作文的构思(教案) 训练目的:通过构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法;写出富有特 色的文章。 训练重点和难点:在内容和写法上进行创新构思 课时建议:1—-2课时 训练过程: 活动导入 师:同学们,只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人,但如何才能 写出与众不同的作文来呢?今天我们就来学习如何构思和创新。 例文导学 1.教师出示材料: 清代画家郑板桥,老年得子,却不溺爱。他病危时,要求尝一口儿子亲手做的馒头。 儿子不会做,郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时,郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条,上面写着:“淌自己的汘,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖 宗,不算好汉。 2.学生根据材料进行构思练习 3.教师导引。 (1)从材料中直接获得的信息:郑板桥教育儿子要独立,可以独立为主题来写。 (2)深入分析,与实际联系,可从反面入手,写许多独生子女的不独立,可以“溺 爱”为题材来写 (3)翻出新意,从郑板桥教育儿子要靠自己,进行反向思维,联系生活中不可能事 事亲力亲为,还需要依靠他人,即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。 学生发言、讨论、交流。) 4教师分析点拨上述三种构思 第一种构思,人人都会写,没有新意;第二种构思,虽较有新意,但也难以出新; 第三种构思,写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢? 三、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思,创新构思可从内容和写法上进行。 (一)从内容上创新的构思方法有: 1.逆向式构思。 (1)教师明确。 逆向思维,就是从某个论点的对立角度去确立新的观点,阐发新的见解。如上面郑 板桥教育儿子的故事,第三种构思就是从反面入手,从独立的对立面合作来谈的,就是 运用逆向思维。再譬如:《小草》这首歌大家都会唱:“没有花香,没有树高,我是一颗 无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角,春风啊!春风, 你把我吹拂,阳光啊!阳光,你把我照耀,山川啊河流,你抚育了我,大地啊呀,母亲 你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想,人们多半会歌颂小草的朴实无华,赞 美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云,他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌, 他写道:小草虽然没有花香,也没有树高,但它仍能自我陶醉,因为它觉得如同自己的
作文的构思 （教案） 训练目的：通过构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法；写出富有特 色的文章。 训练重点和难点：在内容和写法上进行创新构思 课时建议：1——2 课时 训练过程： 一、活动导入 师：同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，但如何才能 写出与众不同的作文来呢？今天我们就来学习如何构思和创新。 二、例文导学 1.教师出示材料： 清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。 儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖 宗，不算好汉。” 2.学生根据材料进行构思练习。 3.教师导引。 （1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。 （2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女的不独立，可以“溺 爱”为题材来写。 （3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事 事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。 （学生发言、讨论、交流。） 4.教师分析点拨上述三种构思。 第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新； 第三种构思，写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢？ 三、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。 （一）从内容上创新的构思方法有： 1.逆向式构思。 （1）教师明确。 逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。如上面郑 板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈的，就是 运用逆向思维。再譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗 无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风， 你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲 你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华，赞 美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌， 他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的
平庸之辈并不乏其人,“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生,社会并不嫌弃 我们—一“春风”还要“把我吹绿”,“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我,大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵,祖国建设的栋梁,我们应该志存 髙远,能做鲜花做鲜花,能成栋梁成栋梁,又为何都要去做小草呢?瞧,这篇作文就较 好地运用了逆向构思,立意不凡,别有天地 (2)思维训练 从反面思考下列成语的含义,并指出其合理性 班门弄斧一一弄斧到班门 杞人忧天一一忧患意识不可无,防患于未然 对牛弹琴一一科学养牛,给牛听音乐助长。 (学生思考、讨论、交流,教师总结。) 2.多角度构思 (1)教师明确:多角度构思法,是指作者对某一文题,在排除已有的习惯认识 的前提下,选取事物多种不同的侧面,寻求前所未有的新角度刻画人物,描写事件阐 述观点的创造性构思方法。“第一个把女孩子比作鲜花的人是天才,第二个是庸才 第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人 同来到一条大瀑布面前,面对这雄壮的自然景观,他们各发感慨。商人说:“瞧,白 花花的银子,铺天盖地,滚滚而来”;愁人说:“哎,问君能有几多愁,恰是瀑布拍 天流。