八年级下学期语文期中试题(答案附后 (总分:120分时间:120分钟) 、积累与运用(16分) 1.根据拼音写出恰当的汉字或给加点的字注音。(2分) ①在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象han( 首低眉 ②这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤 )无限的宇宙。 ③其言兹若人之chou( )乎? ④鸢()飞戾天者,望峰息心。 2.从上下文连贯的要求看,在下面的横线上填如恰当的语句。(只填序号)(2分) 黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河 流千古,流出了 流出了 流出了 A、黄皮肤人的群落B、灿若明珠的黄河古文化C、漫无边际的黄土地 3.胡适《我的母亲》一文中写道:“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”请说说“诸 葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物?并写出有关他们的两个成语或典故。(3分) ①“诸葛亮、刘备”是 里的人物。 ②成语或典故: 4.根据要求默写。(4分) (1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,两个晋代人典故的诗句是: (2)苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“此事古难全”一句,其中“此事”指的 (3)王勃的《送杜少府之任蜀州》中 与王维的“劝君更尽 酒,西出阳关无故人”两句格调截然相反。 (4)赞曰:黔娄之妻有言:“ (陶渊明《五柳先生传》) 5.根据例句,仿写一个与其相同格式的句子。(3分) 人生如一首诗,应该多一些悠扬的抒情,少一些愁苦的叹息。 仿句 6.肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写:“他矮小粗壮 副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起,青筋暴跳:;野性的眼睛变得格外地吓人。” 他”指的是 (2分) 二、阅读与欣赏(44分) (一)阅读下面文言文,完成7-10题。(13分) 马说 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之 手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能 食不饱,力不足;才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马! 呜呼!其真无马邪?其真不知马也 7.解释下列句中加点的词。(4分) (1)故虽有名马 (2)骈死于槽枥之间 (3)才美不外见 (4)策之不以其道
八年级下学期语文期中试题（答案附后） （总分：120 分 时间：120 分钟） 一、积累与运用（16 分） 1.根据拼音写出恰当的汉字或给加点的字注音。（2 分） ① 在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象 hàn（ ） 首低眉。 ② 这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤( )无限的宇宙。 ③ 其言兹若人之 chóu（ ）乎？ ④鸢（ ）飞戾天者，望峰息心。 2．从上下文连贯的要求看，在下面的横线上填如恰当的语句。（只填序号） （2 分） 黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河 流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。 A、黄皮肤人的群落 B、灿若明珠的黄河古文化 C、漫无边际的黄土地 3. 胡适《我的母亲》一文中写道：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”请说说“诸 葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物？并写出有关他们的两个成语或典故。（3 分） ①“诸葛亮、刘备”是 里的人物。 ②成语或典故： 4. 根据要求默写。（4 分） ⑴ 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，两个晋代人典故的诗句是： ⑵苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“此事古难全”一句，其中“此事”指的 是： ， ⑶王勃的《送杜少府之任蜀州》中的 “ ， ” 与王维的“劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人”两句格调截然相反。 ⑷ 赞曰：黔娄之妻有言：“ , ”（陶渊明《五柳先生传》） 5.根据例句，仿写一个与其相同格式的句子。（3 分） 人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。 仿句： 6.肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮， 一副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人。” “他”指的是 。（2 分） 二、阅读与欣赏（44 分） （一）阅读下面文言文，完成 7－10 题。（13 分） 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能， 食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 7．解释下列句中加点的词。(4 分) （1）故虽．有名马 （2）骈死．．于槽枥之间 （3）才美不外见． （4）策．之不以其道
8.翻译下面文言语句。(2分) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 译文 9.食马者不识千里马的具体表现是什么?这表达了作者怎样的思想感情?(4分) 具体表现: 思想感情 10.从下面两题中任选一题作答(不必都答)。(3分) ①你认为现实生活中,如果没有伯乐,千里马会脱颖而出吗? ②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”? (二)文学作品阅读 我交给你们一个孩子(16分) 张晓风 ①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说 ②“再见!” ③那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。 ④我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。 