承传传统文化,体味节日快乐(学案) 一一题记小标题的妙用 曹禺中学余国艳 教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文,扮靓作文 教学重点:题记后记小标题的运用 教学难点:小标题的巧拟 课前准备:大量收集有题记后记小标题的作文并阅读 教学过程 导入 时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期,中考迫在眉睫,如何让自己的作文 在中考里获得一个理想的分数,成了许多学生的心结。我们知道,阅卷老师给一篇文 章评分时间仅为90秒,因此,千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳,给 个高不上去又低不下来的分数。但是,如果遇到一篇形式直观形象,结构新颖独特, 让阅卷老师也为之一振的佳作,就有可能在数以万计的作文中脱颖而出,成为一篇高 分作文。因此,可以毫不夸张地说,结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条 捷径。今天,我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文,扮靓作文。 例文导学 家 口周国平 如果把人生譬作一种漂流一一它确实是的,对于有些人来说是漂过许多地方,对 于所有人来说是漂过岁月之河一一那么,家是什么呢? 题记 家是一只船 南方水乡,我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船,船上炊烟袅袅。当船靠 近时,我闻到了饭菜的香味,听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到,船就是渔民的家。 以船为家,不是太动荡了吗?可是,我亲眼看到渔民们安之若素,举止泰 然,而船虽小,食住器具,一应俱全,也确实是个家 于是我转念想,对于我们,家又何尝不是一只船?这是一只小小的船,却 要载我们穿过多么漫长的岁月,岁月不会倒流,前面永远是陌生的水域。但因为乘在 这只熟悉的船上,我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静,时而波涛汹涌,但只要这 只船是牢固的,一切都化为美丽的风景。人世命运莫测,但有了一个好家,有了命运 与共的好伴侣,莫测的命运仿佛也不复可怕 我心中闪过一句诗:“家是一只船,在漂流中有了亲爱。” 望着湖面上缓缓而行的点点帆影,我暗暗祝祷,愿每张风帆下都有一个 温馨的家 家是温暖的港湾 正当我欣赏远处美丽的帆影时,耳畔响起一位哲人的讽喻:“朋友,走 近了你就知道,即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!
承传传统文化，体味节日快乐（学案） ——题记小标题的妙用 曹禺中学 余国艳 教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文 教学重点：题记后记小标题的运用 教学难点：小标题的巧拟 课前准备：大量收集有题记后记小标题的作文并阅读 教学过程： 一、 导入： 时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文 在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。我们知道，阅卷老师给一篇文 章评分时间仅为 90 秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给 一个高不上去又低不下来的分数。但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特， 让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高 分作文。因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条 捷径。今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。 二：例文导学 家 口周国平 如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对 于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢? ——题记 家是一只船 南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠 近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。 以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰 然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。 于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却 要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。但因为乘在 这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这 只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运 与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。 我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个 温馨的家。 家是温暖的港湾 正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走 近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!