此水、此愁何时休”;将军说:“呵,战罢玉龙三百万,败鳞残甲满天飞 哲人说:“呀,高低错落尽生美,柔能克刚道理深”。四人的思想不同,身份不同, 于是,角度各异,正所谓:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同” (2)思维训练 文题:因为有了你,所以我快乐 3、联想式构思。 (1)教师讲解。联想构思法,它要求人们在写作时拓开思维领地,勾通事物之间的 联系,由眼前的某一种事物想到另一种事物,或由甲想到乙,创造出丰富多彩的内容。 例如:《祖国,假如你是一棵青松》这篇作文,作者把祖国比做青松,联想到自己要做松 树的根—一用尽全身的力气拥抱大地母亲,敞开胸怀吸收大地的营养,让青松根深叶茂 联想到自己要做松树身上的皮一一哪怕是八千里风暴,九千个雷霆,我愿做你身上的盾 牌,不让你遭受任何侵害;联想到自己要做松树的枝叶—一哪怕烈日喷炎,严寒冰雪, 我都会奋力拼搏,昂扬地伸枝展叶,让你郁郁葱葱,永葆青春;联想到要做松树的一粒 种子一一不管你把我飘撒在贫瘠的土地,或是幽深的山谷,我都不会辜负您的养育之恩, 我会不择土地地生根发芽,擎托出一片希望的蓝天。瞧,作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 (2)思维训练。A、我们都熟悉“台阶”,请你以“台阶的联想”为题,联系实 际,说说你联想到什么事物或事理 提示要循序渐进 成功的路是不平坦的陡者级之,战胜困难前进从零做起,永不止步 打好基础,扎实提高 赞“人梯精神 B、在山西晋祠,有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好:全文20多个“之” 字,无一笔势雷同,每个“之”字各具神妙。请联系实际,展开联想,说说你想到些 什么
平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃 我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵，祖国建设的栋梁，我们应该志存 高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？瞧，这篇作文就较 好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地 （2）思维训练。 从反面思考下列成语的含义，并指出其合理性。 班门弄斧——弄斧到班门 杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然 对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助长。 （学生思考、讨论、交流，教师总结。） 2.多角度构思 （1）教师明确：多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识 的前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐 述观点的创造性构思方法。 “第一个把女孩子比作鲜花的人是天才，第二个是庸才， 第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人一 同来到一条大瀑布面前，面对这雄壮的自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白 花花的银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍 天流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”； 哲人说：“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”。四人的思想不同，身份不同， 于是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 （2）思维训练 文题：因为有了你，所以我快乐 3、联想式构思。 （1）教师讲解。联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的 联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。 例如：《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松 树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地的营养，让青松根深叶茂； 联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我愿做你身上的盾 牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪， 我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永葆青春；联想到要做松树的一粒 种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地，或是幽深的山谷，我都不会辜负您的养育之恩， 我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望的蓝天。瞧，作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 （2）思维训练。A、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实 际，说说你联想到什么事物或事理。 提示 要循序渐进 成功的路是不平坦的 陡者级之，战胜困难前进 从零做起，永不止步 打好基础，扎实提高 赞“人梯精神” B、在山西晋祠，有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好：全文２０多个“之” 字，无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。请联系实际，展开联想，说说你想到些 什么
提示:各行各业都出状元不要墨守成规要发展个性求大同,存 小异要百花齐放要敢于标新立异采取多种方法取得成功活跃思想 大胆创新 (二)从写法上创新构思 教师讲解:文体创新构思可谓五彩纷呈,如广告,日记,合同,报告,寓言,庭审 记录,剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文,以日记形式,写自己入寄宿学校读书由 不适应,渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三,四个月,由 于是日记体,所以中间环节尽可省略,突出自己的内心体验,表现“单飞”的主旨 1.组合式构思 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文,共同表现同一主题,使文章形散神聚, 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门,“教师部”、 “商业部”、“学生部”,分别写爸爸、妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色 写得活灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思 以排比的形式谋篇布局,这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题,学生可用 我渴望这样的环境. 