他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子一场,只能看作一把借来的琴弦,能弹多久,但 借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 ⑤他欣然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔 地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 ⑥想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物, 我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错? ⑦我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你们能 够小心一点吗?不要拉倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安 安地回来 ⑧我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些 私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局;而且,是以自己的儿女为赌注来信任一一但 是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢 欣、诚实又颖悟的小男骇,多年以后,你将还我一个怎样的青年? ⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来 的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆
8．翻译下面文言语句。（2 分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文： 9．食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？（4 分） 具体表现： 思想感情： 10．从下面两题中任选一题作答（不必都答）。（3 分） ①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？ ②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ （二）文学作品阅读 我交给你们一个孩子（16 分） 张晓风 ①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说： ②“再见！” ③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 ④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。 他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，但 借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 ⑤他欣然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔 地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 ⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物， 我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错? ⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能 够小心一点吗?不要拉倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安 安地回来。 ⑧我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些 私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局；而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但 是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢 欣、诚实又颖悟的小男骇，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ ⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来 的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆
灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奷猾、诡诈?当我把我的 孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢? ⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎 样的呢? 11.下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.本文选材以小见大,反映了父母和社会对孩子教育的责任,令人回味无穷。 B.本文多用细腻的心理描写,揭示人物的内心世界 C.本文开头与结尾前后呼应,这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。 D.本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用,巧设悬念,耐人寻味。 12.文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4 欣然: 循规蹈矩: 13.文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分) 14.“我”尽管将孩子交给社会,但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑? 15.“你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐”在文 中共同的意思是 (2分) 16.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”,你同意这一说法吗?为什么?(3分) 梧桐树(15分) ①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自初 夏至今,这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌
灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈?当我把我的 孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢? ⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎 样的呢? 11．下列说法不正确的一项是( )。(2 分) A．本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。 B．本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。 C．本文开头与结尾前后呼应，这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。 D．本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。 12．文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4 分) 欣然： 循规蹈矩： 13．文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3 分) 14．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑？ (2 分) 15．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文 中共同的意思是 （2 分） 16.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?(3 分) 梧桐树(15 分) ①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自初 夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌
②当春尽夏初,那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小 学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶,也有种种技巧:有的新陈代谢,瞒过 了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶。 只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而 大。叶子一生,全树显然变容。 ③在夏天,那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去不留一线空隙,好像一个大绿嶂, 又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无 过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,但数目不多,那丁香结要过好几天才展开一张叶子来,全树 的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大,可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西,重重叠叠地挂 着,一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐,绿叶成阴,我觉得绿意实在太多了。 ④一个月以来,叶子由最初的绿色黑暗起来,变成墨绿:后来又由墨绿转成焦黄:北 风一起,翻大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶便开始辞枝—一初突然地落脱一两张来,后来 成群地飞下一大批来,好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了,露出树后面的房 屋来,终于只剩几根枝条,回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶 妻生子而家破人亡了的光棍,样子怪可怜的!我想起了古人的谛:“高高山头树,风吹叶落 去。一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来,使它们一齐变绿,重还 故枝,回复夏日的光景,即使仗了世间一切支配者的势力,尽了世间一切机械的效能,也是 不可能的事了!回黄转绿世间多,但象征悲哀的莫如落叶,尤其是梧桐的落叶。落花也曾令 人悲哀。但花的寿命短促,犹如耍儿初生即死,我们虽也怜借他,但因对他关系未久,回忆 不多,因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多,尤其是梧桐的叶,自初生至落尽,占有大半 年之久,况且这般繁茂,这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿,一朝化为鸟有。世间的“无 常”,莫大于此了! ⑤但它们的主人,恐怕没有感到这种悲衰。因为他们虽然种植了它们,占有了它们, 但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的 枝叶,为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们的象征呢?可知自然是 不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的 (作者丰子恺,有删节) 17.窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌 (1)梧桐树生叶(2
②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小 学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过 了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。 只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而 大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿嶂， 又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无 过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树 的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂 着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，绿叶成阴，我觉得绿意实在太多了。 ④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北 风一起，翻大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——初突然地落脱一两张来，后来 成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了，露出树后面的房 屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶 妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的谛：“高高山头树，风吹叶落 去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还 故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是 不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令 人悲哀。但花的寿命短促，犹如耍儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆 不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半 年之久，况且这般繁茂，这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为鸟有。世间的“无 常”，莫大于此了! ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲衰。因为他们虽然种植了它们，占有了它们， 但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的 枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们的象征呢?可知自然是 不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 (作者丰子恺，有删节) 17．窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌： (1)梧桐树生叶 (2) 、(3) 。(4 分)
