万店镇中心学校2017—2018上学期九年级第二次段考试题 语文 、积累与运用(29分) 1.书法作品欣赏及文字书写。(5分) (1)下列对右边书法作品的赏析,有误的一项是( (2分) A.各种笔画的起止、转换都极其圆熟。 B.“晚”字行笔灵活连贯,像行云流水一样自然。 C.在章法上,笔画疏密有致,字体大小适宜。 D.作品具有颜体书法丰厚饱满,阔大端正的特点。 (2)用正楷或行楷将下面文字抄写在方格中,要求:正确、流利、美观。(3 分) 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路 2.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是(A)(2分) A风骚(sao)谮害(zen)恪尽职守(ke)重蹈覆辙(zhe) B狡黠(xi)陨落(yn)恃才放旷(sh)强聒不舍(gua) C煞白(sha)逞辩( cheng)媚上欺下(mei)歇斯底里(xie) D名讳(hui)汲取(j)前仆后继(fu)吹毛求疵(ci) 3.下列词语中没有错别字的一项是(C)(2分) A嬉闹一代天骄旁鹜味同嚼蜡 B诓骗红装素裹栈桥开堂破肚 C抽噎无与伦比骈进断章取义 D洁难诲人不倦亵渎面面厮觑 4.依次填入下列句子横线上的词语,恰当的一项是(C)(2分) ①科学的发展创造了一个新奇美好的世界,是人类对未来充满 ②家家户户门楣上挂着艾草,植物的草香 着艾叶的芬芳,萦绕在五月乡 村的上空。 ③发展特色旅游产业,我们随州有着 的资源优势。 ④电视剧《人民的名义》凭借 的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观 众一致好评。 A.憧憬融合独一无二扣人心弦 B.幻想融合得天独厚触目惊心 C.憧憬混合得天独厚扣人心弦 D.幻想混合独一无二触目惊心 解析:此题考査对近义词的辨析。解答此类题目,注意结合语境和词语原意进行 辨析。整体阅读掌握大意,抓住最有把握的空排除其他选项,第①句“橦憬”是 对美好未来的期待与向往。“幻想”虚而不实的思想:没有道理的想象:无根椐 的看法或信念:以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。是贬义词 根据句意,应该是“憧憬”锁定AC,第③句“独一无 自相同的或没有可 以相比的。显然与事实是不相符合的 5.下列各句中,没有语病的一项是(B)(2分)
万店镇中心学校 2017——2018 上学期九年级第二次段考试题 语 文 一、积累与运用（29 分） 1．书法作品欣赏及文字书写。（5 分） （1）下列对右边书法作品的赏析，有误的一项是（ D ）（2 分） A．各种笔画的起止、转换都极其圆熟。 B．“晚”字行笔灵活连贯，像行云流水一样自然。 C．在章法上，笔画疏密有致，字体大小适宜。 D．作品具有颜体书法丰厚饱满，阔大端正的特点。 （2）用正楷或行楷将下面文字抄写在方格中，要求：正确、流利、美观。（3 分） 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（A）（2 分） A 风骚（sāo）谮害（zèn）恪尽职守（kè）重蹈覆辙（zhé） B 狡黠（xiá）陨落（yǔn）恃才放旷（shì）强聒 不舍（ɡuā） C 煞白（shà）逞辩（chěng）媚上欺下（méi）歇斯底里（xiē） D 名讳（huì）汲取（jí）前仆后继（fù）吹毛求疵（cī） 3．下列词语中没有错别字的一项是（C ）（2 分） A 嬉闹 一代天骄旁鹜味同嚼蜡 B 诓骗红装素裹栈桥开堂破肚 C 抽噎无与伦比骈进断章取义 D 洁难诲人不倦亵渎 面面厮觑 4．依次填入下列句子横线上的词语，恰当的一项是（C ）（2 分） ①科学的发展创造了一个新奇美好的世界，是人类对未来充满_______。 ②家家户户门楣上挂着艾草，植物的草香_______着艾叶的芬芳，萦绕在五月乡 村的上空。 ③发展特色旅游产业，我们随州有着_______的资源优势。 ④电视剧《人民的名义》凭借_______的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观 众一致好评。 A．憧憬 融合 独一无二 扣人心弦 B．幻想 融合 得天独厚 触目惊心 C．憧憬 混合 得天独厚 扣人心弦 D．幻想 混合 独一无二 触目惊心 解析：此题考查对近义词的辨析。解答此类题目，注意结合语境和词语原意进行 辨析。整体阅读掌握大意，抓住最有把握的空排除其他选项，第①句“憧憬”是 对美好未来的期待与向往。“幻想”虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据 的看法或信念；以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。是贬义词， 根据句意，应该是“憧憬”锁定 AC，第③句“独一无二”没有相同的或没有可 以相比的。显然与事实是不相符合的。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ B ）（2 分）
A.“厉行节约,反对浪费”的号召,得到了全校师生的积极响应和一致拥护。 B.对日本右翼势力在钓鱼岛问题上的挑衅言论,作为一个中国人,我们怎能无 动于衷? C.今年,重重雾霾席卷了大半个中国,饱受其害的人们终于认识到环境保护。 D.在激烈的学习竞争中,我们所缺乏的,一是信心不足,二是方法不当 解析:病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判 断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,可用压缩句子抓主要成分由整体到局 部地判断。用反选排除法,A“—致拥护”与“积极响应”语序不当;C缺少宾 语中心语:D“缺乏的”所带的应该是名词或名词性短语,可以去掉“不足” 6.下列有关文化知识、文学常识,正确的一项是(D)(2分) A.《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》,鲁迅先生的作品还有散文集《朝花夕 拾》《野草》,杂文集《坟》《南腔北调集》等。 B.小华属“猴”,小明比小华小一岁,小明应该属“羊” C.《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑,其代表作有《羊脂球》《悲惨 世界》等,他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠 D.