为主体部分的层段排列,构画出自然环境,人际环境 时代环境等理想“环境”,结构匀称,内容层进,形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的>其结构是这样的 江春水只有一路勇敢搏击山石才有流入大海的壮美;一株小花只有一路茁壮成长 才有成就春天的喜悦;一颗星星只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲… 荆轲在去往秦王宫殿的路上风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还他… 王昭君在去往边塞的路上 在前往汨罗江的路上屈原 在登岳阳楼的路上,范仲淹. 在路上只有舍身忘我才能收获累累硕果在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思 恰当运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。 使用简洁的小标题,既有提纲挈领、条分缕析之效,又可以减少过渡文字的铺排,使重 点突出;既可让文章疏密有致,卷面爽心悦目,又可充分展示学生的人文素养,吸引读 者的注意。如《我这一年》为例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀, 乐”为小标题,还可列“绿,红,黄,白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文, 以四句古诗文为小标题,分写春,夏,秋,冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无 限想象空间。 4.思维训练: (1)有家真好 (2)我的初三生活
提示：各行各业都出状元 不要墨守成规 要发展个性 求大同，存 小异 要百花齐放 要敢于标新立异 采取多种方法取得成功 活跃思想， 大胆创新 （二）从写法上创新构思 教师讲解：文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审 记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由 不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由 于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。 1.组合式构思。 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚， 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、 “商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色 写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思。 以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用 “我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境， 时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的>其结构是这样的 : 一江春水,只有一路勇敢搏击山石,才有流入大海的壮美;一株小花,只有一路茁壮成长, 才有成就春天的喜悦;一颗星星,只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲…… 荆轲,在去往秦王宫殿的路上.风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还.他…....... 王昭君,在去往边塞的路上……….. 在前往汨罗江的路上,屈原 …... 在登岳阳楼的路上 ,范仲淹…….. 在路上,只有舍身忘我,才能收获累累硕果.在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思。 恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。 使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡文字的铺排，使重 点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读 者的注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀， 乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文， 以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无 限想象空间。 4．思维训练： （1）有家真好 （2）我的初三生活
(3)当 来临的时候 (4)给我一双翅膀 四、实战演练用以上任意方法完成 1.我最好的朋友 2.和你在一起 五、拓展阅读(一)《和你在一起》 网络啊,你是高科技、现代化的象征。按说,和你在一起,我会收获知识和快乐, 但是,你却让我换去了太多太多宝贵的财富— 镜头一 “爸爸,学校收资料费,要27元钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不 满地问我:"上周不是才交了18元资料费吗?”,我心里害怕起来,生怕爸爸知道 我在欺骗他,生怕爸爸知道我要了钱就会去网吧,支吾了半天也不知怎么回答爸爸的 问题,但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不 要丢了啊!″……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的真诚老实。 镜头二 英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网 吧玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿岀点精神,但却管不住自己,慢 慢地我就将头靠在课桌上睡着了……我是被英语老师叫醒的。那个时候,英语课就快 要上完了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我番,外带罚站 两节课的时间…网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的人格尊严。 镜头三 我的朋友B被外校的C打了一顿B将这件事情告诉我们我们都非常气愤, 商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙子人联合 起来收拾收拾C这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个
