设计者:首钢矿业一中赵嫘 指导思想与理论依据 髙中语文新课标中阐明:“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清 思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。”“注重合作学习,养 成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成 果。”“学习鉴赏小说、戏剧各自的艺术特性,提高阅读能力和鉴赏水平。学写 小说、戏剧评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解” 基于对以上标准的理解在设计本节课时,教师课前安排学生熟读课文,组织学生 欣赏《杨门女将》京剧视频片段。课上有层次地设置问题,力图让每个梯度上的 学生都能得到成功的喜悦。并设置逻辑性强的问题组,引导学生去疑、鼓励学生 去探。坚持先试后导,先读后讲,当堂训练的原则,充分地发挥学生的主体作用, 培养学生判别戏剧人物性格特征能力。课后设置戏剧名著和完整视频的赏析作 业,达到知识和能力迁移的目的。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 新教材中五个必修模块,四大文学体裁都有涉及,共有15个单元,其中戏剧就 占有两个单元。必修(二)第二单元“古今戏曲”包含四课:《窦娥冤》《牡丹 亭》《杨门女将》《红灯记》。 《杨门女将》属于新编历史剧,由于本课题材古、立意高、形式美、语言新,为 了使学生能由浅入深地学习戏曲,不至畏难,调换至本单元第一篇。 杨家一门忠烈,精忠报国的精神和女将们前赴后继的精神在现实社会仍有重要的 教育意义。 2.学生情况分析 髙一(3)班学生思维活跃,愿意参与课堂活动。这是他们第一次在课堂中接触 戏曲,生活中也未主动接触戏曲,戏曲知识掌握薄弱。 初中学习过人教版的教材,其中九年级下册第四单元包括《威尼斯商人》《变脸》 《枣儿》《音乐之声》四部话剧及电影剧本。 在高中已经学习过必修(一)的散文和小说单元,可以将学过课文作为课堂比较 阅读的对象,也可将已有的戏剧知识和古代戏曲知识进行比较 3.教师特点分析 教师教龄五年,刚带完一整轮高三,年龄和学生相差不大,语言活泼生 动,易于拉近和学生的距离。教师自己也是第一次较深入的走近戏曲,为此储备 了较为丰富的相关资料。 三、教学目标设置及达成途径 1.教学目标 知识目标:能说出已积累的戏曲知识。 能力目标:1、通过阅读文本,参加思考、交流等课堂活动,能找出戏剧中人物 的个性化语言,并能概述人物的性格特征。 2、会把“听其言,品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中。 情感目标:体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神 2.重点难点 教学重点:归纳戏剧鉴赏方法一—“听其言,品其行
设计者： 首钢矿业一中 赵嫘 一、 指导思想与理论依据 高中语文新课标中阐明：“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清 思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。”“注重合作学习，养 成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成 果。”“学习鉴赏小说、戏剧各自的艺术特性，提高阅读能力和鉴赏水平。学写 小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解” 基于对以上标准的理解在设计本节课时，教师课前安排学生熟读课文，组织学生 欣赏《杨门女将》京剧视频片段。课上有层次地设置问题，力图让每个梯度上的 学生都能得到成功的喜悦。并设置逻辑性强的问题组，引导学生去疑、鼓励学生 去探。坚持先试后导,先读后讲,当堂训练的原则,充分地发挥学生的主体作用， 培养学生判别戏剧人物性格特征能力。