作文指导课教学案一体化设计(学案) 凤头豹尾全文生辉 曹禺中学李能艳 训练目标: 1、了解记叙文开头、结尾的重要性。 2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则 3、学会开头结尾的方法,并在作文中加以灵活运用。 训练重点: 学会设计记叙文开头、结尾的方法。 训练难点: 在作文中灵活运用开头、结尾的方法。 课前准备 积累一些优秀作文的开头和结尾。 课时建议:2课时 训练过程 第一课时 、激趣导入 、例文导学 1、教师质疑 那么,怎样的作文开头才是好的呢?有哪些常见好用的方法呢? 2、学生阅读示例,探究方法 示例A“我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》) 方法 要点 例B太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那 棵老杨树上,不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔 而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲……(《面 对母亲的目光》) 方法 要点
作文指导课教学案一体化设计（学案） 凤头豹尾 全文生辉 曹禺中学 李能艳 训练目标： 1、了解记叙文开头、结尾的重要性。 2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。 3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。 训练重点： 学会设计记叙文开头、结尾的方法。 训练难点： 在作文中灵活运用开头、结尾的方法。 课前准备： 积累一些优秀作文的开头和结尾。 课时建议：2课时 训练过程： 第一课时 一、激趣导入： 二、例文导学 1、教师质疑 那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？ 2、学生阅读示例，探究方法 示例 A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》） 方法 要点 示例 B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那 棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔 而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面 对母亲的目光》） 方法 要点
示例C伴着年关噼里啪啦的鞭炮声,踩着原野初融的残雪,你姗姗走来,明眸 含情。你用爱的温馨,使我蜡黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱,唤醒我迷茫的信念。 我,不再忧郁、沉闷、彷徨,也不再坐等、观望、祈祷,我要振作,寻觅、追回你以 及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(《情寄春风》 方法 要点 示例D是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭 那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁?(《峭壁上的树》) 方法 要点 示例E唉,我怎么跟这么个“出土文物”同桌:不买零食,自带饮水;不穿新 衣,补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒…浑身上下冒出土气酸气小气。(《我的同 桌》) 方法 要点 示例F盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶 我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人用善,待人和善。 (《待人和善》) 方法 要点 示例G“月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。″每当我吟诵这句诗,心中便有说不 出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现岀一幅画来。(《陶醉》 方法 要点 3、教师引导,归纳点拨
示例 C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸 含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。 我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以 及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》） 方法 要点 示例 D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭 那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》） 方法 要点 示例 E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新 衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。（《我的同 桌》） 方法 要点 示例 F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶， 我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。 （《待人和善》） 方法 要点 示例 G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不 出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》） 方法 要点 3、教师引导，归纳点拨
A方法:开门见山,直接入题 要点:写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等 点题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进 入主题。 B方法:写景状物,渲染气氛 要点:文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景, 渲染气氛以此烘托人物,展开故事 C方法:抒情议论,确定基调 要点:用几句恰当的议论抒情做开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。 D方法:设置悬念,吸引读者 要点:用悬念法开头,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引 人入胜的效果。 E方法:欲扬先抑,波澜起伏 要点:就是以退为进,先抑住某一个人或事物,然后确立自己的观点或主题, 以达到突出的目的。 F方法:巧用修辞,展示文 要点:修辞是作文中不可缺少的部分,在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人 排比或对偶等修辞手法,常常会令文章语言风采倍增。 G方法:巧妙引用,突出主题 要点:引用的内容是很丰富的,若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句,以引 发下文,便于叙事抒情。此外,还可引用古语、俗谚、对联等等 三、要点点拔 记叙文开头的作用,一是点题,二是引出下文 好的作文开头应做到:一简、二新、三美、四当。所谓简,就是开头力求简洁明 了,不罗嗦重复。所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。所谓美,就是开头力求 给人以美感,让人能够得到美的享受。所谓当,就是要符合内容的需要,开头为内容 服务。 文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中, 有时并不是单一地使用某一种方法,而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头, 要从文章的整体构思出发,要从表现中心思想的需要出发,来选择最恰当的方法。 四、实战演练 1、精美开头赏评。(学生从自己积累的开头中筛选,从方法和好处两方面评析。) 2、以“我的财富”或“重读父亲”为题,分别采用两种不同方法,写两个开头