（3）当 来临的时候 （4）给我一双翅膀 四、实战演练 用以上任意方法完成 1.我最好的朋友 2.和你在一起 五、拓展阅读（一）《和你在一起》 网络啊，你是高科技、现代化的象征。按说，和你在一起，我会收获知识和快乐， 但是，你却让我换去了太多太多宝贵的财富—— 镜头一 “爸爸，学校收资料费，要 27 元钱。”我对爸爸说。爸爸听了后，颇感不 满地问我：“上周不是才交了 18 元资料费吗？”，我心里害怕起来，生怕爸爸知道 我在欺骗他，生怕爸爸知道我要了钱就会去网吧，支吾了半天也不知怎么回答爸爸的 问题，但爸爸还是从他的兜里掏出了 27 元钱递给我，说：“到校就交给老师，可不 要丢了啊！”……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的真诚老实。 镜头二 英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与 A 在网 吧玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢 慢地我就将头靠在课桌上睡着了……我是被英语老师叫醒的。那个时候，英语课就快 要上完了。当然，英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番，外带罚站 两节课的时间……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的人格尊严。 镜头三 我的朋友 B 被外校的 C 打了一顿，B 将这件事情告诉我们，我们都非常气愤， 商量着如何解决这个问题。D 说：“不如我们学学网络游戏中的办法，一伙子人联合 起来收拾收拾 C.”这个建议获得了我们一致的同意。于是，放学后，我们组织了六个
人在路上截住了C,对他穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断…….~网络啊, 请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的善良品格。 网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但是你让我们失去太多宝贵财富 也确实是客观事实吧?那么,我恳请你想一个良方,让我们和你在一起的时候,只是 收获知识和快乐,而不再失去太多太多宝贵的财富 点评: 这篇作文所反映的“网络游戏危害青少年思想健康成长”的问题已经不是 个新问题了,但这篇文章给它满分,主要原因如下:一、构思精巧。本文将“网络” 拟人化,并以“受害人”的口吻用不可辩驳的三个“事实”对其进行“申讨”的方式 表情达意,很是巧妙。二、形式新颖。本文创新地将三个“事实”并列起来,并分别 给予它们“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”的小标题,一下子使这篇作文在形式 上别具一格了起来,很能吸引读者的眼球。 (二)那树王鼎钧 那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时,它 就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前,它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几 处老式平房时,它就立在那里。 那树有一点佝偻,露出老态,但是坚固稳定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认 识那棵树的人都说,有一年,台风连吹两天两夜,附近的树全被吹断,房屋也倒坍了 不少,只有那棵树屹立不摇,而且据说,连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置 信,可是,据说,当这一带还没有建造新式公寓之前,陆上台风紧急警报声中,总有 人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢 那的确是一株坚固的大树,霉黑潮湿的皮层上,有隆起的筋和纵裂的纹,像生铁 铸就的模样。几丈以外的泥土下,还看岀有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急 走的人,会像猎犬一样奔到树下,吸一口浓荫,仰脸看千掌千指托住阳光,看指缝间 漏下来的碎汞①。有时候,的确,连树叶也完全静止。 于是鸟来了,鸟叫的时候,几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌
人在路上截住了 C，对他穷追猛打，直至将 C 打得头破血流、肋骨折断……网络啊， 请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的善良品格。 网络啊，虽说你是高科技、现代化的象征，但是你让我们失去太多宝贵财富 也确实是客观事实吧？那么，我恳请你想一个良方，让我们和你在一起的时候，只是 收获知识和快乐，而不再失去太多太多宝贵的财富！ 点评： 这篇作文所反映的“网络游戏危害青少年思想健康成长”的问题已经不是一 个新问题了，但这篇文章给它满分，主要原因如下：一、构思精巧。本文将“网络” 拟人化，并以“受害人”的口吻用不可辩驳的三个“事实”对其进行“申讨”的方式 表情达意，很是巧妙。二、形式新颖。本文创新地将三个“事实”并列起来，并分别 给予它们“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”的小标题，一下子使这篇作文在形式 上别具一格了起来，很能吸引读者的眼球。 （二）那树 王鼎钧 那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它 就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几 处老式平房时，它就立在那里。 那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认 识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了 不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置 信，可是，据说，当这一带还没有建造新式公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有 人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢！ 那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁 铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急 走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间 漏下来的碎汞①。有时候，的确，连树叶也完全静止。 于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌
于是情侣止步,夜晚,树下有更黑的黑暗,于是那树,那沉默的树,暗中伸展它 的根,加大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米的向外。 但是,这世界上还有别的东西,别的东西延伸得更快,柏油一里一里铺过来,高 压线一干码一干码架过来,公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的 东西都被铲除,被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围,连根须都 被压路机辗进灰色之下,但树顶仍在雨后滴翠,经过速成的新建筑物衬托,绿得很深 沉。公共汽车在树旁插下站牌,让下车的人好在树下从容撑伞。入夜,毛毛细雨比猫 步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄漏了秘密,很湿,也很有诗意。那 树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次,任他依然绿着 出租车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老 这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里 那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了,搬进候车亭。水果摊搬了,搬到行人能优 闲的停住的地方。幼儿园也要搬,看何处能属于孩子。只有那树屹立不动,连一片叶 也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿,绿得很问题。 啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是春泥的效死者。树离根根离土,树即毁 灭。它们的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走, 无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云,地上叠过百万个脚印。任凭那在枝桠间跳 远的鸟族已栖习过每一座青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施洗,上帝曾说:“你绿 在这里,绿着生,绿着死,死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒 劳无功的贡献,在星空下仰望上帝。 这天,一个喝醉了的驾驶者以丨六十英里的速度,对准树干撞去。于是人死。于 是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗，于是那树，那沉默的树，暗中伸展它 的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外。 但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高 压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的 东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都 被压路机辗进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，经过速成的新建筑物衬托，绿得很深 沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫 步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那 树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，任他依然绿着。 出租车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老 这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里， 那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能优 闲的停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶 也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很问题。 啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根根离土，树即毁 灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走， 无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过百万个脚印。任凭那在枝桠间跳 远的鸟族已栖习过每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿 在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒 劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。 这天，一个喝醉了的驾驶者以 l 六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于 是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了
圈白森森的骨粉,那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行,为了 不影响马路上的交通。夜很静,像树的祖先时代,星临万户,天象庄严,可是树没有 说什么,上帝也没有。一切预定,一切先有默契,不再多言。与树为邻的老太太偏说 她听见老树叹气,一声又一声,像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见,树缓缓 倾斜时,他们只发现一件事:原来藏在叶底下的那盏路灲格外明亮,马路豁然开旷 像拓宽了几尺。 尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨,行人只见地上也碎叶,叶上的每一平方公分 仍绿。绿世界的残存者已不复存,它果然绿着生、绿着死。缓缓的,路面上染着旭辉; 缓缓的,清道妇一路挥帚岀现。她们戴着斗笠,包着手臂,是树的亲戚。扫到树根, 她们围年轮站定,看着那一圈又一圈的风雨图,估计根有多大,能分裂多少斤木柴。 一个她说:昨天早晨,她扫过这条街,树仍在,住在树干里的蚂蚁大搬家,由树根到 马路对面流成一条细细的黑河。她用作证的语气说,她从没见过那么多蚂蚁,那一定 是一个蚂蚁国。她甚至说,有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说,一面用扫帚画出大 移民的路线,汽车轮胎几次将队伍切成数段,但秩序豪不紊乱。对着几个睁大眼睛了 的同伴,她表现了乡村女子特殊的丰富见闻。老树是通灵的,它预知被伐,将自己的 灾祸告诉体内的寄居者。于是小而坚韧的民族决定远征,一如当初它们远征而来。每 一个黑斗土离巢时先在树干上绕行一匝,表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇 说的。这就是落幕了,她们来参加了树的葬礼 两星期后,根被挖走了。为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手贴近它做成陷 阱,切段所有的静脉动脉。时间仍是在夜间,这一夜无星无月,黑得像一块仙草冰, 他们带着利斧和美制的十字镐来,带工作灯来,人造的强光把举镐挥斧的影子投射在 路面上,在公寓二楼的窗帘上,跳跃奔腾如巨无霸。汘水赶过了预算数,有人怀疑已
