《传情达意—学写书信》教学设计 【教学目标】 1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。 3引导学生在心中敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感 【教学过程】 、创设情境,导入新课 课前播放李春波的歌曲《一封家书》。 请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。(给爸妈的书信-特定的个人、语言 朴实、有特定的格式等) 教师小结:书信可以传递信息、沟通思想、交流情感,曾经是人们日常生活 中最常用的文体。随着科技的进步,电话、短信、视频、微信等交际方式主见取 代了书信。尽管如此,书信并没有退出历史舞台,它仍然承担着人与人沟通交流 的使命。今天,我们就学习写书信 二、投示目标,明确任务 1学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范 2学习根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。 3尝试敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。 、敞开心扉,倾诉心曲 1.珍重友谊,诚致歉意(语言真实、得体的措辞和语气) (课前布置,投影出示,对比) 万芳 您好!最近一切可好?我十分的想念您 自从从您那里拿回木雕,我真的对您感到很愧疚,毫不夸张,我的肠子都悔 青了。我三天都没有吃一顿饭,喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊,其 实我也一样,只不过那羚羊木雕实在太贵重了,听我爸妈说,值很多钱呢。这么 金贵的东西,怎么能随便送人呢?所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情,但 其实也有道理,毕竟是很贵重的嘛。再说了,将来等我有钱了,羚羊木雕就不算 什么了,我给您买辆宝马车,来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的, 我们永远是朋友。 此致 敬礼 你的好朋友:张之路 2015年4月16
《传情达意——学写书信》教学设计 【教学目标】 1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 课前播放李春波的歌曲《一封家书》。 请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。（给爸妈的书信----特定的个人、语言 朴实、有特定的格式等） 教师小结：书信可以传递信息、沟通思想、交流情感，曾经是人们日常生活 中最常用的文体。随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式主见取 代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍然承担着人与人沟通交流 的使命。今天，我们就学习写书信。 二、投示目标，明确任务 1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。 2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。 3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。 三、敞开心扉，倾诉心曲 1．珍重友谊，诚致歉意（语言真实、得体的措辞和语气） （课前布置，投影出示，对比） 万芳： 您好！最近一切可好？我十分的想念您。 自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔 青了。我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊，其 实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。这么 金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但 其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算 什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的， 我们永远是朋友。 此致 敬礼！ 你的好朋友：张之路 2015 年 4 月 16
日 书信格式 (1)称呼:根据自己和收信人之间的关系,平时怎么称呼,在信中就怎么写, 但要注意称呼长辈时候要用敬称,并且称呼第一行顶格写,后面加上冒号。 (2)问候语:简单地对收信人或是收信人的家人表示问候,如身体、工作、学 习、家庭等方面。 (3)正文:这是书信的主体部分,讲明写信人要对收信人讲的话,如写的内容 太多,一定要分段写。 (4)祝福语:根据写信人和收信人的关系或具体情况,写上表示祝愿、勉励或 敬意的祝福语,如“此致敬礼”“祝你健康”等,写“此致”可接正文之后,也 可换行空两格写,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 (5)署名和日期 ①署名:在结尾的下一行的后半行写上自己的名字,对熟悉的人,姓氏可以省略。 ②日期:一般写在署名下一行的后半行,要写清年、月、日,以便査考。 2.分享喜忧,曲致心意(敞开心扉,真情实感) (1)广告中给你留下最深印象的是哪个镜头?为什么? (2)广告中的哪个镜头曾经出现在你的生活当中?你能讲给大家听吗? 你最想对父母说什么? 3.穿越时空,遥感敬意 积累交流:举出你欣赏的文学家及作品,说说欣赏的理由。 学生交流。 教师小结:
日 书信格式： （1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写， 但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。 （2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学 习、家庭等方面。 （3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容 太多，一定要分段写。 （4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或 敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也 可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 （5）署名和日期： ①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。 ②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。 2.分享喜忧，曲致心意（敞开心扉，真情实感） （1）广告中给你留下最深印象的是哪个镜头？为什么？ （2）广告中的哪个镜头曾经出现在你的生活当中？你能讲给大家听吗？ 你最想对父母说什么？ 3.穿越时空，遥感敬意 积累交流：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。 学生交流。 教师小结：