A 方法：开门见山，直接入题 要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等 点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进 入主题。 B 方法：写景状物，渲染气氛 要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景， 渲染气氛以此烘托人物，展开故事。 C 方法：抒情议论，确定基调 要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。 D 方法：设置悬念，吸引读者 要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引 人入胜的效果。 E 方法：欲扬先抑，波澜起伏 要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题， 以达到突出的目的。 F 方法：巧用修辞，展示文采 要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、 排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。 G 方法：巧妙引用，突出主题 要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引 发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等 三、要点点拨 记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。 好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求简洁明 了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。 所谓美，就是开头力求 给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容 服务。 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中， 有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头， 要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。 四、实战演练 1、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方面评析。） 2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头
3、交流评析。 第二课时 、激趣导入 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色。 写得好,会使文章浑然天成,大添异彩,真可谓“回眸一笑百媚生”,这一笑,可使 人驻足,令人心动。 、例文导学 1、教师质疑 那么,打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢? 2、学生阅读示例,探究方法 示例A今年的秋天不一样,林子里没有落叶,小根带着他离开后学校寄来的学 费全免通知书上学去了。他相信,明年的夏天是凉爽的,愉快的……(《季节》 示例B今夏,我又回去了一次,在快到外婆家拐弯的那个路口,一株枝叶繁茂 的石榴树映入了我的眼帘,红星点点,生机盎然,我的童年的记忆之门在刹那间被打 开。有外公慈祥的笑容,有小东西的成长,还有又红又大的石榴和我的眼泪,它们都 化成了树上的红星,在微风吹拂下摇曳着、飞舞着,只是我不知道它是不是外公亲手 为我种的那一棵。(话题“行走在消逝中”,题目《石榴树》) 方法: 要点 示例C一花如此,对人则毋庸多言,记得有两句诗写得很好—“落红不是无 情物,化作春泥更护花”。(作文材料:丛飞的故事。题目《落红》) 示例D 当我成功了,再来回顾摔的这一跤,我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。 让我摔一跤,继续前行 (《让我摔一跤,继续前行》) 方法
3、交流评析。 第二课时 一、激趣导入 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。 写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使 人驻足，令人心动。 二、例文导学 1、教师质疑 那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？ 2、学生阅读示例，探究方法 示例 A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学 费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……（《季节》） 示例 B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂 的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打 开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都 化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手 为我种的那一棵。（话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》） 方法： 要点： 示例 C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无 情物，化作春泥更护花”。 （作文材料：丛飞的故事。题目《落红》） 示例 D 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。 让我摔一跤，继续前行。 （《让我摔一跤，继续前行》） 方法：
要点 示例E 今天。考场上。有—个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。 我的父亲,他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊 沉默罢了 沉默的父爱—一我很感激它。《沉默的父爱》 示例F你正是鲁迅赞扬的那种人:“将血一滴一滴地润过去,以饲别人,虽自 觉渐渐瘦弱,也以为快活。”(《蜡、粉笔、蚕》 方法: 要点: 示例G[开头] 当历史的车轮压过奥斯维辛,听到的是男人的怒吼与女人的尖叫,看到的是母亲 的哭泣与孩子的惊恐。而今,奧斯维辛的天空湛蓝而且透明,一排排高耸的建筑直插 云霄,似要打破这里的宁静。 [结尾] 那天,奧斯维辛警钟长鸣;那天,犹太人民饱含热泪;那天,记忆流经这和平的 世界;那天,和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和 平者的心中响彻整个胸膛 时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层! (话题“时间不会使记忆风化”,题目《当记忆流经奥斯维辛》 示例H[开头] 就在昨晩,我还伸手摸了摸枕下的稻草绳,胸中的热血流遍全身… 结尾] 我在您的那双手下成长,同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又 夜,时间永远吹不落您手中的稻草绳,更吹不落那双一颤一颤的手……(《母亲手 中的稻草绳》) 方法: 要点: 示例J
要点： 示例 E 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊 沉默罢了。 沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》 示例 F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自 觉渐渐瘦弱，也以为快活。” （《蜡、粉笔、蚕》） 方法： 要点： 示例 G［开头］ 当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲 的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插 云霄，似要打破这里的宁静。 ［结尾］ 那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的 世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和 平者的心中响彻整个胸膛。 时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！ （话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》） 示例 H［开头］ 就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身…… ［结尾］ 我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一 夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手…… （《母亲手 中的稻草绳》） 方法： 要点： 示例 J