格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下是《大学》提出的八 条目。 7.依次填入下面文段横线处的语句,衔接恰当的一项是(B)(2分) 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。。。 霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人 分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。 我说:“走大路。” ①妻子呢,在外面,她总是听我的 ②我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲 ③我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子 ④不过,一切都取决于我 A①③②④B.④③②①C.②③①④D.④②③① 8.阅读《安徒生童话》选段,完成(1)-(2)题。(2分) 从前有一个女人,她非常希望有一个丁点儿小的孩子。但是她不知道从什么地方 可以得到。因此她就去请教一位巫婆。她对巫婆说: “我非常想要有一个小小的孩子!你能告诉我什么地方可以得到一个吗? “嗨!这容易得很!”巫婆说。“你把这颗大麦粒拿去吧。它可不是乡下人 的田里长的那种大麦粒,也不是鸡吃的那种大麦粒啦。你把它埋在一个花盆里 不久你就可以看到你所要看的东西了。” 谢谢您,”女人说。她给了巫婆三个银币。于是她就回到家来,种下那颗 大麦粒。不久以后,一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香, 不过它的叶子紧紧地包在一起,好像仍旧是一个花苞似的。 “这是一朵很美的花,”女人说,同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了 下。不过,当她正在吻的时候,花儿忽然劈啪一声,开放了。人们现在可以看 出,这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央,在那根绿色的雌蕊上面, 坐着一位娇小的姑娘,她看起来又白嫩,又可爱。 (1)本段文字选自《安徒生童话》中的_《拇指姑娘》(填写故事篇名)。(1 分
A．“厉行节约，反对浪费”的号召，得到了全校师生的积极响应和一致拥护。 B．对日本右翼势力在钓鱼岛问题上的挑衅言论，作为一个中国人，我们怎能无 动于衷？ C．今年，重重雾霾席卷了大半个中国，饱受其害的人们终于认识到环境保护。 D．在激烈的学习竞争中，我们所缺乏的，一是信心不足，二是方法不当。 解析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判 断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局 部地判断。用反选排除法，A “一致拥护”与“积极响应”语序不当；C 缺少宾 语中心语；D“缺乏的”所带的应该是名词或名词性短语，可以去掉“不足”、 “不当” 6．下列有关文化知识、文学常识，正确的一项是（ D ）（2 分） A．《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》，鲁迅先生的作品还有散文集《朝花夕 拾》《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。 B．小华属“猴”，小明比小华小一岁，小明应该属“羊”。 C．《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，其代表作有《羊脂球》《悲惨 世界》等，他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。 D．格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下是《大学》提出的八 条目。 7.依次填入下面文段横线处的语句，衔接恰当的一项是（ B ）（2 分） 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。。。。。 一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人， 分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：“走大路。” ①妻子呢，在外面，她总是听我的 ②我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲 ③我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子 ④不过，一切都取决于我 A.①③②④ B.④③②① C.②③①④ D.④②③① 8.阅读《安徒生童话》选段，完成（1）﹣（2）题。（2 分） 从前有一个女人，她非常希望有一个丁点儿小的孩子。但是她不知道从什么地方 可以得到。因此她就去请教一位巫婆。她对巫婆说： “我非常想要有一个小小的孩子！你能告诉我什么地方可以得到一个吗？” “嗨！这容易得很！”巫婆说。“你把这颗大麦粒拿去吧。它可不是乡下人 的田里长的那种大麦粒，也不是鸡吃的那种大麦粒啦。你把它埋在一个花盆里。 不久你就可以看到你所要看的东西了。” “谢谢您，”女人说。她给了巫婆三个银币。于是她就回到家来，种下那颗 大麦粒。不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香， 不过它的叶子紧紧地包在一起，好像仍旧是一个花苞似的。 “这是一朵很美的花，”女人说，同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了 一下。不过，当她正在吻的时候，花儿忽然劈啪一声，开放了。人们现在可以看 出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面， 坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。 （1）本段文字选自《安徒生童话》中的《拇指姑娘》 （填写故事篇名）。（1 分）
