网络教研 与教师专业成长 丰泽区初中化学网络教研实践与思考 张志么
网络教研 与教师专业成长 －－丰泽区初中化学网络教研实践与思考 张志红
网络教研内涵我们是这样理解的 网络教研是以促进教师专业发展为目的,以网络为手 段开展教研工作的新方式 网络教研充分利用网络资源,跨越区域,实现专家 与教师、教师与教师间的互动。 网络教研着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、 研究问题、解决问题,促进教师在研究状态下进行反思 式的实践和专业成长
一、网络教研内涵 网络教研是以促进教师专业发展为目的，以网络为手 段开展教研工作的新方式。 网络教研充分利用网络资源，跨越区域，实现专家 与教师、教师与教师间的互动。 网络教研着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、 研究问题、解决问题，促进教师在研究状态下进行反思 式的实践和专业成长。 我们是这样理解的
二、网络教研活动与教师成长的关系 教师专业化成长的三个核心要素: 教师个人自我反思、教师集体间的同伴互助、获得专业化 引领。 网络教研实现了教师与教师间互动一实现同伴互助 通过网络教研,在与同行交流、碰撞、反思的过程中,促 进了教师自我更新,推动了教师自身的进步,促进教师的专业 化成长
二、网络教研活动与教师成长的关系 教师专业化成长的三个核心要素： 教师个人自我反思、教师集体间的同伴互助、获得专业化 引领。 网络教研实现了教师与教师间互动─实现同伴互助 通过网络教研，在与同行交流、碰撞、反思的过程中，促 进了教师自我更新，推动了教师自身的进步，促进教师的专业 化成长
三、网络教研优势 网络教研,打破了“空间”、“环境”的限 制,实现了真正意义上的“师师互动”。同时 可以使教学资源的使用更为灵活,也为资源再 生提供了一个空间和保障
三、网络教研优势 网络教研，打破了“空间”、“环境”的限 制，实现了真正意义上的“师师互动”。同时 可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再 生提供了一个空间和保障
网络教研优势之一:改变了研教分离的状态 网络教研增强了教师参与教研的自主性、回应解决 可题的及时性和实现互动交流的广泛性。 当主持教师把教学问题公布在QQ群公告中,全区初 中化学教师可以及时思考并在规定的教研时间发表自己 的看法,从而使同伴研讨随时介入教师教学的全过程, 紧随教学进程成为可能
网络教研优势之一：改变了研教分离的状态 网络教研增强了教师参与教研的自主性、回应解决 问题的及时性和实现互动交流的广泛性。 当主持教师把教学问题公布在QQ群公告中，全区初 中化学教师可以及时思考并在规定的教研时间发表自己 的看法，从而使同伴研讨随时介入教师教学的全过程， 紧随教学进程成为可能
网络教研优势之二:使参与人员都能够受益 在网络环境下,每一个参与者随时都可以针对研讨的 内容畅所欲言,做到人人参与、人人发表意见,交流密度 高,交互面广。同时,网络的隐蔽性也更有利于引起参与 人员对教学思想和教学方法的深刻思考,从而使每一个参 与人员都从中获益
网络教研优势之二：使参与人员都能够受益 在网络环境下，每一个参与者随时都可以针对研讨的 内容畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度 高，交互面广。同时，网络的隐蔽性也更有利于引起参与 人员对教学思想和教学方法的深刻思考，从而使每一个参 与人员都从中获益
四、正确把握网络教研与常规教研工作 的关系 网络教研和常规教研之间是优势互补的关系。它们的目 标完全一致,发展也应该同步。在加强网络教研,提高网络 教研水平的同时,常规教研工作非但不能削弱,而且要利用 网络教研去促进常规教研工作的进一步上台阶
四、正确把握网络教研与常规教研工作 的关系 网络教研和常规教研之间是优势互补的关系。它们的目 标完全一致，发展也应该同步。在加强网络教研，提高网络 教研水平的同时，常规教研工作非但不能削弱，而且要利用 网络教研去促进常规教研工作的进一步上台阶
五、网络教研活动方式 我们的初步尝试 是这样做的 创建QQ群,要求全区初中化学教师加入。两周一次,固定一个晚上 时间全体参加主题教研。议题是老师所关心的内容 各校轮流主持,主持人由各校初三备课组指定专人负责;在每次活动 前一周将研讨主题确定好并及时传给群主,群主再公布在群公告中
五、网络教研活动方式 创建QQ群，要求全区初中化学教师加入。两周一次，固定一个晚上 时间全体参加主题教研。议题是老师所关心的内容。 各校轮流主持，主持人由各校初三备课组指定专人负责；在每次活动 前一周将研讨主题确定好并及时传给群主，群主再公布在群公告中。 我们的初步尝试 是这样做的
网络教研方式一:实现教学经验共享 大家把自己的成功事例和体会,失败的教训和感想与 其他成员分享、交流,通过从同伴中获得信息,借鉴和吸 收同伴经验,反思和提升自己的经验,避免走弯路;同伴 成员还把自己对某个教育现象的经验、困惑、感悟及反思 展示给了团队成员,再积极主动地参与到同伴对这个问题 的思考和解决方法的回复中去,和回复者进行论证思辨, 实现思想上的深度碰撞
网络教研方式一：实现教学经验共享 大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与 其他成员分享、交流，通过从同伴中获得信息，借鉴和吸 收同伴经验，反思和提升自己的经验，避免走弯路；同伴 成员还把自己对某个教育现象的经验、困惑、感悟及反思 展示给了团队成员，再积极主动地参与到同伴对这个问题 的思考和解决方法的回复中去，和回复者进行论证思辨， 实现思想上的深度碰撞
案例:调动学生积极思维的有效方法 Ding(6726955)19:31:16 我认为好的情境设计能调动学生学习的积极性促进学生思维 的发展提高课堂效率从而有效地培养学生了的自主学习能 力 nn Ding(6726955)20:10:50 学生都不愿意思考,就等着抄答案的,叫学生想,他干脆说不 会,学生关键是不愿意动脑筋 冷啊水(1050381909)20:1:27 可以试用调板的方式进行解决这类学生的积极性
案例：调动学生积极思维的有效方法 ❖ Ding(6726955) 19:31:16 我认为好的情境设计,能调动学生学习的积极性,促进学生思维 的发展,提高课堂效率,从而有效地培养学生了的自主学习能 力。 ❖ …… ❖ Ding(6726955) 20:10:50 学生都不愿意思考，就等着抄答案的，叫学生想，他干脆说不 会，学生关键是不愿意动脑筋 ❖ 啊水(1050381909) 20:11:27 可以试用调板的方式进行解决这类学生的积极性