冬季的智,冬季的爱,冬季的锐… 此季是漫长的,而此季给予的情意,是绵绵的……(《季节》) 示例K 时光易逝,西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子,到底封存了多少美丽的初 次相见,到底埋葬了多少黯然的寂寞。 当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气,当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之 间,当一切暴露在阳光底下,再没有所谓的歌者与行人,她不再是湖畔的歌女,而是 那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情,她不再是谁生命中的点缀。 淡笑无痕,只留一抹寂寞……(《淡笑无痕》) 方法 要点: 示例L 回家时,房东阿婆来牵我的手,我搀着她跨过那道门坎,她颤抖地扶着我,吃力 地迈出来,她说下次再来,夹着浓重的乡音,我点头,盯着她的小脚 车渐行渐远。我回头,看倚在门上的阿婆。夕阳西下,在门边上打出昏黄,却照 不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》) 示例M枫竹林飘荡着幸福的歌谣,我回眸最初的那扇门,它闪着幽蓝幽蓝的光, 我毫不犹豫地走了上去,迎接我期待的黄金般的人生!(《一步与一生》) 方法: 要点 3、教师引导,归纳点拨 AB方法:自然结束法 要点:在把内容表达完了之后自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理 语句,这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病, 显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺 着文思发展的自然趋势结束全文。 CD方法:画龙点睛法 要点:这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语 言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,这 种结尾方法又称“卒章显志法”;有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句, 这样的结尾更是言简意赅,也能起到画龙点睛的作用
冬季的智，冬季的爱，冬季的锐…… 此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……（《季节》） 示例 K 时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初 次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。 当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之 间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是 那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。 淡笑无痕，只留一抹寂寞…… （《淡笑无痕》） 方法： 要点： 示例 L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力 地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。 车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照 不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》) 示例 M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光， 我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》) 方法： 要点： 3、教师引导,归纳点拨 AB 方法：自然结束法 要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理 语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病， 显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺 着文思发展的自然趋势结束全文。 CD 方法：画龙点睛法 要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语 言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这 种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句， 这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用
EF方法:抒情议论法 要点:用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情绪,激起读者情感的 波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力;抒情议论式结尾的形式是多种多样 的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情, 给读者以真实感、充足感 GH方法:首尾呼应法 要点:结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复,这种结尾方式是各类文章极常 见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾呼应、浑然一 体的感觉。 JK方法:含蓄暗示法 要点:有些记叙文的结尾,同时要提示读者注意了解文章的主题,但是作者不是 用逻辑思维的方式直截了当表述出来,而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示 给读者留下一片想象的余地,让读者有所思,有所悟,产生言有尽而意无穷的效果。 LM方法:描写法 要点:以人物描写或景物描写结尾,往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、 或明丽、或迷蒙的意境,表现出一种诗情画意 、要点点拔 古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之 处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响:一是要收束全 文,二是要简洁有力,三是要令人回味。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,所 有这些开头和结尾的技巧方法,我们不能生搬硬套,要学会在这些“死法”中求变, 从实际出发,真正进入文章“无法”的自由境地。 四、实战演练 1、精美结尾赏评。(学生从自己积累的结尾中筛选,从方法和好处两方面评析。) 2、以“我的财富”或“重读父亲”为题,分别采用两种不同方法写两个结尾
EF 方法：抒情议论法 要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的 波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样 的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情， 给读者以真实感、充足感。 GH 方法：首尾呼应法 要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常 见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一 体的感觉。 JK 方法：含蓄暗示法 要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是 用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示， 给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。 LM 方法：描写法 要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、 或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。 三、要点点拨 古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之 处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：一是要收束全 文，二是要简洁有力，三是要令人回味。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，所 有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬套，要学会在这些“死法”中求变， 从实际出发，真正进入文章“无法”的自由境地。 四、实战演练 1、精美结尾赏评。（学生从自己积累的结尾中筛选，从方法和好处两方面评析。） 2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法写两个结尾