(2)后来文中的小女孩开始了惊险、梦幻般的旅程。在她的旅程中,癞蛤蟆和 鼹鼠都要娶她,但她最后却嫁给了花世界的国王,并被花国王改名为玛娅。(1 分) 9.请以“诗歌”为话题,运用比喻,排比的修辞手法写一段抒情性文字。(不 少于50字)(4分) 答 10.补写下列诗词中的空缺部分。(6分) (1)了却君王天下事,贏得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》) (2)年少万兜鍪,坐断东南战未休。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) (3)吏禄三百石,岁晏有余粮。(白居易《观刈麦》) (4)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》) (5)零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) (6)官船来往乱如麻,全仗你抬声价。(李王磐《朝天子·咏喇叭》) 阅读(41分) (一)阅读下面这首诗,完成11-12题。(5分) (元)王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘 忽然一夜清香发,散作乾坤万里春 11.诗中描绘了白梅的形象,突出了白梅的哪些特征?(2分) 突出了梅花耐寒(冰雪林中著此身)、清髙(不冋桃李混芳尘)、报舂(散作乾 坤万里春)的特征。(每点1分,答出两点即可)12.这首诗主要运用了怎样的 写作手法?表达了作者怎样的思想感情?(3分) 主要运用了托物言志(诗人以梅自况)、对比(用桃李对比以显示梅之髙洁守志) 的手法(分),诗人借櫥花的髙洁来表达自己坚守情操,不与世俗同流合污的 思想感情。(2分) (二)阅读下面的文言文,完成13-16题。(12分) 曾巩 曾巩,字子固,建昌南丰人。巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹于委 废单弱之中,宦学婚嫁,一出其力。为文章,上下驰骋,一时工作文词者, 鲜能过也。少与王安石游,安石声誉未振,巩导之于欧阳修,及安石得志,遂与 之异。神宗尝问:“安石何如人?”对曰:“安石文学行义,不减扬雄,以吝 故不及。”帝日:“安石轻富贵,何吝也?”曰:“臣所谓吝者谓其勇于有为吝 于改过耳。”帝然之 (节选自《宋史》卷三一九,有删减) 【注释】①[委废]家境衰败。②[单弱]弱小,无所依靠。③[宦]出仕, ④[工]擅长。⑤[行义]行为道义。⑥[杨雄]人名 13.请用“/”给下面的文字断句。(限断两处)(2分) 臣所谓吝者谓其勇于有为吝于改过耳 臣所谓吝者/谓其勇于有为/吝于改过耳 14.下列各组句子中,加点词意义相同的一项是(C)(3分) A.奉继母益至至舍,四支僵劲不能动 B.一出其力其一犬坐于前
（2）后来文中的小女孩开始了惊险、梦幻般的旅程。在她的旅程中，癞蛤蟆和 鼹鼠都要娶她，但她最后却嫁给了花世界的国王，并被花国王改名为玛娅。（1 分） 9．请以“诗歌”为话题，运用比喻，排比的修辞手法写一段抒情性文字。（不 少于 50 字）（4 分） 答： 10．补写下列诗词中的空缺部分。（6 分） （1）了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》） （2）年少万兜鍪，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （3）吏禄三百石，岁晏有余粮。（白居易《观刈麦》） （4）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》） （5）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （6）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。（李王磐《朝天子·咏喇叭》） 二、阅读（41 分） （一）阅读下面这首诗，完成 11-12 题。（5 分） 白梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 11．诗中描绘了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征？（2 分） 突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾 坤万里春）的特征。（每点 1 分，答出两点即可）12．这首诗主要运用了怎样的 写作手法？表达了作者怎样的思想感情？（3 分） 主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志） 的手法（1 分），诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的 思想感情。（2 分） （二）阅读下面的文言文，完成 13-16 题。（12 分） 曾巩 曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委 废 ①单弱②之中，宦③学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，一时工④作文词者， 鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与 之异。神宗尝问：“安石何如人?”对曰：“安石文学行义⑤，不减扬雄⑥，以吝 故不及。”帝日：“安石轻富贵，何吝也?”曰；“臣所谓吝者谓其勇于有为吝 于改过耳。”帝然之。 (节选自《宋史》卷三一九，有删减) 【注释】①[委废]家境衰败。 ②[单弱]弱小，无所依靠。 ③[宦]出仕。 ④[工]擅长。 ⑤[行义]行为道义。 ⑥[杨雄]人名。 13．请用“/”给下面的文字断句。（限断两处）（2 分） 臣 所 谓 吝 者 谓 其 勇 于 有 为 吝 于 改 过 耳 臣所谓吝者 / 谓其勇于有为 / 吝于改过耳 14．下列各组句子中，加点词意义相同的一项是（ C ）（3 分） A．奉继母益至至舍，四支僵劲不能动 B．一出其力 其一犬坐于前