课后设置戏剧名著和完整视频的赏析作 业，达到知识和能力迁移的目的。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 新教材中五个必修模块，四大文学体裁都有涉及，共有 15 个单元，其中戏剧就 占有两个单元。必修（二）第二单元“古今戏曲”包含四课：《窦娥冤》《牡丹 亭》《杨门女将》《红灯记》。 《杨门女将》属于新编历史剧，由于本课题材古、立意高、形式美、语言新，为 了使学生能由浅入深地学习戏曲，不至畏难，调换至本单元第一篇。 杨家一门忠烈，精忠报国的精神和女将们前赴后继的精神在现实社会仍有重要的 教育意义。 2．学生情况分析 高一（3）班学生思维活跃，愿意参与课堂活动。这是他们第一次在课堂中接触 戏曲，生活中也未主动接触戏曲，戏曲知识掌握薄弱。 初中学习过人教版的教材，其中九年级下册第四单元包括《威尼斯商人》《变脸》 《枣儿》《音乐之声》四部话剧及电影剧本。 在高中已经学习过必修（一）的散文和小说单元，可以将学过课文作为课堂比较 阅读的对象，也可将已有的戏剧知识和古代戏曲知识进行比较。 3．教师特点分析 教师教龄五年，刚带完一整轮高三，年龄和学生相差不大，语言活泼生 动，易于拉近和学生的距离。教师自己也是第一次较深入的走近戏曲，为此储备 了较为丰富的相关资料。 三、教学目标设置及达成途径 1．教学目标 知识目标：能说出已积累的戏曲知识。 能力目标：1、 通过阅读文本，参加思考、交流等课堂活动，能找出戏剧中人物 的个性化语言，并能概述人物的性格特征。 2、 会把“听其言，品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中。 情感目标：体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神。 2．重点难点 教学重点：归纳戏剧鉴赏方法——“听其言，品其行
教学难点:在教师引导下,学生在振奋人心的结局中体味浪漫主义手法的应用, 赋予爱国精神和牺牲精神以现实意义。 3.学习方式:合作交流法,念诵唱词法(拟课前应用) 4.教学方法:多媒体展示法,比较阅读法, 5.媒体应用:使用ppt及视频材料 板书设计: 杨家将一满门忠烈血染沙场一最可敬的英雄 悲壮的故 事 保家卫国人人有责 言 ,品其行。 杨门女将一前赴后继抗击强寇一最美丽的女人 1人物语言一一曲词和宾白 2舞台说明 “听其 戏曲 四、教学过程 教学环节 教师活动预期学生活动设计意图 创设情境言导入。“中国戏曲是在中聆听参与。 激发兴趣。 导入新课华民族悠久的诗词文化、乐舞 文化、礼仪文化、游戏文化根 基上生成的,秦汉时期的“百 戏”绵亘至今已有两千多年的 历史。今天我们学习其中的 部优秀作品一一新编历史剧 《杨门女将》”(板书题目)
教学难点：在教师引导下，学生在振奋人心的结局中体味浪漫主义手法的应用， 赋予爱国精神和牺牲精神以现实意义。 3．学习方式：合作交流法，念诵唱词法（拟课前应用）。 4．教学方法：多媒体展示法，比较阅读法， 5．媒体应用：使用 ppt 及视频材料 板书设计： 杨家将—满门忠烈血染沙场—最可敬的英雄 悲壮的故 事 保家卫国人人有责 言 ，品其行。 杨门女将—前赴后继抗击强寇—最美丽的女人 1 人物语言——曲词和宾白 2 舞台说明 “听其 戏曲 四、教学过程 教学环节 教师活动 预期学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 语言导入。“中国戏曲是在中 华民族悠久的诗词文化、乐舞 文化、礼仪文化、游戏文化根 基上生成的，秦汉时期的“百 戏”绵亘至今已有两千多年的 历史。今天我们学习其中的一 部优秀作品——新编历史剧 《杨门女将》”（板书题目） 聆听参与。 激发兴趣