一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了 不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有 说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的老太太偏说 她听见老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓 倾斜时，他们只发现一件事：原来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷， 像拓宽了几尺。 尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上也碎叶，叶上的每一平方公分 仍绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面上染着旭辉； 缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根， 她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。 一个她说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到 马路对面流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没见过那么多蚂蚁，那一定 是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚画出大 移民的路线，汽车轮胎几次将队伍切成数段，但秩序豪不紊乱。对着几个睁大眼睛了 的同伴，她表现了乡村女子特殊的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的 灾祸告诉体内的寄居者。于是小而坚韧的民族决定远征，一如当初它们远征而来。每 一个黑斗士离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇 说的。这就是落幕了，她们来参加了树的葬礼。 两星期后，根被挖走了。为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷 阱，切段所有的静脉动脉。时间仍是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰， 他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在 路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水赶过了预算数，有人怀疑已
死为朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前,车辆改道,几个以违规为乐的摩托车骑土 跌进去,抬进医院。不过这一切都过去了,现在,日月光华,周道如砥②,已无人知 道有过这么一棵树,更没人知道几干条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷 死 思考题:1、本文有哪些写作特点? 提示:(1)托物寓意手法的运用 (2)本文通篇用拟人化的手法,给人以沉重的悲剧感,是这篇作品较成功的特 2、这篇文章表达了怎样的思想感情? 提示:表达了作者对那树坚固稳定、默默奉献、毫无怨言的品质的赞美 3、树是人类最亲密的朋友,绿色是大地上最悦目的颜色,当我们身边的“朋友” 越来越少,当我们周围的绿色越来越黯淡的时候,你想对周围的人说点什么?写下你 最真实的感受吧。 作文的构思(学案) 训练目的:通过构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法;写出富有特 色的文章 训练重点和难点:在内容和写法上进行创新构思 课时建议:1—-2课时 训练过程 、活动导入 例文导学 1.教师出示材料: 清代画家郑板桥,老年得子,却不溺爱。他病危时,要求尝一口儿孑亲手做的馒头。 儿子不会做,郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时,郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条,上面写着:“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖 宗,不算好汉。” 2.学生根据材料进行构思练习 3.教师导引。 (1)从材料中直接获得的信息:郑板桥教育儿子要独立,可以独立为主题来写 (2)深入分析,与实际联系,可从反面入手,写许多独生子女的不独立,可以“溺 爱”为题材来写。 (3)翻出新意,从郑板桥教育儿子要靠自己,进行反向思维,联系生活中不可能事 事亲力亲为,还需要依靠他人,即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。 (学生发言、讨论、交流。) 4教师分析点拨上述三种构思
死为朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士 跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥②，已无人知 道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷 死。 思考题：1、本文有哪些写作特点？ 提示：（１）托物寓意手法的运用。 （２）本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感，是这篇作品较成功的特 点。 2、这篇文章表达了怎样的思想感情？ 提示：表达了作者对那树坚固稳定、默默奉献、毫无怨言的品质的赞美 3、树是人类最亲密的朋友，绿色是大地上最悦目的颜色，当我们身边的“朋友” 越来越少，当我们周围的绿色越来越黯淡的时候，你想对周围的人说点什么？写下你 最真实的感受吧。 作文的构思 （学案） 训练目的：通过构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法；写出富有特 色的文章。 训练重点和难点：在内容和写法上进行创新构思 课时建议：1——2 课时 训练过程： 一、活动导入 二、例文导学 1.教师出示材料： 清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。 儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留 下一张纸条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖 宗，不算好汉。” 2.学生根据材料进行构思练习。 3.教师导引。 （1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。 （2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女的不独立，可以“溺 爱”为题材来写。 （3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事 事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。 （学生发言、讨论、交流。） 4.教师分析点拨上述三种构思