这是尼采对女子的讥评。 可不是吗,家太平凡了,再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至 小吵小闹 那么,让我们扬帆远航。 然而,凡是经历过远洋航行的人都知道,一旦海平线上出现港口朦胧的 影子,寂寞已久的心会跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们,无边无 际的大海岂不令我们绝望?在人生的航行中,我们需要冒险,也需要休憩,家就是供 我们休憩的温暖的港湾。在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后,家中 琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。 傍晚,征帆纷纷归来,港湾里灯火摇曳,人声喧哗,把我对大海的沉思 冥想打断了。我站起来,愉快地问候:“晚安,回家的人们!” 家是永远的岸 我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂,他们永远无家可归,让我们 不要去打扰他们。作为普通人,或早或迟,我们需要一个家。 《荷马史诗》中的英雄奥德修斯长年漂泊在外。历尽磨难和诱惑,正是 回家的念头支撑着他,使他克服了一切磨难,抵御了一切诱惑,最后,当女神卡吕浦 索劝他永久留在她的小岛上时,他坚辞道:“尊贵的女神,我深知我的老婆在你的光 彩下只会黯然失色,你长生不老,她却注定要死。可是我仍然天天想家,想同到我的 家。 自古以来,无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗,客梦回,一声 声滴人心碎。孤舟五更家万里,是离人几行清泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 不要说“赤条条来去无牵挂”。至少,我们来到这个世界,是有一个家 让我们登上岸的。当我们离去时,我们也不愿意举目无亲,没有一个可以向之告别的 亲人。倦鸟思巢,落叶归根,我们回到故乡故土,犹如回到从前靠岸的地方,从这里 启程驶向永恒。我相信,如果灵魂不死,我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。 1、学生讨论:作文最吸引你的地方是什么,为什么? 2、集体交流,归纳。 三、要点点拨: (一):题记后记式 题记是写在文章题目和正文之间的文字。在正文前或引用蕴含哲理的名言,或自 撰几句优美悦目的话语,来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由,让读者从 中透视到文章的亮点,触摸到情感的脉动,从而激发起阅读的兴趣 后记是在文章结束后补充说明文章的写作意图、感触,或补充说明一些文中涉及 的问题,帮助读者进一步理解全文,往往起到画龙点睛的作用。题记和后记可以同时 使用,也可以分开使用,如例文:“如果把人生譬作一种漂流一一它确实是的,对于 有些人来说是漂过许多地方,对于所有人来说是漂过岁月之河一一那么,家是什么 呢?”便只使用了题记。题记后记可以让文章形成一个美丽的圆环,结构圆融一体。 那么,什么样的题记和后记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案只 有一个:让题记后记活画出作文的灵魂! 1、悬念引人入读 题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩 些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意 境 例:以“喝彩”为题写作文
这是尼采对女子的讥评。 可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至 小吵小闹。 那么，让我们扬帆远航。 然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的 影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无 际的大海岂不令我们绝望?在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供 我们休憩的温暖的港湾。在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中 琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。 傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思 冥想打断了。我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们!” 家是永远的岸 我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们 不要去打扰他们。作为普通人，或早或迟，我们需要一个家。 《荷马史诗》中的英雄奥德修斯长年漂泊在外。历尽磨难和诱惑，正是 回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑，最后，当女神卡吕浦 索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光 彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍然天天想家，想同到我的 家。” 自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，客梦回，一声 声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 不要说“赤条条来去无牵挂”。至少，我们来到这个世界，是有一个家 让我们登上岸的。当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的 亲人。倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里 启程驶向永恒。我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。 