18.第④段运用了哪一种写作手法?请分析这种写作手法的表达作用。(4分) 19.对这篇散文的赏析,不正确的一项是(2分)( A.本文以时间为序,描写、议论相结合,写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。 B.为了表现梧桐树的不同容貌,文章用了许多比喻和拟人的句子,新颖而又形象。 C.第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较,表现梧桐生叶的拙劣和坦白。 D.第③段的“绿意实在太多了”一句,表达了作者对梧桐叶的喜爱之情 20.文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”,为什么? 你从中得到了什么启示?(5分) 实践与表达(60分) 005年2月20日下午,面对呼啸而来的列车,在温州打工的商丘青年李学生救 出一名男孩之后,又去抢救另一名女孩时,被火车撞倒,壮烈牺牲。他的事迹被媒体宣传后 感动了中国。在腾讯网、温州网等网站共话“河南英雄感动中国”网页上,网友评论如潮 新浪网也作了专题报道。如果你看到了这个报道,登陆了其中某网站,看到了网友们的留言, 请你对下面选摘的两位网友的留言加以评论并写下你的留言。(4分) 新浪网网友:你不再救另一个不就可以保住自己的性命了吗?你真傻! 温州网网友:每一个生命都是偶然,生命的意义何在,你做了最好的诠释。向你致敬! 你的评论: 你的留言: 综合性学习:第一单元的综合性学习是《献给母亲的歌》。请根据你开展活动的积累, 写出与母亲有关的古诗一句和格言两句。(3分) 格言:① 23.研究探索:仔细观察下面三幅图片,结合图后的【说明】和你所了解的知识,写出你 思考的结果。(3分)
18．第④段运用了哪一种写作手法?请分析这种写作手法的表达作用。(4 分) 答： 19．对这篇散文的赏析，不正确的一项是(2 分) ( ) A．本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。 B．为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。 C．第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。 D．第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情。 20．文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”，为什么? 你从中得到了什么启示?(5 分) 三． 实践与表达（60 分） 21﹒ 2005 年 2 月 20 日下午，面对呼啸而来的列车，在温州打工的商丘青年李学生救 出一名男孩之后，又去抢救另一名女孩时，被火车撞倒，壮烈牺牲。他的事迹被媒体宣传后， 感动了中国。在腾讯网、温州网等网站共话“河南英雄感动中国”网页上，网友评论如潮。 新浪网也作了专题报道。如果你看到了这个报道，登陆了其中某网站，看到了网友们的留言， 请你对下面选摘的两位网友的留言加以评论并写下你的留言。（4 分） 新浪网网友：你不再救另一个不就可以保住自己的性命了吗？你真傻！ 温州网网友：每一个生命都是偶然，生命的意义何在，你做了最好的诠释。向你致敬！ 你的评论： 你的留言： 22. 综合性学习：第一单元的综合性学习是《献给母亲的歌》。请根据你开展活动的积累， 写出与母亲有关的古诗一句和格言两句。（3 分） 古诗： 格言：① ② 23. 研究探索：仔细观察下面三幅图片，结合图后的【说明】和你所了解的知识，写出你 思考的结果。（3 分）
请便后冲水 垃圾桶在此 句话只写给中国人看 在美国珍 【说明】图一是泰国皇宫洗手间的一句中文告示:请便后冲水!图二是珍珠港景区美国 人特意在垃圾桶前写下中文告示:垃圾桶在此!图三是巴黎圣母院的·则中文告示:请保持 安静! 据说,这是他们专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇"。 我的思考结果 24.从下面两道作文题中,任选一题。按要求作文。(50分) 题一:请以“假如再给我一次 (机会,失败。尝试…)”为题写一篇文 题二:一个操劳了一生的母亲,不穿金,不戴银,每日依旧辛劳不辍,笑呵呵地说:“全 家平平安安呐,比什么都让我幸福。”一个下岗女工说:“谁能给我一份工作,我可知足了。” 个小保姆说:“主人家信任我,不见外,我就觉得快乐。 是啊,生活是泥泞,是沼泽,令我们痛苦不堪;生活又是一首诗,一幅画,让我们快乐 如神仙,而这一切的一切关键看你的心态。请以“善待生括”为话题作文 要求:(1)除诗歌外,文体不限。 (2)如选题一,请将文题补充完整:如选题二,围绕话题自拟题目。 (3)不少于600字 (4)书写工整、规范 参考答案 积累与运用(16分) 1.①颔②mao③俦④yuan 2.c a 3.①《三国演义》②草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获(火烧新野桃园结义白帝城托孤) 4.(1)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(2)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺 (3)海内存知己,天涯若比邻 (4)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 5.①人生如一幅画,应该多一些亮丽的着色,少一些灰色的基调。②人生如一支歌,应该 多一些昂扬的吟唱,少一些哀婉的咏叹。③人生如一局棋,应该多一些主动的出击,少一些
