米”是约数中间不应加顿号。B项后两个疑问句均作”关心"的宾语, 成为陈述句,两处问号,前一个变成逗号,后一个变为句号。C项冒号只管到"发生 变化",将"发生变化”后的逗号改为句号) 7.D(A项忽略了原文中的“绝非”、“单一”的限制;B、C两项以偏概全。) 8.A(原文中A项涉及内容是愉快教育的宏观要求) 9.C(A项愉快教育的本质是人的全面发展,原文中未说是世界教育发展的总趋势;B 项中的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说;D项已然和将然混淆。) 10.A(掠:拷打:) 11.C(C.而:①连词.表并列:②连词,表转折。其余三组意义和用法相同:A.以: 用。介词。B.为:替,给。介词。D于:在。介词。) 13.(1)小吏们被他的诚心所感动。办事十分尽力,救活的饥民不计其数。(关键处:第 句是被动句,“无算”是不计其数的意思。) (2)拿这事来诘问孩子的父亲,回答跟当初一样,唐震就叫出他的儿子让他看,案件 于是得以纠正。(关键处:“诘”指追问,审问。“对”是回答。“狱”指案件 “直”是纠正、平反的意思。) (3)城中百姓的命运都跟我连在一起,我如果听从你的话得以不死,城中百姓却死了, 我有什么脸面活着呢?(关键处:“系”指关联,连。“从”是听从之意。“面目” 是指脸面。) 14(1)(4分)两首诗的一、二句其实都采用了以乐景衬哀情的艺术手法,以“晴烟
语文参考答案 一、 1．C (A 悬崖勒马 lè;B 干细胞 gàn;D 胴体 dòng 2．C （A“栉风沐雨”形容人经常在外面不顾风雨辛苦奔波；B 词义误用，“沧海一粟” 是指大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，句意强调的是数量“少”。D“穷形尽相” 本指描写刻画及其生动逼真，现也形容丑态毕露。此处误用为“原形毕露”。） 3．C （A 主语不一致，应在“损失在百万元以上”前加“使电线电缆厂”。B 句式杂糅， 删去“所致”。D“六国政府”中包含了“中国政府”，不能并列。） 4．D（①“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力 量”与下文中的“心胸的容量有多大”相衔接。④所有分句（或成分）均以“人”作 主语，使全句在表达上更为流畅。⑥“听不到……嘶鸣”，“更没有……荣耀”，“只 有……浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的 声响”是合理的因果衔接） 5．D（A 项"二、三十米"是约数中间不应加顿号。B 项后两个疑问句均作"关心"的宾语， 成为陈述句，两处问号，前一个变成逗号，后一个变为句号。C 项冒号只管到"发生 变化"，将"发生变化"后的逗号改为句号） 6．A 二、 7．D(A 项忽略了原文中的“绝非”、“单一”的限制；B、C 两项以偏概全。) 8．A(原文中 A 项涉及内容是愉快教育的宏观要求) 9．C(A 项愉快教育的本质是人的全面发展，原文中未说是世界教育发展的总趋势；B 项中的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说；D 项已然和将然混淆。) 三、 10．A(掠：拷打；) 11．C(C．而：①连词．表并列；②连词，表转折。其余三组意义和用法相同：A．以： 用。介词。B．为：替，给。介词。D 于：在。介词。) 12．C 四、 13．(1)小吏们被他的诚心所感动。办事十分尽力，救活的饥民不计其数。(关键处：第 一句是被动句，“无算”是不计其数的意思。） (2)拿这事来诘问孩子的父亲，回答跟当初一样，唐震就叫出他的儿子让他看，案件 于是得以纠正。（关键处：“诘”指追问，审问。“对”是回答。“狱”指案件。 “直”是纠正、平反的意思。） (3)城中百姓的命运都跟我连在一起，我如果听从你的话得以不死，城中百姓却死了， 我有什么脸面活着呢?(关键处：“系”指关联，连。“从”是听从之意。“面目” 是指脸面。) 14（1）（4 分）两首诗的一、二句其实都采用了以乐景衬哀情的艺术手法，以“晴烟