范文引领: 致五柳先生 尊敬的五柳先生: 你好!再次捧读《五柳先生转》,有好多话想对你说 采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还……”这是我第一次 读你的诗。那时,我仿佛看到一个高傲的身影,伫立在山水田园之间。一种无名 的力量吸引着我,走进你的世界。 你往来于山野田间,信手采撷美丽的诗句一一“木欣欣以向荣,泉涓涓而始 流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然,那样悠闲,让我领略到你激 情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归”, 却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗,我才发现田园中的你 并不总是飘逸的,你也有常人的烦恼。 你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁,是他改善心情、表达生命态度的 种方式,他不在乎有没有人来买铁器,因为他出身贵族,家境富足。二你不一样 躬耕是为了生存,不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场,你甚至不愿提 起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊,你选择了下田劳作, 早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起,你注定成为一位卓尔不群的田 园诗人。 不少向往田园的人,花费巨资,在山野间盖起庄园别墅,然后住进去写些所 谓淡泊隐逸的诗。只有你,肯贴近土地的肌肤,倾听他的呼吸;只有你,肯真正 与农人为伴,以田园为家,身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷,欣赏起来 很轻松,走进去才觉得路途遥远。 我想看清你的脸——啊,原来是一张黝黑而又多皱的脸,但你笑得那么轻松, 深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中,我看到的不是一个文弱书生,而是一个 洞察世事的老人,一个寄情山水田园的智者 即使岁月已飘然逝去,我依旧为你倾心沉沦,我的心依旧为你荡漾。 此致 敬礼 名初中生:××× 2015年4月15日 请从以下角度谈谈写作启示。 1.人称(第二人称) 2选材(生活经历、人格的坚守)
范文引领： 致五柳先生 尊敬的五柳先生： 你好！再次捧读《五柳先生转》，有好多话想对你说。 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还……”这是我第一次 读你的诗。那时，我仿佛看到一个高傲的身影，伫立在山水田园之间。一种无名 的力量吸引着我，走进你的世界。 你往来于山野田间，信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始 流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然，那样悠闲，让我领略到你激 情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”， 却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才发现田园中的你 并不总是飘逸的，你也有常人的烦恼。 你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命态度的一 种方式，他不在乎有没有人来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。二你不一样， 躬耕是为了生存，不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场，你甚至不愿提 起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊，你选择了下田劳作， 早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田 园诗人。 不少向往田园的人，花费巨资，在山野间盖起庄园别墅，然后住进去写些所 谓淡泊隐逸的诗。只有你，肯贴近土地的肌肤，倾听他的呼吸；只有你，肯真正 与农人为伴，以田园为家，身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来 很轻松，走进去才觉得路途遥远。 我想看清你的脸——啊，原来是一张黝黑而又多皱的脸，但你笑得那么轻松， 深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个 洞察世事的老人，一个寄情山水田园的智者。 即使岁月已飘然逝去，我依旧为你倾心沉沦，我的心依旧为你荡漾。 此致 敬礼！ 一名初中生：××× 2015 年 4 月 15 日 请从以下角度谈谈写作启示。 1.人称（第二人称） 2.选材（生活经历、人格的坚守）
3写作特点(对比、引用) 写作提纲。 四、出示任务,小试牛刀 写作任务一:这个年龄段的你,一定有着许多困惑无法解答,也一定有着许多烦 恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流,那就试着以书信的形式,想爱你给 父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题,写一封信。不少于600字。 写作任务二:我们已经学过很多文学家的作品,从中了解到他们的细想感情和精 神追求。你最欣赏哪一位?读了他的作品,你是否心潮澎湃,有许多话想对他一 吐为快?请以《致**先生》为题写一封信,与他展开一场跨越时空的对话
3.写作特点（对比、引用） 写作提纲。 四、出示任务，小试牛刀 写作任务一：这个年龄段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦 恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，想爱你给 父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。不少于 600 字。 写作任务二：我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精 神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一 吐为快？请以《致***先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话