1、 学生讨论：作文最吸引你的地方是什么，为什么？ 2、集体交流，归纳。 三、要点点拨： （一）：题记后记式 题记是写在文章题目和正文之间的文字。在正文前或引用蕴含哲理的名言，或自 撰几句优美悦目的话语，来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由，让读者从 中透视到文章的亮点，触摸到情感的脉动，从而激发起阅读的兴趣。 后记是在文章结束后补充说明文章的写作意图、感触，或补充说明一些文中涉及 的问题，帮助读者进一步理解全文，往往起到画龙点睛的作用。题记和后记可以同时 使用，也可以分开使用，如例文：“如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于 有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么 呢? ”便只使用了题记。题记后记可以让文章形成一个美丽的圆环，结构圆融一体。 那么，什么样的题记和后记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只 有一个：让题记后记活画出作文的灵魂！ 1、 悬念引人入读 题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩” 一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意 境。 例：以“喝彩”为题写作文
也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝 彩 写给残疾的母亲 练习:以“让反省之花开满心房”为题作文 2、真情拨人心弦 作文是用心写出来的,放在版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来, 才能拨动人心弦,引人共鸣 例:以“交往”为话题作文 今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以 心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。 写给知己朋友 练习:以“相信自己”为题写作文 不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人 相信自己:你就是山外之山,人外之人。 写给昨日自卑的我 3、唱出“反调”出人意料 常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为 作文的主旋律。真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思 考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然, 题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。 例:以“自然”为话题作文。 我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟 我来,跳到井底远离人类。 只井底之蛙的劝世格言 渲染交代式 即借助题记交代文章的写作目的、背景,或写作内容等,使读者对文章有 个更清楚的了解或宏观上的把握。 谨以此文献给我深爱的母亲,献给天下所有普存爱心的母亲。 《母爱无价》题记 题记点明了写作的目的,也为全文奠定了情感基调,真诚地表达了对母亲的热 爱和感激之情,令读者为之动容 自拟题目练习 5收集题记,读一读,记一记。 6、温馨提示 运用题记应注意要简洁、恰当、深刻、精美。所谓简洁即指题记的篇幅不宜过长, 它只是个引子,过长,就会有喧宾夺主之嫌。恰当是指题记和文章的内容相吻合,使 之成为一个有机的整体,不能为了文章形式上的创新而生硬地加上一段题记,那样反 而有损文章结构的整体布局。所谓深刻是指题记所表达的意思应有哲理,有深度不肤 浅。精美是要求题记的语言流畅生动,给人以美感。 (二)小标题式
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝 彩…… ——写给残疾的母亲 练习：以“让反省之花开满心房 ”为题作文 2、真情拨人心弦 作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来， 才能拨动人心弦，引人共鸣。 例：以“交往”为话题作文。 今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以 心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。 ——写给知己朋友 练习：以“相信自己”为题写作文。 不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。 相信自己：你就是山外之山，人外之人。 ——写给昨日自卑的我 3、唱出“反调”出人意料 常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为 作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思 考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然， 题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。 例：以“自然”为话题作文。 我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟 我来，跳到井底远离人类。 ——一只井底之蛙的劝世格言 4、渲染交代式 即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一 个更清楚的了解或宏观上的把握。 谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。 ——《母爱无价》题记 题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的热 爱和感激之情，令读者为之动容。 自拟题目练习： 5 收集题记，读一读，记一记。 6、温馨提示： 运用题记应注意要简洁、恰当、深刻、精美。所谓简洁即指题记的篇幅不宜过长， 它只是个引子，过长，就会有喧宾夺主之嫌。恰当是指题记和文章的内容相吻合，使 之成为一个有机的整体，不能为了文章形式上的创新而生硬地加上一段题记，那样反 而有损文章结构的整体布局。所谓深刻是指题记所表达的意思应有哲理，有深度不肤 浅。精美是要求题记的语言流畅生动，给人以美感。 （二）小标题式