C.鲜能过也菊之爱,陶后鲜有闻 D.遂与之异送杜少府之任蜀州 15.翻译文中画线的句子。(4分) (1)及安石得志,遂与之异。 王安石得志后,曾巩对他有了不同的看法。 2)安石轻富贵,何吝也? 王安石把富贵看得很轻,吝啬什么昵?(“轻”要翻译准确,否则扣一分) 16.用自己的话说说,曾巩为什么认为王安石“吝”?文段中曾巩的哪些品性值 得我们学习。(3分) ①因为曾巩觉得干安石往往不能知错就改(不是自已的话不得分,1分)②关 键词“孝顺。有担当。公正,待人真诚”(结合关键词联系文章作答,任意两点即 可,2分) (三)阅读下面的文字,完成17-19题。(9分 ①中国绵延几千年的文学,贯穿始终的,就是肩负建构民族精神之使命。传统文 学以养护人心、培育人格见长,尤其高髙扬民族气节。古往今来,中国文学使命的 履行,围绕这两个纬度进行。 ②修身齐家治国平天下。在中华传统文化里,社会的治理与发展,离不开个人品 行的养成和提高。文学对民族精神的建构,也正由此入手。我国第一部诗歌总集 《诗经》,“智者歌其思”寓于其间。所思的重要内容之一,就是运用“比德 方式,塑造当时社会朴实的理想人格。《诗经》涉及玉的篇章多达30余首,以 玉之高洁,比附人品之典范。中国文字中,与赞美有关的汉字,无论指涉人还是 事,许多带有玉字偏旁,其用意都是肯定、赞美对象具有玉石般高洁的品质。中 华文明史上的典范人物,其人格的高尚与坚定无不与文学的建构要旨相契相合。 ③与此相应,作为文论“开山的纲领”,“诗言志”在理论的源头处确立了文 学的基本观念,赋予了文学建构的使命,其核心要素就是励志,尤其是言志者 的自励:文学对人品的建构,首先体现为作者自身节操的砥砺。这一文学观念是 在千百年积淀中形成的选择性“集体认同” ④古往今来的中国文学,不仅对个人品格的养成发挥了不可或缺的重要作用, 更对我们民族精神的建构,起到价值观的奠基与导引作用。历史上,中华民族面 临强敌入侵时,总能升华坚韧的民族意志,决不屈服,奋起反抗,保家卫国。值 此期间,可歌可泣的人物与事迹不计其数,相伴而生的诗篇,惊天地,泣鬼 神 ⑤当代作品中,抗日题材电视连续剧《亮剑》继承文学塑造个人品格、建构民族 意志的传统,倡导亮剑精神:面对强敌,一定要迎上前去亮剑、决战,哪怕倒在 对手剑下,虽败犹荣。正是凭借这种精神,中国人民第一次获得鸦片战争以来抵 御外敌入侵的完全胜利。 ⑥习近平同志指出,“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会 主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根 基”;“要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化,传承和弘扬中华 美学精神”。中华民族的精神建构,已绵延数千年。文学发展到今天,其建构使 命正面临变局,以往薄弱的物质基础已得到实质性改观。因此,文学在新世纪履 行建构使命时,既要弘扬传统文学之精华,又要符合我们国家在当今世界格局 中的身份地位,应为我们的民族精神注入新内涵。文学大展身手,正当其时。 17.本文的论点是什么?请用自己的话简要概括。(2分)
C．鲜能过也 菊之爱，陶后鲜有闻 D．遂与之异 送杜少府之任蜀州 15．翻译文中画线的句子。（4 分） （1）及安石得志，遂与之异。 王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法。 （2）安石轻富贵，何吝也？ 王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？（“轻”要翻译准确，否则扣一分） 16．用自己的话说说，曾巩为什么认为王安石“吝”？文段中曾巩的哪些品性值 得我们学习。（3 分） ① 因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改（不是自己的话不得分，1 分）②关 键词“孝顺.有担当.公正.待人真诚”（结合关键词联系文章作答，任意两点即 可，2 分） （三）阅读下面的文字，完成 17-19 题。（9 分） ①中国绵延几千年的文学,贯穿始终的, 就是肩负建构民族精神之使命。传统文 学以养护人心、培育人格见长, 尤其高扬民族气节。古往今来, 中国文学使命的 履行, 围绕这两个纬度进行。 ②修身齐家治国平天下。在中华传统文化里, 社会的治理与发展, 离不开个人品 行的养成和提高。文学对民族精神的建构, 也正由此入手。我国第一部诗歌总集 《诗经》, “智者歌其思” 寓于其间。所思的重要内容之一, 就是运用“比德” 方式, 塑造当时社会朴实的理想人格。《诗经》涉及玉的篇章多达 30 余首, 以 玉之高洁, 比附人品之典范。中国文字中, 与赞美有关的汉字, 无论指涉人还是 事, 许多带有玉字偏旁, 其用意都是肯定、赞美对象具有玉石般高洁的品质。中 华文明史上的典范人物, 其人格的高尚与坚定无不与文学的建构要旨相契相合。 ③与此相应, 作为文论“开山的纲领”, “诗言志” 在理论的源头处确立了文 学的基本观念, 赋予了文学建构的使命, 其核心要素就是励志, 尤其是言志者 的自励: 文学对人品的建构, 首先体现为作者自身节操的砥砺。这一文学观念是 在千百年积淀中形成的选择性“集体认同”。 ④古往今来的中国文学, 不仅对个人品格的养成发挥了不可或缺的重要作用, 更对我们民族精神的建构, 起到价值观的奠基与导引作用。历史上, 中华民族面 临强敌入侵时, 总能升华坚韧的民族意志, 决不屈服, 奋起反抗, 保家卫国。值 此期间, 可歌可泣的人物与事迹不计其数, 相伴而生的诗篇, 惊天地 , 泣鬼 神。 ⑤当代作品中, 抗日题材电视连续剧《亮剑》继承文学塑造个人品格、建构民族 意志的传统, 倡导亮剑精神: 面对强敌, 一定要迎上前去亮剑、决战, 哪怕倒在 对手剑下, 虽败犹荣。正是凭借这种精神, 中国人民第一次获得鸦片战争以来抵 御外敌入侵的完全胜利。 ⑥习近平同志指出, “中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉, 是涵养社会 主义核心价值观的重要源泉, 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根 基”; “要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化, 传承和弘扬中华 美学精神”。中华民族的精神建构, 已绵延数千年。文学发展到今天, 其建构使 命正面临变局, 以往薄弱的物质基础已得到实质性改观。因此, 文学在新世纪履 行建构使命时, 既要弘扬传统文学之精华, 又要符合我们国家在当今世界格局 中的身份地位, 应为我们的民族精神注入新内涵。文学大展身手, 正当其时。 17．本文的论点是什么? 请用自己的话简要概括。(2 分)