“绿柳”、“画舸”、“春潭”等春天的优美动人的景色来反衬诗人心中的离愁别恨。 (2)(4分)①郑诗的三、四句比韦诗的三、四句更新鲜、深细而有创意。②韦诗三 四句不过是比一、二句在情感上更进一层,此地明媚春光,已使人如此不奈离情 那么此去江南,江南春色更浓,更要远行人断肠了。③而郑诗三、四句是说,不管 烟波浩渺,也不管雨打风吹,无情的画船带着行人离去了,满载着离恨去遥远的江 南。诗人却怪画船无情,真是无理而妙 ①有朋自远方来人不知而不愠 ②芳草鲜美落英缤纷 ③洗盏更酌杯盘狼藉 ④虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩 ⑤但得一个并头莲,煞强如状元及第 16.答E给2分,答A给2分,答C给1分。(B.“闲笔”及“但还不能说这篇小说反 映了生活的真实”理解错误;C.小说的写作目的理解狭窄,1分。D.“道理”是 蕴含的,而且应是“决定命运是人的性格,来自内心的向上的力量是什么也挡不住 的”。) 17.有强调突出的作用。(1分)开篇即暗示了杨直的才华,(1分)并用老师、同学与 杨直家邻居们的不同观点作对比,(1分)设置悬念,使读者产生疑问,吸引读者 的注意力,(1分)自然引出下文解疑的内容。(1分) 18.“不染”意即出淤泥而不染,不随波逐流,即杨直虽生活在“麻将室”,但不受影响, 始终保持清醒的人生方向。(2分)体现在以下几个方面:把打麻将看的比参加儿 子的家长会更重要:语言不文明,丝毫不顾忌可能对儿子产生的不良影响:不仅设 赌局,而且抽红,赚昧心钱,混日子;不关心儿子,连早饭都不给儿子做。(3分) (答对其中3点即给3分) 19.他是一个有主见的人,他心里想“自己的心灵自己一定要‘养活’”;他是一个孝顺 的人,父母下岗在家,却只知开赌局、混日子,他自己学会做早饭后,不仅自己吃 还给父母做好了温着:他是一个自强自立的人,在那样的家庭环境中。最终却能实 现自己的梦想。(每点2分,答对其中2点给4分。)我们每个人都不能选择家庭, 不能选择生存的环境,但我们可以选择自己要走的道路,寻找自己的目标,实现自 己的人生梦想。(2分 写作提示] 20.参考高考作文评分标准 21.如果狭义地理解材料中的“位置”,将“位置”理解为某个职位或某种职业,进而围 绕着“位置”来构思,那么文章的写作思路就难以打开:如果把握住材料的重点 对“位置”选择时,“去问自己的生命和灵魂”,从而把材料内容提升到“生活态 度”或“生活方式”的层面来构思,那么写作思路就会豁然开阔。 这道作文题在思想内容上侧重于对考生人生观、价值观的考量。材料指向性明确,拓 展空间有限,那么追求巧妙、富有文采的表达就成为文章写得成功的关键 参考译文] 唐震字景实,会稽人。年轻时生活在乡里,为人耿直,不随便同人结交,有人指出他 的过错就高兴。唐震考取进士以后做了小官,有个权贵用文书推荐他,他把文书放入小箱子 中,不久他参与政事.就取出文书还给那个权贵;文书的封条尚未打开,那人十分惭愧。后 来唐震担任其他官职。他到哪里都以公正廉洁著称成淳年间,他由大理寺司直而兼任临安