小标题是文章起伏的波纹,是文章最简洁的神来之笔。读小标题,如同读文章的 灵魂,可以让读者对文章内容一目了然,可以使文章结构鲜明夺人。所以小标题是阅 卷老师细读的文章,对小标题进行文采修饰,能很快留给阅卷老师一个良好的印象。 常见的标题连缀方法有:直接用 三、四标示;用表时间、空间、情感变化的 词语连缀;采用日记格式最现文章结构;引用化用诗歌、名言,名著、名篇书名拟定; 根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题;紧扣文题或话题从不同侧面拟出小 标题。 拟定小标题的原则如下: 1.小标题必须提纲挈领。题目是整篇文章的眼睛,那么小标题就是各个片段的 眼睛,让读者一看,就能粗知文章大意。 2.小标题必须言简意赅。每个小标题要概括片段的基本内容,字少义明。 3.小标题之间必须有内在的联系。他们之间或前后呼应,或前后勾联,或并列 层进。 4.小标题之间,最好格式一致,语句工整,形成排比,使文章富有节奏感。 5.拟题要准要巧。所谓准,就是小标题一定要扣住作文题目来衍生,才能扣住 中心,从多方面对中心加以突破;所谓巧,就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑, 贴切自然,而不露人工雕琢的痕迹。 使用标题连缀法应注意以下事项 1.选材要精当。虽然一篇文章需要几则材料,但这几则材料应该是多角度多侧 面地表现主题,不能随便选几则凑数,也不能同类的内容重复使用。所选材料要求典 型新颖,有个性特征,能显示作者独特的视角及立意。 2.材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数,作文一般以2~4个小标题 为宜。太少,没有必要用小标题;太多,则会使文章要么泛泛而谈,空洞僵化,要么 容量太大,字数不符合要求 3.各部分的容量应大体相当,这样能使文章显得匀称、美观。否则,就会使文 章照得或头重脚轻,或参差不齐,使人觉得凌乱、不协调。 4.要选择适合于这种作文形式的内容来写,使形式与内容统一协调,浑然一体 这和要根据房子的形状大小来选择合适的家具来摆放,房间才协调美观一个道理。 技法实例: 1、时间连接片段 ◆漫长而短暂的15年,我学会了许多,但也失去了许多。我似乎 失去了一件好重要好重要的东西,它的失去,使我陷入了深深的苦恼。它是什么?它 在哪里?我还不知道,但我总要去寻找,寻找失去的世界 沉思之春 我总认为春天是沉思的季节,反省的季节。(写我物理考好了一次竟沾沾 自喜时,回家看到数学考了97分的妹妹竟然落泪,我感到了羞耻。) 我隐隐约约意识到我失去了一种东西,只是隐隐约约。 灼热之夏 我觉得这个夏天很热很热。(写自己买冰糕丢掉了5分硬币不屑捡拾, 个纯真小男孩替我捡回,我却一手将硬币打飞。) 你把它丢掉了。”一个声音说。它是什么?我不知道。 苦闷之秋 我去看录像,但母亲并不知道。(写我因看录像,很晚回家又撒了谎,心 里异常难受,我似乎知道我失去了什么,我要寻找什么。)
小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。读小标题，如同读文章的 灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。所以小标题是阅 卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。 常见的标题连缀方法有：直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的 词语连缀；采用日记格式最现文章结构；引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定； 根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；紧扣文题或话题从不同侧面拟出小 标题。 拟定小标题的原则如下： 1．小标题必须提纲挈领。题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的 眼睛，让读者一看，就能粗知文章大意。 2．小标题必须言简意赅。每个小标题要概括片段的基本内容，字少义明。 3．小标题之间必须有内在的联系。他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并列 层进。 4．小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。 5．拟题要准要巧。所谓准，就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住 中心，从多方面对中心加以突破；所谓巧，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑， 贴切自然，而不露人工雕琢的痕迹。 使用标题连缀法应注意以下事项： 1．选材要精当。虽然一篇文章需要几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧 面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类的内容重复使用。所选材料要求典 型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。 2．材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，作文一般以 2～4 个小标题 为宜。