中国文学要建枃民族精神(中国文学要肩负建构民族精神使命) 18.②-③段主要论证了什么内容?④-⑤主要论证了什么内容?这两部分之间有 什么联系?请简答。(4分) (1)②—③段主要论证了中国文学对个人品格的养成有重要作用(1分) (2)④—⑤段主要论证了中国文学对民族精神的建构有重要作用(分) 3)这两部分之间的联系:文学对民族精神的建构先从个人品格的建构入手(个 人品格的建构是民族精神的建构的渠道、基础)(原文:文学对民族精神的建构 也正由此入手)(2分) .下列对文意理解分析错误的一项是(C)(3分) A.中华传统文化十分重视个人品行的修养,因为,传统文化认为个人品行的修 养与国家社会有重要关联,正如古语所说,修身齐家治国平天下。 B.②段说“《诗经》涉及玉的篇目比附人品之典范”,这部分在论证上主要使 用了举例论证的方法,证明了《诗经》有些诗篇的写作运用了“比德”方式 C.选文⑥段号召我们每个人,要肩负起建构中华民族精神的使命,为我们的民 族精神注入新内涵。 D.本文的基本结构是“引论→本论→结论”;本文的语言具有严密性、概括性 的特点 (四)阅读下面的文字,完成20-24题。(15分) 谁是你的重要他人 毕淑敏 ①她是我的音乐老师,那时很年轻,梳着长长的大辫子,有两个很深的酒窝,笑 起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛,最被看好的是男女声小合唱,音 乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。 ②有一天练歌的时候,长辫子音乐老师,突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳 下来,侧着耳朵,走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视 唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿,最后走到我面前,做了一个 斩钉截铁的手势,整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰,一字一顿地说,毕淑敏, 我在指挥台上总听到一个人跑调儿,不知是谁。现在总算找出来了,原来就是你! 现在,我把你除名了 ③我木木地站在那里,无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍,羞愧 难当地走出教室。 ④三天后,我正在操场上练球,小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说,毕淑敏, 原来你在这里!音乐老师到处找你呢! ⑤从操场到音乐教室那几分钟路程,我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室, 长辫子老师不耐烦地说,你小小年纪,怎么就长了这么高的个子? ⑥我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此,这个姿势贯穿 了我整个少年和青年时代 ⑦老师的怒气显然还没发泄完,她说,你个子这么高,站在队列中间,你跑调走 了,我还得让另外一个男生也下去,声部才平衡。小合唱本来就没有几个人,队 伍一下子短了半截,这还怎么唱?现找这么高个子的女生,合上大家的节奏,哪 那么容易?现在,只剩下最后一个法子了……毕淑敏,你听好,从现在开始,你 只能干张嘴,绝不可以发出任何声音!说完,她还害怕我领会不到位,伸出细长 的食指,笔直地挡在我的嘴唇间
中国文学要建构民族精神( 中国文学要肩负建构民族精神使命) 18．②-③段主要论证了什么内容? ④-⑤主要论证了什么内容? 这两部分之间有 什么联系? 请简答。(4 分) （1）②—③段主要论证了中国文学对个人品格的养成有重要作用( 1 分) （2）④—⑤段主要论证了中国文学对民族精神的建构有重要作用(1 分) （3）这两部分之间的联系:文学对民族精神的建构先从个人品格的建构入手(个 人品格的建构是民族精神的建构的渠道、基础) (原文:文学对民族精神的建构, 也正由此入手) ( 2 分) 19．下列对文意理解分析错误的一项是（ C ）（3 分) A．中华传统文化十分重视个人品行的修养, 因为, 传统文化认为个人品行的修 养与国家社会有重要关联, 正如古语所说, 修身齐家治国平天下。 B．②段说“《诗经》涉及玉的篇目比附人品之典范”, 这部分在论证上主要使 用了举例论证的方法, 证明了《诗经》有些诗篇的写作运用了“比德” 方式。 C．选文⑥段号召我们每个人, 要肩负起建构中华民族精神的使命, 为我们的民 族精神注入新内涵。 D．本文的基本结构是“引论→本论→结论”; 本文的语言具有严密性、概括性 的特点。 （四）阅读下面的文字，完成 20-24 题。（15 分） 谁是你的重要他人 毕淑敏 ①她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑 起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音 乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。 ②有一天练歌的时候，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳 下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视， 唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个 斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏， 我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！ 现在，我把你除名了！ ③我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧 难当地走出教室。 ④三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说，毕淑敏， 原来你在这里！音乐老师到处找你呢！ ⑤从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室， 长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！ ⑥我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此，这个姿势贯穿 了我整个少年和青年时代。 ⑦老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列中间，你跑调走 了，我还得让另外一个男生也下去，声部才平衡。小合唱本来就没有几个人，队 伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪 那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从现在开始，你 只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长 的食指，笔直地挡在我的嘴唇间