第一种构思,人人都会写,没有新意;第二种构思,虽较有新意,但也难以出新; 第三种构思,写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢? 三、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思,创新构思可从内容和写法上进行。 (一)从内容上创新的构思方法有: 1.逆向式构思。 (1)点拨:逆向思维,就是从某个论点的对立角度去确立新的观点,阐发新的见解 如上面郑板桥教育儿子的故事,第三种构思就是从反面入手,从独立的对立面合作来谈 的,就是运用逆向思维。再譬如:《小草》这首歌大家都会唱:“没有花香,没有树髙 我是一颗无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角,春风啊! 春风,你把我吹拂,阳光啊!阳光,你把我照耀,山川啊河流,你抚育了我,大地啊呀, 母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想,人们多半会歌颂小草的朴实无华, 赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云,他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌, 他写道:小草虽然没有花香,也没有树高,但它仍能自我陶醉,因为它觉得如同自己的 平庸之辈并不乏其人,“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生,社会并不嫌弃 我们一一“春风”还要“把我吹绿”,“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我,大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵,祖国建设的栋梁,我们应该志存 髙远,能做鲜花做鲜花,能成栋梁成栋梁,又为何都要去做小草呢?瞧,这篇作文就较 好地运用了逆向构思,立意不凡,别有天地 (2)思维训练。 从反面思考下列成语的含义,并指出其合理性。 班门弄斧杞人忧天 对牛弹琴 (学生思考、讨论、交流,教师总结。) 2.多角度构思 (1)点拨:多角度构思法,是指作者对某一文题,在排除已有的习惯认识的前 提下,选取事物多种不同的侧面,寻求前所未有的新角度刻画人物,描写事件阐述观 点的创造性构思方法。“第一个把女孩子比作鲜花的人是天才,第二个是庸才,第 三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人一同 来到一条大瀑布面前,面对这雄壮的自然景观,他们各发感慨。商人说:“瞧,白花 花的银子,铺天盖地,滚滚而来”;愁人说:“哎,问君能有几多愁,恰是瀑布拍天 流。此水、此愁何时休”:将军说:“呵,战罢玉龙三百万,败鳞残甲满天飞”;哲 人说:“呀,高低错落尽生美,柔能克刚道理深”。四人的思想不同,身份不同,于 是,角度各异,正所谓:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。 (2)思维训练 文题:因为有了你,所以我快乐 3、联想式构思。 (1)要点点拨:联想构思法,它要求人们在写作时拓开思维领地,勾通事物之间的 联系,由眼前的某一种事物想到另一种事物,或由甲想到乙,创造出丰富多彩的内容。 例如:《祖国,假如你是一棵青松》这篇作文,作者把祖国比做青松,联想到自己要做松 树的根一一用尽全身的力气拥抱大地母亲,敞开胸怀吸收大地的营养,让青松根深叶茂 联想到自己要做松树身上的皮一—哪怕是八千里风暴,九千个雷霆,我愿做你身上的盾 牌,不让你遭受任何侵害:;联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎,严寒冰雪, 我都会奋力拼搏,昂扬地伸枝展叶,让你郁郁葱葱,永葆青春;联想到要做松树的一粒 种子一一不管你把我飘撒在贫瘠的土地,或是幽深的山谷,我都不会辜负您的养育之恩
第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新； 第三种构思，写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢？ 三、学习创新构思的方法 构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。 （一）从内容上创新的构思方法有： 1.逆向式构思。 （1）点拨：逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。 如上面郑板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈 的，就是运用逆向思维。再譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高， 我是一颗无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！ 春风，你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀， 母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华， 赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌， 他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的 平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃 我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育 着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵，祖国建设的栋梁，我们应该志存 高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？瞧，这篇作文就较 好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地 （2）思维训练。 从反面思考下列成语的含义，并指出其合理性。 班门弄斧 杞人忧天 对牛弹琴 （学生思考、讨论、交流，教师总结。） 2.多角度构思 （1）点拨：多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识的前 提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述观 点的创造性构思方法。 “第一个把女孩子比作鲜花的人是天才，第二个是庸才，第 三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人一同 来到一条大瀑布面前，面对这雄壮的自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白花 花的银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍天 流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”；哲 人说：“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”。四人的思想不同，身份不同，于 是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 （2）思维训练 文题：因为有了你，所以我快乐 3、联想式构思。 （1）要点点拨：联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的 联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。 例如：《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松 树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地的营养，让青松根深叶茂； 联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我愿做你身上的盾 牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪， 我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永葆青春；联想到要做松树的一粒 种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地，或是幽深的山谷，我都不会辜负您的养育之恩