“绿柳”、“画舸”、“春潭”等春天的优美动人的景色来反衬诗人心中的离愁别恨。 （2）（4 分）①郑诗的三、四句比韦诗的三、四句更新鲜、深细而有创意。②韦诗三 四句不过是比一、二句在情感上更进一层，此地明媚春光，已使人如此不奈离情， 那么此去江南，江南春色更浓，更要远行人断肠了。③而郑诗三、四句是说，不管 烟波浩渺，也不管雨打风吹，无情的画船带着行人离去了，满载着离恨去遥远的江 南。诗人却怪画船无情，真是无理而妙。 15．①有朋自远方来 人不知而不愠 ②芳草鲜美 落英缤纷 ③洗盏更酌 杯盘狼藉 ④虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 ⑤但得一个并头莲，煞强如状元及第 五、 16．答 E 给 2 分，答 A 给 2 分，答 C 给 1 分。（B.“闲笔”及“但还不能说这篇小说反 映了生活的真实”理解错误；C. 小说的写作目的理解狭窄，1 分。D.“道理”是 蕴含的，而且应是“决定命运是人的性格，来自内心的向上的力量是什么也挡不住 的”。） 17．有强调突出的作用。（1 分）开篇即暗示了杨直的才华，（1 分）并用老师、同学与 杨直家邻居们的不同观点作对比，（1 分）设置悬念，使读者产生疑问，吸引读者 的注意力，（1 分）自然引出下文解疑的内容。（1 分） 18．“不染”意即出淤泥而不染，不随波逐流，即杨直虽生活在“麻将室”，但不受影响， 始终保持清醒的人生方向。（2 分）体现在以下几个方面：把打麻将看的比参加儿 子的家长会更重要；语言不文明，丝毫不顾忌可能对儿子产生的不良影响；不仅设 赌局，而且抽红，赚昧心钱，混日子；不关心儿子，连早饭都不给儿子做。（3 分） （答对其中 3 点即给 3 分） 19．他是一个有主见的人，他心里想“自己的心灵自己一定要‘养活’”；他是一个孝顺 的人，父母下岗在家，却只知开赌局、混日子，他自己学会做早饭后，不仅自己吃， 还给父母做好了温着；他是一个自强自立的人，在那样的家庭环境中。最终却能实 现自己的梦想。（每点 2 分，答对其中 2 点给 4 分。）我们每个人都不能选择家庭， 不能选择生存的环境，但我们可以选择自己要走的道路，寻找自己的目标，实现自 己的人生梦想。（2 分） 六、 [写作提示] 20. 参考高考作文评分标准 21.如果狭义地理解材料中的“位置”，将“位置”理解为某个职位或某种职业，进而围 绕着“位置”来构思，那么文章的写作思路就难以打开；如果把握住材料的重点— —对“位置”选择时，“去问自己的生命和灵魂”，从而把材料内容提升到“生活态 度”或“生活方式”的层面来构思，那么写作思路就会豁然开阔。 这道作文题在思想内容上侧重于对考生人生观、价值观的考量。材料指向性明确，拓 展空间有限，那么追求巧妙、富有文采的表达就成为文章写得成功的关键。 [参考译文] 唐震字景实，会稽人。年轻时生活在乡里，为人耿直，不随便同人结交，有人指出他 的过错就高兴。唐震考取进士以后做了小官，有个权贵用文书推荐他，他把文书放入小箱子 中，不久他参与政事．就取出文书还给那个权贵；文书的封条尚未打开，那人十分惭愧。后 来唐震担任其他官职。他到哪里都以公正廉洁著称，成淳年间，他由大理寺司直而兼任临安
府通判。当时潜说友担任京城的长官,他依仗贾似道的势力,十分傲慢;处理政事时一切都 无所顾忌退让。恰好府中有案卷将要用来定罪量刑.唐震极力辩说其中的错误.潜说友争论 不过他,就把那事上虽刑部。最终刑部认为唐震的意见是正确的。成淳六年,江东发生大旱 灾,唐震被提拔为信州知州。唐震上奏请求减少纲运米,免除当地的租赋,下令毎个街坊设 置一个小吏;登记那里的户口,劝说富人分发粮食,让街坊的小吏主持供给饥民。有的小吏 劳累不堪,唐震就为他们上陈情况,使他们恢复原来身份。小吏们被他的诚心所感动,办事 十分尽力,救活的饥民不计其数。州里有个百姓雇佣小孩放牛,小孩逃走了。牛棚发生火灾, 孩子的父亲状告雇主杀死他的儿子并投入火中,那个百姓禁受不住拷打。自己捏造事实服罪 了。唐震看案卷后怀疑这事,就暗中查访,终于在临近的郡中找到了小孩。又拿这事来诘问 孩子的父亲,回答跟当初一样,唐震就叫出强他的儿子让他看,案件于是得以纠正。唐震被 提拔为浙西提刑。