⑧我好半天才明白了长辫子老师的禁令,让我做一个只张嘴不出声的木头人。在 无言的委屈中,我默默地站到了队伍之中,从此随着器乐的节奏,口形翕动,却 不能发出任何声音 ⑨在那以后几十年的岁月中,长辫子老师那竖起的食指,如同一道符咒,锁住了 我的咽喉。禁令铺张蔓延,到了凡是需要用嗓子的时候,我就忐忑不安,逃避退 缩。我不但再也没有唱过歌,就连当众演讲和出席会议做必要的发言,也是能躲 就躲,找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢,甚至是失礼,只 有我自己才知道,是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。 ⑩直到有一天,我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时,写下了一系列对我有 重要影响的人物之后,脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的 酒窝却像铁板一样森严的面颊,一阵战栗滚过心头。于是我知道了,她是我的“重 要他人”。虽然我已忘却了她的名字,虽然今天的我以一个成人的智力,已能明 白她当时的用意和苦衷,但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。 (11)我们的某些性格和反应模式,由于这些“重要他人”的影响,而被打上了 深深的烙印。童年的记忆无法改写,但对一个成年人来说,却可以循着“重要他 人”这条缆绳重新梳理,重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的,就把它 变成金色的风帆;如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎 (12)当我把这一切想清楚之后,一个轻松畅快的我,从符咒之下解放了出来。 从那一天开始,我可以唱歌了,也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天 开始,我宽恕了我的长辫子老师,并把这段经历讲给其他老师听,希望他们谨慎 小心地面对孩子稚弱的心灵。 (节选自《心灵7游戏》 20.请用简洁的语言,把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。(3 分) ①被选中参加小合唱,“我”感到荣幸→②跑调被除名,“我”羞愧难当 ③听到老师又找“我”,内心充满了幸福和憧憬→④④默默站在合唱队中, “我”感到无言的委屈(1分) 21.请从词语的含义和作用的角度,比较分析下面两句话中加点词语的异同。(3 分) ①我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰 ②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样 森严的面颊 两个“不由自主”的意思都是由不得自己,控制不住自己(1分)。在第①句中 这个词写出了老师的谴责计“我”的行为姿势下意识地改变(突出老师谴责的话 让“我”产生强烈的自卑感)(1分)。在第②句中,这个词表现出几十年前的 影响(伤害)已成为心中惨痛的记忆(突出了当年所受的伤害之深重)(1分) 22.本文的人物描写采用了多种方法,请以第②段为例进行简要赏析。(写出两 种即可)(4分) 示例:动作描写,如“突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵 走到队伍里,歪着脖子听我们唱歌”,一连串的动作写岀长辫子老师的急躁(表 现她对工作的认真负责、投入、专注) 示例2:肖像描写(神态描写),如“老师铁青着脸”,形象刻画出长辫子老师 气的样子(表现她对跑调的不能容忍)
⑧我好半天才明白了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木头人。在 无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却 不能发出任何声音…… ⑨在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了 我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退 缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，也是能躲 就躲，找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只 有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。 ⑩直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有 重要影响的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的 酒窝却像铁板一样森严的面颊，一阵战栗滚过心头。于是我知道了，她是我的“重 要他人”。虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明 白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。 （11）我们的某些性格和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了 深深的烙印。童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他 人”这条缆绳重新梳理，重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的，就把它 变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。 （12）当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。 