【说明】图一是泰国皇宫洗手间的一句中文告示：请便后冲水！图二是珍珠港景区美国 人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！图三是巴黎圣母院的一则中文告示：请保持 安静！ 据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。 我的思考结果： 24. 从下面两道作文题中，任选一题。按要求作文。（50 分） 题一：请以“假如再给我一次 (机会，失败。尝试……)”为题写一篇文 章。 题二：一个操劳了一生的母亲，不穿金，不戴银，每日依旧辛劳不辍，笑呵呵地说：“全 家平平安安呐，比什么都让我幸福。”一个下岗女工说：“谁能给我一份工作，我可知足了。” 一个小保姆说：“主人家信任我，不见外，我就觉得快乐。” 是啊，生活是泥泞，是沼泽，令我们痛苦不堪；生活又是一首诗，一幅画，让我们快乐 如神仙，而这一切的一切关键看你的心态。请以“善待生括”为话题作文。 要求：(1)除诗歌外，文体不限。 (2)如选题一，请将文题补充完整；如选题二，围绕话题自拟题目。 (3)不少于 600 字。 (4)书写工整、规范。 参考答案 一、积累与运用（16 分） 1. ① 颔 ② mào ③ 俦 ④ yuān 2. c a b 3. ①《三国演义》 ②草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野桃园结义 白帝城托孤） 4. ⑴ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 ⑵人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑶ 海内存知己，天涯若比邻。 ⑷ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 5. ①人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。②人生如一支歌，应该 多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。③人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些
消极的龟缩 6.贝多芬 、阅读理解(44分) (一)阅读下面文言文,完成7-10题。(13分) 7.(1)即使(2)并列而死(3)同“现”,显露(4)用鞭子打 8.况且想让它与平常的马一样都不能够,又怎么能让它日行千里呢? 9.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意对“食马者”的愤恨、不满等 10.言之成理即可 (二)文学作品阅读 11.C 12.欣然:生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情 循规蹈矩:体现出孩子听话及略显胆怯的心理。 13.学校。寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。 14.对获得什么样的知识的忧虑。 15.精华(智慧) 16.两种说法均可。同意的理由:孩子最终是要独立生活的,母亲不可能陪伴终身,因而 将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的,它能够让孩子更早地学会生活 不同意的理由:不应简单地将“母子关系”看成是“借来的琴弦”,要对孩子的一生负责,不 能将孩子一推了之,母亲不应包办,但应随时拨动孩子心灵的琴弦。 17.(2)绿叶成阴(3)梧桐落叶 18.对比。通过梧桐落叶与落花的对比,写出了梧桐落叶尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落 叶的悲哀) 19.A 20.因为拥有的东西未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样。或者:因为邻居家虽然 种植了梧桐树,占有了它们。但是,他们没能看见它们的容貌,没能体验梧桐的种种变化, 没感受到梧桐生长的象征意义,因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。 启示:(1)对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有 (2)生活需要去感受(体验),用心去发现,你才可以说是拥有生活。 ()形式上为你占有,而内容上未必为你所占有,这样的情况在世上为数不少 (4)本文以这句话作为全篇的结句,揭示了全文中心。 三.实践运用(60分) 21.提示:能否定第一位网友的观点,赞同第二位网友的观点,言之有理即可。如从珍 惜生命的角度谈赞同第一位网友的观点,没有反对第二位网友的观点的也可适当给分。 22.古诗:①慈母手中线,游子身上衣。②装成令儿暖,母衣单薄凉。 格言:①世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。②世界上有一种最美丽的声音 那便是母亲的呼唤。 23.答案有两个要点:一是结果,一是原因。答到一点给3分。例:在国外的一些公共 场合,一些中国人不注意卫生、文明的习惯(1分),以致受到特别提醒(2分)
消极的龟缩。 6. 贝多芬 二、阅读理解（44 分） （一）阅读下面文言文，完成 7－10 题。（13 分） 7.（1）即使 （2）并列而死 （3）同“现”，显露 （4）用鞭子打 8.况且想让它与平常的马一样都不能够，又怎么能让它日行千里呢？ 9.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 对“食马者”的愤恨、不满等 10. 言之成理即可 （二）文学作品阅读 11．C 12．欣然：生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情。 循规蹈矩：体现出孩子听话及略显胆怯的心理。 13．学校。 寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。 14．对获得什么样的知识的忧虑。 15．精华（智慧） 16．两种说法均可。同意的理由：孩子最终是要独立生活的，母亲不可能陪伴终身，因而 将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的，它能够让孩子更早地学会生活。 不同意的理由：不应简单地将“母子关系”看成是“借来的琴弦”，要对孩子的一生负责，不 能将孩子一推了之，母亲不应包办，但应随时拨动孩子心灵的琴弦。 17． (2)绿叶成阴 (3)梧桐落叶 18．对比。 通过梧桐落叶与落花的对比，写出了梧桐落叶尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落 叶的悲哀)。 19． A 20． 因为拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。或者：因为邻居家虽然 种植了梧桐树，占有了它们。但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种种变化， 没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。 启示：(1)对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。 (2)生活需要去感受(体验)，用心去发现，你才可以说是拥有生活。 (3)形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。 (4)本文以这句话作为全篇的结句，揭示了全文中心。 …… 三． 实践运用（60 分） 21．提示：能否定第一位网友的观点，赞同第二位网友的观点，言之有理即可。如从珍 惜生命的角度谈赞同第一位网友的观点，没有反对第二位网友的观点的也可适当给分。 22. 古诗：① 慈母手中线， 游子身上衣。 ② 装成令儿暖，母衣单薄凉。 格言： ① 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。② 世界上有一种最美丽的声音， 那便是母亲的呼唤。 23. 答案有两个要点：一是结果，一是原因。答到一点给 3 分。例：在国外的一些公共 场合，一些中国人不注意卫生、文明的习惯（1 分），以致受到特别提醒（2 分）