3、交流评析 五、拓展阅读 精美开头结尾欣赏(一) 开头 1、“大风起兮云飞扬”,深秋一路放歌,来到了一片树林。枯叶正在泛黄,摇 摇欲坠,经歌风一震,便化为蝴蝶飘向了四面八方。(《枯叶与落红》) 点评这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤,引出了下文枯叶与落红 间的对话,作者酿造的意境之美,令阅卷老师折服。 2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马?你是否记得孟德笔下“老骥伏枥” 的豪言?你是否仍能听见那踊跃田间垅上,躬耕不辍的群马嘶言?(《骏马,自当嘶 哮江山》) 点评作者开头连用三个设问句,启发读者思考,气势奔放,耐人寻味。 3、如果忘记是春天里消逝的冰层,那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是 夏季里落英缤纷的桃瓣,那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋天里已无擎 雨盖的荷花,那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊;如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊, 那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(《四季,镌刻心灵的石碑》) 点评作者用一组排比句、比喻句开头,通过自然现象诠释忘记与铭记,取譬贴 切,意蕴丰厚。 4、“冬末春初,天空很纯净,纯净得像一块没有灰尘的玻璃,仿佛敲一下就可 以听到很清脆的声音。没有风,开着窗,那一串风铃静寂无声,仿佛是沉睡了。伫立 窗前,我抬头看那一串风铃,绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的 风铃,想知道它是怎样诞生的吗?”(《聆听幸福的声音》) 点评这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛,又设置了一个 引人入胜的问题来统领全篇 5、“回首岁月碾过的痕迹,发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。” (《轻叩记忆的门环》) 点评这个开头用简洁的语言提示了文章的要点,让人一看便知作文要写的是生 活中使人无法忘怀的一些事情。 结尾 1、作文《窗外》大意是:自己坐在教室内上课,被窗外的情景所吸引,不由神 飞窗外,浮想联翩,由窗外的人和景,想到自己的过去和未来,想到都市和校园的变 化,想到时光的流逝。最后结尾写道:
3、交流评析。 五、拓展阅读 精美开头结尾欣赏（一） 开头 1、“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇 摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。（《枯叶与落红》） 点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红 间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。 2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老骥伏枥” 的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？（《骏马，自当嘶 哮江山》） 点评 作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。 3、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是 夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎 雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊， 那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》） 点评 作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记，取譬贴 切，意蕴丰厚。 4、“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一下就可 以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉睡了。伫立 窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的 风铃，想知道它是怎样诞生的吗？”（《聆听幸福的声音》） 点评 这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置了一个 引人入胜的问题来统领全篇。 5、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。” （《轻叩记忆的门环》） 点评 这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生 活中使人无法忘怀的一些事情。 结尾 1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸引，不由神 飞窗外，浮想联翩，由窗外的人和景，想到自己的过去和未来，想到都市和校园的变 化，想到时光的流逝。最后结尾写道：
铃……’下课铃声响了。每个梦想都会醒,阳光告诉我窗外的故事比昨天美 丽;每个梦也都有约定,当我品味窗外的故事时,会心地笑了,感觉自己与青春紧紧 相拥…… 点评结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。一是呼应标题。 文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出 考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合 严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。 2、作文《感动》用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升 华”“我们每时每刻都感受着感动”。结尾写道: 噢,经过了许许多多的事之后,才终于明白,其实感动不需要多么伟大与特殊 生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切,有喜乐,也有苦悲;有平坦,也有曲折; 有艰难,也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的,是每一次感动的 储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时,或许就是最后一次的感动。” 点评在前文叙述、描写的基础上,对全文进行概括性总结,令人印象深刻。 3、作文《窗口》写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执著打开了大学之门, 但自己却过早地离开了人世。结尾写道 “我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻 地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。窗外,风声雨 声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水 蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛……” 点评在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景、 景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果 4、《让我轻轻告诉你》的结尾 在我们心灵深处,每一次美丽而谨慎的选择,必将如高山之不,洗尽铅华,洗尽 躁动,还生命一股清流,给世界一眼甘泉,用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。 点评这段结尾,语言优美,激情澎湃,在悦人心性的同时,给人生活的启迪 5、《那山·那月·那人》的结尾 黎明来了,太阳从山外探出头来,唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处,露珠也 在闪着光,远处传来几声清晰的鸟鸣,他正迎着阳光,循着一条开遍山花的小路,向 半山腰的学校走去。 点评这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的 心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结,饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。 精美开头结尾欣赏(二) 1、《为你跳一支感恩的舞》 [开头]珍珠记住了蚌的恩情,回报给了它一次无瑕