我会不择土地地生根发芽,擎托出一片希望的蓝天。瞧,作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 (2)思维训练。 A、我们都熟悉“台阶”,请你以“台阶的联想”为题,联系实际,说说你联想 到什么事物或事理。 B、在山西晋祠,有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好:全文20多个“之” 字,无一笔势雷同,每个“之”字各具神妙。请联系实际,展开联想,说说你想到些 什么。 (二)从写法上创新构思 要点点拨:文体创新构思可谓五彩纷呈,如广告,日记,合同,报告,寓言,庭审 记录,剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文,以日记形式,写自己入寄宿学校读书由 不适应,渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三,四个月,由 于是日记体,所以中间环节尽可省略,突出自己的内心体验,表现“单飞”的主旨。 1.组合式构思。 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文,共同表现同一主题,使文章形散神聚, 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门,“教师部”、 “商业部”、“学生部”,分别写爸爸、妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色 写得活灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思。 以排比的形式谋篇布局,这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题,学生可用 “我渴望这样的环境. 为主体部分的层段排列,构画出自然环境,人际环境, 时代环境等理想“环境”,结构匀称,内容层进,形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的其结构是这样的 一江春水只有一路勇敢搏击山石才有流入大海的壮美一株小花只有一路茁壮成长 才有成就春天的喜悅;一颗星星只有一路发岀耀眼的光芒才有点缀天空的骄傲.… 荆轲在去往秦王宫殿的路上风萧萧兮易水寒壮土一去兮不复还他… 王昭君,在去往边塞的路上… 在前往汨罗江的路上屈原 在登岳阳楼的路上,范仲淹 在路上只有舍身忘我才能收获累累硕果在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思 恰当运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。 使用简洁的小标题,既有提纲挈领、条分缕析之效,又可以减少过渡文字的铺排,使重 点突出;既可让文章疏密有致,卷面爽心悦目,又可充分展示学生的人文素养,吸引读 者的注意。如《我这一年》为例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀, 乐”为小标题,还可列“绿,红,黄,白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文
我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望的蓝天。瞧，作者就是凭借丰富的联想连缀 成文的 （2）思维训练。 A、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想 到什么事物或事理。 B、在山西晋祠，有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好：全文２０多个“之” 字，无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。请联系实际，展开联想，说说你想到些 什么。 （二）从写法上创新构思 要点点拨：文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审 记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由 不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由 于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。 1.组合式构思。 把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚， 结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、 “商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色 写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 2.排比式构思。 以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用 “我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境， 时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。如一位同 学写的>其结构是这样的 : 一江春水,只有一路勇敢搏击山石,才有流入大海的壮美;一株小花,只有一路茁壮成长, 才有成就春天的喜悦;一颗星星,只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲…… 荆轲,在去往秦王宫殿的路上.风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还.他…....... 王昭君,在去往边塞的路上……….. 在前往汨罗江的路上,屈原 …... 在登岳阳楼的路上 ,范仲淹…….. 在路上,只有舍身忘我,才能收获累累硕果.在路上你会怎么做呢? 3.标题式构思。 恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。 使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡文字的铺排，使重 点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读 者的注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀， 乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文