太少，没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么 容量太大，字数不符合要求。 3．各部分的容量应大体相当，这样能使文章显得匀称、美观。否则，就会使文 章照得或头重脚轻，或参差不齐，使人觉得凌乱、不协调。 4．要选择适合于这种作文形式的内容来写，使形式与内容统一协调，浑然一体。 这和要根据房子的形状大小来选择合适的家具来摆放，房间才协调美观一个道理。 技法实例： 1、 时间连接片段 ◆漫长而短暂的 l5 年，我学会了许多，但也失去了许多。我似乎 失去了一件好重要好重要的东西，它的失去，使我陷入了深深的苦恼。它是什么?它 在哪里?我还不知道，但我总要去寻找，寻找失去的世界。 沉思之春 我总认为春天是沉思的季节，反省的季节。(写我物理考好了一次竟沾沾 自喜时，回家看到数学考了 97 分的妹妹竟然落泪，我感到了羞耻。) 我隐隐约约意识到我失去了一种东西，只是隐隐约约。 灼热之夏 我觉得这个夏天很热很热。(写自己买冰糕丢掉了 5 分硬币不屑捡拾，一 个纯真小男孩替我捡回，我却一手将硬币打飞。) “你把它丢掉了。”一个声音说。它是什么?我不知道。 苦闷之秋 我去看录像，但母亲并不知道。(写我因看录像，很晚回家又撒了谎，心 里异常难受，我似乎知道我失去了什么，我要寻找什么。)
忏悔之冬 冬天常下雪,冬天路很滑,冬天易撞架。(写我将一位老太太撞倒地上 仓皇而狼狈地逃离了现场。晚上我失眠了,邪恶与善良冲突得很厉害。) 我梦见了上帝,他没有惩罚我,也没有让我下地狱,因为他回答:“你不算太坏, 因为你知道自己失落了很重要的东西!” 教师进行结构点评:文章用“沉思之春”“灼热之夏”“苦闷之秋”“忏悔之 冬”作小标题.将事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中,展 现了主人公逐渐懂事、成熟的过程。 (《寻找失去的世界》 练习:《我的初中生活》为题写小标题 2、空间排列片段 ◆随着“悠长”的音乐铃声响起,同学们似乎不再等待老师的那声“下 课”,身子已随着心飞到教室之外了,我则从书桌里拿出相机,拍摄21世纪初一学 生的课间生活片段。请大家跟随我的镜头,一起去定格这些快乐的时刻吧 教室乐园 “下节是语文课,请大家做好课前准备。”瞧,语文科代表“发话”了。 (描写帅哥发表演说,靓妺研究试题,无所事事者“悠闲”“游荡”,野马肆无忌惮 狂奔的场景。) 广场游戏 此时该书广场,一群女生正在玩最流行的游戏 步猫”。(描写游 戏双方激烈的争夺、竞争之后是无限的畅快的场景。) 办公室劳作 转到办公室门口,我看见班主任正在批改作业,咦,老师怎么皱起了眉 头,一定是哪个调皮鬼不认真书写,让老师难以辨认了吧。(描写老师皱眉头的原因。) 悠长”的音乐铃声再次响起,同学们像晚归的小鸟一样从“四面八 方”飞回到了教室这个小巢。我已把这一点一滴都记录了下来,我会做成一本“21 世纪中学校园课间生活影集”,欢迎你也来看看。 (《课间场所面面观》节选) 教师进行结构点评:文章选取教室、读书广场、办公室为描写场景,以拍 摄照 片为行文线索,“教师乐园”“广场游戏”“办公室劳作”的小标 题较为真实地展了不同课间场所的特点 练习:《生活告诉我》为题拟小标题 3、颜色串联片段 ◆东方拂晓,红彤彤的太阳冉冉升起,放射出红色、橙色和金色的光芒,这正是 我们风华正茂的青少年的本色。 红色 我们将奔放、热情化作红色,画在人生的白纸上,很久很久。 橙色 我们将个性、善良化作橙色。域在人生的白纸上,永远永远。 金色 我们将朝气、生机化作金色,画在人生的白纸上,直到永恒 我们,初升的太阳,红色、橙色、金色,热力四射,正向全世界发出灿 烂夺目的光彩。 (《我们是初升的太阳》节选)
忏悔之冬 冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。(写我将一位老太太撞倒地上， 仓皇而狼狈地逃离了现场。晚上我失眠了，邪恶与善良冲突得很厉害。) 我梦见了上帝，他没有惩罚我，也没有让我下地狱，因为他回答：“你不算太坏， 因为你知道自已失落了很重要的东西!” 教师进行结构点评：文章用“沉思之春”“灼热之夏”“苦闷之秋”“忏悔之 冬”作小标题．将事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中，展 现了主人公逐渐懂事、成熟的过程。 (《寻找失去的世界》 练习：《我的初中生活》为题写小标题 2、空间排列片段 ◆随着“悠长”的音乐铃声响起，同学们似乎不再等待老师的那声“下 课”，身子已随着心飞到教室之外了，我则从书桌里拿出相机，拍摄 21 世纪初一学 生的课间生活片段。请大家跟随我的镜头，一起去定格这些快乐的时刻吧。 教室乐园 “下节是语文课，请大家做好课前准备。”瞧，语文科代表“发话”了。 (描写帅哥发表演说，靓妹研究试题，无所事事者“悠闲”“游荡”，野马肆无忌惮 狂奔的场景。) 广场游戏 此时该书广场，一群女生正在玩最流行的游戏——“一步猫”。(描写游 戏双方激烈的争夺、竞争之后是无限的畅快的场景。) 办公室劳作 转到办公室门口，我看见班主任正在批改作业，咦，老师怎么皱起了眉 头，一定是哪个调皮鬼不认真书写，让老师难以辨认了吧。(描写老师皱眉头的原因。) “悠长”的音乐铃声再次响起，同学们像晚归的小鸟一样从“四面八 方”飞回到了教室这个小巢。我已把这一点一滴都记录了下来，我会做成一本“21 世纪中学校园课间生活影集”，欢迎你也来看看。 (《课间场所面面观》节选) 教师进行结构点评：文章选取教室、读书广场、办公室为描写场景，以拍 摄照 片为行文线索，“教师乐园”“广场游戏”“办公室劳作”的小标 题较为真实地展了不同课间场所的特点。 练习：《生活告诉我》为题拟小标题 3、 颜色串联片段 ◆东方拂晓，红彤彤的太阳冉冉升起，放射出红色、橙色和金色的光芒，这正是 我们风华正茂的青少年的本色。 红色 我们将奔放、热情化作红色，画在人生的白纸上，很久很久。 橙色 我们将个性、善良化作橙色。域在人生的白纸上，永远永远。 金色 我们将朝气、生机化作金色，画在人生的白纸上，直到永恒。 我们，初升的太阳，红色、橙色、金色，热力四射，正向全世界发出灿 烂夺目的光彩。 (《我们是初升的太阳》节选)