“‘铃……’下课铃声响了。每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故事比昨天美 丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地笑了，感觉自己与青春紧紧 相拥……。” 点评 结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。 文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出 考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合 严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。 2、作文《感动》用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升 华”“我们每时每刻都感受着感动”。结尾写道： “噢，经过了许许多多的事之后，才终于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊， 生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平坦，也有曲折； 有艰难，也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的，是每一次感动的 储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次的感动。” 点评 在前文叙述、描写的基础上，对全文进行概括性总结,令人印象深刻。 3、作文《窗口》写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门， 但自己却过早地离开了人世。结尾写道： “我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻 地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨 声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水 蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛……” 点评 在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景、 景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。 4、《让我轻轻告诉你》的结尾 在我们心灵深处，每一次美丽而谨慎的选择，必将如高山之不，洗尽铅华，洗尽 躁动，还生命一股清流，给世界一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。 点评 这段结尾，语言优美，激情澎湃，在悦人心性的同时，给人生活的启迪。 5、《那山•那月•那人》的结尾 黎明来了，太阳从山外探出头来，唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处，露珠也 在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣，他正迎着阳光，循着一条开遍山花的小路，向 半山腰的学校走去。 点评 这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的 心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结，饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。 精美开头结尾欣赏（二） 1、《为你跳一支感恩的舞》 [开头] 珍珠记住了蚌的恩情，回报给了它一次无瑕；
蝴蝶记住了蛹的恩情,回报给了它一段轻舞; 花朵记住了土的恩情,回报给了它一季盛放… 天地奉献给万物生命,父母奉献给孩子养育,陌生的人们奉献给你我善良的帮助、 温暖的笑靥,这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。 [结尾]“感恩”的昨天叫明理; “感恩”的今天叫回报 感恩”的明天叫传承 冷漠的眼冰封了付出的火种,只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火,施恩不图 报,但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去,生生不息,蔚然成风,真爱呼唤感恩! 正如冰心先生说,我们将爱的种子撒在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这 一径长途点缀得香花弥漫, 2、《语文,心中的一泓清泉》 [开头]寒窗十载,从小至今,语文一直是我最喜爱的一门学科。 [结尾]“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹 似的梦。”我想,语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。 3、《爱的就是你》 [开头]爱的就是你——中国话。 爱你的发音抑扬顿挫,爱你的笔画干奇百变,爱你的意蕴绵延深长。总之,你的 一切,我都爱 [结尾]我真的全身心地敬仰着你,你不用怀疑。我真的爱的就是你—一中国话, 爱的就是你——我伟大的祖国! 4、《尴尬的滋味》 [开头]秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶,鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈,躲进自 己的窝里。草儿枯萎了,凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一 件事,说起来虽然微小,但是那时却让我很尴尬,而且对我的教育很大。 [结尾]秋风依旧吹拂着漫舞的落叶,也依旧吹拂着我的脸颊,轻轻的,凉凉的, 我清醒了许多,不是吗?做人就得诚实,欺骗别人,也是在欺骗自己啊! 5、《我长大了》 [开头]我是沐浴在阳光下的一颗豆芽,嗅着泥土的芬芳,逐渐长大…… [结尾]欢乐与成功是一杯酒,喝完它永远记住它们的芳醇;苦恼与失败是一只鸟, 放开它是为了它永远不再来 我觉得,自己长大了。 精美开头结尾欣赏(三) 一粒种子
蝴蝶记住了蛹的恩情，回报给了它一段轻舞； 花朵记住了土的恩情，回报给了它一季盛放…… 天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助、 温暖的笑靥，这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。 [结尾] “感恩”的昨天叫明理； “感恩”的今天叫回报； “感恩”的明天叫传承。 冷漠的眼冰封了付出的火种，只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火，施恩不图 报，但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去，生生不息，蔚然成风，真爱呼唤感恩！ 正如冰心先生说，我们将爱的种子撒在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这 一径长途点缀得香花弥漫，……。 2、《语文，心中的一泓清泉》 [开头] 寒窗十载，从小至今，语文一直是我最喜爱的一门学科。 [结尾] “那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹 似的梦。”我想，语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。 3、《爱的就是你》 [开头]爱的就是你——中国话。 爱你的发音抑扬顿挫，爱你的笔画千奇百变，爱你的意蕴绵延深长。总之，你的 一切，我都爱。 [结尾]我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话， 爱的就是你——我伟大的祖国！ 4、《尴尬的滋味》 [开头]秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶，鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈，躲进自 己的窝里。草儿枯萎了，凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一 件事，说起来虽然微小，但是那时却让我很尴尬，而且对我的教育很大。 [结尾]秋风依旧吹拂着漫舞的落叶，也依旧吹拂着我的脸颊，轻轻的，凉凉的， 我清醒了许多，不是吗？做人就得诚实，欺骗别人，也是在欺骗自己啊！ 5、 《我长大了》 [开头]我是沐浴在阳光下的一颗豆芽，嗅着泥土的芬芳，逐渐长大…… [结尾]欢乐与成功是一杯酒，喝完它永远记住它们的芳醇；苦恼与失败是一只鸟， 放开它是为了它永远不再来…… 我觉得，自己长大了。 精美开头结尾欣赏（三） 一粒种子