从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天 开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎 小心地面对孩子稚弱的心灵。 （节选自《心灵 7 游戏》） 20．请用简洁的语言，把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。（3 分） ①被选中参加小合唱，“我”感到荣幸→②跑调被除名，“我”羞愧难当→ ③听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬→④④默默站在合唱队中， “我”感到无言的委屈（1 分）。 21．请从词语的含义和作用的角度，比较分析下面两句话中加点词语的异同。（3 分） ①我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰 ②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样 森严的面颊 两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己（1 分）。在第①句中， 这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变（突出老师谴责的话 让“我”产生强烈的自卑感）（1 分）。在第②句中，这个词表现出几十年前的 影响（伤害）已成为心中惨痛的记忆（突出了当年所受的伤害之深重）（1 分）。 22．本文的人物描写采用了多种方法，请以第②段为例进行简要赏析。（写出两 种即可）（4 分） 示例 1：动作描写，如“突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵， 走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌”，一连串的动作写出长辫子老师的急躁（表 现她对工作的认真负责、投入、专注）； 示例 2：肖像描写（神态描写），如“老师铁青着脸”，形象刻画出长辫子老师 生气的样子（表现她对跑调的不能容忍）；
示例3;语言描写,如“现在总算找岀来了,原来就是你!现在,我把你除名了!” 写出长辫子老师的脾气暴躁(批评学生不讲方式) 斥例4:细节描写(动作描 做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰,一 顿地说”,突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征 找出并写对描写方法Ⅰ分,分析1分;上述多种描写方法,写出仼2种即可 共4分) 23.请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。(2分) ①题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人:②使用疑问句,以 疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣(借用一个心灵游戏命名新颖别致,吸 引读者)。(各1分,共2分) 24.结合全文,请谈谈你对第⑩段画线句的理解。(3分) 如果它是合理的,就把它变成金色的风帆;如果它是晦暗的荆棘,就用成熟有力 的双手把它粉碎 “重要他人”(别人)的批评和建议,如果是合理的,就虚心接受并尽力改正, 把批评当成是自己前进的动力;如果是别人错误的指责和批评,能心态平和,勇 之成理即可,共3分) 三、作文(50分) 25.“中国好声音”、“中国好歌曲”红遍全国,选手们不凭长相,不凭出身背 景,他们唯一能征服评委内心的只有“好声音”,“好歌曲”。在我们周围也有 许许多多的“好声音”“好歌曲”:父母的一声叮咛,校园的一声课铃,窗外淅 沥的细雨,牛背上牧童的短笛……哪一种“好声音”才是真正牵动你内心深处的 呢? 请以“我心中的好声音”为题目,写一篇不少于600字的文章 要求 ①书写规范,卷面整洁。 ②大胆选择你最能驾驭的文体进行写作(诗歌除外) ③文中不得出现真实的人名、地名、班级名 分析: 可实写,用生动的文笔描写大自然中的音响,小雨滴嗒声,轻风欥 树叶哗哗声,小溪流淌汩汩声,大海波涛汹涌的声音,林间鸟儿的鸣叫…从声 音的角度描写大自然的美好,赞美大自然,表达对大自然的热爱。 可虚写,将人物某种语言比喻成“好声音”,家人、老师、朋友对自已的关怀的 话语都是“奷声音”。比如,以前总嫌娗的叨唠,可经过一些事情后,深深感 受到妈妈的叨唠蕴含量着母爱,感受到这是世上的“好声音”。 也可以从社会事件中选材,社会上一种倡导,一个新闻人物公众人物所说的在社 会上产生影响的一句话,可理解为“好声音”,它的“好”,或在于说出了更多 人的心声,表达了更多人的期望,或给人以启迪,引起更多人的深思,或产生 的社会效益,推动了一项事业 可以结合几个方面来写“好声音”:大自然中有最美的声音,牛活中有最美的声 音,每个人的心灵中有最美的声音,“好声 是爱的声音,是真诚的声音 心中”,即要求对这种“好声音”表达自己的认识,予以赞美,文章要用夹叙 夹议的写法 【范文引领】 我心底的好声音
示例 3：语言描写，如“现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！” 写出长辫子老师的脾气暴躁（批评学生不讲方式）； 示例 4：细节描写（动作描写），“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰，一 字一顿地说”，突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。 （找出并写对描写方法 1 分，分析 1 分；上述多种描写方法，写出任 2 种即可； 共 4 分） 23．请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。（2 分） ①题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；②使用疑问句，以 疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣（借用一个心灵游戏命名新颖别致，吸 引读者）。（各 1 分，共 2 分） 24．结合全文，请谈谈你对第⑩段画线句的理解。（3 分） 如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力 的双手把它粉碎。 “重要他人”（别人）的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正， 把批评当成是自己前进的动力；如果是别人错误的指责和批评，能心态平和，勇 敢智慧地面对它。（言之成理即可，共 3 分） 三、作文（50 分） 25．“中国好声音”、“中国好歌曲”红遍全国，选手们不凭长相，不凭出身背 景，他们唯一能征服评委内心的只有“好声音”，“好歌曲”。在我们周围也有 许许多多的“好声音”“好歌曲”：父母的一声叮咛，校园的一声课铃，窗外淅 沥的细雨，牛背上牧童的短笛……哪一种“好声音”才是真正牵动你内心深处的 呢？ 请以“我心中的好声音”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。 要求： ①书写规范，卷面整洁。 ②大胆选择你最能驾驭的文体进行写作（诗歌除外）。 ③文中不得出现真实的人名、地名、班级名。 分析： “声音”，可实写，用生动的文笔描写大自然中的音响，小雨滴嗒声，轻风吹动 树叶哗哗声，小溪流淌汩汩声，大海波涛汹涌的声音，林间鸟儿的鸣叫……从声 音的角度描写大自然的美好，赞美大自然，表达对大自然的热爱。 可虚写，将人物某种语言比喻成“好声音”，家人、老师、朋友对自己的关怀的 话语都是“好声音”。比如，以前总嫌妈妈的叨唠，可经过一些事情后，深深感 受到妈妈的叨唠蕴含量着母爱，感受到这是世上的“好声音”。 也可以从社会事件中选材，社会上一种倡导，一个新闻人物公众人物所说的在社 会上产生影响的一句话，可理解为“好声音”，它的“好”，或在于说出了更多 人的心声，表达了更多人的期望，或给人以启迪，引起更多人的深思，或产生了 一定的社会效益，推动了一项事业。 可以结合几个方面来写“好声音”：大自然中有最美的声音，生活中有最美的声 音，每个人的心灵中有最美的声音，“好声音”，是爱的声音，是真诚的声音。 “心中”，即要求对这种“好声音”表达自己的认识，予以赞美，文章要用夹叙 夹议的写法。 【范文引领】 我心底的好声音
我独坐窗前,深黑色的天空,被窗棱划成了几块。颗颗繁星散落在那皎洁的上弦 月的周围,仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉 夜,很美,很静…… 我面向天空,哼着那熟悉的旋律,“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……” 这首歌不仅是我喜欢,也是我妈妈所爱的。这首歌曾陪伴了我度过许多梦乡,也 包含了母爱的声音… 那年,那天,那晚,是那个冬天最冷的一晚,屋外,大雪纷飞,狂风呼啸,大地 也盖上了一层厚厚的白棉被。屋内,我裏着被子静静地望着灯光下母亲忙碌的背 影。她在为我织围巾,她说过,外面卖的围巾戴着不暖和,自个儿织得戴着才舒 服 我缩在被窝里,只露出个头,静静地注视着母亲。虽然屋内已经烧了个火炉,但 依旧抵挡不住外面的寒冷,我躲在被窝里颤抖着身子,睡不着。我不断搓着手掌 可一点温暖都没有 母亲听见我的动静,放下手中的活儿,过来看看我,说:“怎么睡不着啊?”我 颤抖着身体,说:“冷,睡…睡不着。”母亲又将火炉往床边靠了靠,脱下棉袄, 盖在我身边,又坐在床边,将我抱在怀中,为我取暖。 我颤动着声音说:“妈妈,你不穿棉袄,会冷。”母亲怜爱着摸了摸我的头,慈 爱地说:“妈妈不怕冷,快睡吧!妈妈给你唱个《摇篮曲》。”我点点头,看看 妈妈,不作声。 母亲轻轻拍着我,轻声唱着优美的曲子。我静静地聆听着,呆呆地望着窗外飞扬 的雪花。身体渐渐暖起来,母亲的发香萦绕在我身边。我抬头望了望母亲,母亲 的秀发乌黑亮丽,很有光泽,可脸却被冻的通红 我低下头,闭上眼,一颗泪珠从眼角滑入嘴里,有点咸,有点甜… 耳畔,是母亲动听的乐曲,而我眼睛里朦朦胧胧,窗外的景色,若隐若现,我伴 着母亲的声音,陷入梦境。 耳边,依稀听见:“夜深人儿静,小宝宝快长大,为祖国立大功啊,月儿那个明, 风儿那个静,摇篮轻轻摆动啊,她的宝宝睡在梦中,微微地露出笑容· 此时,我渐渐缓过神。时间一点点划过指尖,月光穿过云层,抚在我身上。 我朝母亲的方向望了望,她,老了,真的老了… 我回过头,流下泪,泪水与歌声,回绕在如梦如幻的月光下。 母亲的歌声,永远是我心中最美的声音,任何物质,都取代不了。 “月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……
我独坐窗前，深黑色的天空，被窗棱划成了几块。颗颗繁星散落在那皎洁的上弦 月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉。 夜，很美，很静…… 我面向天空，哼着那熟悉的旋律，“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” 这首歌不仅是我喜欢，也是我妈妈所爱的。这首歌曾陪伴了我度过许多梦乡，也 包含了母爱的声音…… 那年，那天，那晚，是那个冬天最冷的一晚，屋外，大雪纷飞，狂风呼啸，大地 也盖上了一层厚厚的白棉被。屋内，我裹着被子静静地望着灯光下母亲忙碌的背 影。她在为我织围巾，她说过，外面卖的围巾戴着不暖和，自个儿织得戴着才舒 服。 我缩在被窝里，只露出个头，静静地注视着母亲。虽然屋内已经烧了个火炉，但 依旧抵挡不住外面的寒冷，我躲在被窝里颤抖着身子，睡不着。我不断搓着手掌， 可一点温暖都没有。 母亲听见我的动静，放下手中的活儿，过来看看我，说：“怎么睡不着啊？”我 颤抖着身体，说：“冷，睡…睡不着。”母亲又将火炉往床边靠了靠，脱下棉袄， 盖在我身边，又坐在床边，将我抱在怀中，为我取暖。 我颤动着声音说：“妈妈，你不穿棉袄，会冷。”母亲怜爱着摸了摸我的头，慈 爱地说：“妈妈不怕冷，快睡吧！妈妈给你唱个《摇篮曲》。”我点点头，看看 妈妈，不作声。 母亲轻轻拍着我，轻声唱着优美的曲子。我静静地聆听着，呆呆地望着窗外飞扬 的雪花。身体渐渐暖起来，母亲的发香萦绕在我身边。我抬头望了望母亲，母亲 的秀发乌黑亮丽，很有光泽，可脸却被冻的通红。 我低下头，闭上眼，一颗泪珠从眼角滑入嘴里，有点咸，有点甜…… 耳畔，是母亲动听的乐曲，而我眼睛里朦朦胧胧，窗外的景色，若隐若现，我伴 着母亲的声音，陷入梦境。 耳边，依稀听见：“夜深人儿静，小宝宝快长大，为祖国立大功啊，月儿那个明， 风儿那个静，摇篮轻轻摆动啊，她的宝宝睡在梦中，微微地露出笑容……” 此时，我渐渐缓过神。时间一点点划过指尖，月光穿过云层，抚在我身上。 我朝母亲的方向望了望，她，老了，真的老了…… 我回过头，流下泪，泪水与歌声，回绕在如梦如幻的月光下。 母亲的歌声，永远是我心中最美的声音，任何物质，都取代不了。 “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……