出示目标幻灯片展示学习目标。 阅读,带着目标阴确学习目标。 完成学习任 务。 课前调查请同学们介绍自己已掌握的戏知识再现,思考、引导学生梳理已积 曲知识。 回答。 累的知识。明确戏 教师介绍戏曲(京剧)角色包完成学案中“知剧相关知识。 括生旦净丑及其外在特征。(预识积累 计学生表述,不能则教师补充 出示幻灯片,请学生辨认图示 物饰演的是哪种角色 设置问题:“本文中的几个主 预习检测角属于那种角色?” 用和课文内容有关的小问题检 测量学生对课文熟 测学生熟悉课文程度:“节选回忆、概括地表悉情况,为理解文 部分中人物有谁?杨家各人物 本做准备。 的关系如何?请概括戏剧情 出示幻灯片一一人物关系表及 全体学生能无差 明确答案故事梗概。 观看 别地有准备进入下 第一代:佘太君, 环节。 第二代:柴郡主一六郎妻,杨 七娘一七郎妻。第三代:杨宗 保一六郎儿,穆桂英一宗保妻 第四代:杨文广,宗保儿。” 针对课文内容提出问题:“二 引导学生从探寻结 设置问题组位大臣斗争的焦点是什么?佘观看、阅读、进果到推知方法。能 太君作何反应?皇帝的意见发行层进式思考、使找到解决此类问 生过何种转变?这表现出佘太依据原文回答。题的方法。 君、皇帝什么样的性格特阅读、交流讨论学生合作交流,突 或争论)。 本课重点。 再让学生说出得到答案的过程 和方法:“你怎么解决这四个预期回答一一通 问题的?” 过语言描写。 归纳方法“听其言,品其行” (板书) 笔记,记忆。 调用已有积累,用
出示目标 课前调查 预习检测 明确答案 设置问题组 归纳方法 幻灯片展示学习目标。 请同学们介绍自己已掌握的戏 曲知识。 教师介绍戏曲（京剧）角色包 括生旦净丑及其外在特征。（预 计学生表述，不能则教师补充） 出示幻灯片，请学生辨认图示 人物饰演的是哪种角色。 设置问题：“本文中的几个主 角属于那种角色？” 用和课文内容有关的小问题检 测学生熟悉课文程度：“节选 部分中人物有谁？杨家各人物 的关系如何？请概括戏剧情 节？” 出示幻灯片——人物关系表及 故事梗概。 “第一代：佘太君， 第二代：柴郡主—六郎妻，杨 七娘—七郎妻。第三代：杨宗 保—六郎儿，穆桂英—宗保妻。 第四代：杨文广，宗保儿。” 针对课文内容提出问题：“二 位大臣斗争的焦点是什么？佘 太君作何反应？皇帝的意见发 生过何种转变？这表现出佘太 君、皇帝什么样的性格特 征？” 再让学生说出得到答案的过程 和方法：“你怎么解决这四个 问题的？” “听其言，品其行”。 （板书） 阅读，带着目标 去完成学习任 务。 知识再现，思考、 回答。 完成学案中“知 识积累”。 回忆 、概括地表 达。 观看。 观看、阅读、进 行层进式思考、 依据原文回答。 阅读、交流讨论 （或争论）。 预期回答——通 过语言描写。 笔记，记忆。 明确学习目标。 引导学生梳理已积 累的知识。明确戏 剧相关知识。 测量学生对课文熟 悉情况，为理解文 本做准备。 使全体学生能无差 别地有准备进入下 一环节。 引导学生从探寻结 果到推知方法。能 使找到解决此类问 题的方法。 学生合作交流，突 破本课重点。 调用已有积累，用
设置问题质疑该剧的不合情理之处: 比较阅读的方法解 大宋朝依靠杨门一家女将可比较二者在军队快决教学难点。明确 以保得江山吗?”让学生回忆构成上的不同。文章结尾应用了浪 课文《勾践灭吴》。“勾践灭预期能得出“天漫主义手法。激发 吴时那家领兵,何人挂帅下兴亡,匹夫有学生社会责任感。 ?”“那么保家卫国需要责”的结论。 生?” 杨门女将的精神品质在当代预期回答——抗 社会有没有体现?” 震救灾中的军 引导青年学生关注 时事,激发爱国热 补充材料出示幻灯片——胡锦涛主席二{观看、诵读相应忱。揭示本文的现 零零八年七一讲话及其在北京文字材料。感受、实意义 奥运会、残奥会总结表彰大会表达感受。 上的讲话的摘录。“中华民族 具有高度的凝聚力,历经曲折 而愈挫愈勇,饱受磨难而自强 不息。”“万众一心、众志成 城,不畏艰险、百折不挠,以 为本、尊重科学的伟大抗震 救灾精神 体现了中 国人民泰山压顶不弯腰的英勇 概。面对极其惨烈的灾难, 面对极其严重的困难,广大军 民临危不惧、奋不顾身、舍生 死,哪里灾情危急就向哪里 冲去,哪里有生死考验就向哪 里挺进,哪里有受灾群众就向 哪里集结,展现了中国人民压 倒一切困难而不为任何困难所 压倒的超人勇气,体现了中国 人民战胜一切艰难险阻的大无 畏精神” 测量教学目标是否 成 课堂小结 总结、概括。完 提出问题:鉴赏戏剧的方法?成学案中“方法 (板书课文内容概括及戏曲语掌握 言特殊性) 笔记 当堂训练 找人物个性化语 剧鉴赏一一京剧《沙家浜》信言,借此判断人 中片段《智斗》。设置文学常物性情 识填空和判断戏剧中人物的性院完成学案中课堂