赵丨氏家族有个看守基地的僧人十分凶暴蛮横,唐震派遣官吏去逮捕惩治 他,贾似道写信来营救。唐震不予理睬,最终按照法律判了刑。贾似道发怒了,让侍御史陈 坚弹劾唐震,使他被免职。成淳十年,朝廷又起用唐震做饶州知州。当时兴国、南康、江州 诸郡都已经归附元朝,元军开始攻取饶州。饶州驻军只有-—千八百人,唐震发动州民登城防 守,天不亮就出去整治军队,直到半夜才人睡。他上书朝建求援,。没有得到回复。元军派 人进入饶州来取宋军表示投降的款项,通判万道同暗中派人在他部下中筹集自金、牛酒,备 办投降时的礼物。寓居饶州的土人全都听从他。万道同婉转地劝说唐震投降,唐震大声呵斥 说:“我能忍心苟且偷生辜负国家吗″城中的年轻人被唐震的话感动了,就杀了元军的使者。 有个叫李希圣的百姓图谋出城投降,结果被戴上刑具投入监狱中。第二年二月,元军大批到 来,都大提举邓益逃离了饶州。唐震拿出府中所有的金钱,写了官府悬赏文告张贴在城墙上 招募能够奋勇应战的人来奖赏他们。众人心里畏惧,不能应战,元兵登上女墙,众人就溃散 了。唐震走进府中的玉芝堂,他的仆人上前请求说:“情况紧急了,番江门敌军还没合围 赶快出去还可以脱身。“唐震骂道:“城中百姓的命运都跟我连在-起,我如果听从你的话 得以不死,城中百姓却死了,我有什么脸面活着呢?”左右的人不再敢劝说,都走出去了 不久,元兵进来,拿文书铺在桌上,让唐震签名投降,唐宸把笔投在地上,不肯屈服,终于 为此丽死
府通判。当时潜说友担任京城的长官，他依仗贾似道的势力，十分傲慢；处理政事时一切都 无所顾忌退让。恰好府中有案卷将要用来定罪量刑．唐震极力辩说其中的错误．潜说友争论 不过他，就把那事上虽刑部。最终刑部认为唐震的意见是正确的。成淳六年，江东发生大旱 灾，唐震被提拔为信州知州。唐震上奏请求减少纲运米，免除当地的租赋，下令每个街坊设 置一个小吏；登记那里的户口，劝说富人分发粮食，让街坊的小吏主持供给饥民。有的小吏 劳累不堪，唐震就为他们上陈情况，使他们恢复原来身份。小吏们被他的诚心所感动，办事 十分尽力，救活的饥民不计其数。州里有个百姓雇佣小孩放牛，小孩逃走了。牛棚发生火灾， 孩子的父亲状告雇主杀死他的儿子并投入火中，那个百姓禁受不住拷打。自己捏造事实服罪 了。唐震看案卷后怀疑这事，就暗中查访，终于在临近的郡中找到了小孩。又拿这事来诘问 孩子的父亲，回答跟当初一样，唐震就叫出强他的儿子让他看，案件于是得以纠正。唐震被 提拔为浙西提刑。赵 l 氏家族有个看守基地的僧人十分凶暴蛮横，唐震派遣官吏去逮捕惩治 他，贾似道写信来营救。唐震不予理睬，最终按照法律判了刑。贾似道发怒了，让侍御史陈 坚弹劾唐震，使他被免职。成淳十年，朝廷又起用唐震做饶州知州。当时兴国、南康、江州 诸郡都已经归附元朝，元军开始攻取饶州。饶州驻军只有一千八百人，唐震发动州民登城防 守，天不亮就出去整治军队，直到半夜才人睡。他上书朝建求援，。没有得到回复。元军派 人进入饶州来取宋军表示投降的款项，通判万道同暗中派人在他部下中筹集自金、牛酒，备 办投降时的礼物。寓居饶州的士人全都听从他。万道同婉转地劝说唐震投降，唐震大声呵斥 说：“我能忍心苟且偷生辜负国家吗”城中的年轻人被唐震的话感动了，就杀了元军的使者。 有个叫李希圣的百姓图谋出城投降，结果被戴上刑具投入监狱中。第二年二月，元军大批到 来，都大提举邓益逃离了饶州。唐震拿出府中所有的金钱，写了官府悬赏文告张贴在城墙上， 招募能够奋勇应战的人来奖赏他们。众人心里畏惧，不能应战，元兵登上女墙，众人就溃散 了。唐震走进府中的玉芝堂，他的仆人上前请求说：“情况紧急了，番江门敌军还没合围， 赶快出去还可以脱身。“唐震骂道：“城中百姓的命运都跟我连在一起，我如果听从你的话 得以不死，城中百姓却死了，我有什么脸面活着呢?”左右的人不再敢劝说，都走出去了。 不久，元兵进来，拿文书铺在桌上，让唐震签名投降，唐宸把笔投在地上，不肯屈服，终于 为此丽死