学生进行结构点评 4、情感串联片段 《爱在你我身边》的小标题 A无私的母爱B无言的父爱C无数的友爱 学生进行结构点评 5、紧扣文眼片段 《十字路口》的小标题 ◆站在中央,看向四方:脑海里印着东、西、南、北,徘徊在前进的路 口,不知走向何方。十字路口,人生的选择。 —题记 A:英雄的十字路口B:王者的十字路口C:美女的十字路口 教师进行结构点评:文章围绕“十字路口”这一中心话题,巧妙地将写作的材 料进行分类。分别以“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”为 小标题,展示了天下风流人物在命运的十字路口的抉择,多侧面、多角度地表现了话 题。用结构一致,字数相等,容量相当的小标题组织全文,形成非常强烈的结构关感。 6、引用化用片段 ◆考场上,同学们在埋头苦写,只听见沙沙的写字声。望着窗外翻滚的 乌云。我的眼前又不禁浮现出看到的三个镜头: 枯藤老树昏鸦 不能再老的枯藤,静静地躺在那里。老树的枝权衰朽不堪,飞来的一只 乌鸦,停留树上,昏昏沉沉。(通过写枯藤、老枝:从而呼唤自然需要美丽。) 我的视线被凝固了,我深深地感到了环境的呼唤一一还老树一片美丽的 葱绿 小桥流水人家 小河上有一座大桥,桥下白色的一片,原来是周围的那些工厂把塑料袋、 次性筷子…抛到河里。(通过描写小河被污染的情况。呼唤给予小河一片澄清 我的视线被凝固了,我深深地感到了环境的呼声一一还小河一片纯净的 古道西风度马 古老的道路,沙尘暴呼呼地刮着,黄沙满天。马已经消瘦不堪,深浊的 老眼泪光闪闪。(通过描写古道黄沙满天的情景,呼唤还老马一片乐土。 我的视线被凝固了,我深深地感到了环境的呼唤一一还老马那片乐土! 我想我们生活在地球上的居民们都应注意了,要保护我们的环境,如果 还不采取有力措施的话,我们真要上演“夕阳西下,断肠人在天涯”的悲剧了。 (《我深深地感受到了环境的呼唤》节选) 学生进结构点评 练习:自拟题目,选择你所喜欢的方法列小标题。 四、实战演练 1、在烟花与炮竹声中,虎年悄然而去,兔年蹦跳而来!在中华民族源远流长的 文化酝酿中我们成长,请以“承传传统文化,体味节日快乐”为话题,分别以题记 后记、小标题的结构形式,写出三个作文提纲,在选择一个你最满意的提纲作文。 2、阅读下面的文字,根据要求作文
学生进行结构点评： 4、 情感串联片段 《爱在你我身边》的小标题 A 无私的母爱 B 无言的父爱 C 无数的友爱 学生进行结构点评： 5、紧扣文眼片段 《十字路口》的小标题 ◆站在中央，看向四方：脑海里印着东、西、南、北，徘徊在前进的路 口，不知走向何方。十字路口，人生的选择。 ——题记 A：英雄的十字路口 B :王者的十字路口 C:美女的十字路口 教师进行结构点评：文章围绕“十字路口”这一中心话题，巧妙地将写作的材 料进行分类。分别以“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”为 小标题，展示了天下风流人物在命运的十字路口的抉择，多侧面、多角度地表现了话 题。用结构一致，字数相等，容量相当的小标题组织全文，形成非常强烈的结构关感。 6、引用化用片段 ◆考场上，同学们在埋头苦写，只听见沙沙的写字声。望着窗外翻滚的 乌云。我的眼前又不禁浮现出看到的三个镜头： 枯藤老树昏鸦 不能再老的枯藤，静静地躺在那里。老树的枝权衰朽不堪，飞来的一只 乌鸦，停留树上，昏昏沉沉。(通过写枯藤、老枝；从而呼唤自然需要美丽。) 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼唤——还老树一片美丽的 葱绿! 小桥流水人家 小河上有一座大桥，桥下白色的一片，原来是周围的那些工厂把塑料袋、 一次性筷子……抛到河里。(通过描写小河被污染的情况。呼唤给予小河一片澄清。) 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼声——还小河一片纯净的 澄清! 古道西风度马 古老的道路，沙尘暴呼呼地刮着，黄沙满天。马已经消瘦不堪，深浊的 老眼泪光闪闪。(通过描写古道黄沙满天的情景，呼唤还老马一片乐土。) 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼唤——还老马那片乐土! 我想我们生活在地球上的居民们都应注意了，要保护我们的环境，如果 还不采取有力措施的话，我们真要上演“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲剧了。 (《我深深地感受到了环境的呼唤》节选) 学生进 结构点评： 练习：自拟题目，选择你所喜欢的方法列小标题。 四、实战演练 1、在烟花与炮竹声中，虎年悄然而去，兔年蹦跳而来！在中华民族源远流长的 文化酝酿中我们成长，请以“承传传统文化，体味节日快乐”为话题，分别以题记、 后记、小标题的结构形式，写出三个作文提纲，在选择一个你最满意的提纲作文。 2、阅读下面的文字，根据要求作文
据说,凡是报考印度孟买佛学院的学生,进校的第一堂课就是由该校教 授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁,让他们每人进出小门一次。这个门只有 1.5米高,0.4米宽,一个成年人要想过去,必须弯腰侧身,不然,就只能碰壁撞 头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认,正是这个独特的行为,使他们顿悟, 让他们受益终身 在人生之路上,常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。请以“人生路上的小 门”为话题,运用标题连缀法写一篇不少于600字。 五、拓展阅读 我因生活在江南而自豪 浙江嘉兴考生 五千年的日子古老了神秘的江南,五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。 我是襟衩布裙的女子,素面采桑于绿水之阳;我是皓腕玉镯的妇人,踏着水车剥着菱 角;我是茅檐青草旁的那个白发老妇,在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔 情的江南,我因江南而自豪,因为这里有 小桥 桥是江南水乡停住的梦,桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人 在轻舞,那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水,那斑斑锈迹是历史的沉淀,那历久弥坚的 永存是柔情的坚强在鼎立。