设置问题 补充材料 课堂小结 当堂训练 质疑该剧的不合情理之处： “大宋朝依靠杨门一家女将可 以保得江山吗？”让学生回忆 课文《勾践灭吴》。“勾践灭 吴时`那家领兵，何人挂帅 `？”“那么保家卫国需要 谁？” “杨门女将的精神品质在当代 社会有没有体现？” 出示幻灯片——胡锦涛主席二 零零八年七一讲话及其在北京 奥运会、残奥会总结表彰大会 上的讲话的摘录。“中华民族 具有高度的凝聚力，历经曲折 而愈挫愈勇，饱受磨难而自强 不息。”“万众一心、众志成 城，不畏艰险、百折不挠，以 人为本、尊重科学的伟大抗震 救灾精神。”“……体现了中 国人民泰山压顶不弯腰的英勇 气概。面对极其惨烈的灾难， 面对极其严重的困难，广大军 民临危不惧、奋不顾身、舍生 忘死，哪里灾情危急就向哪里 冲去，哪里有生死考验就向哪 里挺进，哪里有受灾群众就向 哪里集结，展现了中国人民压 倒一切困难而不为任何困难所 压倒的超人勇气，体现了中国 人民战胜一切艰难险阻的大无 畏精神” 提出问题：鉴赏戏剧的方法？ （板书课文内容概括及戏曲语 言特殊性） 戏剧鉴赏——京剧《沙家浜》 中片段《智斗》。设置文学常 识填空和判断戏剧中人物的性 比较二者在军队 构成上的不同。 预期能得出“天 下兴亡，匹夫有 责”的结论。 预期回答——抗 震救灾中的军 民。 观看、诵读相应 文字材料。感受、 表达感受。 总结、概括。完 成学案中“方法 掌握”。 做笔记。 找人物个性化语 言，借此判断人 物性情。 完成学案中课堂 比较阅读的方法解 决教学难点。明确 文章结尾应用了浪 漫主义手法。激发 学生社会责任感。 引导青年学生关注 时事，激发爱国热 忱。揭示本文的现 实意义。 测量教学目标是否 达成
格特征的问答题 练习 布置作业 完善学案。 培养学生阅读兴 出示答案。 趣,激发学生进 课后完成。步学习的热情。培 本月课外读书计划一—《雷 养学生戏剧鉴赏方 雨》、《茶馆》 法的迁移能力 戏曲欣赏计划一一《杨门女将》 视频。 挑选其一做鉴赏笔记。 学案 、学习目标 1、通过阅读文本,参加思考、交流等课堂活动,能找出戏剧中人物的个性化语 言,并能概述人物的性格特征 2、会把“听其言,品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中 3、体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神。 、知识积累一—听了同学或老师的介绍,你获知了那些戏剧知识? 三、方法掌握一一你学会了用何种方法判断戏剧中人物的性格特征? 四、课堂练习 填空 《智斗》一一选自京剧《沙家浜》,该剧主要作者是 ,我们本学 期学习过他的文章 你能写出三个人物各有怎样性格特征吗?
布置作业 格特征的问答题。 出示答案。 本月课外读书计划——《雷 雨》、《茶馆》。 戏曲欣赏计划——《杨门女将》 视频。 挑选其一做鉴赏笔记。 练习。 完善学案。 课后完成。 培养学生阅读兴 趣，激发学生进一 步学习的热情。培 养学生戏剧鉴赏方 法的迁移能力。 学案 一、 学习目标 1、 通过阅读文本，参加思考、交流等课堂活动，能找出戏剧中人物的个性化语 言，并能概述人物的性格特征。 2、 会把“听其言，品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中。 3、 体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神。 二、知识积累——听了同学或老师的介绍，你获知了那些戏剧知识？ 三、方法掌握——你学会了用何种方法判断戏剧中人物的性格特征？ 四、课堂练习 填空 《智斗》——选自京剧《沙家浜》，该剧主要作者是 ，我们本学 期学习过他的文章《 》。 你能写出三个人物各有怎样性格特征吗？