那娇小而又伟岸的身躯,承载了多少的明艳欢笑,多少的 国恨家愁。烟雨潆漾,杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦:点点碎阳,袅袅炊烟,呼唤 着晚归的乌篷船;河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座髙髙的石拱桥,船悠悠地 在下穿行,人轻轻地在上行走,一如在画中… 流水 江南的水流进了自居易的《忆江南》:“日出江花红胜火,春来江水绿 如蓝”。江南的流水保持了江南的那分清秀,不张狂也不浮躁,完全是小家碧玉的样 子,说话是小启朱唇,走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来,小家 碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人,举手投足间将风韵流传,流水就这样将一抹姿色表 现出来,不卑不亢,没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。 人家 朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语, 美目盼兮,巧笑倩兮,就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势,哼着浣衣的小曲,在夕阳 里温柔地笑。自古江南多才子,天下才有十斗,江南几领风流。有人说:“东南妩媚 雌了男儿”,对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎,走出了笑傲儒林 的吴敬梓,走出了不惜干金买宝刀的秋瑾,让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音 符的沉寂而淡化,后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。 我的江南存唐诗宋词中吟唱了多少章,在历史画卷中灵秀了多少回;我的江南是 雨中的一支短歌,歌中有泛舟江渚的渔人,有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的 江南,如一杯充满茶韵的低语美酒。江南,我因你而自豪 教师结构点评:小桥、流水、人家,一幅曼妙多姿的江南风景画,一支悠扬柔美 的江南梦幻曲。考生紧扣江南山清水秀人美的特点,信手拈来马致远《天净沙·秋思》 中的千古名句,分别用“小桥”“流水”“人家”作小标题统领文意。撷取江南文化 中唐诗宋词中吟唱了许多章,历史画卷中灵秀了许多回的几千年积淀的典型意象。绘 就了桥的曼妙,水的清秀,人的浪漫温柔。将温婉细腻,如一杯充满茶韵的低语美酒 的秀美江南呈奉在我们面前。 又是桃花开
据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教 授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有 1．5 米高，O．4 米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞 头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟， 让他们受益终身。 在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。请以“人生路上的小 门”为话题，运用标题连缀法写一篇不少于 600 字。 五、拓展阅读 我因生活在江南而自豪 口浙江嘉兴考生 五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。 我是襟衩布裙的女子，素面采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱 角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔 情的江南，我因江南而自豪，因为这里有…… 小桥 桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人 在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的 永存是柔情的坚强在鼎立。那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的 国恨家愁。烟雨潆漾，杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤 着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地 在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中…… 流水 江南的水流进了自居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝”。江南的流水保持了江南的那分清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样 子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家 碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表 现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。 人家 朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语， 美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳 里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南几领风流。有人说：“东南妩媚。 雌了男儿”，对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林 的吴敬梓，走出了不惜干金买宝刀的秋瑾，让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音 符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。 我的江南存唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是 雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的渔人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的 江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。江南，我因你而自豪。 教师结构点评：小桥、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南风景画，一支悠扬柔美 的江南梦幻曲。考生紧扣江南山清水秀人美的特点，信手拈来马致远《天净沙·秋思》 中的千古名句，分别用“小桥”“流水”“人家”作小标题统领文意。撷取江南文化 中唐诗宋词中吟唱了许多章，历史画卷中灵秀了许多回的几千年积淀的典型意象。绘 就了桥的曼妙，水的清秀，人的浪漫温柔。将温婉细腻，如一杯充满茶韵的低语美酒 的秀美江南呈奉在我们面前。 又是桃花开
昨夜风吹处,落英听谁细数。 题记 朝露昙花,咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放,美丽的 青春年华,在我们忽略中,一点点地流逝。聪明的你,可曾注意到她轻盈的脚步。 游丝软系飘香榭 风不停,绿树荫,阳光晃眼,天真蓝 不知天高地厚的我们,在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风,夹带着幽香迎面 扑来。“好香啊!”百合的鼻子最尖,“看!”我伸着胖乎乎的手,指着前边的一排桃 树,一朵朵粉色的桃花薄施粉黛,风吹过,如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好 美呀!”“嗯,马上就可以吃桃子了!” 躺在草地上,柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯,当 大人真好,不会被人管,时间过得太慢了……” 此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上,桃骨朵儿正在默默开放。 风刀箱剑严相逼 刚步入初中的我倚在桃树旁。天空中的白云也噙着思念轻轻拍打在树叶 次次考试的失利,升学的压力,父母的期望像丝一样包裹着我 好难过,这就是成长吗?这就是青春吗?好烦……”我喃喃而摇头。 此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。 翠减红衰愁杀人 这个夏天仿佛是一步步地挪过来的,但终究还是来了。毕业前一天,在 校园中漫步。桃花已无踪影,碧绿的叶掌掩映着一个个翠色的小桃。面对一场分别」 我恍然大悟:我们的花季在我们的不经意间流逝了,我所渴望的却又是我所忽略的, 而又偏偏是少年最重要的东西,美丽的青春年华。 何时才见桃花开?那朵朵灿若明霞的娇儿是否还依然带上前年的残花败 花季雨季,青春年华,是挽留不住的,就像现在,开始紧抓现有的年华 吧,不要让忽略的,再次成为最重要的 学生进行结构点评
昨夜风吹处，落英听谁细数。 ——题记 朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放，美丽的 青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。 游丝软系飘香榭 风不停，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。 不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面 扑来。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸着胖乎乎的手，指着前边的一排桃 树，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好 美呀!”“嗯，马上就可以吃桃子了!” 躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当 大人真好，不会被人管，时间过得太慢了……” 此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。 风刀霜剑严相逼 刚步入初中的我倚在桃树旁。天空中的白云也噙着思念轻轻拍打在树叶 上。 一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像丝一样包裹着我。 “好难过，这就是成长吗?这就是青春吗?好烦……”我喃喃而摇头。 此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。 翠减红衰愁杀人 这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在 校园中漫步。桃花已无踪影，碧绿的叶掌掩映着一个个翠色的小桃。面对一场分别， 我恍然大悟：我们的花季在我们的不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的， 而又偏偏是少年最重要的东西，美丽的青春年华。 何时才见桃花开?那朵朵灿若明霞的娇儿是否还依然带上前年的残花败 叶? 花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就像现在，开始紧抓现有的年华 吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。 学生进行结构点评：